Metodski razvoj lekcije na temu "Osnove religijskih kultura i sekularna etika." Modul „Osnove pravoslavne kulture

Nastavnik ruskog jezika i književnosti,

Osnove pravoslavne kulture

MBOU srednja škola №61, Čeboksari

METODIČNI RAZVOJ lekcije

PREDMETOM "Osnove pravoslavne kulture"
Predmet: osnove pravoslavne kulture, lekcija u formulaciji i rješenju odgojnog zadatka

Tema:   Samo srce ljubavi može oprostiti.

Trajanje lekcije   - 45 minuta

Klasa: 5

Tehnologija:

Tehnologija problema - učenje u dijalogu U ravnopravnom dijalogu sa nastavnikom određuje se problem na kojem će biti nastavna nastava i tema nastavnog sata, a učenici sami formuliraju temu i svrhu. Ova tehnologija motivira studente, u procesu problematičnog dijaloga učenici dodjeljuju ciljeve lekcije, što omogućava subjektiviziranje učenja, izgradnju partnerstava. Pored toga, stvaranjem problematične situacije, definisanjem teme i problema nastave, kroz hipoteze, nadogradnje znanja i traženjem rješenja, aktivira se mentalna aktivnost učenika. Razmišljanje na kraju predavanja djeluje na formiranju evaluacijskih vještina, a naposljetku i na formiranju moralnih standarda, društvenih kompetencija.

Tehnologije koje štede zdravlje: poštivanje sigurnosnih mjera opreza, provođenje motoričkih aktivnosti, izmjena različitih aktivnosti
Napomena:   Ova lekcija je završna u sistemu predavanja posvećenih temi: „Kako živjeti među ljudima“ (lekcija 9 „Pravoslavna nauka o čovjeku“, lekcija 10 „Savjest i pokajanje“, lekcija 11 „Zapovijedi“, lekcija 12 „Zlatno etičko pravilo“, lekcija 20 „Zapovijesti blaženstava“, lekcija 21 „Zašto činiti dobro“ prema Kuraevu udžbeniku „Osnove pravoslavne kulture“) Učitelj, rezimirajući naučeno, postavlja djecu novo pitanje: „Je li lako oprostiti? Kako naučiti oprostiti? "   U životu često naređujemo deci: „Tražite oproštaj!“, Zaboravljajući da te reči malo znače uvređenima, jer um možemo oprostiti, ali ne smetati ljutnju, ne biti osvetnički - ovo je daleko od svih. Da biste oprostili, prvo morate voljeti bližnjega. I ovo morate da naučite. Zbog toga je preporučljivo izvesti ovu lekciju na jednoj od završnih predavanja kursa, kada će studenti već imati potrebne pravoslavne koncepte.

Pouka započinje raspravom o filmu koji je pogledan uoči kuće s roditeljima „Štene“.   Zaplet se zasniva na odnosu između klasnog tima i siročeta: preziran je, ponižen jer nije poput svih ostalih. Na kraju filma, organizator nasilnika, neformalni vođa klase, shvata svoju pogrešnost i daje dječaku siročad štene.

Rasprava o filmu, dijalog koji je posebno izgradila učiteljica - dovesti studente na temu lekcije, pružaju priliku da prepoznaju i shvate hitnost problema te identificiraju i razgovaraju o ciljevima lekcije.

Slijedi prednji rad, izgrađen na problemsko-dijaloškoj tehnologiji: rasprava: zašto se to događa, mogu li se takve situacije izbjeći, kako? Momci iznose razne hipoteze, ocjenjuju načine rješavanja problema.

Zatim, radeći u skupinama, momci analiziraju prispodobu o sinu kojem otac ne želi da oprosti uprkos iskrenom pokajanju sina.

Predstavljajući rezultate zajedničkih misli, iskustava, momci razgovaraju o situaciji kroz prizmu pravoslavnih tradicija, pravoslavne etike i rezimirajući rad svih grupa.

U završnom dijelu sata razred se vraća na početak lekcije za razmišljanje i procjenu rezultata dobivenih na lekciji.

Glavna stvar u nastavi je emocionalno iskustvo, emocionalna percepcija teme nastavnog sata, što se može postići vrlo pažljivo i pažljivo odabranim materijalom, zanimljivim i važnim za djecu. Djeca bi trebala naučiti moralnu lekciju, obojenu njihovim emocijama, dakle nezaboravnu.

Izmjena različitih vrsta aktivnosti pomaže intenziviranju aktivnosti učenika, a tehnologija problematičnog dijaloškog učenja stvara situaciju uspjeha, samopouzdanja. („Uspeo sam da pronađem odgovor na pitanje“, „Uspeo sam da nađem rešenje zahvaljujući svojim drugarima iz razreda“). Upotreba IKT-a optimizira ovu lekciju, omogućava vam da postignete njene ciljeve uz najmanje troškove (štede vrijeme, aktiviraju mentalnu aktivnost, generiraju zanimanje za temu koja se proučava, motiviraju učenike). Također se, uz pomoć IKT-a, formiraju prekomjerne kompetencije: sposobnost rada s računarom, sposobnost planiranja nečijeg rada, traženja informacija, odabir pravog, korištenje ispravnih problema, predstavljanje konačnog rezultata u određenom obliku, uzimanje u obzir situacije. Upotreba multimedijskih alata bila je primjerena u sljedećim fazama predavanja:
- Domaći zadatak . Kod kuće učenici gledaju igrani film "Štene" (15 minuta). (Ako dijete nema računar kod kuće, nastavnik može pokazati film unaprijed u učionici). Često gledanje filma postaje porodično, što omogućava djeci i roditeljima da razgovaraju o likovima iz filma, njihovom ponašanju i postupcima. Pomaže i roditeljima da budu zainteresirani za ovaj kurs i mogu pratiti koje su teme obrađene u učionici. Koristeći Internet, učenici pronalaze leksičku interpretaciju žanra „prispodobne“, upoznaju se s biblijskim prispodobama i stvaraju elektronički tematski vodič „Mudre misli“. Rad na stvaranju ovog vodiča ne samo da doprinosi razvoju kreativnog potencijala učenika, već i formira kompetencije poput prikupljanja materijala, odabira pravih informacija, organizacije i upotrebe u obrazovnom procesu.
- Ažuriranje znanja Korišćenjem interaktivne prezentacije „Samo srce može oprostiti“ stvara atmosferu odmerenih informacija. Vizuelne informacije pomažu nastavniku da emocionalnije utječe na učenike tokom predavanja i pomaže u kontroli tempa prezentacije materijala, usredotočujući učenike na najvažnije točke, uključuje vizualno pamćenje. rezimira rad u grupama.

- Praktični rad učenika u toku rješavanja odgojno-obrazovnog problema   Sastavljanje dijapozitiva u načinu prezentacije omogućava učenicima da formiraju jednu od metoda obrade informacija kako bi postigli cilj, rezimira rad u skupinama. Ova vrsta rada je polazna osnova za narednu fazu predavanja - samoanalizu, samopoštovanje.
- Faza procene uspeha . Koristi se metoda nedovršenog prijedloga. Učenici predaju prijedlog - povratnu informaciju nastavniku e-poštom, što pomaže nastavniku da organizira pristup prema učenju orijentiran osobnosti. Ova komunikacija omogućava vam da razgovarate ne samo o aktivnostima učenika na satu, već mu daje i mogućnost da postavlja zanimljiva pitanja o toj temi, da razgovara o njima. Ubuduće to pomaže stvoriti psihološki ugodne uvjete za suradnju između učitelja i učenika.

Tokom predavanja, učenici razvijaju sledeće opšte obrazovne veštine:
- Organizacioni:   naučite pronaći problem i sastaviti plan za rješavanje problema, upotrijebiti, uz osnovne dodatne alate (referentne knjige, računar)
- Inteligentna: samostalno odabrati potrebne informacije za rješenje problema, usporediti i analizirati. Predstavite informacije u obliku tablice, moći ćete prenositi sadržaj u komprimiranom obliku, na osnovu ključnih riječi.
- Veštine ocenjivanja: procijeniti postupke ljudi sa stanovišta općeprihvaćenih normi, biti u mogućnosti da se izbore u općem sustavu duhovnih i moralnih vrijednosti, objasne svoje postupke, ocijene svoje postupke.
- Veštine komunikacije: Svoja razmišljanja formulirajte u usmenom i pismenom govoru, argumentirajte svoje stanovište, potvrđujući ga činjenicama, budite sposobni slušati protivnika, pristojno uvjerite sagovornika, organizirajte edukativnu interakciju u grupi

NASTAVA LEKCIJE
Ciljevi lekcije:

I Obrazovni - poznavati etičke i moralne standarde i tradicije pravoslavlja, njihov značaj u životu ljudi.

II Obrazovni - njegovati ljubaznost, saosjećanje, sposobnost empatije, pomaganja onima kojima je pomoć potrebna, sposobnost oproštenja i traženje oprosta.

III Razvoj - formiranje socijalnih kompetencija, komunikativnih, evaluacijskih organizacijskih i intelektualnih vještina.

Napomena na

1. Razgovor o domaćim zadacima.

Kod kuće ste gledali film "Štene". Da li ti se svidjelo? O čemu se radi u ovom filmu? (Film o tome kako su momci uvrijedili dječaka nije prihvaćen u njihove igre, jer on nije bio poput njih - bio je siroče, a ova ozljeda ostavila je trag na njegovo ponašanje. Ali dečki nisu znali za to. Glavni lik Lesha na kraju filma daje mu štene kad sazna da je Valera siroče i nudi mu prijateljstvo)

A sada ću vas zamoliti da odgovorite na glavno pitanje: "Zašto su momci uvrijedili dječaka?" (Nije bio poput njih. A film zvan "Štene" nije slučajnost.)

Ovdje možete tražiti od momaka da objasne kako razumiju naziv filma.

Kako se zvalo dječak - siroče? (U filmu se njegovo ime zove tek na kraju - Valerika, tokom filma dečki mu se obraćaju „Nenormalno“, „Pinokio“, „moron“) Slučajno ne znamo kako se ono zove? (Ne, jer bilo tko može biti na njegovom mjestu)

Što mislite, koji je nastavak ove priče? (Dečak je počeo da učestvuje u igrama, ali Leshka ga nije uvredila. Postali su prijatelji)

Siroče je oprostio zlostavljačima? Možete li oprostiti?

Mislite li da je teško oprostiti? Zar nisi mogao sa zlim odgovoriti na zlo?
3. Izjava o problemu

Vidim da definitivno nismo uspjeli odgovoriti, ali to je razumljivo, jer svi u životu imaju izbor, a na vama je da odlučite kojim ćete putem krenuti. Ali, vraćajući se našim pitanjima, šta mislite, o čemu bismo danas trebali razmišljati? ( Učenici formulišu pitanje na različite načine, glavni problem je prikazan na interaktivnoj ploči)

Danas ćemo pokušati pronaći odgovor na pitanje: „Kako naučiti oprostiti?“, „Kako sa zlom ne odgovoriti na zlo“. I danas ćemo pokušati pronaći put kojim ćete se ti i ja ne stideti ići.
4. Hipoteza

Koji su vaši prijedlozi za rješenje problema? (Momci su izneli verzije koje su napisane na ploči)

U jednoj od lekcija razgovarali smo o oprostu. Zapamtite riječi:

"Gospode, oprosti im, jer oni ne znaju šta rade." Kome ove riječi pripadaju? (Krist im je rekao na krstu) (slajd br. 7)

Učitelj otvara razgovor na temu:

Za koga je Krist patio? (Za ljude)

Ali ljudi su ga razapeli, pa je zatražio da im oprosti. Zašto? Šta je Isus Krist dao ljudima? (Zapovijedi). Za šta?

Zapamti ih. (Momci ih zovu, zapovijedi su prikazane na interaktivnoj ploči)

Koja je najvažnija zapovest? („Voli svog bližnjeg kao sebe“) (slajd broj 8)

Ako studenti dublje poznaju pravoslavnu kulturu, možete im ponuditi dodatna pitanja:   Kako shvatite ko je (ili šta) Bog? (Bog je ljubav.)

Kako je, u kojoj slici stvorio čovjeka? (Biblija kaže da je čovjek stvoren na sliku Božju i da ga treba uporediti s Bogom, odnosno nastojati postati lik Božji, odnosno voljeti ljude. Najviša moralna vrijednost je ljubav i dobro)

Mislite li da ova zapovijed može pomoći u rješavanju našeg problema?

Čini mi se da nam nedostaje još jedno važno pitanje. Uostalom, koliko je lako. Imamo zakone - zapovesti, pridržavajte ih se i dobro živite. Ali zašto ih ne pratimo? (Ovo je vrlo teško)

Šta da radim? (Mora se raditi na sebi)

A kako raditi na sebi? Možete li jasno artikulirati plan? (Ne. Prema tome, nedostaje nam znanje o tome kako raditi na sebi kako bismo održali zapovesti)

Mislim da će nam pomoći pronaći rješenje prispodobe. Uostalom, Isus Krist je ljude podučavao kroz prispodobe, a mi ćemo pokušati pronaći rješenje s njihovom pomoći.

U posljednjoj lekciji dobili ste zadatak naučiti što su prispodobe, pročitati nekoliko biblijskih prispodoba i započeti rad na sastavljanju vodiča Mudre misli.

Dajte leksičko tumačenje ovog žanra.

Studenti čitaju definiciju riječi, paralelno prezentacija daje unos iz rječnika iz rječnika V. I. Dahla (Slide br. 10)

Je li film “Štene” parabola? (Film ima smisla, lekcija za sve ljude da ne možete biti zli, okrutni prema nekome ko nije poput vas)

Radite s prispodobama u grupama.

(Svaka grupa dobiva letak s prispodobom. Momci čitaju, raspravljaju i zaključuju što je značenje prispodobe)

Tada se sin obukao kao prosjak, pokucao na očeva vrata i pitao:

"Donesite mi, ljubazan čovek, parče hleba."

Otac mu je dao hljeb, a sin tada kaže:

-Ali ja sam, sine. Zašto si se sažalio nad nepoznatim prosjakom, a nemaš tugu prema meni?

I otac mu je oprostio.

Na ploči su prikazana pitanja - pomagači:

1. Zašto mislite da otac nije htio oprostiti svom sinu?

2. Zašto je sin bio primoran da se presvlači?

3. Šta je pomoglo ocu da oprosti sinu? (slajd broj 11)
Nakon što su momci u grupama raspravljali o prispodobi, u učionici počinje kolektivna rasprava. Razgovor o pitanjima. Zaključke bilježi na interaktivnoj ploči jedan od učenika grupe koja je pronašla rješenje za problem.

Okrenimo se problemu naše lekcije: zašto mislite da sam izabrao ovu prispodobu?

Je li otac odmah oprostio sinu? Zašto? (Bio je ljut na svog sina, okrutan, a kad pustimo mržnju da uđe u naša srca, distanciramo se od ljubavi)

Je li sin učinio sve da zasluži oprost?

Je li bilo teško ocu oprostiti sina? (da, ali bio je u mogućnosti to učiniti jer je bio u stanju nadvladati sebe, korak preko ponosa; shvatio je da je pogriješio pred sinom)

Kako je otac radio na sebi? (Možda se predstavio umesto svog sina; pokazao je sažaljenje prema svome sinu; kao što se odnosimo prema ljudima, tako se oni odnose i prema nama)

Koju je pouku sin naučio otac? (Natjerao ga je da razmisli o svom liku. Nije dovoljno ići u crkvu, pomoći siromašnima - to možemo učiniti kao obavezu - glavna stvar koju nas Krist uči je da živimo s ljubavlju prema ljudima, da možemo oprostiti. Njegov sin bio je nezaštićen prije oca, jer sinu je nedostajala ljubav prema ocu)

Rad sa interaktivnim plakatom: „Zapovijedi“ (slajd 16)

Na početku predavanja smo se prisjetili zapovijedi. Pokušajmo razmotriti odnos oca i sina kroz neke zapovijedi:

Šesta zapovest: Ne ubijajte. Duhovno je otac bio živ? (Pola jer je pomagao siromašnima, ali zaboravio je na sina.

Sedma zapovijed: Ne čini preljuba. Da li je otac voleo svog sina?

(Bukvalno zapovijed znači: „Ne ponašajte se protiv ljubavi.“) A otac, koji ne može oprostiti sinu, izdaje ljubav prema njemu, tj. neopraštanje postepeno uništava ljubav u njegovom srcu.

Prelazni zaključak: Ako ne možemo oprostiti, kršimo sve moralne standarde.

Šta je pomoglo ocu da oprosti sinu? (Pokazao je saučešće svom sinu, a okrutnost je napustila njegovo srce, njeno mesto je zauzela ljubav, on je mogao da napravi svoj put od ljubavi do oproštenja)

Problem koji danas pokušavamo riješiti je ogroman i svako donosi svoj vlastiti izbor. Iz ljubavi možete ići na dva načina: možete preći iz ljubavi u mržnju ili možete oprostiti. Otac je uspio odabrati pravi put. Pokušajmo i mi ćemo to proći. Prepoznajmo svaki korak puta. (slajd 14)
LJUBAV ____  ______  ______  ______  ______  _____ ZABRANJENOST
Studenti rade u grupama na letcima. Raspravite, popunite letak. (Predstavnici grupa odlaze na dasku, skeniraju i prikazuju sliku na ekranu)

Pogledajte, sve grupe su dale gotovo ista rješenja za naš problem. Da biste oprostili, morate voljeti osobu. Ali voljeti bližnjega nije tako jednostavno. Da biste to učinili, morate puno raditi na sebi.

Momci gledaju završetak filma "Štene" (3 minute)

Zašto Lesha daje štene Valeri? (Bilo mu je žao dečaka kada je saznao da je siroče, to je svojevrsno oproštenje. Setio se reči žene: "Nemojmo nikome učiniti loše")

Da li mu je teško bilo donijeti ovu odluku? Šta mu je pomoglo da donese ovu odluku? (U njemu se probudila simpatija. Sjetio se riječi o "onome koji plače")

A ko je ovo, "onaj koji plače"? (Ovo je Majka Božja, ovo je slika majke koja nas uvijek voli, žali i uvijek prašta)

Završava li se film u grmljavini? (Kiša je simbol pročišćenja)
Kako biste nazvali našu lekciju? Aforizmi, poslovice i izreke velikih ljudi pomoći će vam da odredite temu.

Slide No.
Ljubav vodi harmoniji, a mržnja dolazi iz mržnje.

Ruska poslovica

Ljubav nije sito, ne možete jesti mlijeko.

Čuvaška poslovica
Tamo gde postoji ljubav, tamo je i svetlost.

Čuvaška poslovica

Prije svega, imaju revnost jedni prema drugima, jer ljubav pokriva mnoge grijehe.

Od spisa hrišćanstva
Na svijetu ne postoji moć snažnija od ljubavi.

I. Stanislavsky
Jednog dana shvatićeš da ljubav isceljuje sve, a ljubav je sve što je na svetu.

G. Zukav
Ljubav je neprocjenjiv dar. To je jedino što mi možemo dati, a ipak ostaje na vama.

L. Tolstoj
Milosrđe je beskrajni oprost.

Laroshfuko
- Ove su mudre riječi samo mali kap u oceanu izreka posvećenih ljubavi i opraštanju. Obratite pažnju na autore izreka. Šta si primijetio? (Izjave pripadaju ljudima različitih kultura, nacionalnosti, ali svi se tiču \u200b\u200bteme opraštanja, teme ljubavi prema bližnjemu. Ovo sugeriše da tema duhovnih i moralnih vrijednosti ne ovisi o nacionalnosti, religiji. Ovo je univerzalna tema)
Zaključak:u ovoj lekciji smo pronašli rješenje problema, ali to je samo mali dio posla na sebi. Dugo ćete ići u oprost, možda ćete naučiti da oprostite cijeli život. Možete li to učiniti ili ne, zavisi od svakoga od vas.

Sposobnost opraštanja vrlo je važna u životu. Nedelja oproštenja posvećena je ovom obredu u pravoslavnoj crkvi. I nije slučajno što iskreno moleći za oproštenje, oslobađamo se od grijeha, čistimo dušu. A tražiti oprost nije uvijek lako. Morate imati hrabrost da priznate sebi da griješite. Samo srce koje voli može preći ponos. I kao jedan od domaćih zadataka koje možete izabrati predlažem da razgovaram o ovoj temi s roditeljima i napišem esej - minijaturu na temu: „Mogu li oprostiti?“. Drugi zadatak je skladati prispodobu o oproštaju i ljubavi. Kod kuće ćete i dalje održavati mrežni vodič Wise Thoughts gdje možete zapisati zaključke sa današnje lekcije.

Pitao sam se ...

Naučio sam ...

Saznao sam ...

Ja sam to uradio ...

Pouka mi je dala za život ...

Shvatio sam da ...

Bio sam iznenađen ...

Ova lekcija će mi pomoći ...

Radio sam zadatke ...

Bilo je to otkriće za mene ...

Bilo je ugodno i zanimljivo danas raditi s vama. Hvala svima puno.

Lekcija 1. Da li je Rusija naša domovina? Šta je duhovni svijet; ? Koje su kulturne tradicije. Svijet oko čovjeka je beskrajan i raznolik: - materijalni - duhovni (svijet kulture) Duhovni svijet - čovjek - unutarnji svijet (duša) Unutrašnji svijet: složen, drugačiji, višestrani. Kako ne uništiti unutrašnji svet? Oslanjanje na nacionalne tradicije Kulturne tradicije: - vjerske kulture; - moralni i etički standardi; Njihova osnova: vječne vrijednosti: dobro, čast, pravda, milost.

Lekcija 2. Kultura i religija? Kako osoba stvara kulturu; ? O čemu govori religija? Kultura - (kultura iz glagola colo - „obrađivati \u200b\u200btlo“, „obrađivati“) Izvorno značenje riječi „kultura“ je kultivacija (humanizacija prirode kao staništa). Kultura u širem smislu je sve što čovjek stvara. Kultura stvara ljude, a kultura mijenja čovjeka: - skuplja i prenosi iskustvo ... - stvara uvjete života ljudi; - utiče na način razmišljanja i osećanja, na način komunikacije. Kultura: sekularna i religijska. Religija su misli i postupci osobe koja je uvjerena da ljudski um nije sam u našem svijetu. Vjerska kultura temelji se na vjerskim tradicijama. Poreklo ruske kulture - u pravoslavnoj kulturi Pravoslavna vera određuje ponašanje i kulturu neke osobe.

Lekcija 3. Čovek i Bog u pravoslavlju? Kakve je darove Bog dao čovjeku; Kako vera u Boga može uticati na postupke ljudi Šta je Bog? Tvorac koji je stvorio ceo svet. Stvorio je čoveka, čovjeku je dao slobodu, razum, savjest, ljubaznost, ljubav. Vjera u Boga - usmjerava, određuje postupke ljudi, nadahnjuje kreativnost ...

Lekcija 4. Pravoslavna molitva? Šta je pravoslavlje; ? Šta znači riječ milost? ? Ko su sveci; ? O molitvi „Oče naš“ „Pravoslavlje“ znači sposobnost da pravilno hvalimo Boga (da se moli). Obraćanje Bogu je molitva. Molitva je suprotnost magiji. (Magija - nametanje (kroz čaroliju) svoje volje duhovima, Bože). Molitva-molba; Zahvalna molitva Molitva je veličanje; Uticaj molitve. Milost (dobar dar) je Božji čin koji mijenja osobu. Sveci su ljudi koji su se promijenili pod utjecajem milosti. "Oče naš" je najpoznatija molitva kršćana.

Lekcija 5. Biblija i evanđelje? Ko su hrišćani ? Šta je Biblija; ? Šta je evanđelje? Hrišćanin je osoba koja je prihvatila učenje Isusa Krista. Biblija je sveta knjiga za svakog hrišćana. Dva dijela Biblije: Stari zavjet (50 knjiga) i Novi zavjet (27 knjiga). Riječ "savez" - "unija", "ugovor" (Bog s čovjekom). Knjige Starog zaveta pisali su proroci koji su imali poseban dar slušanja Boga. (prije dolaska Isusa Krista): historija jevrejskog naroda, temelji židovstva, Dekalog. Knjige Novog zaveta: „Evanđelje“ (iz grčke „dobre vesti“) - o životu, delima i učenjima Isusa Krista; Djela apostolska; Poslanice apostola; Apokalipsa ("Otkrivenje svetog Jovana Evanđelista").

Lekcija 6. Propovijedati Krista? Što je Krist naučio ? Što je propovijed na gori; ? Kakva blaga ne mogu biti ukradena. Isus Krist je učio ljubav prema bližnjemu. Propovijed na Gori - izreke o dubokom značenju Isusa Krista, (izgovarane s male planine). O osveti. Šta učiniti ako su vas uvrijedili, udarali, zvali ...? "Ne odupirite se zlu ... Ljubite svoje neprijatelje ..." Odbijanje osvete stavlja granicu rastu zla. O bogatstvu. „Ne sakupljajte sebi blago na zemlji, već sakupljajte blago za sebe na nebu ...“ „Blago na nebu“ je dobro neke osobe koje se ne može ukrasti. Poziv Isusa Krista: živjeti na zemlji u ljubavi prema Bogu i bližnjemu.

Lekcija 7. Hrist i njegov križ? Kako je Bog postao čovjek; ? Zašto Krist nije izbjegao smaknuće; ? U čemu je simbolika krsta. Evanđelje: jednom kada je Bog ujedinio ljudsko tijelo i dušu s Njim (postao čovjek). Bog je postao Bogočovjek: činio je čuda, radovao se, trpio, prošao cijeli život ljudskog života i ušao u svijet ljudske smrti. Isus je dozvolio da bude pogubljen na krstu. Zašto? Kristu je bila potrebna smrt da bi mogla proći kroz ljudsku smrt. Prije Hrista ljudi su umirali i smrt im je davala prazninu i hladnoću. Hrist je dao nadu svakoj osobi za besmrtnost njegove duše. Kristov križ nije samo sredstvo mučenja i pogubljenja, već je i znak Božje ljubavi prema ljudima.

Lekcija 8. Uskrs? Šta je Uskrs; ? Kako slaviti Uskrs. Evanđelje: nakon raspeća Hristos se vratio u život - uskrsnuo (s drugom slavom. „Kres“ - živjeti, blistati, blistati. “Uskrsnuće je dan ponovnog uspostavljanja života. Uskrs je čast Hristovog vaskrsenja. Uskrsni praznik: procesija, uskrsna služba u čast Hristovog vaskrsenja.Uskršnji atributi - svečani sto, uskrsni kolači, jaja, skuta, to jest Uskrs.

Lekcija 9. Pravoslavna doktrina o čovjeku? Što je Bog dao čovjeku; ? Kakva je slika Boga u čovjeku. U pravoslavlju su misli o Bogu i čovjeku međusobno povezane. Bog je čovjeku dao dušu (misli, snovi ...), čovjeku dao slobodu, ljubav ... Ti darovi tvore cijeli svijet, unutarnji svijet čovjeka. Razlog, sloboda, kreativnost među hrišćanima nazivaju se "Božjom slikom u čovjeku". Ako osoba ne razmišlja o duši ili čini loše, ona slabi, „razboli se“. Mudri ljudi: "Misli na dušu!" (ne radi loše, učini dobro)

Lekcija 10. Saves i kajanje? O tragovima savjesti; ? Kako ispraviti greške. Zlo u pravoslavlju sinonim je za grijeh. Zlo slabi čovjekovu dušu, dobro i savjest jačaju. Savjest: govori osobi šta treba da radi; podsjeća ga na ono što je učinjeno pogrešno. Glavna stvar u životu je biti u skladu sa svojom savješću. Pokajanje: Može pomoći osobi da ispravi grešku.

Lekcija 11. Zapovijedi? Koje su zapovesti date ljudima; ? Šta zajedničko imaju ubistva i krađe; ? Kako zavist ugađa radost. Misija zapovijedi: razlikovati dobro od zla, grijeh od vrline. Zapove su date ljudima od Boga! - počastite oca i majku: - ne ubijajte; - ne kradu; - ne čine preljubu; - ne lažite; - Ne zavidite drugima.

Lekcija 12. Milost i saosećanje? Koliko se milost razlikuje od prijateljstva; ? Ko se zove komšija; "Kako se kršćanin treba odnositi prema ljudima? Glavna zapovijed Isusa Krista:" Ljubite bližnjega svoga kao samoga sebe! " Zapovijed se zasniva na milosrđu i samilosti (srce se smiluje, voli, sažaljeva - pati). Milosrdni čovjek nije ravnodušan na tugu drugog, komšije. "Srednji" je onaj koji je u problemima i treba vam pomoć. Ako je osoba kriva, ali je u nevolji, morate zaboraviti na svoju pritužbu i pružiti mu ruku pomoći.

Lekcija 13. Zlatno pravilo etike? Glavno pravilo ljudskih odnosa? Šta je ne-prosuđivanje. Hrist: ".. Kao što želiš da ljudi rade s tobom, tako i ti s njima." Hriste: ne sudi drugima! "Neka prvi kamen baci jedan od vas koji i sam nije sagriješio." Osuda nije ubjeđivanje ili etiketiranje neke osobe. Čovjek i njegovo zlo djelo nisu ista stvar. Pravoslavno pravilo: „Ljubiti grešnika i mrziti grijeh“. „Ljubiti“ znači pomoći osloboditi se od grijeha.

Lekcija 14. Hram? Šta ljudi rade u hramu; ? Kako je uređen pravoslavni hram Ljudi dolaze u hram: moliti se za sebe, za druge, stavljati svijeće „za zdravlje“, „za mir“, itd .; Unutarnja struktura: ikone, ikonostasi, kraljevske kapije (simboliziraju kapije Raja), oltar; Ograničenja u hramu. U bilo kojoj religioznoj kulturi postoji sistem zabrana i potrebno ih je poštovati.

Lekcija 15. Ikona? Zašto je ikona tako neobična; ? Zašto je prikazana nevidljiva Ikona (od grčke „slika“) - slika osobe ili događaja iz Biblije ili crkvene istorije. Razlika između slike i ikone: - slika odražava stav autora, dah određenog doba; svjetonazor Crkve ogleda se u ikoni, ikona je bezvremenska; - slika odražava ličnost autora, njegov slikovni način i sl .; ikona je katolička tvorevina, ne samoizražavanje, nego služenje; Ikona je prožeta svjetlošću, ljubaznošću i ljubavlju. Svetlost je simbol božanske svetlosti. Glavno je pokazati svetom duše svete osobe (kroz lica (lica) i oči). Evanđelje: Bog se rodio kao čovjek, apostoli su vidjeli Hrista, pa možete to prikazati. Ikona i čovjek: on moli ne za ikonu, već ispred ikona i onoga koga na ikoni vidi. Lekcije Kreativni rad učenika.

Lekcija 18. Kako je kršćanstvo došlo u Rusiju? Šta je crkva; ? Šta je krštenje? Ljudi koji su postali hrišćani ujedinjeni su u društvo zvano Crkva. Kršćansko učenje se širilo i preko Vizantije dolazilo u Rusiju. 988. krštenje Kijeva u rijeci. Dnjepar. Krštenje se pridružuje Crkvi. Značenje nove vjere: nastanak pisanja, škola, knjiga, izgradnja hramova. vjera je preobrazila ljude i njihovu kulturu: ispunila je život novim smislom, Kristove zapovijedi pomogle su uspostaviti nova moralna pravila života; Rusi su težili da žive verom, potvrđeno je ime „Sveta Rusija“.

Lekcija 19. Feat? Šta je ljudski podvig; ? O ljudskoj žrtvi. Kršćanski podvig je ta žrtva za sebe, zarad drugih ljudi i radi Boga. Podvig za sebe (žrtvovati sitne radosti u ime uzvišenog cilja); Podvig radi druge osobe (i male i velike); Podvig u ime Božje: čovjek žrtvuje svoje hirove radi nastojanja da živi vjerom; U središtu iskorištavanja je žrtvovanje (pokret u ime uzvišenog cilja). Podvig je „pokret“, „pokret“, „asketizam“.

Lekcija 20. Blaženstva? Kad su ljudi srećni; ? Kako plač može prerasti u radost; ? Kad je srce čisto. Propovijed na gori: "Zapovijesti blaženstava." „Blagoslovljeni“ („srećni“) Prva zapovest o ljudima koji su postali „siromašni“ po nahođenju svog duha (privlačnost prema Bogu) pravoslavlja: siromašni duh je duhovno najbogatiji čovek na svetu, jer Krist ulazi u njegovu dušu. Siromašni duhom, ograničavajući se svojih želja, razumio je: bolje je ostati siromašan, ali pošten, odreći se karijere, ali ne izdati, živjeti u miru sa svojom savješću, nego ugoditi itd. Za „siromašne duhom“: „Kraljevstvo Božje je“ i „Kraljevstvo Božje je u vama!“ Ako osoba djeluje u skladu s Kristovim zapovijedima, tada je već u nebeskom kraljevstvu. A njegova duša ima razloga za radost. Druge zapovijedi: "Blago srcima čistih, jer će vidjeti Boga" (čisto srce - srce bez olova, licemjerja, sumnje itd.) Takva osoba svijetlim očima gleda na svijet i na Boga.

Lekcija 21. Zašto činiti dobro? ? Kako oponašati Krista; ? Čemu se sveci raduju. Svi se slažu sa pravilom: "..Da li želiš da ljudi rade s tobom, pa i ti s njima." Ali kršćani imaju posebne razloge da ne budu sebični i da čine dobro. Prvi od njih je zahvalnost za Kristovo junaštvo. Hrišćani također pokušavaju služiti drugima (nesebičnost). Drugi razlog da činim dobro: omogućava iskustvo duhovne radosti. Zahvaljujući doživljenoj radosti, osoba shvata - od čega zapovijedi upozoravaju i šta mu žele dati. Hrišćanin traži radost za svoje srce i čini dobro za to.

Lekcija 22. Čudo u životu hrišćana? O Presvetoj Trojici; ? O kršćanskim vrlinama. Kršćani vjeruju da za čudo postoji mjesto ne samo u bajci, već i u životu. Za kršćanina je čudo na svoj način logično, jer vjeruje u Boga. Hrišćanin vjeruje u Jedinog Boga koji je Presveto Trojstvo: Oca, Sina (utjelovljenog u Kristu) i Svetoga Duha. Kršćani su zadovoljni što je Bog oslobođen takvih zakona aritmetike. Ako želite da Bog pošalje anđela, sami postajete anđeo. Ako osoba stalno čini dobro, kršćani kažu da je stekao (stekao) vrline. Vrlina je vidljiva manifestacija unutarnjih dobrih osobina neke osobe. Tri glavne vrline: vjera, nada, ljubav.

Lekcija 23. Pravoslavlje o Božjem sudu? Kako vidjeti u narodu Hristovom; ? Zašto kršćani vjeruju u besmrtnost. Drugi dolazak Isusa Krista ili Božji sud trebao bi natjerati ljude da razmišljaju: - kako žive, - rade li ispravno, - što će im se dogoditi na kraju njihova zemaljskog života. Jer: - svaku riječ - dobro i zlo - Bog uzima na svoj trošak. - pomoć pružena strancu je pomoć Bogu; - uvreda koju čovek nanese nekom od ljudi je uvreda Bogu, itd. Kršćanski princip: ako vam je teško, pronađite osobu koja će mu biti još teža i pomozite mu. Živjeti u skladu s takvim zapovijedima pomoći će čovjeku da primi besmrtnost od Boga

Lekcija 24. Sakrament zajedništva? Kako se Krist predao učenicima; ? Šta je sakrament; ? Šta je crkveni sakrament. Prema Bibliji, Krist je ljudima dao svoje tijelo i krv u obliku vina i hljeba, a ovo je postalo jedno od sedam sakramenata - sakramenta zajedništva. Kršćani tijekom sakramenta pričesti, jedući kruh i ispijajući gutljaj vina, vjeruju da je to više od kruha i više od vina, osjećaju da oni uključuju Kristovu snagu i milost (dobar Božji dar) U jezik pravoslavne misli - čudo crkvene kolegijalnosti (zasnovan na jedinstvu svih hrišćana sa njihovim Bogom) Sakrament pričesti vrši se za vrijeme Liturgije (od starogrčkog. "zajednički čin")

Lekcija 25. Manastir? Zašto ljudi idu u monahe; ? Što monasi odbijaju. Izgled monaha Monah je religiozna osoba koja se odluči postati monahinja „na poziv Božji“; Glavni poziv monaha je uvijek biti samo s Bogom. Faze postajanja monaha: prvo živi u samostanu kao novak, nakon čega donosi monaške zavjete (živjeti u poslušnosti, celibatu i bez osobnih stvari), on se striže: ošišao je nekoliko pramenova kose (u drevnom svijetu je znak ropstva), dobio je novo ime.

Lekcija 26. Stav kršćanina prema prirodi. ? Što čovjeka čini superiornim od prirode; ? Koja je odgovornost čovjeka za očuvanje prirode. Hrišćanska stanja: Stvoritelj je stvorio svet, razumevajući svet oko sebe, on shvata i samog Stvoritelja. Čovjek se izdvaja iz prirodnog i životinjskog svijeta po tome što mu je Bog dao savjest, razum, slobodu i odgovornost. Za hrišćana, priroda je njegov rodni dom i Božji hram, u kojem je nemoguće leglo, grljenje, uništenje i lomljenje. Kršćanska milost se proteže ne samo na ljude, već i na prirodu i životinje.

Lekcija 27: Hrišćanska porodica? Šta je vjenčanje; ? Šta je venčani prsten? Kršćanska porodica nastaje na osnovu ljubavi i želje supružnika da s odabranim budu do kraja, i u radosti i u tuzi. Brak u pravoslavlju je vjenčanje. Kruna i venčani prsten simboliziraju odlučnost para da zauvek budu zajedno. Pravoslavna porodica pokušava sačuvati porodičnu i pravoslavnu tradiciju.

Lekcija 28. Odbrana otadžbine? Kad je rat fer; ? O svetim braniteljima Majke. Odbrana Otadžbine glavna je misija pravoslavaca. Sa kršćanskog stanovišta, odbrambeni rat je pravedan i opravdan. Kršćanin uzima oružje ako je potrebno zaštititi svoju domovinu, porodicu, vjeru. Junaštvo u odbrani domovine: Bitka kod Kulikova, bitka kod Kulikova, vrijeme nevolja s početkom 17. vijeka, rat 1812., krimski rat ... Ali kršćanski ratnik ostaje čovjek u ratu (ne ubija zarobljene, nenaoružane, ne pljačka civile).

Lekcija 29. Kršćanin u radu? O prvom grijehu ljudi; ? Što je posao uzalud. Prvi čovjekovi grijesi prema Bibliji su lijenost i ponos. Adam i Eva pojeli su plod da bi postali odmah mudri, ali mudrost se daje samo s poteškoćama i iskustvom. I dogodila se nevolja: veza između Boga i čovjeka je prekinuta. Rad zarad bogaćenja ne približava osobu Bogu. Pravoslavlje prepoznaje pošten rad, rad za dobrobit ljudi. Rad daje osobi iskustvo, znanje i kaljenje ga. "Ako neko ne želi raditi, ne jede" (apostol Pavao).

Lekcija 30. Ljubav i poštovanje prema Otadžbini Duhovne tradicije Rusije temelje se na vodećim vjerskim tradicijama (desničarska, islamska, židovska, budistička). Zajedničko tradicionalnim religioznim kulturama je ljubav i poštovanje ljudi. Ljubav je osnova života: za porodicu, za voljene ljude, za narod, za domovinu. U srcu ljubavi: - nezainteresiranost za bližnje. - služba za dobrobit naroda, za dobrobit domovine. Voljeti znači raditi stvari (male i velike).

KONTAKT INFORMACIJE Autor Romanovsky V.K., doktor istorijskih nauka, voditelj. Odjel za povijest i društvene studije, GBOU DPO NIRO Nižni Novgorod, ulica Vaneeva, Telefon: (831) GBOU DPO NIRO Rektor - prof. Dr. Nikolaj Jurijevič Barmin. Tel (831)

Pregled vannastavnih aktivnosti na GEF-u

Lekcija 3. klase broj 15

Tema lekcije"Pravoslavna kultura komunikacije."

Zanimanje:učenje novog materijala

Lekcije iz tehnologije:očuvanje zdravlja, igranje, tehnologija interaktivnog učenja (rad u parovima, grupama)

Obrazovna svrha:upoznati djecu sa pravoslavnom kulturom komuniciranja, izučavati narodne pravoslavne tradicije.

Cilj razvoja: promovisati razvoj dobrote kod djece u savremenom svijetu, u njihovoj vlastitoj porodici

Obrazovni cilj:njegovati moralni i duhovni stav prema narodnim tradicijama, pristojan tretman, dobrodušan stav ne samo prema sebi, već i prema svijetu oko sebe.

Formiranje UUD-a

Lične radnje:upoznavanje s kulturnim tradicijama, stvaranje interesa za duhovnu kulturu, razvoj vještina suradnje s odraslim i vršnjacima, formiranje motivacije za stjecanje znanja.

Regulatorne akcije:formiranje vještina za određivanje zajedničkih ciljeva i načina kako ih postići, koristeći simbolička sredstva informiranja, adekvatnu procjenu njihovih osobnih rezultata, povezujući ih s rezultatima razrednika

Kognitivne akcije:savladavanje tehnika, izvođenje zadataka u nestandardnim situacijama, formiranje sposobnosti da se izvode zaključci na osnovu analize predmeta; Formiramo sposobnost pronalaženja odgovora na postavljena pitanja.

Komunikativne akcije:ovladavajući načinima interakcije sa školskim kolegama, uzimajte u obzir različita mišljenja i nastojte koordinirati različite stavove u suradnji

Osnovni pojmovi: „Sačuvaj“, „Gospod“, „hvala“, „hvala“.

Oprema   : multimedijalna prezentacija,

kompjuter, multimedijski projektor, ekran, udžbenik za 3. razred "Duhovna i moralna kultura Rusije" ed. Arhimandrit George Shestun. E. L. Belchikova, T.M.Slivkina.

Korištena literatura i elektronički izvori :

Biblija u pričama za djecu. Rusko biblijsko društvo. M., 2006

Ivanova S.F. Uvod u hram Reči. Očeva kuća. M. 2006.

udžbenik za 3. razred „Duhovna i moralna kultura Rusije“ ed. Arhimandrit George Shestun, E. L. Belchikova, TM Slivkina.

Nastavni plan predmeta „Osnove pravoslavne kulture“ autora; Opat George (Shestun), M. V. Zaharchenko, T. M. Slivkina, L. N. Bulkina, M. S. Kostyleva.

http: www.exteach.ru/library

http://vvvhictory.chat.ru

Napredak klase

1. Organizacijski trenutak: (slajd br. 2)

U. momci, zdravo!

Danas imamo neobično zanimanje. Na jedrilicu idemo na obilazak otoka.

Da biste došli na jedrilicu, morate se pripremiti.

Započinjemo s pripremom. Sjedimo u krugu - ovo je naš društveni krug.

Koje su vam posebne teme rekli?

Samo "zdravo", jer nisam rekao ništa drugo. Zašto se kapi sunca dodaje u svijet? Zašto se kapi sreće dodaje u svijet? Zašto je malo sretnije na svijetu?

2. Aktualizacija znanja. Definisanje teme lekcije.

Igra "Jedinstveni pozdrav"

Sada je potrebno da se pozdravite i pozdravite komšiju .. Pokazaćemo jedni drugima kako možemo komunicirati, tj. lijepo sjedite i mirno razgovarajte. Mislim da mi to možemo. Znamo da u komunikaciji postoje pravila. Podsjetite ih:

Mi govorimo redom;

Ne prekidajte zvučnik;

Poslušajte do kraja

Svako se okrene prema centru, okrene se prema grupi i pozdravi sve na bilo koji način, bez ponavljanja prethodno korištenih. Grupa ponavlja svaki upotrijebljeni pozdrav. Nakon dobrodošlice, možete se obratiti razredu sa pitanjima;

Kako se osjećaš

Koji se pozdrav posebno sjećao i zašto?

Igra uloga (str. 89)

Nasmijali ste se, pokazali radost susreta, poželeli vam zdravlje, izrazili dobre želje. Ujutro je tvoj razrednik imao radostan osjećaj zbog komunikacije s tobom. Isti će se osjećaj pojaviti kada pozdravite rođake, svećenike.

U. Šta mislite, što je tema današnjeg predavanja?

D. Pravoslavna kultura komunikacije. (Slide br. 3)

Na ploči zatvoreni list s temom. Nakon što je definirao temu, učitelj otvara list.

Pa, spremni smo za putovanje na jedrilici.

Jedrilo! Djeca drže jedrilice u rukama.

3. Postavljanje ciljeva

Zašto i gdje smo otišli?

U. Postavimo cilj naše lekcije o putovanjima. (slajd№4)

D.Nastavite upoznavanje sa pravoslavnom kulturom komuniciranja.

At. Koje zadatke imamo?

Zadaci:

upoznajte se s obraćenjem Isusa Krista;

naučite o načinima izražavanja zahvalnosti, zahtjeva

shvatiti smisao u životu čovječanstva su riječi pozdrava, liječenja, oproštaj od rodbine, prijatelja, svećenika

Krugovi na ploči. Mi otvaramo svaki - cilj je tamo napisan.

Možete usmeno označiti krug cilja.

4. Motivacija za aktivnost. (Slide№5)

Pogledajmo kartu našeg putovanja: Pred sobom imamo „Ostrvo poslovice“, „Grad uljudnosti“, „Bajkovska dolina“

"Dobra zemlja"

Ooo! Naša jedrilica je zabijena prema gradu ljubaznosti. Ne pratimo rutu. Ima nešto neobično u ovom gradu. Neke riječi su nas odbacile s puta. Razgovarajmo o njima. (slajd broj 6)

Šta znači riječ "zdravo". Slušajte kako odvratno, prezirno zvuči ova riječ. Čovjek trči pored i ležerno baca „zdravo“ - i trči dalje. Ne zanimate ga. A još uvijek imate osjećaj neugodnosti, beskorisnosti.

Vrlo često jedni drugima izgovaramo bolne riječi.

Djeca u horu pročitala su pjesmu T. Daškeviča i E. Mihailenka na stranici 233

5. Otkrivanje teme lekcije.

Rječnik (slajd№7)

Unaprijed obučena djeca izlaze i čitaju značenje riječi:

„Ljubaznost“, „ljubaznost“, „ogorčenost“, „nepristojnost“, „oprost“.

Ljubaznost je želja neke osobe da pruži sreću svim ljudima, čitavom čovečanstvu. (slajd№8)

Uljudnost je sposobnost ponašanja na način koji čini da se drugi osjećaju dobro sa vama.

Danas ćemo analizirati značenje riječi

„Sačuvaj“, „Gospode“, „hvala“, „hvala“.

Slavenski digitalni

Pogledajte tablicu.

Šta piše na njemu?

Šta znači broj tri?

Šta znači "glagol"?

Broj „tri“ često se nalazi u spisima „Tricirius, Trisagion, Trojstvo“.

Česti je i broj „tri“ folklora. To su tri konja, tri puta, kultne slike „tri sunca, tri devojke“, tri sfere (nebo, voda i zemlja)

Nastavljamo put. Prvo vam treba odmor.

Dolazimo do otoka poslovice. (Slide№9)

Podne ploče o dobru daju se djeci

Ohrabrite dobro i osudite zlo.

Dobro je što se blago traži, a najgore - pri ruci.

Dobar čovjek je posađen u crvenom uglu.

Dobro djelo živi već dva vijeka.

Dobro djelo ne tone u vodu.

Ne voli dobro djelo tajnosti.

Dobra riječ je u biserima

Vrlina ne šteti dobro.

Dobro je svuda dobro.

Dobra vrsta i pamćenje.

Dobra dobrota i slava. dobrota

Dobro i kreker je dobro, ali zlo i meso nije za budućnost.

Pomoć za dobru osobu nije gubitak.

Ja sam ljubazan za rast, mršav sam u puzeći.

Dobre vijesti će dodati čast.

Dobra djela žive na smrt.

Biti dobar - biti dobar i biti poznat.

Put u pakao je dobronamjeran.

Kiša pada na zlo i dobro.

Za dobro, čekajte dobro, za najgore - tanke.

Znajte kome činite dobro.

A u drskoj vrlini je.

A u žaru su zrna.

A dobro je loše.

U parovima ih trebate sakupljati.

Pobjeđuje par koji će najbrže prikupiti i objasniti značenje.

Nalazimo se u bajkovitoj dolini. (Slide broj 10)

Sjetite se imena bajke o dobru.

Naše putovanje vodi nas u Dobru zemlju, na kojoj žive zanimljivi ljudi. Saznat ćemo o njima. Upoznajmo se sa životom svetog Nila Stolbenskog.

Životi svetaca (slajd # 11)

Pr Neil Stolobensky rođen je krajem 15. vijeka u jednom selu u Novgorovskoj oblasti, Derevskaya Pyatiny, Zhabensky Pogost. Ko su bili sveci roditelji i koje ime mu je nosilo na svijetu nije poznato. Poznato je samo da su njegov otac i majka vodili pobožni život i odgajali sina u strahu od Boga. Od ranog doba mladić je bio upaljen ljubavlju prema Bogu i, napustivši roditeljski dom, povukao se u Pskov kraj, u manastir Svetog Jovana Evanđelista, zvan Krypetskiy. Tu je primio monaški tonus i zvao se Nil, na ime Nil Postnik, asket gora Sinaja. Preuzevši za sebe anđeoski lik, sv. Neil je počeo voditi visok asketski život, tlačeći svoje tijelo strogom apstinencijom. Koliko je godina redovnik radio u manastiru nije poznato.

Napuštajući manastir Kripetsk, monah je ušao u šumsku pustinju oko 1515. godine i zaustavio se u okrugu Rževski u gustoj šumi u blizini rijeke Seremhe. Asket se hranio šumskim biljem i žirima. Iscrpljujući svoje tijelo, ojačao je dušu neprestanom božanskom misli, postom, bdijenjem i molitvom.

Vidjevši visoki život pustinjaka, izvornog neprijatelja našeg spasenja, đavo se protiv svega bijesa pobunio protiv njega.

U početku je pokušao da uplaši sveticu i istjera ga iz pustinje raznim duhovima. Dolazeći u pojavu strašnih životinja, zmija i gmizavaca, demoni su pojurili prema svetici divljim zviždukom i plačom. Svetac je poput mača uzvratio demonske napade u znaku krsta i žarkim molitvama. Zbunjen čvrstinom pustinjaka, đavo je nadahnuo razbojnike planom da ubiju Sveti Nil. Ali velečasni je, molivši Boga za pomoć, bespredmetno izišao u susret svojoj ćelijskoj ikoni Presvete Bogorodice, a moć Nebeskog Zagovornika pretvorila je zlikovce u strašne i krotke ljude. Razbojnici su pomislili da je sveca u pratnji čitava pukovnica naoružanih vojnika; u užasu su pali na zemlju u podnožju prp. Nila i, otkrivajući mu svoju zlu namjeru, tražili su oprost u grijehu. Mekan i nepristojan asket rekao im je: "Ovo nije vaš posao, dijete, već naš zajednički neprijatelj, đavo, mrzitelj svega što je dobro u ljudskom rodu." I on ih je podučio poučavanju, velečasni u miru pustili su lopove.

Radite u parovima

Najvažnije u komunikaciji među ljudima jeste stanje mira, tišine, tišine i vedre radosti.

Igra "Izbor odluke"

Djeca su podijeljena u parove. Odabrani učenik čita situaciju, a djeca u paru razgovaraju o svom izboru. (Pp93-95)

Tada trebate poslušati nekoliko pari.

Grupni rad

Djeca su podijeljena u četiri grupe.

1. grupa čita tekst na stranici 90.

Zadatak: ispričati o narodnoj pravoslavnoj tradiciji dočeka.

Grupa 2 čita tekst na stranici 91. (Slide # 12)

Zadatak: pripovijedati o pravoslavnoj tradiciji pozdravljanja riječima koje je Isus Krist izgovorio

Grupa 3 čita tekst na stranici 92.

Zadatak: govoriti o pravoslavnoj tradiciji obraćanja svećeniku.

Grupa 4 čita tekst na stranici 92.

Zadatak; razgovarajte o tome šta je blagoslov sveštenika. (slajd broj 13)

Praktičan rad sa kopijama

Radite sa ilustracijom.

Djeca razgovaraju o onome što vidi na Fresci "Izgled uskrslog Hrista učenicima."

U. Što mislite, što je Isus rekao svojim učenicima?

6.Ukupno

Naše se putovanje privodi kraju. Jedrili smo vrlo dobro na jedrilici.

Pogledajte kakvu prekrasnu sliku imamo.

Setimo se ponovo

Sjetite se zadataka koje smo postavili na početku lekcije. Možemo li ih rešiti?

Jeste li postigli postavljeni cilj na početku lekcije?

U kakvom raspoloženju napuštaš čas?

Djeca imaju na kartici emotikonske kartice.

Pokupi emotikon.

6. Refleksija (slajd br.14)

Svaki "u krugu" čini jednu rečenicu, birajući početak fraze sa "reflektirajućeg ekrana":

Danas sam saznao ...

Radio sam zadatke ...

Shvatio sam da ...

Stekao sam ...

Naučio sam ...

Ja sam to uradio ...

Pokušat ću ...

Opštinska državna obrazovna ustanova

"Srednja škola broj 1", Kozelsk, oblast Kaluga

Lekcija o osnovama pravoslavne kulture

Što pravoslavna kultura kaže o nekoj osobi.

(prema udžbeniku L. L. Shevchenko)

Priprema i sprovođenje lekcije

nastavnik i odbrambena industrija

Bodrova Elena Anatolyevna.

Zadatak lekcije : Upoznati studente sa životom prvih ljudi, činom koji su počinili i posljedicama ovog čina.

Ciljevi lekcije:   uvesti značenje riječi grijeh, savjest, pokajanje, upoznati neke događaje iz kršćanske kulture, naučiti analizirati, izvoditi zaključke, njegovati osjećaj odgovornosti za svoje postupke.

Oprema   projektor, prezentacija, udžbenik L.L. Shevchenko.

Napredak lekcije:

Org Trenutak.

Nastavak puta, ponavljanje

Ljudi, sjetimo se kako je Bog stvorio svijet?

Reci mi, čemu je on naučio čovjeka?

Razmislite kako je tekao život Adama i Eve.

Uvod u temu lekcije.

– Pogledajte ilustraciju.Slide 2

Želite li doći tamo i živjeti tamo?

4. Radite na temi lekcije.

Životna pravila koja su dana čovjeku.

Ovdje su u takvoj rajskoj bašti Bog smjestili prve ljude, Adama i Evu.Slide 3

Ali Bog je dao određena pravila po kojima su trebali živjeti; pročitajmo o tome u udžbeniku na stranicama 16-17 iz izvora pravoslavne kulture.

Razgovor nakon čitanja:

Ljudi, recite mi, da su Adam i Eva imali sretan život u raju?

Zašto mislite da im je Bog dao takav bezbrižan život? (volio)

Priča o učitelju:

Doista, život ljudi u raju bio je ispunjen radošću i blaženstvom. Savjest im je bila mirna, srca su im bila čista, a umovi svijetli. Nisu se bojali ni bolesti ni smrti, nisu imali potrebu za odjećom. U svemu su imali blagostanje i zadovoljstvo. Hrana za njih bili su plodovi rajskih stabala. Među životinjama nije bilo neprijateljstva - jaki nisu dirali slabe, živjeli zajedno i jeli travu i biljke. Niko od njih nije se bojao ljudi i svi su ih voljeli i poslušali. Ali najviše blaženstvo Adama i Eve bilo je u molitvi, odnosno u čestom razgovoru sa Bogom. Bog im se u raju pojavio na vidljiv način, poput oca djeci, i obavijestio ih o svemu što je potrebno. Bog je stvorio ljude, kao i anđele, tako da oni vole Boga i jedni druge i uživaju u velikoj radosti življenja u Božjoj ljubavi. Stoga im je, baš kao i anđeli, dao potpunu slobodu: voljeti Ga ili ne voljeti. Bez slobode ne može biti ljubavi. A ljubav se manifestira u radosnom ispunjenju želja onoga koga voliš. No, budući da su ljudi bili manje savršeni od anđela, Gospodin im nije dao da odmah i zauvijek odluče: prihvati ili odbaci ovu ljubav, kao što je to bilo s anđelima. Bog je postao naučite ljude da vole. Zbog toga je ljudima dao ovu malu, ne tešku zapovest - ne postoji plod sa stabla spoznaje dobra i zla. Ispunjavajući ovu zapovijed ili Božju želju, mogli su na taj način pokazati svoju ljubav prema Njemu. Postepeno, prelazeći od lakog ka složenijem, oni bi se ojačali u ljubavi i poboljšali u njoj. Adam i Eva poslušali su Boga s ljubavlju i radošću. I postojala je volja Božja i Božji red u svim stvarima u raju. Slide 4.

Pravoslavna crkva

Razvio: nastavnik ruskog jezika

Utina L.I.

Nova Karmala - 2012

Modul: osnove pravoslavne kulture.

Lekcija broj 14

Tema:   Pravoslavna crkva.

Ciljevi lekcije

1. Uvesti pojam "hram - kuća Božja."
2. Upoznati studente sa svrhom, izgledom i strukturom pravoslavne crkve.
3. Razviti motivaciju za proučavanje pravoslavne kulture, obogatiti se, aktivirati povijesni i kulturni vokabular učenika.
4. Neguti vrednosni odnos prema duhovnoj, istorijskoj i kulturnoj baštini.

Ključni pojmovi i koncepti:   Hram, ikona, ikonostas, Kraljevska vrata, oltar.

Vrste aktivnosti:razgovor, rad u grupi, rad sa ilustrativnim materijalom, samostalan rad s izvorom informacija, sudjelovanje u dijalogu za obuku.

Oprema

1. grafičke slike;
2. prezentacija slike hramova pomoću računara i projektora
3. ilustrativni materijal
4. zvuk zvona

Tok lekcije.

1. Organizacioni trenutak. D.z.

Živimo u Rusiji i trebalo bi da dobro poznajemo našu istoriju, tradiciju i kulturu naše zemlje. Svijet oko nas, kao što već znamo, raznolik je i beskonačan. Stvari, predmeti među kojima čovjek živi, \u200b\u200bprirodne pojave - to je sve materijalni svijet.

Slažete li se sa mnom?

A šta je još svijet? Još jedan?

(duhovni svijet)

I kako shvatite značenje ove riječi?

(Ovo je znanje sadržano u knjigama, umetničkim delima, odnos među ljudima, odnos prema svetu)

Kako se drugačije može nazvati ovaj svijet?

(svijet kulture)

Duhovni svijet ima svoje puteve. Oni se nazivaju tradicijama; naši preci ih su slijedili. I moramo znati svoje kulturne tradicije. Napokon, to je bogatstvo naše multinacionalne države.

A na čemu se zasnivaju kulturne tradicije?

(na takve vječne vrijednosti kao što su dobro, čast, pravda, milost)

I koji su izvori ruske kulture?

(u pravoslavnoj religiji)

A budući da proučavamo odbrambenu industriju, moramo znati šta pravoslavlje znači?

(vjerno podučavanje, pravilno hvalite Boga)

Tako je, moramo hvaliti Boga u hramu, u Božjoj kući.

1. Identifikacija percepcije, motivacija.

Učiteljice

Osoba u životu okružena je mnogim različitim zgradama. Razmotrite ilustracije i odgovorite na pitanje: zašto su ljudima potrebne ove zgrade?

(kuće, stadion, trgovine, pozorište, pošta, hram, železnička stanica itd.)

Momci, danas ćete na predavanju naučiti kako se gradi pravoslavna crkva i šta ljudi rade u crkvama.

(pjesma)

Vode mirne rijeke odražavaju se

Okružen drvećem, Hram.

Godine i vekovi prolaze -

Svakog dana se tamo čuju molitve.

Ovdje se pale svijeće i svjetiljke

Njihov odsjaj na slikama gori,

Blažene Djevice Sveti pogledi

Oni nežno gledaju ravno u dušu.

1. Objašnjenje novog materijala.

Rad sa ilustrativnim materijalom.

Učiteljice

U Rusiji je uvijek bilo puno hramova.Hramovi su upečatljivi u svojoj ljepoti, veličini, ukrasu. 22. poglavlje Preobraženjeničke crkve, načinjeno bez ijednog čavala. Kizhi. Karelia.

Katedrala Hrista Spasitelja u Moskvi smatra se glavnom pravoslavnom crkvom u našoj zemlji. Ovde služi patrijarh Moskovski i čitave Rusije - Ćiril.

Od davnih vremena na najlepšim mestima su građene crkve.

Po čemu se hram razlikuje od svih ostalih građevina?

(Ima kupolu na kojoj se nalazi križ)

Kupole (ili poglavlje)   - simbol težnje ka Visokoj planini, spoj zemaljskog i nebeskog.

Oblik kupola može biti različit.

U početku su kupole bile u obliku vojne kacige, a hram je izgledao kao ruski junak.

Kasnije je kupola počela da liči na plamen svijeće.

A od 17. vijeka počele su se izrađivati \u200b\u200bkupole u obliku saksija za cvijeće.

Često se na hramu ne gradi jedno, već nekoliko poglavlja.

Zna li neko od vas što simbolizira različit broj kupola?

(pretpostavke za djecu)

Dva poglavlja znače dvije prirode (Božansko i ljudsko) u Isusu Kristu;

Tri poglavlja (tri osobe Presvetog Trojstva);

Pet poglavlja (Isus Krist i četiri evanđelista);

Sedam poglavlja (sedam sakramenata i sedam ekumenskih sabora);

Devet poglavlja (devet anđeoskih redova);

Trinaest poglavlja (Isus Krist i dvanaest apostola). Ponekad se izgradi više poglavlja.

Nad ulazom u hram, a ponekad i pored hrama, sagrađen je zvonik, ili zvonik, to jest toranj na kojem vise zvona.

Zvona u Rusiji tretirana su kao živa bića i davali su im imena i nadimke: Gabrijel, Široki, Labud, Medved, Hauber - ovisno o zvuku.

Slika I. Levitana "Večernje zvonjenje"

Večernje zvonjenje, večernje zvonjenje!

Koliko misli misli

O mladim danima u rodnoj zemlji,

Gde sam voleo, gde je kuća mog oca

I kako sam s njim, zauvijek se oprostivši

Tamo sam posljednji put slušao ring!

Kakva osećanja zazvoni zvono u tebi?

Ranije su ljudi zvonili na sastanak sa zvonom. Zvona su zvonila za vrijeme požara, provale neprijatelja kako bi okupili sve.

Sada se zvono koristi da bi se vjernici sazvali na molitvu, bogoslužje i navještavanje najvažnijih dijelova crkvene službe.

1. Zvuk jednog zvona zove se "evangelizacija" (dobra, radosna vijest o obožavanju).
2. Zvuk svih zvona, izražavajući kršćansku radost zbog svečanog praznika, itd., Naziva se "peč".
3. Zvonjenje zvona o tužnom događaju naziva se "zvonjava".

Zvuk zvona nas podsjeća na viši, nebeski svijet.

Obrazac hram je uvek simboličan. Ako hram pogledate iz ptičje perspektive, vidjet ćete hramove različitih oblika. Češće su hramovi u obliku broda, ili križa, kruga ili zvijezde.

Razmislite o tome šta svaka varijanta oblika može da simbolizira.

(Brod štedi u grubim vodama,krst   - naše spasenje i zaštita,krug   - simbol beskonačnosti i večnog života,zvezda   pokazuje ljudima put iCrkva   uči pravom putu u životu)

Ima mnogo hramova. Svi su vrlo slični. I svi su različiti. I u ovome takođe izgledaju kao ljudi. Kao i osoba, hram ima svoje ime, rođendan.

Virtualni obilazak hrama.

Sada ćemo krenuti u virtualni obilazak pravoslavnih crkava našeg područja (prezentacija).

Sada smo upoznati s pričama naših lokalnih hramova, koji nose duhovno i moralno obrazovanje mlađe generacije. Bili ste u tim hramovima više od jednom i primijetili da je unutarnja struktura hramova ista.

Na obilasku ćete saznati o unutrašnjoj strukturi našeg hrama povezanom sa posjetom hramu, rezultat naše turneje biće napomena "Kako se ponašati u hramu."

Pravoslavna crkva podijeljena je u tri dijela:narteks, sam hram i oltar.

U narteksu su nekada bili oni koji su se pripremali za krštenje i pokajanje. Trenutno je narteks relativno mali. Ovdje se prodaju svijeće, možete pisati bilješke o zdravlju i odmarati se.

Najveći dio je mjesto za župljane okupljene na crkvenim službama. Pravoslavni hrišćani mole se Kristu, anđelima i svecima. U hramu su njihove ikone svuda.

Ikona je slika koja prikazuje osobu ili događaj iz Biblije ili crkvene istorije.

Na ikone možemo staviti svijeće o zdravlju naših bližih i dragih osoba. Pogrebni sto -"Eva";   tamo pale svijeće i mole se za ljude koji su već napustili zemaljski život.

Naziva se čitav zid ikonaikonostas.

U središtu ikonostasa su vrata. Pozvani suKraljevske kapije (kapija). Kroz njih ne prolazi niko osim svećenstva. Desno od Kraljevskih vrata uvijek je Kristova ikona. Sa leve strane je uvek ikona Majke Božje.

Iza ikonostasa jeoltar , sveto mjesto, stoga nije dozvoljeno ući neupućenima. Oltar znači nebo na kojem prebiva Bog, a hram - zemlju.

Istraživački rad sa tekstom (str. 48-51 UMK OPK).

- Dečki, pregledajte ilustracije na stranici 51 vodiča. Šta je prikazano na ovim ilustracijama?

Posttekstualni rad.

Koje je nove reči-koncepte tekst otvorio za vas? (Odaberemo nove riječi i ponavljamo one koje su već bile čute u lekciji).

A sada ću vam dati letke sa ilustracijama. Kompletna 1 misija.

Provjerite da li ste pravilno potpisali riječi za ilustracije.

  (PHYMINUTE)

Molimo naglas pročitajte zadnjih 6 redaka udžbenika na stranici 51.   Čitanje odlomaka iz teksta

Svi znate da škola ima pravila ponašanja za učenike. Tako u hramu postoje pravila "Kako se ponašati u hramu." Mislim da znate ta pravila. Recimo našim gostima o njima.

Kreativan rad učenika.

Teatricalizacija "Kako se ponašati u hramu."

Prije odlaska u katedralu,

Skidaj pokrivalo

Otjerajte zle misli:

Ne trebaju vam ...

Obucite skromnu odjeću

U pantalonama neznanac ide do hrama,

Pokrijte glavu maramom

I mirno stanite u hramu.

Nemojte nikoga kriviti

Dajte pomoć prosjaku

Upalite svijeću, a zatim

Padnite na krst.

Držite se božanske misli

Pomirite se s Bogom sa svojom dušom,

I sa svima vama molite se.

Ne gurajte hodočasnike,

Naviknite se na obred u hramu.

Ne gledaj okolo -

Beskorisna je za nas ...

Barem staricu, barem djevojčicu

Ne gledaj u lica

Baci oči u zemlju

O njihovim grijesima tuge.

Rezultat lekcije.

Recite mi, zašto pravoslavni hrišćani tretiraju crkve s takvom ljubavlju i pažnjom? Šta ljudi dobijaju u hramu?

(Odgovori dece.)

Zaključak:

Tako da ljudi koji dođu u hram uče dobrotu, milosrđe, saosećanje, saosećanje, pravdu i čast.

A sve te osobine treba zaštititi u sebi. Poput svjetlosti iz svijeće, zagrijavajte nekoga kome je potrebna, ruku duhom pružite nebu i svojim djelima pomozite komšijama. I tada ćete spasiti hram u svojoj duši i izgradićete čitav svoj život.

Domaći zadatak.ass. 2

GBOU SOSH s. Nova Karmala m. Koshkinsky

Metodološki razvoj modula lekcije

"Osnove pravoslavne kulture"

Pravoslavna crkva

Razvijeno:

Nastavnik ruskog jezika

Utina L.I.

Nova Karmala - 2012