Μεθοδολογική ανάπτυξη ενός μαθήματος με θέμα "Θεμελιώδεις αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και της κοσμικής δεοντολογίας". Ενότητα "Θεμελιώδη Στοιχεία του Ορθοδόξου Πολιτισμού

Δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας,

Βασικές αρχές της ορθόδοξης κουλτούρας

MBOU δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης № 61, Cheboksary

ΜΕΘΟΔΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ "Βασικές αρχές της ορθόδοξης κουλτούρας"
Θέμα: τα βασικά της ορθόδοξης κουλτούρας, ένα μάθημα στη διαμόρφωση και επίλυση του εκπαιδευτικού έργου

Θέμα:   Μόνο μια αγάπη καρδιά μπορεί να συγχωρήσει.

Διάρκεια μαθήματος   - 45 λεπτά

Κατηγορίας: 5

Τεχνολογία:

Τεχνολογία του προβλήματος - Μάθηση του διαλόγου Σε ισότιμο διάλογο με τον δάσκαλο καθορίζεται το πρόβλημα στο οποίο πρέπει να δουλεύει το μάθημα και το θέμα του μαθήματος και οι μαθητές διατυπώνουν το ίδιο το θέμα και το σκοπό. Αυτή η τεχνολογία ενθαρρύνει τους μαθητές, κατά τη διαδικασία προβληματικού διαλόγου, οι μαθητές να αναθέτουν τους στόχους του μαθήματος, που επιτρέπουν την υποκειμενικοποίηση της μάθησης, την οικοδόμηση συνεργασιών. Επιπλέον, μέσω της δημιουργίας μιας προβληματικής κατάστασης, του ορισμού του θέματος και των προβλημάτων του μαθήματος, μέσω υποθέσεων, την ενημέρωση της γνώσης και μέσω της αναζήτησης λύσεων, ενεργοποιείται η νοητική δραστηριότητα των μαθητών. Ο προβληματισμός στο τέλος του μαθήματος δουλεύει για το σχηματισμό δεξιοτήτων αξιολόγησης και τελικά για το σχηματισμό ηθικών προτύπων, κοινωνικών ικανοτήτων.

Τεχνολόγοι Εξοικονόμησης Υγείας: τη συμμόρφωση με τις προφυλάξεις ασφαλείας, την εφαρμογή της κινητικής δραστηριότητας, την εναλλαγή διαφόρων δραστηριοτήτων
Σχόλιο:   Αυτό το μάθημα είναι ο τελικός στο σύστημα των μαθήματα που αφιερώνονται στο θέμα "Πώς να ζουν μεταξύ των ανθρώπων" (μάθημα 9 "Ορθόδοξος δόγμα του ανθρώπου", μάθημα 10 "Συνείδηση \u200b\u200bκαι μετάνοια", μάθημα 11 "Εντολές", μάθημα 12 " "Διδασκαλίες Μακαριωτών", μάθημα 21 "Γιατί το καλό" σύμφωνα με το βιβλίο του Kuraev "Θεμελιώδη Ορθόδοξα Πολιτισμός") Ο δάσκαλος, συνοψίζοντας τι έμαθε, θέτει τα παιδιά νέα ερώτηση: "Είναι εύκολο να συγχωρήσει; Πώς να μάθουμε να συγχωρούμε; "   Στη ζωή, συχνά διατάζουμε τα παιδιά: "Ζητήστε τη συγχώρεση!", Ξεχνώντας ότι τα λόγια δεν σημαίνουν πολύ για τους προσβεβλημένους, επειδή μπορούμε να συγχωρήσουμε το μυαλό, αλλά να μην φιλοξενήσουμε δυσαρέσκεια, να μην είμαστε δίκαιοι - αυτό είναι μακριά από όλους. Πράγματι, για να συγχωρέσετε, πρέπει πρώτα να αγαπάτε τον πλησίον σας. Και πρέπει να το μάθετε. Ως εκ τούτου, καλό είναι να διεξάγετε αυτό το μάθημα σε ένα από τα τελικά μαθήματα του μαθήματος, όταν οι μαθητές θα έχουν ήδη τις απαραίτητες Ορθόδοξες έννοιες.

Το μάθημα ξεκινά με μια συζήτηση για την ταινία που είδατε την παραμονή του σπιτιού με τους γονείς "Κουτάβι".   Η πλοκή βασίζεται στη σχέση ανάμεσα στην ομάδα της τάξης και το ορφανό αγόρι: είναι περιφρονημένος, ταπεινωμένος, γιατί δεν είναι όπως όλοι οι άλλοι. Στο τέλος της ταινίας, ο διοργανωτής εκφοβισμού, ένας άτυπος ηγέτης της τάξης, συνειδητοποιεί ότι κάνει λάθος και δίνει στο αγόρι ένα ορφανό κουτάβι.

Η συζήτηση της ταινίας, ένας διάλογος ειδικά χτισμένος από τον δάσκαλο - φέρνουν τους μαθητές στο θέμα του μαθήματος, παρέχουν την ευκαιρία να εντοπίσουν και να κατανοήσουν τη συνάφεια του προβλήματος και να προσδιορίσουν και να συζητήσουν τους στόχους του μαθήματος.

Στη συνέχεια έρχεται το έργο του front-end, βασισμένο στην τεχνολογία προβληματισμού-διαλόγου: συζήτηση: γιατί συμβαίνει αυτό, μπορεί να αποφευχθούν τέτοιες καταστάσεις; πώς; Οι τύποι υποβάλλονται σε διάφορες υποθέσεις, περιγράφουν τρόπους επίλυσης του προβλήματος.

Στη συνέχεια, εργαζόμενοι σε ομάδες, οι άντρες αναλύουν την παραβολή του γιου τον οποίο ο πατέρας δεν θέλει να συγχωρήσει, παρά την ειλικρινή μετάνοια του γιου.

Παρουσιάζοντας τα αποτελέσματα κοινών σκέψεων, εμπειριών, οι άντρες συζητούν την κατάσταση μέσα από το πρίσμα των ορθόδοξων παραδόσεων, την Ορθόδοξη ηθική και συνοψίζουν το έργο όλων των ομάδων.

Στο τελευταίο μέρος του μαθήματος, η τάξη επιστρέφει στην αρχή του μαθήματος για την αντανάκλαση και την αξιολόγηση του αποτελέσματος που προκύπτει από το μάθημα.

Το κύριο πράγμα στο μάθημα είναι η συναισθηματική εμπειρία, η συναισθηματική αντίληψη του θέματος του μαθήματος, η οποία μπορεί να επιτευχθεί με πολύ προσεκτικά και προσεκτικά επιλεγμένο υλικό, ενδιαφέρον και σημαντικό για τα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν ένα ηθικό μάθημα, χρωματισμένο από τα συναισθήματά τους, ως εκ τούτου αξέχαστο.

Η εναλλαγή διαφόρων τύπων δραστηριότητας συμβάλλει στην εντατικοποίηση των δραστηριοτήτων των σπουδαστών και η τεχνολογία της μάθησης με το πρόβλημα του διαλόγου δημιουργεί μια κατάσταση επιτυχίας και αυτοπεποίθησης. («Κατάφερα να βρω την ίδια την απάντηση στην ερώτηση», «κατάφερα να βρω μια λύση χάρη στους συμμαθητές μου»). Η χρήση των ΤΠΕ βελτιστοποιεί αυτό το μάθημα, σας επιτρέπει να πετύχετε τους στόχους σας με το μικρότερο κόστος (εξοικονομώντας χρόνο, ενεργοποιώντας την ψυχική δραστηριότητα, δημιουργώντας ενδιαφέρον για το θέμα που μελετάται, κίνητρα για τους μαθητές). Επίσης, με τη βοήθεια των ΤΠΕ σχηματίζονται ικανότητες υπεράκτιων: η ικανότητα να εργάζεται κανείς με έναν υπολογιστή, η ικανότητα να σχεδιάζει κανείς το έργο του, να αναζητά πληροφορίες, να επιλέγει το σωστό, να το χρησιμοποιεί για να λύσει τα προβλήματά του, να παρουσιάσει το τελικό αποτέλεσμα σε μια συγκεκριμένη μορφή λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση. Η χρήση εργαλείων πολυμέσων ήταν κατάλληλη στα ακόλουθα στάδια του μαθήματος:
- Εργασία στο σπίτι . Στο σπίτι, οι μαθητές παρακολουθούν την ταινία μεγάλου μήκους "Puppy" (15 λεπτά). (Εάν το παιδί δεν έχει υπολογιστή στο σπίτι, ο δάσκαλος μπορεί να δείξει την ταινία εκ των προτέρων στην τάξη). Συχνά, η παρακολούθηση μιας ταινίας γίνεται φιλική προς την οικογένεια, η οποία επιτρέπει στα παιδιά και τους γονείς να συζητούν τους χαρακτήρες στην ταινία, τη συμπεριφορά και τις ενέργειές τους. Βοηθά επίσης τους γονείς να ενδιαφέρονται για αυτό το μάθημα και μπορούν να παρακολουθούν ποια θέματα καλύπτονται στην τάξη. Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο, οι φοιτητές βρίσκουν μια λεξική ερμηνεία του είδους "Παραβολή", εξοικειώνονται με βιβλικές παραβολές και δημιουργούν έναν ηλεκτρονικό θεματικό οδηγό "Σοφίες Σκέψεις". Οι εργασίες για τη δημιουργία αυτού του οδηγού συμβάλλουν όχι μόνο στην ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών αλλά και στις ικανότητες όπως η συλλογή υλικού, η επιλογή των σωστών πληροφοριών, η οργάνωση και η χρήση τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.
- Ενημέρωση γνώσης Χρησιμοποιώντας τη διαδραστική παρουσίαση "Μόνο μια καρδιά που αγαπάει μπορεί να συγχωρήσει" δημιουργεί μια ατμόσφαιρα μετρημένων πληροφοριών. Οι οπτικές πληροφορίες βοηθούν τον δάσκαλο να επηρεάσει πιο συναισθηματικά τους μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος και βοηθά στον έλεγχο του ρυθμού παρουσίασης του υλικού, εστιάζοντας τους σπουδαστές στα πιο σημαντικά σημεία, συμπεριλαμβανομένης της οπτικής μνήμης. συνοψίζει την εργασία σε ομάδες.

- Πρακτική εργασία των μαθητών κατά την επίλυση του εκπαιδευτικού προβλήματος   Η σύνταξη διαφανειών στη λειτουργία παρουσίασης επιτρέπει στους μαθητές να διαμορφώσουν μία από τις μεθόδους επεξεργασίας πληροφοριών για την επίτευξη του στόχου, συνοψίζει τις εργασίες σε ομάδες. Αυτός ο τύπος εργασίας είναι το σημείο εκκίνησης για την επόμενη φάση του μαθήματος - αυτοανάλυση, αυτοεκτίμηση.
- Φάση αξιολόγησης επιτυχίας . Χρησιμοποιείται η μέθοδος της ημιτελούς πρότασης. Οι μαθητές στέλνουν την πρόταση - ανατροφοδότηση στον καθηγητή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, η οποία βοηθά τον εκπαιδευτικό να οργανώσει μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα. Η επικοινωνία αυτή σας δίνει τη δυνατότητα να συζητήσετε όχι μόνο τις δραστηριότητες του μαθητή στο μάθημα, αλλά και να του δώσετε την ευκαιρία να κάνετε ερωτήσεις ενδιαφέροντος για το θέμα, για να τις συζητήσετε. Στο μέλλον, αυτό βοηθά στη δημιουργία ψυχολογικά άνετων συνθηκών συνεργασίας μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές αναπτύσσουν τις ακόλουθες γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες:
- Οργανωτική:   να μάθουν να βρίσκουν ένα πρόβλημα και να καταρτίζουν ένα σχέδιο για την επίλυση του προβλήματος, χρήση, μαζί με βασικά πρόσθετα εργαλεία (βιβλία αναφοράς, υπολογιστές)
- Ευφυής: επιλέξτε ανεξάρτητα τις απαραίτητες πληροφορίες για την επίλυση του προβλήματος, τη σύγκριση και την ανάλυση. Παρουσιάστε πληροφορίες με τη μορφή πίνακα, να είστε σε θέση να μεταφέρετε περιεχόμενο σε συμπιεσμένη μορφή, με βάση λέξεις-κλειδιά.
- Δεξιότητες αξιολόγησης: να αξιολογούν τις ενέργειες των ανθρώπων από την άποψη των γενικώς αποδεκτών κανόνων, να είναι σε θέση να κάνουν την επιλογή τους στο γενικό σύστημα των πνευματικών και ηθικών αξιών, να εξηγούν τις πράξεις τους, να αξιολογούν τις πράξεις τους.
- Δεξιότητες επικοινωνίας: Διατυπώστε τις σκέψεις σας στην προφορική και γραπτή ομιλία, υποστηρίξτε την άποψή σας, επιβεβαιώστε την με τα γεγονότα, ακούστε τον αντίπαλό σας, πεισίστε ευγενικά τον συνομιλητή, οργανώστε την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση σε μια ομάδα

ΕΞΕΤΑΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Στόχοι μαθήματος:

I Εκπαιδευτικό - να γνωρίζω τα ηθικά και ηθικά πρότυπα και τις παραδόσεις της Ορθοδοξίας, τη σημασία τους στη ζωή των ανθρώπων.

II Εκπαιδευτικό - να καλλιεργήσει την καλοσύνη, τη συμπόνια, την ικανότητα να συνειδητοποιήσει, να βοηθήσει εκείνους που χρειάζονται βοήθεια, την ικανότητα να συγχωρεί και να ζητά τη συγχώρεση.

ΙΙΙ. Ανάπτυξη - ο σχηματισμός κοινωνικών ικανοτήτων, επικοινωνιακών, αξιολογήσιμων οργανωτικών και πνευματικών δεξιοτήτων.

Σημείωση σχετικά με

1. Συνομιλία στην εργασία.

Στο σπίτι, παρακολουθήσατε την ταινία "Puppy." Σας άρεσε; Τι είναι αυτή η ταινία; (Η ταινία για το πώς τα παιδιά προσβάλλουν το αγόρι δεν έγινε αποδεκτή στα παιχνίδια τους, επειδή δεν ήταν σαν τους - ήταν ορφανός, και αυτός ο τραυματισμός άφησε ένα αποτύπωμα για τη συμπεριφορά του, αλλά οι τύποι δεν το γνώριζαν. στο τέλος της ταινίας του δίνει ένα κουτάβι όταν ανακαλύπτει ότι η Valera είναι ορφανό και του προσφέρει φιλία)

Και τώρα θα σας ζητήσω να απαντήσετε στην κύρια ερώτηση: "Γιατί τα παιδιά προσβάλλουν το αγόρι;" (Δεν ήταν όπως τους και η ταινία που λέγεται "κουτάβι" δεν είναι σύμπτωση).

Εδώ μπορείτε να ζητήσετε από τους τύπους να εξηγήσουν πώς κατανοούν το όνομα της ταινίας.

Ποιο ήταν το όνομα του αγοριού - ορφανό; (Στην ταινία, το όνομά του ονομάζεται μόνο στο τέλος - Valerika, σε όλη την ταινία οι άντρες στρέφονται προς αυτόν "Abnormal", "Pinocchio", "moron") Κατά τύχη δεν ξέρουμε το όνομά του; (Όχι, επειδή κάποιος μπορεί να είναι στη θέση του)

Ποια είναι η συνέχεια αυτής της ιστορίας; (Το αγόρι άρχισε να συμμετέχει στα παιχνίδια, αλλά η Leshka δεν του έδωσε προσβολή, έγιναν φίλοι)

Ορφανό αγόρι συγχώρησε τους κακοποιούς του; Μπορείτε να συγχωρήσετε;

Νομίζεις ότι είναι δύσκολο να συγχωρήσεις; Δεν θα μπορούσατε να απαντήσετε στο κακό με το κακό;
3. Δήλωση προβλήματος

Βλέπω ότι σίγουρα δεν κατάφερα να απαντήσουμε, αλλά αυτό είναι κατανοητό, διότι όλοι στη ζωή έχουν μια επιλογή και εξαρτάται από εσάς να αποφασίσετε ποια διαδρομή θα πάρετε. Αλλά, επιστρέφοντας στις ερωτήσεις μας, τι νομίζετε ότι πρέπει να σκεφτούμε σήμερα; ( Οι μαθητές διατυπώνουν την ερώτηση με διάφορους τρόπους, το κύριο πρόβλημα εμφανίζεται σε ένα διαδραστικό πίνακα)

Σήμερα θα προσπαθήσουμε να βρούμε την απάντηση στην ερώτηση: "Πώς να μάθουμε να συγχωρούμε;", "Πώς να μην απαντήσουμε με το κακό στο κακό". Και σήμερα θα προσπαθήσουμε να βρούμε το μονοπάτι κατά το οποίο εσείς και εγώ δεν θα ντρέπομαι να πάω.
4. Υπόθεση

Ποιες είναι οι προτάσεις σας για την επίλυση του προβλήματος; (Οι τύποι ανέφεραν τις εκδόσεις που είναι γραμμένες στον πίνακα)

Σε ένα από τα μαθήματα, μιλήσαμε για συγχώρεση. Θυμηθείτε τις λέξεις:

"Κύριε, συγχωρέστε τους, γιατί δεν ξέρουν τι κάνουν." Σε ποιον ανήκουν αυτά τα λόγια; (Ο Χριστός τους είπε στο σταυρό) (slide αρ. 7)

Ο δάσκαλος ανοίγει τη συζήτηση σχετικά με το θέμα:

Για ποιους υπέφερε ο Χριστός; (Για τους ανθρώπους)

Αλλά οι άνθρωποι τον σταύρωσαν και ζήτησε να τους συγχωρήσει. Γιατί; Τι έδωσε ο Ιησούς Χριστός στους ανθρώπους; (Εντολές). Γιατί;

Θυμάστε τους. (Οι τύποι τους καλούν, οι εντολές εμφανίζονται στον διαδραστικό πίνακα)

Ποια είναι η πιο σημαντική εντολή; ("Αγάπη τον πλησίον σου ως τον εαυτό σου") (νούμερο 8)

Εάν οι σπουδαστές έχουν βαθύτερη γνώση του ορθόδοξου πολιτισμού, μπορείτε να τους προσφέρετε επιπλέον ερωτήσεις:   Πώς καταλαβαίνετε ποιος (ή τι) είναι ο Θεός; (Ο Θεός είναι αγάπη.)

Πώς, σε ποια εικόνα δημιούργησε τον άνθρωπο; (Η Βίβλος λέει ότι ο άνθρωπος δημιουργήθηκε με την εικόνα του Θεού και πρέπει να εξομοιωθεί με τον Θεό, δηλαδή να προσπαθήσει να γίνει ομοίως του Θεού, δηλαδή να αγαπά τους ανθρώπους, η υψηλότερη ηθική αξία είναι η αγάπη και η αγάπη)

Πιστεύετε ότι αυτή η εντολή μπορεί να βοηθήσει στην επίλυση του προβλήματός μας;

Μου φαίνεται ότι λείπει ένα άλλο σημαντικό σημείο. Μετά από όλα, πόσο εύκολο είναι. Έχουμε νόμους - εντολές, κρατάμε τους και ζούμε καλά. Αλλά γιατί να μην τους ακολουθήσουμε; (Αυτό είναι πολύ δύσκολο)

Τι να κάνετε; (Κάποιος πρέπει να εργαστεί για τον εαυτό του)

Και πώς να εργαστείτε στον εαυτό σας; Μπορείτε να διατυπώσετε σαφώς ένα σχέδιο; (Όχι. Επομένως, μας λείπει η γνώση για το πώς να δουλέψουμε στον εαυτό μας για να τηρούμε τις εντολές)

Νομίζω ότι θα μας βοηθήσουν να βρούμε μια λύση στην παραβολή. Μετά από όλα, ο Ιησούς Χριστός διδάσκει τους ανθρώπους μέσω παραβολών και θα προσπαθήσουμε να βρούμε μια λύση με τη βοήθειά τους.

Στο τελευταίο μάθημα, σας δόθηκε το καθήκον να μάθετε ποιες είναι οι παραβολές, διαβάζοντας αρκετές βιβλικές παραβολές και ξεκινώντας τις εργασίες για την κατάρτιση του οδηγού των Σοφών Σκέψης.

Δώστε μια λεξική ερμηνεία αυτού του είδους.

Οι μαθητές διαβάσουν τον ορισμό της λέξης, παράλληλα, η παρουσίαση δίνει μια καταχώρηση λεξικού από το λεξικό του V.I.Dahl (Slide No. 10)

Είναι η ταινία "Puppy" μια παραβολή; (Η ταινία έχει νόημα, ένα μάθημα για όλους τους ανθρώπους ότι δεν μπορείς να είσαι κακός, σκληρός σε κάποιον που δεν είναι σαν εσένα)

Εργασία με παραβολές σε ομάδες.

(Κάθε ομάδα λαμβάνει ένα φυλλάδιο με παραβολή. Οι τύποι διαβάζουν, συζητούν και καταλήγουν ποια είναι η έννοια της παραβολής)

Τότε ο γιος ντυμένος ως ζητιάνος, χτύπησε την πόρτα του πατέρα του και ρώτησε:

"Φέρε μου, καλός άνθρωπος, ένα κομμάτι ψωμί."

Ο πατέρας του έδωσε ψωμί και ο γιος λέει:

-Αλλά εγώ είμαι, ο γιος σου. Γιατί λυπηθήκατε για τον άγνωστο ζητιάνο, αλλά δεν έχετε κρίμα για μένα;

Και ο πατέρας του τον συγχώρησε.

Στον πίνακα εμφανίζονται ερωτήσεις - βοηθοί:

1. Γιατί νομίζετε ότι ο πατέρας δεν ήθελε να συγχωρήσει τον γιο του;

2. Γιατί ο γιος ήταν αναγκασμένος να αλλάξει ρούχα;

3. Τι βοήθησε τον πατέρα να συγχωρήσει τον γιο του; (αριθμός διαφάνειας 11)
Αφού οι άνδρες συζήτησαν την παραβολή σε ομάδες, αρχίζει μια συλλογική συζήτηση στην τάξη. Συνομιλία για τα θέματα. Τα συμπεράσματα καταγράφονται στον διαδραστικό πίνακα από έναν από τους μαθητές της ομάδας που βρήκαν λύση στο θέμα.

Ας στραφούμε στο πρόβλημα του μαθήματος μας: γιατί νομίζετε ότι επέλεξα αυτή την παραβολή;

Μήπως ο πατέρας αμέσως συγχωρεί τον γιο του; Γιατί; (Ήταν θυμωμένος με τον γιο του, σκληρός, και όταν αφήσαμε το μίσος να εισέρχεται στις καρδιές μας, αποστασιοποιούμε τον εαυτό μας από την αγάπη)

Ο γιος έκανε τα πάντα για να αξίζει τη συγχώρεση;

Ήταν δύσκολο για τον πατέρα να συγχωρήσει τον γιο του; (ναι, αλλά ήταν σε θέση να το κάνει αυτό επειδή ήταν σε θέση να ξεπεράσει τον εαυτό του, να περάσει από υπερηφάνεια, συνειδητοποίησε ότι έκανε λάθος μπροστά στο γιο του)

Πώς ο πατέρας δούλεψε στον εαυτό του; (Ίσως να εισήγαγε τον εαυτό του στη θέση του γιου του, έδειξε οίκτο για το γιο του, καθώς σχετίζουμε με τους ανθρώπους, έτσι μας αφορούν)

Ποιο μάθημα διδάσκει ο γιος του; (Ο ίδιος τον έκανε να σκεφτεί τον χαρακτήρα του, δεν είναι αρκετό να πάει στην εκκλησία, να βοηθήσει τους φτωχούς - μπορούμε να το κάνουμε αυτό ως υποχρέωση - το κύριο πράγμα που μας διδάσκει ο Χριστός είναι να ζούμε με αγάπη για τους ανθρώπους, να συγχωρούμε. ο γιος δεν είχε την αγάπη του πατέρα του)

Εργασία με διαδραστική αφίσα: "Εντολές" (διαφάνεια 16)

Στην αρχή του μαθήματος θυμόμαστε τις εντολές. Ας προσπαθήσουμε να εξετάσουμε τη σχέση μεταξύ πατέρα και γιου μέσω ορισμένων εντολών:

Η έκτη εντολή: Μην σκοτώνετε. Πνευματικά ο πατέρας ήταν ζωντανός; (Το μισό γιατί βοήθησε τους φτωχούς, αλλά ξέχασε για το γιο του.

Έβδομη εντολή: Μη διαπράττετε μοιχεία. Μήπως ο πατέρας αγαπά τον γιο του;

(Κυριολεκτικά, η εντολή σημαίνει: "Μην ενεργείτε ενάντια στην αγάπη.") Και ο πατέρας, ο οποίος δεν μπορεί να συγχωρήσει τον γιο του, προδίδει την αγάπη γι 'αυτόν, δηλ. η αδιαλλαξία καταστρέφει σταδιακά την αγάπη στην καρδιά του.

Ενδιάμεσο συμπέρασμα: Εάν δεν μπορούμε να συγχωρούμε, παραβιάζουμε όλα τα ηθικά πρότυπα.

Τι βοήθησε τον πατέρα να συγχωρήσει τον γιο του; (Έδειξε συμπάθεια για το γιο του και η σκληρότητα έφυγε από την καρδιά του, ο τόπος της έτυχε αγάπης, ήταν σε θέση να κάνει το δρόμο του από αγάπη σε συγχώρεση)

Το πρόβλημα που προσπαθούμε να επιλύσουμε σήμερα είναι τεράστιο και όλοι κάνουν τις δικές τους επιλογές. Από την αγάπη μπορείτε να πάτε με δύο τρόπους: μπορείτε να πάτε από την αγάπη στο μίσος, ή μπορείτε να πάτε στη συγχώρεση. Πατέρας κατόρθωσε να επιλέξει το σωστό μονοπάτι. Ας προσπαθήσουμε και θα το περάσουμε. Ας εντοπίσουμε κάθε βήμα του δρόμου. (ολισθητήρας 14)
ΑΓΑΠΗ ____  ______  ______  ______  ______  _____ ΑΓΑΠΗ
Οι φοιτητές εργάζονται σε ομάδες σε φυλλάδια. Συζητήστε, συμπληρώστε ένα φυλλάδιο. (Οι εκπρόσωποι των ομάδων πηγαίνουν στο διοικητικό συμβούλιο, ανιχνεύουν και εμφανίζουν την εικόνα στην οθόνη)

Κοιτάξτε, όλες οι ομάδες έδωσαν σχεδόν τις ίδιες λύσεις στο πρόβλημά μας. Για να συγχωρέσετε, πρέπει να αγαπάτε ένα άτομο. Αλλά η αγάπη του πλησίον σας δεν είναι τόσο εύκολη. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να κάνετε πολλή δουλειά για τον εαυτό σας.

Οι τύποι παρακολουθούν το τέλος της ταινίας "Puppy" (3 λεπτά)

Γιατί η Lesha δίνει το κουτάβι στη Valera; (Συγνώμη για το αγόρι όταν ανακάλυψε ότι ήταν ορφανό, είναι ένα είδος συγχώρεσης. Θυμήθηκε τα λόγια της γυναίκας, "Ας μην κάνουμε κανέναν κακό")

Δύσκολα δόθηκε αυτή η απόφαση; Τι τον βοήθησε να κάνει αυτή την απόφαση; (Η συμπάθεια ξύπνησε μέσα του, θυμήθηκε τα λόγια για τον "που κλαίει")

Και ποιος είναι αυτός, "αυτός που κλαίει"; (Αυτή είναι η Μητέρα του Θεού, αυτή είναι η εικόνα μιας μητέρας που πάντα μας αγαπά, λυπάται και πάντα συγχωρεί)

Η ταινία τελειώνει σε μια καταιγίδα; (Η βροχή είναι σύμβολο καθαρισμού)
Τι θα λέγατε το μάθημά μας; Αφρορισμοί, παροιμίες και λόγια μεγάλων ανθρώπων θα σας βοηθήσουν να προσδιορίσετε το θέμα.

Αρ. Διαφάνειας
Η αγάπη οδηγεί αρμονία, και το μίσος προέρχεται από το μίσος.

Ρωσική παροιμία

Η αγάπη δεν είναι κόσκινο, δεν μπορείτε να φάτε γάλα.

Παροιμία του Τσούβες
Όπου υπάρχει αγάπη, υπάρχει φως.

Παροιμία του Τσούβες

Πάνω απ 'όλα, έχετε ζήλο για τον άλλον, επειδή η αγάπη καλύπτει πολλές αμαρτίες.

Από τα γραπτά του Χριστιανισμού
Δεν υπάρχει δύναμη στον κόσμο πιο ισχυρή από την αγάπη.

Ι. Stanislavsky
Μια μέρα θα καταλάβετε ότι η αγάπη θεραπεύει τα πάντα, και ότι η αγάπη είναι ό, τι είναι στον κόσμο.

G. Zukav
Η αγάπη είναι ένα ανεκτίμητο δώρο. Αυτό είναι το μόνο πράγμα που μπορούμε να δώσουμε, και όμως παραμένει μαζί σας.

Λ. Τολστόι
Το έλεος είναι ατελείωτη συγχώρεση.

Laroshfuko
- Αυτά τα σοφή λόγια είναι μόνο μια μικρή σταγόνα στον ωκεανό των ρημάτων αφιερωμένων στην αγάπη και τη συγχώρεση. Δώστε προσοχή στους συγγραφείς των ρημάτων. Τι παρατηρήσατε; (Οι δηλώσεις ανήκουν σε ανθρώπους διαφορετικών πολιτισμών, εθνικοτήτων, αλλά όλοι αγγίζουν το θέμα της συγχώρεσης, το θέμα της αγάπης για τον γείτονά του Αυτό υποδηλώνει ότι το θέμα των πνευματικών και ηθικών αξιών δεν εξαρτάται από την εθνικότητα, τη θρησκεία, αυτό είναι ένα παγκόσμιο θέμα)
Συμπέρασμα:σε αυτό το μάθημα βρήκαμε μια λύση στο πρόβλημα, αλλά αυτό είναι μόνο ένα μικρό κομμάτι του έργου για τους εαυτούς μας. Θα πάτε στη συγχώρεση για μεγάλο χρονικό διάστημα, ίσως θα μάθετε να συγχωρείτε ολόκληρη τη ζωή σας. Το αν μπορείτε να το κάνετε ή όχι εξαρτάται από τον καθένα σας.

Το να είσαι σε θέση να συγχωρείς είναι πολύ σημαντικό στη ζωή. Η Κυριακή της Συγχώρεσης είναι αφιερωμένη σε αυτήν την τελετή στην Ορθόδοξη Εκκλησία. Και δεν είναι τυχαίο που ζητούμε ειλικρινά τη συγχώρεση, ξεφορτώνουμε την αμαρτία, καθαρίζουμε την ψυχή. Και ζητώντας συγχώρεση δεν είναι πάντα εύκολο. Πρέπει να έχετε τη σθεναρότητα να αναγνωρίζετε ότι κάνετε λάθος. Μόνο μια αγάπη καρδιά μπορεί να διασχίσει την υπερηφάνεια. Και ως ένα από τα μαθήματά σας για να διαλέξετε Προτείνω να συζητήσουμε αυτό το θέμα με τους γονείς μου και να γράψω ένα δοκίμιο - μια μικρογραφία με θέμα: "Μπορώ να συγχωρήσω;". Το δεύτερο καθήκον είναι να συνθέσουμε την παραβολή της συγχώρεσης και της αγάπης. Στο σπίτι, θα συνεχίσετε να διατηρείτε τον οδηγό online Wise Thoughts, όπου μπορείτε να γράψετε συμπεράσματα από το σημερινό μάθημα.

Αναρωτιόμουν ...

Έμαθα ...

Έμαθα ...

Το έκανα ...

Το μάθημα μου έδωσε για ζωή ...

Συνειδητοποίησα ότι ...

Ήμουν έκπληκτος ...

Αυτό το μάθημα θα με βοηθήσει ...

Έκανα εργασίες ...

Ήταν μια ανακάλυψη για μένα ότι ...

Ήταν ευχάριστο και ενδιαφέρον να συνεργαστούμε μαζί σας σήμερα. Σας ευχαριστώ πολύ.

Μάθημα 1. Είναι η Ρωσία η πατρίδα μας; Τι είναι ο πνευματικός κόσμος; ; Τι είναι οι πολιτιστικές παραδόσεις. Ο κόσμος γύρω από τον άνθρωπο είναι ατελείωτος και ποικίλος: - υλικό - πνευματικός (κόσμος του πολιτισμού) Πνευματικός κόσμος - άνθρωπος - εσωτερικός κόσμος (ψυχή) Εσωτερικός κόσμος: πολύπλοκος, διαφορετικός, πολυσχιδής. Πώς να μην καταστρέψει τον εσωτερικό κόσμο; Αξιοποίηση των εθνικών παραδόσεων Πολιτιστικές παραδόσεις: - θρησκευτικές κουλτούρες, - ηθικά και ηθικά πρότυπα · Η βάση τους: αιώνιες αξίες: καλή, τιμή, δικαιοσύνη, έλεος.

Μάθημα 2. Πολιτισμός και θρησκεία; Πώς ένα άτομο δημιουργεί έναν πολιτισμό. ; Για τι μιλάει η θρησκεία; Πολιτισμός - (καλλιέργεια από το ρήμα colo - "καλλιεργεί το έδαφος", "καλλιεργούν") Η αρχική έννοια της λέξης "πολιτισμός" είναι η καλλιέργεια (εξανθρωπιστική φύση ως οικότοπος). Ο πολιτισμός με την ευρεία έννοια είναι το μόνο που δημιουργεί ο άνθρωπος. Ο πολιτισμός δημιουργείται από τους ανθρώπους και ο πολιτισμός αλλάζει ένα άτομο: - συσσωρεύει και μεταφέρει την εμπειρία ... - δημιουργεί τις συνθήκες της ζωής του ανθρώπου, - επηρεάζει τον τρόπο σκέψης και αίσθησης, στον τρόπο επικοινωνίας. Πολιτισμός: κοσμική και θρησκευτική. Η θρησκεία είναι οι σκέψεις και οι ενέργειες ενός ατόμου που είναι πεπεισμένο ότι το ανθρώπινο μυαλό δεν είναι μόνο στον κόσμο μας. Ο θρησκευτικός πολιτισμός βασίζεται στις θρησκευτικές παραδόσεις. Η προέλευση του ρωσικού πολιτισμού - στην ορθόδοξη κουλτούρα Η ορθόδοξη πίστη καθορίζει τη συμπεριφορά και τον πολιτισμό ενός ατόμου.

Μάθημα 3. Ο άνθρωπος και ο Θεός στην Ορθοδοξία; Τι δώρα έδωσε ο Θεός στον άνθρωπο? Πώς η πίστη στο Θεό μπορεί να επηρεάσει τις ενέργειες των ανθρώπων Τι είναι ο Θεός; Ο δημιουργός που δημιούργησε ολόκληρο τον κόσμο. Δημιούργησε τον άνθρωπο, έδωσε στον άνθρωπο την ελευθερία, τη λογική, τη συνείδηση, την καλοσύνη, την αγάπη. Πίστη στο Θεό - κατευθύνει, καθορίζει τις ενέργειες των ανθρώπων, εμπνέει τη δημιουργικότητα ...

Μάθημα 4. Ορθόδοξη προσευχή; Τι είναι η Ορθοδοξία; ; Τι σημαίνει η λέξη χάρη; ; Ποιοι είναι οι άγιοι; ; Σχετικά με την προσευχή "Ο Πατέρας Μας" "Ορθοδοξία" σημαίνει την ικανότητα να δοξάζουμε τον Θεό σωστά (να προσευχηθούμε). Η στροφή προς τον Θεό είναι μια προσευχή. Η προσευχή είναι το αντίθετο της μαγείας. (Μαγική - η επιβολή (μέσω μιας ξόρκις) της θέλησής του στα πνεύματα, ο Θεός). Προτάσεις προσευχής. Ευχαριστιών προσευχή Η προσευχή είναι μια δοξασία. Η επιρροή της προσευχής. Η χάρη (ένα καλό δώρο) είναι μια πράξη του Θεού που αλλάζει ένα άτομο. Οι Άγιοι είναι άνθρωποι που έχουν αλλάξει υπό την επιρροή της χάρης. Ο «Πατέρας μας» είναι η πιο διάσημη προσευχή των χριστιανών.

Μάθημα 5. Η Αγία Γραφή και το Ευαγγέλιο; Ποιοι είναι Χριστιανοί ; Τι είναι η Αγία Γραφή; ; Ποιο είναι το ευαγγέλιο; Ένας Χριστιανός είναι άνθρωπος που έχει αποδεχθεί τις διδασκαλίες του Ιησού Χριστού. Η Αγία Γραφή είναι ένα ιερό βιβλίο για κάθε Χριστιανό. Δύο μέρη της Βίβλου: η Παλαιά Διαθήκη (50 βιβλία) και η Καινή Διαθήκη (27 βιβλία). Η λέξη "διαθήκη" - "ένωση", "σύμβαση" (ο Θεός με τον άνθρωπο). Τα βιβλία της Παλαιάς Διαθήκης έχουν γραφτεί από προφήτες που είχαν το ιδιαίτερο δώρο να ακούσουν τον Θεό. (πριν από τον ερχομό του Ιησού Χριστού): η ιστορία του εβραϊκού λαού, τα θεμέλια του Ιουδαϊσμού, ο Δεκαλογος. Βιβλία της Καινής Διαθήκης: "Το Ευαγγέλιο" (από τα ελληνικά "καλά νέα") - για τη ζωή, τα έργα και τις διδασκαλίες του Ιησού Χριστού. Πράξεις των Αποστόλων. Επιστολές των Αποστόλων. Αποκάλυψη (Αποκάλυψη του Αγίου Ιωάννου του Ευαγγελιστή).

Μάθημα 6. Κηρύσσοντας τον Χριστό; Αυτό που δίδαξε ο Χριστός ; Τι είναι η Αγία Γραφή στο Όρος; ; Ποιοι θησαυροί δεν μπορούν να κλαπούν. Ο Ιησούς Χριστός διδάσκει αγάπη στον γείτονά του. Η Αγία Γραφή στο Όρος - λέξεις της βαθιάς σημασίας του Ιησού Χριστού (προφέρονται από ένα μικρό βουνό). Σχετικά με την εκδίκηση. Τι να κάνετε αν έχετε προσβληθεί, χτυπήσει, που ονομάζεται ...; "Μην αντισταθείτε στο κακό ... Αγαπάτε τους εχθρούς σας ..." Η άρνηση της εκδίκησης θέτει ένα όριο στην ανάπτυξη του κακού. Σχετικά με τον πλούτο. "Μην συγκεντρώνετε θησαυρούς για τον εαυτό σας στη γη, αλλά συλλέγετε θησαυρούς για τον εαυτό σας στον ουρανό ..." "Ο θησαυρός στον ουρανό" είναι καλό που δεν μπορεί να κλαπεί. Το κάλεσμα του Ιησού Χριστού: να ζήσεις στη γη σε αγάπη για τον Θεό και τον γείτονα.

Μάθημα 7. Ο Χριστός και ο Σταυρός Του; Πώς ο Θεός έγινε άνθρωπος? ; Γιατί ο Χριστός δεν απέφυγε την εκτέλεση; ; Ποιος είναι ο συμβολισμός του σταυρού. Ευαγγέλιο: όταν ο Θεός συνένωσε το ανθρώπινο σώμα και την ψυχή μαζί Του (έγινε άνθρωπος). Ο Θεός έγινε ο Θεός-άνθρωπος: έκανε θαύματα, χαρούσε, υπέφερε, πήγε σε όλη τη ζωή της ανθρώπινης ζωής και εισήλθε στον κόσμο του ανθρώπινου θανάτου. Ο Ιησούς αφέθηκε να εκτελεσθεί στον σταυρό. Γιατί; Ο Χριστός χρειάστηκε θάνατο για να περάσει από τον ανθρώπινο θάνατο. Πριν από τον Χριστό, οι άνθρωποι πεθαίνουν και ο θάνατος τους έδωσε κενό και κρύο. Ο Χριστός έδωσε ελπίδα σε κάθε άνθρωπο για την αθανασία της ψυχής του. Ο σταυρός του Χριστού δεν είναι μόνο όργανο βασανισμού και εκτέλεσης, αλλά και ένδειξη της αγάπης του Θεού για τους ανθρώπους.

Μάθημα 8. Πάσχα; Τι είναι το Πάσχα; ; Πώς να γιορτάσει το Πάσχα. Ευαγγέλιο: Μετά τη σταύρωση, ο Χριστός επανήλθε στη ζωή - αναστημένος (με την άλλη δόξα.) "Κρέ" - να ζήσει, να λάμψει, να λάμψει. "Η Ανάσταση είναι η ημέρα της επανάληψης της ζωής. τιμή της ανάστασης του Χριστού Χαρακτηριστικά του Πάσχα - ένα εορταστικό τραπέζι, πασχαλινά κέικ, αυγά, ένα πιάτο για τυρί, δηλαδή το Πάσχα.

Μάθημα 9. Ορθόδοξο δόγμα του ανθρώπου; Τι έδωσε ο Θεός στον άνθρωπο. ; Ποια είναι η εικόνα του Θεού στον άνθρωπο. Στην Ορθοδοξία, οι σκέψεις για τον Θεό και για τον άνθρωπο αλληλοσυνδέονται. Ο Θεός έδωσε στον άνθρωπο ψυχή (σκέψεις, όνειρα ...), έδωσε στον άνθρωπο την ελευθερία, την αγάπη ... Αυτά τα δώρα αποτελούν ολόκληρο τον κόσμο, τον εσωτερικό κόσμο του ανθρώπου. Ο λόγος, η ελευθερία, η δημιουργικότητα μεταξύ των χριστιανών ονομάζονται "η εικόνα του Θεού στον άνθρωπο". Αν κάποιος δεν σκέφτεται την ψυχή ή κάνει κακό, αποδυναμώνει, «αρρωσταίνει». Οι σοφοί: "Σκεφτείτε την ψυχή!" (μην κάνετε κακό, κάντε καλό)

Μάθημα 10. Συνείδηση \u200b\u200bκαι τύψεις; Σχετικά με τις ενδείξεις της συνείδησης. ; Πώς να διορθώσετε σφάλματα. Το κακό στην Ορθοδοξία είναι συνώνυμο της αμαρτίας. Το κακό εξασθενεί την ψυχή του ανθρώπου, το καλό και η συνείδηση \u200b\u200bενισχύει. Συνείδηση: λέει σε ένα άτομο τι πρέπει να κάνει. του θυμίζει τι έγινε λάθος. Το κύριο πράγμα στη ζωή είναι να είναι σε αρμονία με τη συνείδησή σας. Μετάνοια: Μπορεί να βοηθήσει έναν άνθρωπο να διορθώσει ένα λάθος.

Μάθημα 11. Εντολές; Τι εντολές δίδονται στους ανθρώπους? ; Τι έχουν κοινή η δολοφονία και η κλοπή. ; Πώς ο φθόνος σβήνει τη χαρά. Η αποστολή των εντολών: να διακρίνει το καλό από το κακό, την αμαρτία από την αρετή. Οι εντολές δίδονται στους ανθρώπους από τον Θεό! - να τιμήσει τον πατέρα και τη μητέρα: - να μην σκοτώσει? - Μη κλέβετε. - να μην διαπράττουν μοιχεία · - δεν ψεύδονται. - Μην ζηλεύεις άλλους.

Μάθημα 12. Έλεος και συμπόνια; Πώς το έλεος είναι διαφορετικό από τη φιλία; ; Ποιος ονομάζεται γείτονας? Πώς πρέπει να συνδέεται ένας Χριστιανός με τους ανθρώπους; Η κύρια εντολή του Ιησού Χριστού: "Αγάπησε τον γείτονά σου σαν τον εαυτό σου!" Η εντολή βασίζεται στο έλεος και την ευσπλαχνία (η καρδιά έχει έλεος, αγαπά, ευλογίες - υποφέρει). Ένας φιλεύσπλαχνος άνθρωπος δεν είναι αδιάφορος για τη θλίψη άλλου, γείτονα. Ο "Μέσος" είναι αυτός που έχει πρόβλημα και χρειάζεται τη βοήθειά σας. Εάν κάποιος είναι ένοχος, αλλά έχει πρόβλημα, πρέπει να ξεχάσετε τα παράπονά σας και να του δώσετε ένα χέρι βοήθειας.

Μάθημα 13. Ο χρυσός κανόνας δεοντολογίας; Ο βασικός κανόνας των ανθρώπινων σχέσεων; Τι είναι η μη κρίση. Χριστός: ".. Όπως θέλετε οι άνθρωποι να κάνουν μαζί σας, έτσι και εσείς μαζί τους." Χριστός: μην κρίνετε άλλους! "Αφήστε την πρώτη πέτρα να πεταχτεί από έναν από εσάς που ο ίδιος δεν αμάρτησε". Η καταδίκη δεν είναι συγκατάθεση ή σήμανση ενός ατόμου. Ο άνθρωπος και η κακή του πράξη δεν είναι το ίδιο πράγμα. Ορθόδοξη εξουσία: "Αγαπάς τον αμαρτωλό και μισείς την αμαρτία". "Για να αγαπάς" σημαίνει να βοηθήσεις να απαλλαγείς από τις αμαρτίες.

Μάθημα 14. Ναός; Τι κάνουν οι άνθρωποι στο ναό? ; Πώς διατάσσεται ο ορθόδοξος ναός. Οι άνθρωποι έρχονται στο ναό: να προσεύχονται για τους εαυτούς τους, για τους άλλους, να βάλουν κεριά "για υγεία", "για ειρήνη" κ.λπ. Εσωτερική δομή: εικόνες, τέμπλο, βασιλικές πύλες (συμβολίζουν τις πύλες του Παράδεισου), βωμός, Περιορισμοί στο ναό. Σε κάθε θρησκευτική κουλτούρα υπάρχει ένα σύστημα απαγορεύσεων και είναι απαραίτητο να τους σεβαστούμε.

Μάθημα 15. Εικονίδιο; Γιατί η εικόνα είναι τόσο ασυνήθιστη? ; Γιατί απεικονίζεται η αόρατη εικόνα (από την ελληνική "εικόνα") - μια εικόνα ενός ατόμου ή ενός γεγονότος από τη Βίβλο ή την εκκλησιαστική ιστορία. Η διαφορά μεταξύ της εικόνας και της εικόνας: - η εικόνα αντανακλά τη στάση του συγγραφέα, την αναπνοή μιας συγκεκριμένης εποχής, η κοσμοθεωρία της Εκκλησίας αντικατοπτρίζεται στην εικόνα, η εικόνα είναι διαχρονική. -Η ζωγραφική αντικατοπτρίζει την προσωπικότητα του συγγραφέα, τον εικονογραφικό του τρόπο κ.λπ. η εικόνα είναι μια καθολική δημιουργία, όχι αυτοέκφραση, αλλά εξυπηρέτηση. Η εικόνα διαπερνάται από το φως, την καλοσύνη και την αγάπη. Το φως είναι ένα σύμβολο του Θείου Φωτός. Το κύριο πράγμα είναι να δείξουμε τον κόσμο της ψυχής ενός ιερού προσώπου (μέσω των προσώπων και των ματιών). Ευαγγέλιο: Ο Θεός γεννήθηκε ως άνθρωπος, οι απόστολοι είδαν τον Χριστό, έτσι μπορείτε να απεικονίσετε. Εικονίδιο και άνθρωπος: δεν προσεύχεται για την εικόνα, αλλά μπροστά από τις εικόνες και εκείνη που βλέπει στην εικόνα. Μαθήματα Δημιουργικό έργο σπουδαστών.

Μάθημα 18. Πώς έρχεται ο Χριστιανισμός στη Ρωσία; Τι είναι μια εκκλησία; ; Τι είναι το βάπτισμα; Οι άνθρωποι που έγιναν Χριστιανοί ενωμένοι σε μια κοινωνία που ονομάζεται Εκκλησία. Η Χριστιανική διδασκαλία διαδόθηκε και ήρθε στη Ρωσία μέσω του Βυζαντίου. 988: το βάπτισμα του Κιέβου στον ποταμό. Ο Δνείπερος. Το βάπτισμα ενώνει την Εκκλησία. Η έννοια της νέας πίστης: η εμφάνιση γραφής, σχολεία, βιβλία, κατασκευή ναών. η πίστη μεταμόρφωσε τους ανθρώπους και τον πολιτισμό τους: γεμίζουν τη ζωή με ένα νέο νόημα, οι εντολές του Χριστού βοήθησαν στην καθιέρωση νέων ηθικών κανόνων ζωής. Οι Ρώσοι προσπάθησαν να ζήσουν με πίστη, επιβεβαιώνοντας την ονομασία «Αγία Ρωσία».

Μάθημα 19; Τι είναι ένα ανθρώπινο κατόρθωμα; ; Σχετικά με την ανθρώπινη θυσία. Το χριστιανικό επίτευγμα είναι μια θυσία για τον εαυτό του, για χάρη άλλων ανθρώπων και για χάρη του Θεού. Ένα κατόρθωμα για τον εαυτό του (θυσιάζει μικρές χαρές στο όνομα ενός υψηλού γκολ). Ένα κατόρθωμα για χάρη ενός άλλου προσώπου (μικρού και μεγάλου). Ένα κατόρθωμα στο όνομα του Θεού: ένας άνθρωπος θυσιάζει τις ιδιοτροπίες του για χάρη της προσπάθειας να ζήσει με πίστη. Στην καρδιά των εκμεταλλεύσεων είναι η θυσία (κίνηση στο όνομα ενός υψηλού στόχου). Το κατόρθωμα είναι "κίνηση", "κίνηση", "ασκητισμός".

Μάθημα 20. Μακαριώτες; Όταν οι άνθρωποι είναι ευχαριστημένοι. ; Πώς το κλάμα μπορεί να μετατραπεί σε χαρά; ; Όταν η καρδιά είναι καθαρή. Ομιλία στο Όρος: "Εντολές Μακαριωτών". "Ευλογημένος" Η πρώτη εντολή για τους ανθρώπους που έχουν γίνει "φτωχοί" με εντολή του πνεύματός τους (έλξη προς τον Θεό) Ορθοδοξία: οι φτωχοί στο πνεύμα είναι ο πιο πνευματικά πλούσιος άνθρωπος στον κόσμο, γιατί ο Χριστός μπαίνει στην ψυχή του. Οι φτωχοί, έχοντας περιορίσει τις επιθυμίες τους, κατάλαβαν: είναι καλύτερα να παραμείνετε φτωχοί, αλλά ειλικρινείς, να εγκαταλείψετε μια καριέρα, αλλά να μην προδώσετε, να ζήσετε ειρηνικά με τη συνείδησή σας, να ευχαριστήσετε, κλπ. Για τους "φτωχούς στο πνεύμα": "Η Βασιλεία του Θεού είναι" και "Η Βασιλεία του Θεού είναι μέσα σου!" Αν κάποιος ενεργεί σύμφωνα με τις εντολές του Χριστού, τότε είναι ήδη στη βασιλεία των ουρανών. Και η ψυχή του έχει λόγο για χαρά. Άλλες εντολές: "Ευλογημένοι είναι οι καθαροί στην καρδιά, γιατί θα δουν τον Θεό" (μια καθαρή καρδιά - μια καρδιά χωρίς μόλυβδο, υποκρισία, καχυποψία, κλπ.). Ένα τέτοιο πρόσωπο κοιτάζει με λαμπρό μάτι τον κόσμο και τον Θεό.

Μάθημα 21. Γιατί καλό; ; Πώς να μιμηθώ τον Χριστό; ; Τι γελούν οι άγιοι. Όλοι συμφωνούν με τον κανόνα: ".. Θέλετε να κάνουν οι άνθρωποι μαζί σας, έτσι κι εσείς μαζί τους". Αλλά οι Χριστιανοί έχουν ιδιαίτερους λόγους να μην είναι εγωισμένοι και να κάνουν καλό. Ο πρώτος είναι η ευγνωμοσύνη για τον ηρωισμό του Χριστού. Οι Χριστιανοί προσπαθούν επίσης να υπηρετήσουν άλλους (ανιδιοτέλεια). Ο δεύτερος λόγος για να κάνουμε το καλό: καθιστά δυνατή την εμπειρία πνευματικής χαράς. Χάρη στην έμπειρη χαρά, ένα άτομο συνειδητοποιεί - από τις οποίες προειδοποιούν τις εντολές και τι θέλουν να του δώσουν. Ένας χριστιανός αναζητά χαρά για την καρδιά του και κάνει καλό γι 'αυτό.

Μάθημα 22. Ένα θαύμα στη ζωή ενός χριστιανού; Σχετικά με την Αγία Τριάδα? ; Σχετικά με τις αρετές των Χριστιανών. Οι Χριστιανοί πιστεύουν ότι για ένα θαύμα υπάρχει ένας τόπος όχι μόνο σε παραμύθι, αλλά και στη ζωή. Για έναν χριστιανό, ένα θαύμα είναι λογικό με τον δικό του τρόπο, επειδή πιστεύει στο Θεό. Ο χριστιανός πιστεύει στον Μοναδικό Θεό, ο οποίος είναι η Αγία Τριάδα: ο Πατέρας, ο Υιός (που ενσωματώνεται στον Χριστό) και το Άγιο Πνεύμα. Οι Χριστιανοί είναι ευχαριστημένοι που ο Θεός είναι απαλλαγμένος από τέτοιους νόμους της αριθμητικής. Αν θέλετε ο Θεός να στείλει έναν άγγελο, εσείς οι ίδιοι γίνετε άγγελος για έναν άλλο. Αν κάποιος κάνει συνεχώς καλό, οι Χριστιανοί λένε ότι έχει αποκτήσει (αποκτηθείσα) αρετή. Η αρετή είναι μια ορατή εκδήλωση των εσωτερικών καλών προσόντων ενός ατόμου. Τρεις κύριες αρετές: πίστη, ελπίδα, αγάπη.

Μάθημα 23. Ορθοδοξία για την κρίση του Θεού; Πώς να δείτε στους ανθρώπους του Χριστού? ; Γιατί οι Χριστιανοί πιστεύουν στην αθανασία. Η δεύτερη έλευση του Ιησού Χριστού ή η κρίση του Θεού πρέπει να κάνουν τους ανθρώπους να σκέπτονται: - πώς ζουν, - αν κάνουν το σωστό, - τι θα συμβεί σε αυτούς στο τέλος της επίγειας ζωής τους. Γιατί: - κάθε λέξη - καλό και κακό - ο Θεός παίρνει με δικά του έξοδα. - η βοήθεια που παρέχεται σε έναν ξένο είναι βοήθεια στον Θεό. - μια προσβολή που προκαλείται από ένα άτομο σε έναν από τους ανθρώπους είναι προσβολή του Θεού κ.λπ. Χριστιανική αρχή: αν είναι δύσκολο για εσάς, βρείτε ένα άτομο που μπορεί να είναι ακόμη πιο δύσκολο και να τον βοηθήσει. Ζώντας με τέτοιες εντολές θα βοηθήσει ένα άτομο να λάβει αθανασία από το Θεό.

Μάθημα 24. Το Μυστικό της Κοινωνίας; Πώς έδωσε ο Χριστός στους μαθητές? ; Ποιο είναι το μυστήριο? ; Τι είναι ένα εκκλησιαστικό μυστήριο. Σύμφωνα με τη Βίβλο, ο Χριστός έδωσε στους ανθρώπους το σώμα και το αίμα του με τη μορφή κρασιού και ψωμιού και αυτό έγινε ένα από τα επτά μυστήρια - το μυστήριο της κοινωνίας. Οι χριστιανοί κατά το μυστήριο της κοινωνίας, τρώγοντας ψωμί και πίνοντας μια γουλιά κρασί, το θεωρούν περισσότερο από το ψωμί και περισσότερο από το κρασί, αισθάνονται ότι η δύναμη και η χάρη του Χριστού εισέρχονται σε αυτά (ένα καλό δώρο από τον Θεό) Στη γλώσσα της Ορθοδόξου σκέψης, είναι ένα θαύμα της συλλογικότητας της εκκλησίας (με βάση την ενότητα όλων των Χριστιανών με τον Θεό τους) Το μυστήριο της Κοινωνίας εκτελείται κατά τη διάρκεια της Λειτουργίας (από την αρχαία ελληνική "κοινή αιτία")

Μάθημα 25. Μονή; Γιατί οι άνθρωποι πηγαίνουν στους μοναχούς? ; Τι αρνούνται οι μοναχοί. Η εμφάνιση των μοναχών Ένας μοναχός είναι θρησκευόμενος που αποφασίζει να γίνει μοναχός "στο δόγμα του Θεού". Το κύριο κάλεσμα ενός μοναχού είναι πάντα να είναι μόνο με το Θεό. Τα στάδια του να γίνεις μοναχός: αρχικά ζει στο μοναστήρι ως αρχάριος, μετά από τον οποίο φέρνει μοναστικούς όρκους (για να ζήσει σε υπακοή, γενναιότητα και χωρίς προσωπικά αντικείμενα), κόβει: κόβει πολλά σκέλη μαλλιών (στον αρχαίο κόσμο, ένα σημάδι δουλείας), παίρνει ένα νέο όνομα.

Μάθημα 26. Η στάση ενός χριστιανού απέναντι στη φύση. ; Τι κάνει έναν άνθρωπο ανώτερο από τη φύση? ; Ποια είναι η ευθύνη του ανθρώπου για τη διατήρηση της φύσης. Οι Χριστιανοί δηλώνουν: ο Δημιουργός δημιούργησε τον κόσμο, κατανοώντας τον κόσμο γύρω του, κατανοεί τον ίδιο τον Δημιουργό. Ο άνθρωπος ξεχωρίζει από τον φυσικό κόσμο και τον ζωικό κόσμο στο ότι ο Θεός του έδωσε συνείδηση, λόγο, ελευθερία και ευθύνη. Για έναν χριστιανό, η φύση είναι η πατρίδα του και ο ναός του Θεού, στον οποίο είναι αδύνατο να σκουπιστεί, να χάλια, να καταστραφεί και να σπάσει. Το χριστιανικό έλεος εκτείνεται όχι μόνο στους ανθρώπους, αλλά και στη φύση και στα ζώα.

Μάθημα 27: Η χριστιανική οικογένεια; Τι είναι ένας γάμος; ; Τι είναι ένα γαμήλιο δαχτυλίδι; Μια χριστιανική οικογένεια δημιουργείται με βάση την αγάπη και την επιθυμία των συζύγων να είναι με το επιλεγμένο μέχρι το τέλος, τόσο με χαρά όσο και με θλίψη. Ο γάμος στην Ορθοδοξία είναι ένας γάμος. Τα στέφανα και τα γαμήλια δαχτυλίδια συμβολίζουν την αποφασιστικότητα του ζευγαριού να είναι μαζί για πάντα. Η Ορθόδοξη οικογένεια προσπαθεί να διατηρήσει οικογενειακές και ορθόδοξες παραδόσεις.

Μάθημα 28. Προστασία της πατρίδας; Όταν ο πόλεμος είναι δίκαιος. ; Σχετικά με τους ιερούς υπερασπιστές της πατρίδας Η υπεράσπιση της πατρίδας είναι η πρωταρχική αποστολή των Ορθοδόξων. Από χριστιανική άποψη, ένας αμυντικός πόλεμος είναι δίκαιος και δικαιολογημένος. Ο χριστιανός παίρνει τα όπλα αν είναι απαραίτητο να προστατεύσει την πατρίδα του, την οικογένειά του, την πίστη του. Ηρωισμός στην άμυνα της πατρίδας: Η μάχη του Κουλίκοβο, η μάχη του Κουλίκοβο, ο Χρόνος των ταραχών των αρχών του 17ου αιώνα, ο πόλεμος του 1812, ο Κριμαϊκός πόλεμος ... Αλλά ο χριστιανός πολεμιστής παραμένει άνδρας στον πόλεμο (δεν σκοτώνει αιχμάλωτους, δεν άρει, δεν ληστεύει πολίτες).

Μάθημα 29. Ένας χριστιανός στην εργασία; Σχετικά με την πρώτη αμαρτία των ανθρώπων. ; Τι δουλειά είναι μάταιη. Οι πρώτες αμαρτίες του ανθρώπου σύμφωνα με τη Βίβλο είναι τεμπελιά και υπερηφάνεια. Ο Αδάμ και η Εύα έφαγαν τους καρπούς για να γίνουν αμέσως σοφοί, αλλά η σοφία δίνεται μόνο με δυσκολία και εμπειρία. Και έγινε πρόβλημα: η σύνδεση μεταξύ Θεού και ανθρώπου σπάστηκε. Η εργασία για χάρη του εμπλουτισμού δεν φέρνει ένα πρόσωπο πιο κοντά στον Θεό. Η Ορθοδοξία αναγνωρίζει την ειλικρινή εργασία, την εργασία προς όφελος των ανθρώπων. Η δουλειά δίνει μια προσωπική εμπειρία, γνώσεις και προδιάθεση. "Αν κάποιος δεν θέλει να εργαστεί, δεν τρώει" (Απόστολος Παύλος).

Μάθημα 30. Αγάπη και σεβασμός στην Πατρίδα Οι πνευματικές παραδόσεις της Ρωσίας βασίζονται στις κορυφαίες θρησκευτικές παραδόσεις (δεξιά, ισλαμική, εβραϊκή, βουδιστική). Κοινή στις παραδοσιακές θρησκευτικές κουλτούρες είναι η αγάπη και ο σεβασμός για τους ανθρώπους. Η αγάπη είναι η βάση της ζωής: για την οικογένεια, για τους αγαπημένους, για τον λαό, για την πατρίδα. Στην καρδιά της αγάπης: - η αφοσίωση στον γείτονα. - υπηρεσία προς όφελος του λαού, προς όφελος της πατρίδας. Η αγάπη είναι να κάνεις πράγματα (μικρά και μεγάλα).

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Συγγραφέας Romanovsky V.K., Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, Επικεφαλής. Τμήμα Ιστορίας και Κοινωνικών Σπουδών, GBOU DPO NIRO Νίζνι Νόβγκοροντ, Vaneeva St., Τηλέφωνο: (831) GBOU DPO NIRO Πρύτανης - Νικολάι Yuryevich Barmin, Ph.D. Τηλ (831)

Σκοπός των εξωσχολικών δραστηριοτήτων στο GEF

Κατηγορία 3 μαθήματος κλάσης 15

Θέμα μαθήματος"Ορθόδοξη κουλτούρα επικοινωνίας".

Επάγγελμα:μάθηση νέου υλικού

Τεχνολογικά μαθήματα:εξοικονόμηση ενέργειας, τυχερά παιχνίδια, τεχνολογία διαλογικής μάθησης (εργασία σε ζεύγη, ομάδες)

Εκπαιδευτικός σκοπός:να γνωρίσουν τα παιδιά με την ορθόδοξη κουλτούρα της επικοινωνίας, να μελετήσουν τις λαϊκές ορθόδοξες παραδόσεις.

Αναπτυξιακός στόχος: να προωθήσει την ανάπτυξη της καλοσύνης στα παιδιά στον σύγχρονο κόσμο, στην οικογένειά τους

Εκπαιδευτικός στόχος:να καλλιεργήσει μια ηθική και πνευματική στάση στις λαϊκές παραδόσεις, μια ευγενική μεταχείριση, μια καλοπροαίρετη στάση όχι μόνο στον εαυτό του, αλλά και στον κόσμο γύρω.

Σχηματισμό UUD

Προσωπικές δράσεις:εξοικείωση με τις πολιτιστικές παραδόσεις, ο σχηματισμός ενδιαφέροντος για τον πνευματικό πολιτισμό, η ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους, η δημιουργία κινήτρων για την απόκτηση γνώσης.

Ρυθμιστικές ενέργειες:τη διαμόρφωση δεξιοτήτων για τον καθορισμό κοινών στόχων και τρόπων επίτευξής τους, χρησιμοποιώντας συμβολικά μέσα ενημέρωσης, επαρκή αξιολόγηση των προσωπικών τους αποτελεσμάτων, συσχετισμό τους με τα αποτελέσματα των συμμαθητών

Γνωστικές δράσεις:η κατανόηση των τεχνικών, η εκτέλεση των καθηκόντων σε μη τυποποιημένες καταστάσεις, ο σχηματισμός της ικανότητας εξαγωγής συμπερασμάτων με βάση την ανάλυση των αντικειμένων, Δημιουργούμε την ικανότητα να βρούμε απαντήσεις στις ερωτήσεις που τίθενται.

Επικοινωνιακές δράσεις:να μάθουν τους τρόπους αλληλεπίδρασης με τους συμμαθητές, να λάβουν υπόψη διαφορετικές απόψεις και να προσπαθήσουν να συντονίσουν διαφορετικές θέσεις σε συνεργασία

Βασικές έννοιες: "Αποθήκευση", "Κύριε", "ευχαριστώ", "ευχαριστώ".

Εξοπλισμός   : παρουσίαση πολυμέσων,

υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, εγχειρίδιο για την τάξη 3 "Πνευματική και ηθική κουλτούρα της Ρωσίας" ed. Αρχιμανδρίτης Γιώργος Σέστουν. Ε. L. Belchikova, Τ. Μ. Slivkina.

Χρησιμοποιηθείσα βιβλιογραφία και ηλεκτρονικοί πόροι :

Βίβλος σε ιστορίες για παιδιά. Ρωσική κοινωνία βίβλων. Μ., 2006

Ivanova S.F. Εισαγωγή στο ναό του Λόγου. Το σπίτι του πατέρα. M. 2006.

εγχειρίδιο για τον βαθμό 3 "Πνευματική και ηθική κουλτούρα της Ρωσίας" ed. Αρχιμανδρίτης Γιώργος Σέστουν, Ε.Λ. Μπελτσίκουβα, ΤΜ Σίλκιννα.

Το πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος "Θεμελιώδη Ορθόδοξα Πολιτισμό" συγγραφείς. Hegumen George (Shestun), M.V. Zakharchenko, Τ.Μ. Slivkina, L.Ν. Bulkina, M.S. Kostyleva.

http: www.exteach.ru/library

http://vvvhictory.chat.ru

Πρόοδος τάξης

1. Οργανωτική στιγμή: (διαφάνεια αριθ. 2)

U. Guys, γεια!

Σήμερα έχουμε μια ασυνήθιστη κατοχή. Πηγαίνουμε σε ένα ταξίδι γύρω από τα νησιά σε μια ιστιοπλοΐα ..

Για να φτάσετε σε ένα ιστιοφόρο, πρέπει να προετοιμαστείτε.

Αρχίζουμε την προετοιμασία. Κάθουμε σε έναν κύκλο - αυτός είναι ο κοινωνικός μας κύκλος.

Τι ειδικά θέματα σας έχω πει;

Απλά "γεια", γιατί δεν είπα τίποτα άλλο. Γιατί προστίθεται μια σταγόνα του ήλιου στον κόσμο; Γιατί προστίθεται μια χαρά της ευτυχίας στον κόσμο; Γιατί είναι λίγο πιο ευτυχισμένος στον κόσμο;

2. Επικαιροποίηση της γνώσης. Καθορισμός θέματος μαθήματος.

Το παιχνίδι "Unique Greetings"

Τώρα πρέπει να χαιρετήσετε ο ένας τον άλλον και να συγχαρώ τον γείτονα .. Θα δείξουμε ο ένας στον άλλο πώς μπορούμε να επικοινωνήσουμε, δηλ. καθίστε καλά και μιλήστε ήρεμα. Νομίζω ότι μπορούμε να το κάνουμε. Γνωρίζουμε ότι υπάρχουν κανόνες επικοινωνίας. Θυμηθείτε:

Μιλάμε με τη σειρά.

Μην διακόπτετε το ηχείο.

Ακούστε το τέλος

Καθένας γυρίζει στο κέντρο, γυρίζει προς την ομάδα και χαιρετάει τον καθένα με οποιονδήποτε τρόπο, χωρίς να επαναλαμβάνει τα προηγούμενα. Η ομάδα επαναλαμβάνει κάθε χαιρετισμό που χρησιμοποιήθηκε. Μετά την υποδοχή, μπορείτε να απευθυνθείτε στην τάξη με ερωτήσεις.

Πώς νιώθεις

Ποια από τα χαιρετιστήρια θυμήσατε ιδιαίτερα και γιατί;

Παιχνίδι ρόλων (σελ. 89)

Χαμογέλασα, έδειξε τη χαρά της συνάντησης, ήθελε την υγεία σου, εξέφρασε καλές ευχές. Ο συμμαθητής σου το πρωί είχε ένα χαρούμενο συναίσθημα από την επικοινωνία μαζί σου. Το ίδιο συναίσθημα θα προκύψει όταν χαιρετίζετε συγγενείς, ιερείς.

U. Τι πιστεύετε ότι είναι το θέμα του μαθήματος σήμερα;

Δ. Ορθόδοξη επικοινωνιακή κουλτούρα (Slide No. 3)

Σε μαυροπίνακα ένα κλειστό φύλλο με θέμα. Αφού ορίσετε το θέμα, ο δάσκαλος ανοίγει το φύλλο.

Λοιπόν, είμαστε έτοιμοι να ταξιδέψουμε σε ένα ιστιοφόρο.

Σκάφη! Τα παιδιά κατέχουν ιστιοφόρα στα χέρια τους.

3. Ρύθμιση στόχου

Γιατί και πού πήγαμε;

U. Ας θέσουμε το στόχο του ταξιδιού μας. (slide # 4)

Δ.Συνεχίστε να γνωρίζετε την ορθόδοξη κουλτούρα της επικοινωνίας.

Στο.Ποιες αποστολές έχουμε;

Εργασίες:

εξοικειωθείτε με τη μετατροπή του Ιησού Χριστού.

μάθετε τρόπους για να εκφράσετε ευγνωμοσύνη, αιτήματα

κατανοήσουν το νόημα στη ζωή της ανθρωπότητας είναι τα λόγια του χαιρετισμού, της θεραπείας, του αποχαιρετισμού στους συγγενείς, τους φίλους, τους ιερείς

Κύκλοι στο τραπέζι. Ανοίγουμε το καθένα - ο στόχος είναι γραμμένος εκεί.

Μπορείτε να δηλώσετε προφορικά τον κύκλο-στόχο.

4. Κίνητρο για δραστηριότητα (Slide№5)

Ας ρίξουμε μια ματιά στον χάρτη του ταξιδιού μας. Έχουμε μπροστά μας τα "νησιά των Παροιμιών", "την πόλη της ευγένειας", "το Fairy Valley" και

"Καλή γη"

Ωχ! Το ιστιοφόρο μας καρφώθηκε στην πόλη της ευγένειας. Δεν ακολουθούμε τη διαδρομή. Υπάρχει κάτι ασυνήθιστο σε αυτή την πόλη. Κάποια λόγια μας χτύπησαν από τη διαδρομή. Ας μιλήσουμε γι 'αυτά. (αριθμός διαφάνειας 6)

Τι σημαίνει η λέξη "γεια"; Ακούστε πόσο απογοητευτική είναι αυτή η λέξη. Ένας άνθρωπος τρέχει παρελθόν και τυχαία ρίχνει ένα "γεια" - και έτρεξε. Δεν τον ενδιαφέρει. Και εξακολουθείτε να έχετε μια αίσθηση ενόχλησης, άσκοπης.

Πολύ συχνά λέμε κουραστικές λέξεις ο ένας στον άλλο.

Τα παιδιά σε χορωδία διαβάστηκαν ένα ποίημα από τους T. Dashkevich και E. Mikhailenko στη σελίδα 233

5. Γνωστοποίηση του θέματος του μαθήματος.

Λεξικό (slide # 7)

Τα προ-εκπαιδευμένα παιδιά βγαίνουν και διαβάζουν την έννοια των λέξεων:

"Καλοσύνη", "ευγένεια", "δυσαρέσκεια", "αγένεια", "συγχώρεση".

Η καλοσύνη είναι η επιθυμία ενός ατόμου να δώσει ευτυχία σε όλους τους ανθρώπους, σε όλη την ανθρωπότητα. (slide # 8)

Η ευγένεια είναι η ικανότητα συμπεριφοράς με τρόπο που να κάνει τους άλλους να αισθάνονται καλά μαζί σας.

Σήμερα θα αναλύσουμε την έννοια των λέξεων

"Αποθήκευση", "Κύριε", "ευχαριστώ", "ευχαριστώ".

Σλαβική ψηφιακή

Δείτε τον πίνακα.

Τι είναι γραμμένο σε αυτό;

Τι σημαίνει ο αριθμός τριών;

Τι σημαίνει "ρήμα";

Ο αριθμός "τρία" βρίσκεται συχνά στις γραφές "Τρικύριος, Τρισαγίων, Τριάδα".

Ο αριθμός "τρία" της λαογραφίας είναι επίσης κοινός. Πρόκειται για τρία άλογα, τρεις δρόμους, εικόνες λατρείας των «τριών ήλιων, τριών κοριτσιών», τριών σφαιρών (ουρανού, ύδατος και γης)

Συνεχίζουμε το ταξίδι. Πρώτα χρειάζεστε ένα διάλειμμα.

Θα φτάσουμε στο νησί των παροιμιών. (Slide№9)

Τα δάπεδα για το καλό δίνονται στα παιδιά

Ενθαρρύνετε το καλό και καταδικάζετε το κακό.

Καλό είναι ότι ο θησαυρός επιδιώκεται, και το χειρότερο - στο χέρι.

Ένας καλός άνθρωπος φυτεύεται σε μια κόκκινη γωνία.

Η καλή πράξη ζει για δύο αιώνες.

Μια καλή πράξη δεν βυθίζεται στο νερό.

Δεν του αρέσει το καλό έργο της μυστικότητας.

Μια καλή λέξη είναι στα μαργαριτάρια

Η αρετή δεν βλάπτει καλά.

Το καλό είναι καλό παντού.

Καλό είδος και μνήμη.

Καλή καλοσύνη και δόξα. καλοσύνη

Το καλό και το κρακ είναι καλό, αλλά το κακό και το κρέας δεν είναι για το μέλλον.

Η βοήθεια για ένα καλό άτομο δεν είναι μια απώλεια.

Είμαι καλός να μεγαλώσω, είμαι λεπτός σε τρύπες.

Τα καλά νέα θα προσθέσουν τιμή.

Οι καλές πράξεις ζουν με θάνατο.

Να είσαι καλός - να είσαι καλός και να είσαι γνωστός.

Ο δρόμος προς την κόλαση είναι καλοπροαίρετος.

Η βροχή πέφτει στο κακό και το καλό.

Για το καλό, περιμένετε το καλό, για το χειρότερο - το λεπτό.

Γνωρίστε σε ποιον κάνετε καλό.

Και στην αρετή είναι η αρετή.

Και υπάρχουν σπόροι στο πηλό.

Και καλό είναι κακό.

Σε ζευγάρια θα πρέπει να τα συλλέξετε.

Το ζευγάρι που θα συλλέξει και θα εξηγήσει πιο γρήγορα το νόημα κερδίζει.

Βρισκόμαστε σε μια παραμυθένια κοιλάδα (Slide number 10)

Θυμηθείτε το όνομα των ιστοριών του καλού.

Το ταξίδι μας μας οδηγεί στην Καλή Γη, στην οποία ζουν ενδιαφέροντες άνθρωποι. Θα μάθουμε γι 'αυτά. Ας εξοικειωθούμε με τη ζωή του St. St. Nil Stolbensky.

Ζωές των αγίων (διαφάνεια # 11)

Pr Ο Neil Stolobensky γεννήθηκε στα τέλη του 15ου αιώνα σε ένα χωριό της περιοχής Novgorod, Derevskaya Pyatiny, Zhabensky Pogost. Ποιοι ήταν οι γονείς του άγιου και ποιο όνομα έφερε στον κόσμο είναι άγνωστο. Είναι γνωστό μόνο ότι ο πατέρας και η μητέρα του οδήγησαν μια θεϊκή ζωή και έθεσαν το γιο τους με το φόβο του Θεού. Από νεαρή ηλικία, το παιδί έπνιξε με αγάπη για τον Θεό και, αφήνοντας το γονικό του σπίτι, αποχώρησε στην περιοχή του Πόσσοφ, στο μοναστήρι του Αγίου Ιωάννη του Ευαγγελιστή, που ονομάζεται Κρυπέτσκι. Εδώ έλαβε μοναστικός τόνος και ονομάστηκε Νείλος, στο όνομα του Νείλου Ποστνίκ, ασκητή του Όρους Σινά. Αφού ανέλαβε την αγγελική εικόνα, η Αγία Ο Νιλ άρχισε να ασκεί μια υψηλή ασκητική ζωή, καταθλίβοντας τη σάρκα του με αυστηρή αποχή. Πόσα χρόνια ο μοναχός εργαζόταν στη μονή είναι άγνωστος.

Αφήνοντας το μοναστήρι Krypetsky, ο μοναχός περίπου το 1515 πήγε στην έρημο των δασών και σταμάτησε στην περιοχή Rzhevsky σε ένα πυκνό δάσος, κοντά στον ποταμό Seremha. Ο ασκητής τροφοδοτείται στα δάση βοτάνων και βελανίδια. Εξαντλώντας τη σάρκα του, ενίσχυσε την ψυχή του με αδιάκοπη θεία σκέψη, νηστεία, αγρυπνία και προσευχή.

Βλέποντας την υψηλή ζωή του ερημίτη, τον αρχικό εχθρό της σωτηρίας μας, ο διάβολος επαναστάτησε εναντίον του με όλη του την οργή.

Αρχικά προσπάθησε να φοβίσει τον άγιο και να τον εκδιώξει από την έρημο με διάφορα φαντάσματα. Λαμβάνοντας υπόψη την εμφάνιση τρομερών ζώων, φιδιών και ερπετών, οι δαίμονες έσπευσαν στον άγιο με μια άγρια \u200b\u200bσφυρίχτρα και κραυγή. Ο άγιος, σαν σπαθί, απωθούν τις δαιμονικές επιθέσεις με ένα σημάδι του σταυρού και ένθερμες προσευχές. Ανάμικτη από τη σταθερότητα του ερημίτη, ο διάβολος ενέπνευσε τους ληστές με το σχέδιο να σκοτώσει τον Άγιο Νείλο. Αλλά ο αιδεσιμότατος, αφού έφερε μια προσευχή στον Θεό για βοήθεια, βγήκε ανεπιφύλακτα για να συναντήσει την κυτταρική του εικόνα της Άγιας Θεοτόκου και η δύναμη του Ουράνιου Μεσολαβητή γύρισε τους κακοποιούς σε φοβισμένους και ταπεινούς ανθρώπους. Οι ληστές νόμιζαν ότι ο άγιος συνοδευόταν από ένα ολόκληρο σύνταγμα ένοπλων στρατιωτών. με τρόμο, έπεσαν στο έδαφος στα πόδια του PRP. Νίλα και, αποκαλύπτοντας την κακή του πρόθεση προς αυτόν, ζήτησαν συγχώρεση στην αμαρτία. Ο ταπεινός και μη κακοήθης ασκητής τους είπε: "Δεν είναι δική σας επιχείρηση, παιδί, αλλά ο κοινός μας εχθρός, ο διάβολος, ο κατακτητής όλων των αγαθών στην ανθρώπινη φυλή". Και τους διδάσκει την εντολή, ο αιδεσιμότατος στην ειρήνη αφήνουν τους κλέφτες.

Εργασία σε ζεύγη

Το πιο σημαντικό πράγμα στην επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων είναι η κατάσταση της ειρήνης, της ηρεμίας, της σιωπής και της λαμπρής χαράς.

Παιχνίδι "Επιλογή απόφασης"

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζεύγη. Ο επιλεγμένος μαθητής διαβάζει την κατάσταση και τα παιδιά σε ένα ζευγάρι συζητούν την επιλογή τους (Pp93-95)

Τότε πρέπει να ακούσετε μερικά ζευγάρια.

Ομαδική εργασία

Τα παιδιά χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες.

Η ομάδα 1 διαβάζει το κείμενο στη σελίδα 90.

Ανάθεση: να μιλήσουμε για την λαϊκή ορθόδοξη παράδοση του χαιρετισμού.

Η ομάδα 2 διαβάζει το κείμενο στη σελίδα 91. (Slide # 12)

Ανάθεση: να μιλήσουμε για την ορθόδοξη παράδοση του χαιρετισμού με τα λόγια του Ιησού Χριστού

Η ομάδα 3 διαβάζει το κείμενο στη σελίδα 93.

Ανάθεση: να μιλήσει για την ορθόδοξη παράδοση να απευθυνθεί στον ιερέα.

Η ομάδα 4 διαβάζει το κείμενο στη σελίδα 92.

Εργασία μιλήστε για την ευλογία ενός ιερέα (αριθμός νούμερο 13)

Πρακτική εργασία με εγχειρίδια

Εργασία με εικονογράφηση.

Τα παιδιά μιλούν για το τι βλέπει στη τοιχογραφία "Η εμφάνιση του αναστημένου Χριστού στους μαθητές".

Τι πιστεύεις ότι ο Ιησούς είπε στους μαθητές του;

6.Σύνολο

Το ταξίδι μας έρχεται στο τέλος. Περνούσαμε πολύ καλά σε ένα ιστιοφόρο.

Κοίτα τι όμορφη εικόνα έχουμε.

Ας θυμηθούμε ξανά

Θυμηθείτε τα καθήκοντα που θέσαμε στην αρχή του μαθήματος. Μπορούμε να τα λύσουμε;

Φτάσατε στο στόχο που καθορίσατε στην αρχή του μαθήματος;

Σε ποια διάθεση φύγετε από την τάξη;

Τα παιδιά έχουν κάρτες emoticon στο τραπέζι.

Πάρτε το emoticon.

6. Ανταπόκριση (διαφάνεια αριθ. 14)

Κάθε "σε έναν κύκλο" κάνει μια πρόταση, επιλέγοντας την αρχή μιας φράσης από μια "ανακλαστική οθόνη":

Σήμερα ανακάλυψα ...

Έκανα εργασίες ...

Συνειδητοποίησα ότι ...

Έχω αποκτήσει ...

Έμαθα ...

Το έκανα ...

Θα προσπαθήσω ...

Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Δευτεροβάθμιο σχολείο αριθμός 1", Kozelsk, Kaluga περιοχή

Μάθημα σχετικά με τα βασικά στοιχεία της ορθόδοξης κουλτούρας

Τι λέει ο Ορθόδοξος πολιτισμός για ένα άτομο.

(σύμφωνα με το βιβλίο L.L. Shevchenko)

Το μάθημα προετοιμάστηκε και διεξήχθη

δάσκαλος δημοτικού σχολείου και αμυντική βιομηχανία

Μποντροβά Έλενα Ανατολιεβένα.

Διδασκαλία μαθημάτων : Εισαγάγετε τους μαθητές στη ζωή των πρώτων ανθρώπων, την πράξη που διαπράττουν και τις συνέπειες αυτής της πράξης.

Στόχοι μαθήματος:   να εισαγάγετε την έννοια των λέξεων αμαρτία, συνείδηση, μετάνοια, να εισαγάγετε κάποια γεγονότα από τη χριστιανική κουλτούρα, να διδάξετε την ανάλυση, να εξαγάγετε συμπεράσματα, να καλλιεργήσετε μια αίσθηση ευθύνης για τις πράξεις τους.

Εξοπλισμός   προβολέας, παρουσίαση, βιβλίο L.L. Σεφτσένκο.

Πρόοδος μαθήματος:

Org Τη στιγμή.

Κρατώντας σε τροχιά, επαναλαμβάνοντας

Ας θυμηθούμε πώς ο Θεός δημιούργησε τον κόσμο;

Πες μου, τι διδάσκει τον άνθρωπο;

Σκεφτείτε πώς συνέβη η ζωή του Αδάμ και της Εύας.

Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.

– Κοιτάξτε την εικόνα.Διαφάνεια 2

Θέλετε να φτάσετε εκεί και να ζήσετε εκεί;

4. Εργασίες για το θέμα του μαθήματος.

Οι κανόνες της ζωής που δίδονται στον άνθρωπο.

Εδώ σε έναν τέτοιο κήπο του παραδείσου ο Θεός έβαλε τους πρώτους ανθρώπους, τον Αδάμ και την Εύα.Διαφάνεια 3

Αλλά ο Θεός έδωσε ορισμένους κανόνες σύμφωνα με τους οποίους θα ζήσουν · ας διαβάσουμε γι 'αυτό στο εγχειρίδιο στις σελίδες 16-17 από πηγές ορθόδοξου πολιτισμού.

Συνομιλία μετά την ανάγνωση:

Οι τύποι, πες μου, ο Αδάμ και η Εύα είχαν μια ευτυχισμένη ζωή στον παράδεισο;

Γιατί νομίζετε ότι ο Θεός τους έδωσε μια τόσο ξέγνοιαστη ζωή; (αγαπημένο)

Η ιστορία του δασκάλου:

Πράγματι, η ζωή των ανθρώπων στον παράδεισο ήταν γεμάτη από χαρά και ευδαιμονία. Η συνείδησή τους ήταν ήρεμη, οι καρδιές τους ήταν καθαρές, το μυαλό τους ήταν φωτεινό. Δεν φοβήθηκαν ούτε η ασθένεια ούτε ο θάνατος, δεν χρειάζονταν ρούχα. Σε όλα είχαν ευημερία και ικανοποίηση. Το φαγητό γι 'αυτούς ήταν οι καρποί των παράδεισος. Δεν υπήρχε εχθρότητα ανάμεσα στα ζώα - οι ισχυροί δεν άγγιξαν τους αδύναμους, έζησαν μαζί και έτρωγαν χόρτο και φυτά. Κανείς από αυτούς δεν φοβόταν τους ανθρώπους και όλοι τους αγαπούσαν και τους υπακούσαν. Αλλά η μεγαλύτερη ευδαιμονία του Αδάμ και της Εύας ήταν σε προσευχή, δηλαδή σε συχνή συζήτηση με τον Θεό. Ο Θεός τους εμφανίστηκε στον παράδεισο με έναν ορατό τρόπο, σαν πατέρας στα παιδιά, και τους πληροφόρησε όλα όσα χρειάζονταν. Ο Θεός δημιούργησε ανθρώπους, καθώς και αγγέλους, έτσι ώστε να αγαπούν τον Θεό και ο ένας τον άλλον και να απολαμβάνουν τη μεγάλη χαρά της ζωής στην αγάπη του Θεού. Ως εκ τούτου, όπως και οι άγγελοι, τους έδωσε πλήρη ελευθερία: να τον αγαπήσουν ή να μην αγαπήσουν. Χωρίς ελευθερία, δεν μπορεί να υπάρξει αγάπη. Και η αγάπη εκδηλώνεται με την χαρούμενη εκπλήρωση των επιθυμιών του αγαπημένου σας, αλλά επειδή οι άνθρωποι ήταν λιγότερο τέλειοι από τους αγγέλους, ο Κύριος δεν τους άφησε αμέσως και για πάντα να κάνουν μια επιλογή: να αποδεχθεί ή να απορρίψει αυτήν την αγάπη, όπως ήταν με τους αγγέλους. διδάσκουν τους ανθρώπους να αγαπούν. Για αυτό έδωσε στους ανθρώπους αυτή τη μικρή, όχι δύσκολη εντολή - δεν υπάρχει καρπός από το δέντρο της γνώσης του καλού και του κακού. Για να εκπληρώσουν αυτή την εντολή ή την επιθυμία του Θεού, θα μπορούσαν έτσι να δείξουν την αγάπη τους γι 'Αυτόν. Σταδιακά, μετακινώντας από το πιο εύκολο σε πιο περίπλοκο, θα ενισχυθούν με αγάπη και θα βελτιωθούν. Ο Αδάμ και η Εύα υπακούσαν στον Θεό με αγάπη και χαρά. Και υπήρχε το θέλημα του Θεού και η τάξη του Θεού σε όλα τα πράγματα στον παράδεισο. Διαφάνεια 4.

Ορθόδοξη εκκλησία

Αναπτύχθηκε από: δάσκαλος της Ρωσικής γλώσσας

Utina L.I.

Νέα Κάρμαλα - 2012

Ενότητα: τα βασικά της ορθόδοξης κουλτούρας.

Αριθμός μαθήματος 14.

Θέμα:   Ορθόδοξη εκκλησία.

Στόχοι μαθήματος

1. Εισάγετε την έννοια του "ναού - του οίκου του Θεού".
2. Να εξοικειωθούν οι σπουδαστές με το σκοπό, την εμφάνιση και τη δομή της Ορθόδοξης Εκκλησίας.
3. Να αναπτύξει κίνητρο για τη μελέτη της ορθόδοξης κουλτούρας, να εμπλουτίσει, να ενεργοποιήσει το ιστορικό και πολιτισμικό λεξιλόγιο των μαθητών.
4. Να προωθηθεί μια αξιακή στάση απέναντι στην πνευματική, ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά.

Βασικοί όροι και έννοιες:   Ναός, εικόνα, εικονοστάσι, βασιλικές πόρτες, βωμός.

Είδη δραστηριοτήτων:συζήτηση, ομαδική εργασία, εργασία με επεξηγηματικό υλικό, ανεξάρτητη εργασία με πηγή πληροφόρησης, συμμετοχή σε εκπαιδευτικό διάλογο.

Εξοπλισμός

1. γραφικές εικόνες?
2. παρουσίαση της εικόνας των ναών με χρήση υπολογιστή και προβολέα
3. εικονογραφικό υλικό
4. κουδούνι ήχο κλήσης

Η πορεία του μαθήματος.

1. Οργανωτική στιγμή. D.z.

Ζούμε στη Ρωσία και πρέπει να γνωρίζουμε καλά την ιστορία, τις παραδόσεις και τον πολιτισμό της χώρας μας. Ο κόσμος γύρω μας, όπως ήδη γνωρίζουμε, είναι ποικίλος και άπειρος. Τα πράγματα, τα αντικείμενα μεταξύ των οποίων ζει ένα άτομο, τα φυσικά φαινόμενα - αυτό είναι όλο τον υλικό κόσμο.

Συμφωνείτε μαζί μου;

Και τι άλλο είναι ο κόσμος; Ένα άλλο;

(πνευματικός κόσμος)

Και πώς καταλαβαίνετε την έννοια αυτής της λέξης;

(Αυτή είναι η γνώση που περιέχεται στα βιβλία, τα έργα τέχνης, τη σχέση μεταξύ ανθρώπων, τη στάση απέναντι στον κόσμο)

Πώς αλλιώς μπορεί να ονομαστεί αυτός ο κόσμος;

(κόσμος του πολιτισμού)

Ο πνευματικός κόσμος έχει τους δικούς του δρόμους. Ονομάζονται παραδόσεις · οι πρόγονοί τους ακολούθησαν. Και πρέπει να γνωρίζουμε τις πολιτιστικές μας παραδόσεις. Εξάλλου, αυτός είναι ο πλούτος της πολυεθνικής μας χώρας.

Και από ποιες βασίζονται οι πολιτιστικές παραδόσεις;

(σε τέτοιες αιώνιες αξίες όπως καλή, τιμή, δικαιοσύνη, έλεος)

Και ποιες είναι οι πηγές της ρωσικής κουλτούρας;

(στην ορθόδοξη θρησκεία)

Και δεδομένου ότι μελετούμε την αμυντική βιομηχανία, πρέπει να γνωρίζουμε τι σημαίνει η Ορθοδοξία;

(πιστή διδασκαλία, σωστά επαίνεσε τον Θεό)

Αυτό είναι σωστό, πρέπει να επαινέσουμε τον Θεό στο ναό, στη Βουλή του Θεού.

1. Προσδιορισμός της αντίληψης, των κινήτρων.

Δάσκαλος

Ένα άτομο στη ζωή περιβάλλεται από πολλά διαφορετικά κτίρια. Εξετάστε τις εικόνες και απαντήστε στην ερώτηση: γιατί χρειάζονται οι άνθρωποι αυτά τα κτίρια;

(σπίτια, γήπεδο, καταστήματα, θέατρο, ταχυδρομείο, ναός, σιδηροδρομικός σταθμός κλπ.)

Παιδιά, σήμερα στο μάθημα θα μάθετε πώς χτίζεται η ορθόδοξη εκκλησία και τι κάνουν οι άνθρωποι στις εκκλησίες.

(ποίημα)

Τα νερά ενός ήσυχου ποταμού αντανακλούν

Περιτριγυρισμένο από δέντρα, το Ναό.

Χρόνια και αιώνες περνούν από -

Κάθε μέρα, ακούγονται εκεί προσευχές.

Κεριά καίγονται εδώ και λαμπτήρες

Η λάμψη τους στις εικόνες καίει,

Ευλογημένη Παναγία Ιερά Απόψεις

Αναζητούν απαλά στην ψυχή.

1. Επεξήγηση του νέου υλικού.

Εργασία με επεξηγηματικό υλικό.

Δάσκαλος

Υπήρχαν πάντα πολλοί ναοί στη Ρωσία.Οι ναοί είναι εντυπωσιακοί στην ομορφιά, το μεγαλείο, τη διακόσμηση. Το 22ο κεφάλαιο της Εκκλησίας Μεταμόρφωσης, που έγινε χωρίς ένα καρφί. Kizhi. Καρέλια.

Ο καθεδρικός ναός του Σωτήρος Χριστού στη Μόσχα θεωρείται ο κύριος ορθόδοξος ναός στη χώρα μας. Εδώ υπηρετεί ο Πατριάρχης της Μόσχας και της Ρωσίας - Κύριλλος.

Από τα αρχαία χρόνια οι εκκλησίες χτίστηκαν στα πιο όμορφα μέρη.

Πώς είναι ο ναός διαφορετικός από όλα τα άλλα κτίρια;

(Έχει έναν θόλο στον οποίο βρίσκεται ο σταυρός)

Θόλοι (ή κεφάλαιο)   - ένα σύμβολο της αναρρόφησης στο Υψηλό Όρος, ένας συνδυασμός γήινης και ουράνιας.

Το σχήμα των θόλων μπορεί να είναι διαφορετικό.

Αρχικά, οι θόλοι είχαν τη μορφή στρατιωτικού κράνους και ο ναός έμοιαζε με ρώσικο ήρωα.

Αργότερα, ο θόλος άρχισε να μοιάζει με τη φλόγα ενός κεριού.

Και από τον 17ο αιώνα, οι θόλοι άρχισαν να γίνονται με τη μορφή γλάστρες.

Συχνά, όχι ένα, αλλά πολλά κεφάλαια είναι χτισμένα πάνω στο ναό.

Μήπως οποιοσδήποτε από εσάς γνωρίζει τι συμβολίζει τον διαφορετικό αριθμό θόλων;

(υποθέσεις των παιδιών)

Δύο κεφάλαια σημαίνουν δύο φύσεις (Θεία και ανθρώπινη) στον Ιησού Χριστό.

Τρία κεφάλαια (τρία πρόσωπα της Αγίας Τριάδας).

Πέντε κεφάλαια (ο Ιησούς Χριστός και οι τέσσερις ευαγγελιστές).

Επτά κεφάλαια (επτά μυστήρια και επτά οικουμενικά συμβούλια).

Εννέα κεφάλαια (εννέα τάξεις του Αγγελικού).

Δεκατρία κεφάλαια (ο Ιησούς Χριστός και οι δώδεκα απόστολοι). Μερικές φορές χτίζονται περισσότερα κεφάλαια.

Πάνω από την είσοδο του ναού, και μερικές φορές δίπλα στο ναό, χτίστηκε ένας καμπαναριό ή καμπαναριό, δηλαδή ένας πύργος στον οποίο κρέμονται οι καμπάνες.

Οι καμπάνες στη Ρωσία αντιμετωπίζονταν σαν ζωντανά όντα, δίνοντάς τους ονόματα και ψευδώνυμα: Gabriel, Wide, Swan, Bear, Howler - ανάλογα με τον ήχο.

Εικόνα του Ι. Λεβιτάν "Ο βραδινός ήχος"

Νυχτερινό κουδούνισμα, βραδινά κουδούνισμα!

Πόσες σκέψεις κάνει

Σχετικά με τις νέες μέρες στη γη,

Όπου μου άρεσε, όπου ήταν το σπίτι του πατέρα μου

Και πώς είμαι μαζί του, για πάντα να λέω αντίο

Εκεί έχω ακούσει το δαχτυλίδι για τελευταία φορά! ...

Τι είδους συναισθήματα κάνει ένα κουδούνι σε σας;

Προηγουμένως, οι άνθρωποι χτύπησαν σε μια συνάντηση με κουδούνισμα. Bells χτύπησε κατά τη διάρκεια των πυρκαγιών, επιδρομές των εχθρών για να συγκεντρώσει όλους.

Τώρα χρησιμοποιείται η κουδούνι για να συγκαλέσει τους πιστούς στην προσευχή, να λατρεύουν και να διακηρύξουν τα σημαντικότερα μέρη της εκκλησιαστικής υπηρεσίας.

1. Το χτύπημα ενός κουδουνιού ονομάζεται «ευαγγελισμός» (τα καλά, χαρούμενα νέα της λατρείας).
2. Το χτύπημα όλων των καμπάνων, που εκφράζει τη χριστιανική χαρά σε μια πανηγυρική γιορτή κλπ., Ονομάζεται «κουδούνι».
3. Ο ήχος των κουδουνιών για ένα θλιβερό γεγονός ονομάζεται "κουδούνισμα".

Ο ήχος του κουδουνιού μας θυμίζει έναν υψηλότερο, ουράνιο κόσμο.

Μορφή ο ναός είναι πάντα συμβολικός. Αν κοιτάξετε τον ναό από την άποψη του πουλιού, θα δείτε ναούς με διάφορα σχήματα. Συχνότερα οι ναοί έχουν τη μορφή ενός πλοίου ή ενός σταυρού ή ενός κύκλου ή ενός αστέρου.

Σκεφτείτε τι μπορεί να συμβολίζει κάθε παραλλαγή φόρμας.

(Ship εξοικονομεί σε τραχιά νερά,το σταυρό   - τη σωτηρία και την προστασία μας,τον κύκλο   - ένα σύμβολο του άπειρου και της αιώνιας ζωής,το αστέρι   δείχνει στους ανθρώπους το δρόμο καιΗ εκκλησία   διδάσκει τον σωστό τρόπο στη ζωή)

Υπάρχουν πολλοί ναοί. Όλα είναι πολύ παρόμοια. Και όλα είναι διαφορετικά. Και σε αυτό μοιάζουν επίσης με τους ανθρώπους. Όπως ένας άνθρωπος, ο ναός έχει το δικό του όνομα, γενέθλια.

Εικονική περιήγηση στο ναό.

Τώρα θα κάνουμε μια εικονική περιήγηση στις ορθόδοξες εκκλησίες της περιοχής μας (slide show).

Γνωρίζουμε τώρα τις ιστορίες των τοπικών ναών μας, που φέρνουν την πνευματική και ηθική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς. Έχετε πάει σε αυτούς τους ναούς περισσότερο από μία φορά και παρατηρήσατε ότι η εσωτερική δομή των ναών είναι η ίδια.

Στην περιήγηση θα μάθετε για την εσωτερική δομή του ναού μας που σχετίζεται με την επίσκεψη στο ναό, το αποτέλεσμα της περιοδείας μας θα είναι ένα σημείωμα "Πώς να συμπεριφέρεστε στο ναό".

Η Ορθόδοξη Εκκλησία χωρίζεται σε τρία μέρη:ο νάρθηκας, ο ίδιος ο ναός και ο βωμός.

Στο νάρθηκα υπήρχαν όσοι προετοιμαζόντουσαν για βάπτισμα και μετανοούσαν. Επί του παρόντος, ο νάρθηκας είναι σχετικά μικρός. Τα κεριά πωλούνται εδώ, μπορείτε να γράψετε σημειώσεις για την υγεία και να ξεκουραστείτε.

Το μεγαλύτερο μέρος είναι ένας χώρος για ενορίτες που συγκεντρώθηκαν για εκκλησιαστικές υπηρεσίες. Οι ορθόδοξοι Χριστιανοί προσεύχονται στον Χριστό, αγγέλους και αγίους. Στο ναό, οι εικόνες τους είναι παντού.

Ένα εικονίδιο είναι μια εικόνα που απεικονίζει ένα άτομο ή μια εκδήλωση από την ιστορία της Βίβλου ή της εκκλησίας.

Στις εικόνες μπορούμε να βάλουμε κεριά για την υγεία των πλησιέστερων και αγαπημένων μας. Κηδεία τραπέζι -"Εύα";   εκεί ανάβουν κεριά και προσεύχονται για ανθρώπους που έχουν ήδη αποχωρήσει από τη γήινη ζωή.

Ένα ολόκληρο τοίχο εικόνων ονομάζεταιεικονοστάσι.

Στο κέντρο του τέμπλου υπάρχουν πόρτες. ΚαλούνταιΒασικές πύλες (πύλη). Κανένας εκτός από τους κληρικούς περνά μέσα από αυτά. Στα δεξιά των βασιλικών θυρών είναι πάντα η εικόνα του Χριστού. Στα αριστερά είναι πάντα η εικόνα της Μητέρας του Θεού.

Πίσω από το τέμπλο είναιτο βωμό , έναν ιερό τόπο, επομένως δεν επιτρέπεται να εισέλθει στους αδημοσίευτους. Ο βωμός σημαίνει τον ουρανό όπου κατοικεί ο Θεός και ο ναός - η γη.

Ερευνητικές εργασίες με κείμενο (σελ. 48-51 του UMK OPK).

- Οι τύποι, ανατρέξτε στις εικόνες στην σελίδα 51 του σεμιναρίου. Τι απεικονίζεται σε αυτές τις εικόνες;

Εργασία μετά το κείμενο.

Ποιες νέες λέξεις-έννοιες έκαναν το κείμενο ανοιχτό για σας; (Επιλέγουμε νέες λέξεις και επαναλαμβάνουμε εκείνες που είχαν ήδη ακουστεί στο μάθημα).

Και τώρα θα σας δώσω φυλλάδια με εικονογραφήσεις. Ολοκληρώστε 1 αποστολή.

Ελέγξτε αν έχετε υπογράψει σωστά τις λέξεις για τις εικονογραφήσεις.

  (PHYMINUTE)

Διαβάστε προσεκτικά τις τελευταίες 6 γραμμές του εγχειριδίου στη σελίδα 51.   Ανάγνωση ενός περάσματος από το κείμενο

Όλοι γνωρίζετε ότι το σχολείο έχει κανόνες συμπεριφοράς για τους μαθητές. Έτσι στον ναό υπάρχουν κανόνες "πώς να συμπεριφέρονται στον ναό". Νομίζω ότι γνωρίζετε αυτούς τους κανόνες. Ας πούμε στους καλεσμένους μας γι 'αυτούς.

Δημιουργικό έργο σπουδαστών.

Θεατρικοποίηση "Πώς να συμπεριφέρεσαι στο ναό."

Πριν πάτε στον καθεδρικό ναό,

Αφαιρέστε το σουτιέν

Απομακρύνετε τις κακές σκέψεις:

Δεν τα χρειάζεστε ...

Βάλτε σε μέτρια ρούχα

Στα παντελόνια, ένας άγνοιας πηγαίνει στο ναό,

Καλύψτε το κεφάλι σας με ένα μαντήλι

Και στέκεστε ήσυχα στο ναό.

Μην κατηγορείτε κανέναν

Δώστε βοήθεια στον ζητιάνο

Φως ένα κερί και στη συνέχεια

Πέσε τον εαυτό σου στο σταυρό.

Κρατήστε τη Θεία Σκέψη

Συγχωρήστε με το Θεό με την ψυχή σας,

Και με όλους σας, προσεύχεστε.

Μην πιέζετε τους προσκυνητές,

Συνταχτείτε με την ιεροτελεστία στο ναό.

Μην κοιτάζετε γύρω -

Είναι άχρηστο για εμάς ...

Τουλάχιστον μια γριά, τουλάχιστον ένα κορίτσι

Μην κοιτάτε τα πρόσωπα

Πετάξτε τα μάτια σας στο έδαφος

Σχετικά με τις αμαρτίες της θλίψης.

Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Πες μου, γιατί οι ορθόδοξοι Χριστιανοί αντιμετωπίζουν τις εκκλησίες με τέτοια αγάπη και φροντίδα; Τι κάνουν οι άνθρωποι στο ναό;

(Απαντήσεις των παιδιών.)

Συμπέρασμα:

Έτσι ώστε οι άνθρωποι που έρχονται στο ναό να μάθουν καλοσύνη, έλεος, συμπόνια, συμπάθεια, δικαιοσύνη και τιμή.

Και όλες αυτές οι ιδιότητες πρέπει να προστατεύονται στον εαυτό σας. Όπως το φως από ένα κερί, δώστε τη θερμότητα σε κάποιον που την χρειάζεται, φτάστε στον ουρανό με την ψυχή σας και βοηθήστε τους γείτονές σας με τις πράξεις σας. Και τότε θα σώσετε τον ναό στην ψυχή σας και θα χτίσετε ολόκληρη τη ζωή σας.

Εργασία στο σπίτι.2

GBOU SOSH s. Νέο Κάρμαλα μ. Koshkinsky

Μεθοδολογική εξέλιξη του μαθήματος modulo

"Βασικές αρχές της ορθόδοξης κουλτούρας"

Ορθόδοξη εκκλησία

Αναπτύχθηκε:

Καθηγητής Ρωσικής γλώσσας

Utina L.I.

Νέα Κάρμαλα - 2012