Τρόποι συσσώρευσης γνώσης και εμπειρίας. Γνώση, εμπειρία και εμπειρία Τεράστια εμπειρία και γνώση επομένως

Υπάρχει η άποψη ότι η εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί μόνο σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, στο τέλος των οποίων η μελέτη και η μαθησιακή διαδικασία σταματά. Αλλά αυτό απέχει πολύ από την περίπτωση, και η ανάγκη για νέα γνώση αυξάνεται μόνο με την ηλικία. Και για αυτο...

Σε όλη του τη ζωή, ο άνθρωπος μαθαίνει κάτι νέο, αποκτά νέες δεξιότητες, μαθαίνει κάτι. Διαφορετικά, δεν θα επιβιώσει στον σύγχρονο κόσμο.

Αξίζει τον χρόνο, τα χρήματα και τον κόπο για να αποκτήσετε αυτή τη γνώση; Ποτέ δεν είναι αργά για μάθηση, επιτρέπει σε ένα άτομο να διατηρεί μια έντονη μνήμη περισσότερο, να σκέφτεται πιο γρήγορα, να παίρνει αποφάσεις και να μαθαίνει πιο γρήγορα. Η ίδια η μαθησιακή διαδικασία βοηθά στην ανάπτυξη πολλών χρήσιμων ιδιοτήτων, όπως η αυτοπειθαρχία, η αυτοπειθαρχία, η ικανότητα να εκφράζει κανείς καθαρά τις σκέψεις του και αυξάνεται η διανοητική συγκέντρωση.

Η γνώση είναι απλώς πληροφορίες που συλλέγετε από διάφορες πηγές. Αλλά η γνώση πρέπει πάντα να υποστηρίζεται από την πρακτική. Προσπαθήστε να τα εφαρμόσετε αμέσως, ελέγξτε την αποτελεσματικότητά τους. Ο σημερινός κόσμος είναι ένας κόσμος πληροφοριών και αν τον κατέχεις, η επιτυχία είναι στα χέρια σου, συμβαδίζεις με τον κόσμο.

Είναι στη φύση του ανθρώπου να μαθαίνει συνεχώς κάτι νέο, να μελετά, να διαβάζει, να ερευνά, να ψάχνει. Κοιτάξτε τα μικρά παιδιά, είναι σε μια συνεχή συνεχή μαθησιακή διαδικασία και τους αρέσει. Η ταχύτητα με την οποία μαθαίνουν και αφομοιώνουν οτιδήποτε νέο είναι εκπληκτική. Τι συνέβη στον ενήλικα; Οι ικανότητές του έχουν αυξηθεί και η επιθυμία να μάθει κάτι νέο, να μάθει έχει εξαφανιστεί;

Όποιος σταματά στην ανάπτυξη, μη θέλοντας να μάθει νέα πράγματα, να μαθαίνει ξανά και ξανά, θα αρχίσει σταδιακά να υποβαθμίζεται, να θαμπώνει και να γερνάει γρήγορα.

Είναι γεγονός που αναγνωρίζεται και αποδεικνύεται από τους επιστήμονες ότι όσο περισσότερο ο άνθρωπος μελετά, διαβάζει, ενδιαφέρεται για νέες γνώσεις, τόσο περισσότερο ζει και οι ασθένειες που χαρακτηρίζουν τους ηλικιωμένους δεν τον φοβούνται.

Επιπλέον, εάν ένα άτομο βελτιώνει συνεχώς το επίπεδο γνώσης του, είναι πιο ενδιαφέρον για τις σύγχρονες εταιρείες. Είναι πιο ανταγωνιστικός στην αγορά εργασίας και αναλόγως ο μισθός του αυξάνεται σημαντικά.

Η γνώση διευρύνει τους ανθρώπινους ορίζοντες, η κοσμοθεωρία του αλλάζει στη μαθησιακή διαδικασία. Αυτό βοηθά στην αντίληψη του κόσμου, των ανθρώπων, των γεγονότων από την άλλη πλευρά, αφού η αντίληψη μεταμορφώνεται με την αφομοίωση νέων πραγμάτων. Στην ίδια τη διαδικασία, ένα άτομο αρχίζει να αλλάζει σταδιακά, άρα και η ζωή του. Έτσι, αν θέλετε μια αλλαγή, αρχίστε να μαθαίνετε ξανά.

Η αυτομελέτη και η αυτο-ανάπτυξη έχουν γίνει οι λέξεις-κλειδιά ενός σύγχρονου ανθρώπου. Τώρα υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός διαφορετικών πηγών από όπου μπορείτε να αποκτήσετε νέες γνώσεις: Διαδίκτυο, βιβλιοπωλεία, βιβλιοθήκες, κάθε είδους μαθήματα, σεμινάρια, σεμινάρια. Μην φοβάστε να ανοίξετε νέους ορίζοντες και να διευρύνετε τα όριά σας.

Μια τέτοια μίνι έρευνα κανόνισε για τους γονείς των παιδιών της (όπως είναι το γλωσσικό περιστατικό) μια δασκάλα που γνωρίζω.

Αποφάσισα να απαντήσω, παρόλο που δεν είμαι γονιός κανενός από τα παιδιά της. Η ερώτηση είναι ενδιαφέρουσα και πολύ δύσκολη. Το πώς η σχολική εκπαίδευση επηρέασε πραγματικά τη ζωή δεν είναι εύκολο να κριθεί. Αλλά εδώ είναι σημαντικό πώς ένα άτομο αξιολογεί αυτή την επιρροή.

Αποφάσισα να προσπαθήσω να απαντήσω σε τρεις ερωτήσεις
1. Ποιες γνώσεις και εμπειρίες που αποκτήσατε στο σχολείο εκτιμάτε περισσότερο;
2. Ποιες γνώσεις και εμπειρίες που αποκτήσατε στο σχολείο δεν σας φαίνονται σημαντικές;
3. Ποιες γνώσεις και εμπειρίες που αποκτήσατε στο σχολείο είχαν αρνητικό αντίκτυπο στη ζωή σας;

Ποιες γνώσεις και εμπειρίες που αποκτήσατε στο σχολείο εκτιμάτε περισσότερο;
Στα σοβιετικά σχολεία σχεδόν όλοι είχαν πολύ καλούς καθηγητές μαθηματικών, με βαθιά γνώση και κατανόηση του αντικειμένου. Αυτό που μου έμαθαν μου επέτρεψε να αποκτήσω ένα εντελώς δημιουργικό επάγγελμα, να βρω μια δουλειά στην οποία υπάρχει και μεγάλο μερίδιο δημιουργικότητας. Τους είμαι ευγνώμων σε όλους, συμπεριλαμβανομένης της δασκάλας του δημοτικού. Στο σχολείο απέκτησα εμπειρία στο να ψάχνω και να κερδίζω πρώτα απ' όλα στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων. Αυτή είναι μια πολύ πολύτιμη εμπειρία που εφαρμόζεται, καταρχήν, για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων.

Τα μαθήματα εργασίας ήταν πολύ καλά. Τώρα μπορώ να εκτιμήσω ότι κάτι που δεν μου έμαθε ο πατέρας μου διδάχτηκε στα μαθήματα εργασίας.

Το νηπιαγωγείο και το σχολείο μου επέτρεψαν να αποκτήσω εμπειρία ζωής σε ομάδα. Μπορεί να μην είναι η πιο τέλεια εμπειρία, αλλά είναι σίγουρα καλύτερη από καμία τέτοια εμπειρία. Έπρεπε να ζήσω τη χαρά να πετύχουμε κάτι μαζί.

Το κύριο πράγμα φαίνεται από απόσταση. Στη σχολική ηλικία, δεν το είχα συνειδητοποιήσει και το θεωρούσα δεδομένο (αλλιώς δεν θα έπρεπε) - οι δάσκαλοι επένδυσαν σε εμάς και μας φρόντισαν. Τώρα είναι ξεκάθαρο ότι ο δάσκαλος της εργασίας και της φυσικής αγωγής, ο δάσκαλος της τάξης μας, ο διευθυντής, ο καθηγητής φυσικής και όχι μόνο αυτοί, προσπάθησαν να μας μεγαλώσουν, και όχι απλώς να μας διδάξουν κάτι. Άρχισα να το συνειδητοποιώ πολύ αργότερα και ίσως να μην έχω περάσει καν εντελώς στην κατηγορία της εμπειρίας. Αλλά αυτό είναι που με περιέβαλε στο σχολείο.

Ποιες γνώσεις και εμπειρίες που αποκτήσατε στο σχολείο δεν σας φαίνονται σημαντικές;
Η γνώση είναι ένα τέτοιο βάρος που δεν βαραίνει τους ώμους. Μας έμαθαν καλά τη χημεία, κάτι που δεν ήταν πολύ χρήσιμο στην επαγγελματική μου ζωή. Δεν με στεναχωρεί όμως που η χημεία διδάχτηκε σε υψηλό επίπεδο. Γεγονός είναι ότι η πραγματική γνώση είναι σημαντική για έναν άνθρωπο, ακόμα κι αν δεν είναι χρήσιμη στη δουλειά και στην καθημερινή ζωή. Αυτή η γνώση επιτρέπει σε κάποιον να δώσει μια σχεδόν πραγματική αξιολόγηση ορισμένων γεγονότων και φαινομένων στη ζωή και, κατά συνέπεια, να επηρεάσει τη λήψη αποφάσεων.

Ποιες γνώσεις και εμπειρία που αποκτήσατε στο σχολείο είχαν αρνητικό αντίκτυπο στη ζωή σας;
Αυτό είναι είτε ψευδής γνώση είτε έλλειψη γνώσης. Εδώ θα ήθελα να μιλήσω πρώτα από όλα για το τι δεν δόθηκε ή τι δόθηκε σε πολύ παραμορφωμένη μορφή. Θα έλεγα ότι η διδασκαλία των ανθρωπιστικών επιστημών στην ύστερη σοβιετική σχολή ήταν σε αρκετά χαμηλό επίπεδο. Αυτό όμως δεν είναι αρκετό. Έδωσαν μια διαστρεβλωμένη άποψη της πραγματικότητας. Ο σοβιετικός άνθρωπος δεν σχηματίστηκε. Είναι εύκολο να κάνω ισχυρισμούς τεράστιας κλίμακας στο παράδειγμα ολόκληρης της γενιάς μου. Αλλά αν μιλάμε μόνο για τον εαυτό μου, όπως υποδηλώνει η ερώτηση που τέθηκε, δεν είχα μια ολόκληρη ιδέα για τον κόσμο. Αυτά που ειπώθηκαν στο σχολείο δεν ανταποκρίνονταν σε πολλές πραγματικότητες. Όταν οι χώροι έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους, μπορεί να εξαχθεί οποιοδήποτε συμπέρασμα. Λοιπόν, το έκανα. Όχι μόνο εγώ, αλλά και εγώ. Αυτός ο ισχυρισμός δεν μπορεί να γίνει απευθείας στο σχολείο. Ο υπάρχων πολιτιστικός και ιστορικός ανθρωπιστικός λόγος στη χώρα εκδηλώθηκε πλήρως στο σχολείο. Αλλά παραμορφώθηκε σε μεγάλο βαθμό.

Εδώ και καιρό αναζητώ απαντήσεις στις αμέτρητες ερωτήσεις μου. Ίσως χρειάστηκαν περίπου 30 χρόνια από τη συνειδητή μου ζωή. Αυτές ήταν μεμονωμένες απαντήσεις, σαν κομμάτια παζλ. Χάρηκαν, αλλά δεν έφεραν ικανοποίηση. Η αναζήτηση συνεχίστηκε.

Όταν γνώρισα το «Knowledge System of the ECOLOGY OF TOUGHT LP Troyan», με κυρίευσε ένα αίσθημα ευφορίας, παρόμοιο με το να ερωτεύομαι. Χάρηκα που βρήκα αυτή τη Γνώση. Η ευτυχία με κυρίευσε και ξεχύθηκε στην άκρη. Ταυτόχρονα, η ευτυχία μου ερχόταν συχνά σε όσους ήταν κοντά, αν και δεν τη ζητούσαν και δεν είχαν ανάγκη την ευτυχία μου.

Τότε αυτή η ευτυχία ηρέμησε, εγκαταστάθηκε μέσα, σταμάτησε να χτυπά πάνω από την άκρη. Ήρθε μια περίοδος συνειδητοποίησης. Η γνώση που αποκτήθηκε πέρασε μέσα από τη δική μας εμπειρία, τοποθετήθηκε στα ράφια, παρατάχθηκε στη δική μας ολιστική εικόνα του κόσμου.

Αν υπήρχαν κενά, κενά σε αυτό, έψαχνα για απαντήσεις και κάλυψα αυτό το κενό. Wise World κανένα από τα εσωτερικά μας ερωτήματα δεν αφήνει αναπάντητο. Μετά από 3 χρόνια, όλα τα παζλ σχηματίστηκαν σε μια συνεκτική εικόνα, ήρθε η στιγμή που μια ήσυχη ευτυχία προέκυψε από τη σκέψη ότι καταλαβαίνω τον κόσμο. Έχουν γίνει σημαντικές αλλαγές στη ζωή μου σε όλους τους τομείς: υγεία, υλική ευημερία, σχέσεις.

Ήθελα να μοιραστώ αυτή την ήρεμη χαρά. Τότε εμφανίστηκε το πρώτο μάθημα, το οποίο ήθελα να διεξάγω. Μοιράστηκα ανοιχτά την εμπειρία μου, τις παρατηρήσεις μου, τις ιδέες μου, την κατανόησή μου. Το πρώτο μάθημα ήταν φιλανθρωπικό. Είναι δύσκολο στην αρχή να αναλάβεις την ευθύνη για το αποτέλεσμα, δεν υπάρχει αρκετή αυτοπεποίθηση. Η πορεία πήγε υπέροχα. Έλαβα 14 ευγνώμονες κριτικές, κάποιο βαθμό αυτοπεποίθησης και επιθυμία να συνεχίσω.

Κάθε νέο μάθημα δίνει νέα εμπειρία, νέες απαντήσεις, νέες ευκαιρίες και αυξάνει τον επαγγελματισμό. Η κοινή ανάπτυξη βρίσκεται σε εξέλιξη. Και αυτή η διαδικασία είναι ατελείωτη. Μοιάζει με ένα συγκεκριμένο ρεύμα ανθρώπων που παρασυρόμενοι από το ενδιαφέρον τους πρώτα ενώνονται, μετά όλο και περισσότεροι ενώνονται μαζί τους, λίγοι ακόμα άνθρωποι ακολουθούν τον κάθε άνθρωπο.

Όταν ένα άτομο δεν μεταδίδει τη γνώση εγκαίρως, αυτή η ροή διακόπτεται. Αυτά προχωρούν, αλλά νέα δεν εμφανίζονται. Κάποιος που αισθάνεται διαισθητικά την ανάγκη του μπορεί να δει την «ουρά» αυτών των ανθρώπων μακριά και να μην θέλει να προλάβει. Η γνώση είναι μια συνεχής ροή.

Χωρίς να επιθυμεί να μεταφέρει γνώση και εμπειρία, ο ίδιος ο άνθρωπος διακόπτει αυτή τη ροή, στερώντας από άλλους την ευκαιρία που θα μπορούσαν να λάβουν αυτή τη γνώση από αυτόν, στερώντας έτσι την ευγνωμοσύνη και την αίσθηση της ικανοποίησης. Έχοντας διακόψει την αλυσίδα μεταφοράς γνώσης, ένα άτομο εισέρχεται στο στάδιο όταν η καινοτομία της γνώσης που αποκτήθηκε έχει φύγει. Ιδιωτικοποιούνται, υπάρχει η αίσθηση ότι όλοι το ξέρουν αυτό, ότι δεν υπάρχει τίποτα να πούμε.

Αυτοί οι ίδιοι οι άνθρωποι στερούν από τον εαυτό τους τη χαρά να είναι απαραίτητοι και χρήσιμοι στους άλλους, γιατί κάποια στιγμή σκέφτηκαν πάρα πολύ τον εαυτό τους και ξέχασαν τους άλλους. Συνήθως αυτές είναι σκέψεις: «Τι μπορώ», «Δεν ξέρω τίποτα ακόμα», «Ξέρω λίγα», «Δεν έχω τίποτα να πω» και άλλες. Αυτή η κατάσταση ονομάζεται υπερηφάνεια.

Στη Γνώση και την εμπειρία, δεν υπάρχει τελικό σημείο, στο οποίο μπορείτε να σταματήσετε. Αντίθετα, όσο περισσότερες πληροφορίες αποκαλύπτονται, τόσο περισσότερο καταλαβαίνεις πόσα πολλά μένουν να μάθουν. Η εικόνα μας για τον κόσμο μπορεί να επεκταθεί επ' αόριστον.

Είναι σαν να ανηφορίζεις: όσο πιο ψηλά πας τόσο μεγαλύτερη είναι η θέα. Είναι πολύ σημαντικό να μην διακόπτεται η αλυσίδα μεταφοράς γνώσης. Άλλωστε, σκαρφαλώνοντας στο βουνό, στηρίζουμε ο ένας τον άλλο, αλλάζοντας μερικές φορές μέρη. Η πιο πολύτιμη ιδιότητα είναι να δίνεις θέση προς όφελος των άλλων, όταν υπάρχουν άλλα άτομα στο οπτικό σου πεδίο, μπορείς να δεις τις ανάγκες τους και τις ευκαιρίες σου να τους βοηθήσεις. Αυτή η ποιότητα βοηθά να είναι απαραίτητη, σε ζήτηση, για να λάβουμε ικανοποίηση στη ζωή.

Εδώ και πολλά χρόνια παρατηρώ ένα ενδιαφέρον μοτίβο. Απευθύνεστε σε έναν επαγγελματία σε κάποιο τομέα. Αρχίζει να μου μιλάει στην επαγγελματική του γλώσσα, την οποία δεν καταλαβαίνω. Αν καταλάβαινα αυτή τη γλώσσα, δεν θα χρειαζόμουν τη βοήθειά του.

Με τις απλές ερωτήσεις μου, προσπάθησα να επαναφέρω το άτομο σε εκείνη την αρχική κατάσταση, όταν δεν είχε ακόμη αυτή τη γνώση, και να μου εξηγήσω απλά και εύκολα τι χρειαζόμουν. Δεν τα κατάφεραν όλοι. Συνήθως, η έλλειψη εμπιστοσύνης στις γνώσεις τους, ο επαγγελματισμός τους ανάγκαζε τους ανθρώπους να φορούν επαγγελματική μάσκα, μη θέλοντας να θυμούνται την κατάσταση αβεβαιότητας στην αρχή της επαγγελματικής τους διαδρομής. Και αυτό είναι μεγάλο λάθος.

Ένα άτομο που θυμάται και τα δύο δηλώνει: όταν δεν είχε γνώση και εμπειρία, και όταν έχει, θα μπορεί πάντα να μεταφέρει πληροφορίες με απλό και προσιτό τρόπο, για να ικανοποιήσει όσο το δυνατόν περισσότερο την ανάγκη του αιτούντος. Ένα τέτοιο άτομο θα έχει πάντα πολλούς ευγνώμονες πελάτες σε οποιοδήποτε τομέα δραστηριότητας. Ένα τέτοιο άτομο θα είναι εύκολο να εκπαιδεύσει τον εαυτό του.

Η μεταφορά γνώσης δεν μας κάνει φτωχότερους, αντίθετα, νέα γνώση έρχεται συνεχώς να αντικαταστήσει τη μεταφερόμενη. Τίποτα δεν μένει στάσιμο. Η ανάγκη απόκτησης γνώσης ανοίγει ευκαιρίες. Ένα άτομο θα βρίσκει πάντα τις απαντήσεις του: ίσως μέσα από εσάς ή ίσως μέσω άλλων πηγών.

Όποιος δεν είναι έτοιμος να εγκαταλείψει τις γνώσεις του παραβιάζει τον Νόμο της Ημέρας των Ευχαριστιών και καταστρέφει την υγεία του.

Είναι αδύνατο να γνωρίζεις τα πάντα σε αυτόν τον κόσμο. Ο καθένας μπορεί να επιλέξει τον τομέα δραστηριότητάς του όπου μπορεί να επιτύχει το μέγιστο των δυνατοτήτων του και σε άλλους τομείς θα είναι έτοιμος να απευθυνθεί στους επαγγελματίες του κλάδου του με ευγνωμοσύνη. Αυτή η στάση μας κάνει ανθρώπους με αυτοπεποίθηση και ευγνωμοσύνη.

Τώρα μου έγινε ξεκάθαρη η φράση του Δασκάλου μου: «Μίλησέ μου για τη Γνώση». Μοιραστείτε τη γνώση και την εμπειρία σας χωρίς να περιμένετε μυθική τελειότητα και θα είστε περιζήτητοι και ικανοποιημένοι άνθρωποι, θα κινηθείτε στη ζωή στη ροή της γνώσης και των ομοϊδεατών σας, χωρίς να διακόψετε την αλυσίδα της διασύνδεσης.

Ένα από τα κύρια καθήκοντα στην ψυχοθεραπεία είναι η μετάβαση από την αναζήτηση νέας γνώσης στην εμπειρία της εμπειρίας. Αυτό είναι ένα ενδιάμεσο έργο που οδηγεί στον απώτερο στόχο - αλλαγές στη ζωή ενός ατόμου, αλλά χωρίς αυτό, αυτός ο στόχος είναι ανέφικτος. Και τότε μπορεί να προκύψει μια αντίφαση που συναντάται συχνά: ένα άτομο έχει έρθει σε έναν ψυχολόγο για γνώση και προσπαθεί να το ξεδιπλώσει σε εμπειρίες.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ γνώσης, εμπειρίας και εμπειρίας;

Η γνώση(με ευρεία έννοια) είναι η κατοχή πληροφοριών. Η γνώση υλοποιείται, ταξινομείται, γενικεύεται σε όρους και έννοιες (για καλύτερη συσκευασία). Ως εκ τούτου, ακολουθεί ένας άλλος ορισμός της γνώσης: είναι μια υποκειμενική εικόνα της πραγματικότητας με τη μορφή εννοιών και αναπαραστάσεων. "Ξέρω κάτι" = "Έχω πληροφορίες που μου δίνουν μια αίσθηση κατανόησης και ελέγχου." Η γνώση μπορεί να είναι αληθινή και ψευδής, η δοκιμασία της γνώσης σε σχέση με την πραγματικότητα (μέσω της πρακτικής, του πειράματος ή της παρατήρησης) είναι το κριτήριο της αλήθειας ή του ψεύδους.

Συχνά οι άνθρωποι έρχονται σε έναν ψυχολόγο μόνο και μόνο για γνώση: για το γιατί συμβαίνει αυτό σε μένα και τι πρέπει να κάνω για να μην συμβεί αυτό, αλλά θα ήταν διαφορετικό. Ένα τέτοιο αίτημα για γνώση μπορεί να είναι σαφές, αλλά μερικές φορές είναι ασυνείδητο: με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, ανεξάρτητα από το τι κάνει ο ψυχολόγος, ο πελάτης θα προσπαθήσει να μετατρέψει τα πάντα σε συγκεκριμένη γνώση, να κρεμάσει μια ετικέτα και να ικανοποιηθεί με μια όμορφη και κατατοπιστική ερμηνεία Αυτό δίνει την αίσθηση ότι «τώρα ξέρω ότι μου συμβαίνει αυτό». Όλα είναι σημειωμένα, εκτός από πληροφορίες. «Γιατί να τα νιώσω όλα αυτά; Κεχρί πες μου...». Η εξάρτηση από τη γνώση συνοδεύεται από την ιδέα ότι μπορούν να γίνουν κάποιοι συγκεκριμένοι χειρισμοί και τότε θα προκύψουν οι επιθυμητές αλλαγές. Παρεμπιπτόντως, αυτό συμβαίνει μερικές φορές - στην περίπτωση μάλλον επιφανειακών στρεβλώσεων στην αντανάκλαση της πραγματικότητας. «Εξήγησε τι συμβαίνει με μένα… Τι πρέπει να κάνω; Δώστε μου συστάσεις, θα τις ακολουθήσω "- αυτές είναι μερικές γνωστές ερωτήσεις που προσανατολίζονται στην αναζήτηση της γνώσης. Το να βασίζεσαι μόνο στο «γνωρίζω» οδηγεί στην ιδέα ότι κάπου υπάρχει απόλυτα ακριβής και αληθινή γνώση που ανοίγει όλες τις κλειστές πόρτες. Και αυτή η γνώση κατέχεται από ένα συγκεκριμένο άτομο, όπως κι αν τον αποκαλείς - ψυχολόγο, γκουρού, δάσκαλο, μέντορα... Σε αυτή την κατάσταση, η παραδοχή είναι ότι δεν ξέρεις ακόμα τι μπορεί να γίνει σε αυτήν την κατάσταση, ότι μια άρθρωση Η αναζήτηση είναι σημαντική και όχι μια συνομιλία με στυλ «Ερώτηση-απάντηση» οδηγεί σε απογοήτευση και στην αναζήτηση ενός νέου «γνώστη».

Ο ψυχολόγος μπορεί επίσης να διατηρήσει την εμπιστοσύνη στη γνώση, προφέροντας αλήθειες και φορτώνοντας τον πελάτη με όλο και περισσότερες νέες γνώσεις, οι οποίες όμως δεν επηρεάζουν σε καμία περίπτωση την κατάστασή του. Κατά κανόνα, αυτό προέρχεται από τον φόβο του ψυχολόγου να απογοητεύσει τον πελάτη που λαχταρά την αλήθεια...

Είναι διαφορετικό θέμα - εμπειρία.

Εμπειρία- άμεση, συνειδητή και ουσιαστική αισθητηριακή-συναισθηματική διαδικασία επαφής με κάτι. Για παράδειγμα, η εμπειρία της θλίψης: αυτή είναι η επαφή με την επίγνωση της αιώνιας απώλειας κάποιου πολύ σημαντικού, τα συναισθήματα που συνοδεύουν αυτήν την επαφή και την κατανόηση της θλίψης ως απαραίτητο μέρος του αποχαιρετισμού σε ένα άτομο. Η ίδια η θλίψη μπορεί να μην βιωθεί, μπορεί να παραμείνει απλώς μια συναισθηματική αντίδραση, εάν εκληφθεί ως εμπόδιο στην πορεία μιας πρόωρης «επιστροφής στην κανονικότητα». Η εμπειρία της αγάπης: επαφή με τη συνείδηση ​​της αξίας του άλλου στο σύνολό της, που συνοδεύει αυτή την επαφή συναισθημάτων και καταστάσεων (χαρά, ενθουσιασμό, ευτυχία) και κατανόηση της αγάπης ως σημαντικής πλήρωσης της ζωής του ατόμου. Και ούτω καθεξής: η εμπειρία της μοναξιάς, του φόβου, της αδυναμίας, της ενοχής... Καθώς και της κοινότητας, της οικειότητας, της ασφάλειας σε επαφή με άλλο άτομο, και πολλά άλλα που σχετίζονται με τον θετικό πόλο.

Εμπειρίαως φαινόμενο δεν περιορίζεται σε απλά συναισθήματα. Οι συναισθηματικοί άνθρωποι δεν είναι απαραίτητα ανήσυχοι. Τα συναισθήματα - ειδικά σε άτομα επιρρεπή σε υστερικές αντιδράσεις - μπορούν να κυριεύσουν ολόκληρη την ύπαρξη, καθιστώντας αδύνατη την κατανόηση και τη συνειδητοποίηση - σημαντικών συνιστωσών της εμπειρίας. Αυτά τα υστερικά συναισθήματα είναι τα ίδια, επαναλαμβάνονται από την κατάσταση και την κατάσταση και άρα δεν οδηγούν σε αλλαγή.Κάθε νέα εμπειρία έχει μεταμορφωτική επίδραση στην προσωπικότητα. Οι άνθρωποι έρχονται σε μια ειλικρινή πίστη στον Θεό όχι επειδή υπάρχουν πειστικά επιχειρήματα («γνώση») υπέρ της ύπαρξής του, αλλά επειδή υπάρχει μια εμπειρία της παρουσίας του Θεού στη ζωή ενός ανθρώπου. Και ο συνειδητός αθεϊσμός είναι συνέπεια της εμπειρίας, αλλά αν περιορίζεται στη γνώση, δεν έχει ρίζες και στήριγμα (όπως η πίστη). Αυτό ισχύει για οποιεσδήποτε άλλες αλλαγές.

Συνδυάζοντας γνώση και εμπειρία, παίρνουμε εμπειρία.Αυτή είναι έμπειρη γνώση ή γνώση που δημιουργείται από την εμπειρία. Για παράδειγμα, ένα παιδί ξέρει (από τους γονείς του) ότι η φωτιά είναι επώδυνη, αλλά δεν έχει τέτοια εμπειρία. Άγγιξε τη φλόγα ενός κεριού - πονάει! Η γνώση έλαβε μια άμεση εμπειρία, η οποία αποτελείται τόσο από σωματικές αισθήσεις όσο και από συναισθήματα. Θα γίνει πλέον η γνώση εμπειρία; Ναι, αλλά υπό έναν όρο - το παιδί δεν θα αγγίζει πλέον τη φλόγα του κεριού. Αν συνεχίσει, τότε δεν έχει λάβει εμπειρία, γιατί η εμπειρία δεν είναι αυτό που μας συμβαίνει, αλλά αυτό που μας αλλάζει.

Επομένως, ένα άτομο που λέει ότι έχει δέκα χρόνια εργασιακής εμπειρίας δεν έχει απαραίτητα δέκα χρόνια εμπειρίας. Μπορεί να επαναληφθεί εννέα φορές η εμπειρία ενός έτους. Όπως ένας δάσκαλος ή ένας δάσκαλος που, έχοντας αφιερώσει χρόνο στην ανάπτυξη ενός μαθήματος / μαθήματος, στη συνέχεια από χρόνο σε χρόνο το αναπαράγει χωρίς καμία αλλαγή ή με κοσμητικές «τροπολογίες». Κατά μία έννοια, η νέα εμπειρία είναι πάντα καταστροφική - αν είναι πραγματικά νέα, γιατί έρχεται σε αντίθεση με αυτό που υπάρχει ήδη.

Συχνά μακροσκελείς συζητήσεις με ψυχολόγο - αυτό είναι ένα σταδιακό, βήμα προς βήμα, μονοπάτι προς μια νέα εμπειρία, η οποία, ωστόσο, είναι δυνατή μόνο εάν επιτρέψετε στον εαυτό σας εκείνες τις εμπειρίες που ήταν προηγουμένως απρόσιτες. Είναι περίπλοκο. Είναι δύσκολο να βιώσεις την αδυναμία και την απόγνωση, αναγνωρίζοντας την αδυναμία για κάτι. Είναι δύσκολο να θρηνήσεις, αποδεχόμενος το γεγονός ότι ένα αγαπημένο πρόσωπο δεν θα είναι ποτέ ξανά… Για κάποιον μια αφόρητη εμπειρία θα είναι ο φόβος της απόρριψης από άλλο άτομο, και αυτό καθιστά αδύνατη την οικειότητα. Και για κάποιους, η ίδια η εγγύτητα τρομάζει το γεγονός ότι σε αυτήν είσαι ευάλωτος, αλλά δεν υπάρχει εμπειρία ευαλωτότητας ή είναι αρνητικό.

Γενικά, η νέα γνώση μπορεί να γίνει εμπειρία που αλλάζει την προσωπικότητα μόνο μέσω της άμεσης εμπειρίας. Κανένας αριθμός βιβλίων, άρθρων, συμβουλών ή ασκήσεων -ακόμα και οι καλύτερες- δεν θα σας βοηθήσουν να απαλλαγείτε, για παράδειγμα, από την εξάρτηση ή τον αλκοολισμό. Αυτό απαιτεί την εμπειρία της απόγνωσης και της αδυναμίας - συνειδητή και πλήρης. Και ποιος "κανονικός άνθρωπος" θέλει να αποκτήσει μια τέτοια εμπειρία;!

Φράνσις Μπέικον

Πολλοί άνθρωποι έχουν ακούσει και γνωρίζουν ότι η γνώση είναι δύναμη. Ωστόσο, δεν κάνουν όλοι οι άνθρωποι αρκετές προσπάθειες για να αποκτήσουν αυτή ή εκείνη τη γνώση χρήσιμη για αυτούς. Επομένως, πιστεύω ότι αυτό το θέμα πρέπει να εξεταστεί λεπτομερέστερα, ώστε ο καθένας από εσάς, αγαπητοί αναγνώστες, να καταλάβει ξεκάθαρα σε τι ακριβώς συνίσταται η μεγάλη δύναμη της γνώσης και τι πρέπει να γίνει για να αποκτήσει αυτή τη δύναμη. Από τη μία πλευρά, φαίνεται να είναι ξεκάθαρο ότι πρέπει να μάθετε, να αποκτήσετε γνώσεις με όλες τις διαθέσιμες μεθόδους, για να μάθετε πολλά και, επομένως, να μπορέσετε να κάνετε πολλά. Αλλά από την άλλη πλευρά, δεν είναι πάντα και όχι πάντα σαφές σε όλους για το τι είδους γνώση είναι απαραίτητο να αποκτήσετε και πώς είναι καλύτερο να το κάνετε και, το πιο σημαντικό, πώς να τις χρησιμοποιήσετε αργότερα στη ζωή σας. Επομένως, αυτό το σημείο πρέπει οπωσδήποτε να αντιμετωπιστεί σωστά. Και θα το κάνουμε μαζί σας. Θα ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό το θέμα και θα μάθουμε όλα όσα πρέπει να γνωρίζουμε για τη γνώση.

Τι είναι η γνώση;

Η γνώση είναι μια πληροφορία που, πρώτον, επαληθεύεται από την πρακτική, και δεύτερον, και αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, δίνει στον άνθρωπο την πιο ολοκληρωμένη εικόνα της πραγματικότητας. Αυτή είναι η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ της γνώσης και των συνηθισμένων πληροφοριών, η οποία μας επιτρέπει να έχουμε μόνο μερική ιδέα για ορισμένα πράγματα. Η γνώση μπορεί ακόμα να συγκριθεί με οδηγίες για κάτι και οι πληροφορίες με συνηθισμένες συμβουλές. Οι γνώσεις που κατέχει ένας άνθρωπος εναποτίθενται πολύ καλά στη μνήμη του, χάρη στο γεγονός ότι τις έχει εφαρμόσει επανειλημμένα στη ζωή του, εμπεδώνοντας αυτή τη γνώση στην πράξη και επιβεβαιώνοντας την αλήθεια της με τη δική του εμπειρία. Με τον καιρό, η γνώση γίνεται μια ασυνείδητη δεξιότητα.

Είδη γνώσης

Η γνώση είναι διαφορετική. Για παράδειγμα, υπάρχει επιφανειακή γνώση, και υπάρχει βαθιά γνώση. Η επιφανειακή γνώση είναι η γνώση που βασίζεται σε ορατές σχέσεις μεταξύ μεμονωμένων γεγονότων και γεγονότων σε μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή. Για επιφανειακή γνώση αρκεί μια καλή μνήμη - διάβασα, άκουσα, είδα και θυμήθηκα τις πληροφορίες που έλαβα, χωρίς να σκέφτομαι γιατί είναι ακριβώς αυτό και όχι άλλο. Και φαίνεται ότι ξέρεις κάτι. Η επιφανειακή γνώση βασίζεται συχνά σε δύο, το πολύ τρεις κρίκους μιας αλυσίδας αιτίας και αποτελέσματος. Το μοντέλο συλλογισμού για ένα άτομο με επιφανειακή γνώση θα είναι αρκετά απλό. Συνήθως μοιάζει με αυτό: "Εάν [συνθήκη], τότε [ενέργεια]." Πιο πολύπλοκες νοητικές κατασκευές σε αυτό το σχήμα, όπως καταλαβαίνετε, είναι αδύνατες.

Ένα εντελώς διαφορετικό θέμα, βαθιά γνώση, χρησιμοποιούν ήδη μια πιο σύνθετη δομή σκέψης και συλλογισμού. Η βαθιά γνώση είναι η αφαίρεση, τα πολύπλοκα σχήματα και οι βαθιές αναλογίες που αντιπροσωπεύουν τη δομή και τις διαδικασίες στον τομέα. Η βαθιά γνώση βασίζεται όχι μόνο στη μνήμη, αλλά και στη σκέψη. Επιπλέον, δεν περιορίζονται στην κατασκευή και ανάλυση αλυσίδων αιτίου-αποτελέσματος, αλλά αντιπροσωπεύουν ένα σύνθετο δίκτυο προβληματισμών/συλλογισμών, στον οποίο πολλά γεγονότα και διαδικασίες αλληλοσυνδέονται. Σε αυτή την περίπτωση, οποιαδήποτε αιτία μπορεί να έχει πολλές συνέπειες και ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα μπορεί να προκύψει από διαφορετικές αιτίες. Η βαθιά γνώση αντικατοπτρίζει την ολιστική δομή και τη φύση των υφιστάμενων διαδικασιών και σχέσεων που λαμβάνουν χώρα στη θεματική περιοχή. Αυτή η γνώση καθιστά δυνατή τη λεπτομερή ανάλυση και την πρόβλεψη της συμπεριφοράς των αντικειμένων.

Η γνώση μπορεί επίσης να είναι ρητή ή άρρητη. Η ρητή γνώση είναι η συσσωρευμένη εμπειρία, που επισημαίνεται και παρουσιάζεται με τη μορφή οδηγιών, τεχνικών, κατευθυντήριων γραμμών, σχεδίων και συστάσεων για δράση. Η ρητή γνώση έχει σαφή και ξεκάθαρη δομή, διατυπώνεται και καταγράφεται, τόσο στη μνήμη ενός ανθρώπου όσο και σε διάφορα μέσα. Η άρρητη γνώση είναι μια τέτοια γνώση που είναι δύσκολο ή δύσκολο να επισημοποιηθεί, δηλαδή να αναδείξει με τη βοήθειά της τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά του αντικειμένου μελέτης, της συζήτησης. Αυτές είναι διαισθητικές γνώσεις, προσωπικές εντυπώσεις, αισθήσεις, απόψεις, εικασίες. Δεν είναι πάντα εύκολο να τα εξηγήσεις, να τα περάσεις σε άλλους ανθρώπους. Μοιάζουν με χαλαρά συνδεδεμένα κομμάτια πληροφοριών, αντί για μια πλήρη και ξεκάθαρη εικόνα της πραγματικότητας.

Επίσης, η γνώση μπορεί να είναι καθημερινή και επιστημονική. Η καθημερινή γνώση είναι συγκεκριμένη γνώση για κάτι, η οποία βασίζεται σε τυχαίους στοχασμούς και αυθόρμητες παρατηρήσεις. Είναι συχνά διαισθητικοί και μπορούν να επηρεαστούν σε μεγάλο βαθμό από τις απόψεις των άλλων. Αυτή η γνώση είναι συχνά παράλογη, δηλαδή δεν επιδέχεται εξήγηση και πλήρη κατανόηση. Δεν μπορούν να εφαρμοστούν σε όλες τις καταστάσεις, παρά το γεγονός ότι ένα άτομο έλαβε αυτή τη γνώση μέσω της εμπειρίας του, επειδή αυτή η εμπειρία είναι ελλιπής, αντανακλά μόνο εν μέρει τα πρότυπα ορισμένων καταστάσεων. Όμως η επιστημονική γνώση είναι ήδη πιο γενικευμένη, ορθολογική, μελετημένη και τεκμηριωμένη γνώση με επαγγελματική παρατήρηση και πειραματισμό. Είναι ακριβή, καθολικά, δομημένα και συστηματοποιημένα, είναι πιο εύκολο να αναλυθούν, λόγω της συνέπειάς τους, να κατανοηθούν και να μεταδοθούν σε άλλους ανθρώπους. Επομένως, είναι απαραίτητο να επιδιώξουμε ακριβώς μια τέτοια γνώση για να έχουμε μια πιο ολοκληρωμένη και ακριβή ιδέα για διάφορα πράγματα σε αυτόν τον κόσμο. Υπάρχουν πολλά άλλα είδη γνώσης, αλλά δεν θα τα εξετάσουμε όλα τώρα, θα αφήσουμε αυτό το θέμα για μελλοντικά άρθρα. Αντίθετα, ας προχωρήσουμε σε πιο σημαντικά θέματα για εμάς.

Γιατί χρειάζεσαι γνώση;

Για να είναι ιδιαίτερα δυνατή και σταθερή η λαχτάρα ενός ατόμου για γνώση, πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα γιατί χρειάζεται γνώση. Ωστόσο, η αξία τους δεν είναι πάντα εμφανής, αφού πολλοί άνθρωποι δεν τα κυνηγούν τόσο όσο, ας πούμε, τα χρήματα. Κάποιες αξίες είναι πιο κατανοητές για εμάς, γιατί τις χρησιμοποιούμε συνεχώς και ανοιχτά και βλέπουμε πόσο χρήσιμες είναι. Αυτά τα ίδια χρήματα είναι μια αξία που όλοι νιώθουμε γιατί τα χρήματα μπορούν να αγοράσουν πολλά. Ή, αν μιλάμε για τι είμαστε έτοιμοι να ξοδέψουμε τα χρήματά μας, τότε και πάλι, πράγματα όπως «ψωμί και βούτυρο» ή στέγη πάνω από το κεφάλι μας φαίνονται μάλλον προφανείς αξίες, αφού αυτά τα χρειαζόμαστε και δεν μπορούμε να τα κάνουμε χωρίς αυτά. . Αλλά η χρησιμότητα της γνώσης κατά κάποιο τρόπο δεν είναι εντελώς και δεν είναι πάντα ορατή με γυμνό μάτι. Αλλά στην πραγματικότητα, η γνώση που έχει ένας άνθρωπος καθορίζει αν έχει χρήματα, και ψωμί και βούτυρο, δηλαδή φαγητό στο τραπέζι, και ρούχα, και στέγαση, και πολλά άλλα σημαντικά και χρήσιμα πράγματα για τη ζωή. Η γνώση βοηθά τους ανθρώπους να έρθουν σε όλα αυτά. Και όσο περισσότερα γνωρίζει ο άνθρωπος και όσο καλύτερη είναι η γνώση του, τόσο πιο εύκολο είναι για αυτόν να φτάσει στις υλικές και πνευματικές αξίες που χρειάζεται. Εξάλλου, τα ίδια χρήματα μπορούν να κερδηθούν με διαφορετικούς τρόπους - μπορείτε να κάνετε πολύ σκληρή, βρώμικη και ανθυγιεινή δουλειά για αυτό, ή μπορείτε απλώς να πάρετε τις σωστές αποφάσεις, να δώσετε τις απαραίτητες εντολές, να κάνετε πολλές κλήσεις την ημέρα και να κερδίσετε περισσότερα από πολλά σε δύο ή τρεις ώρες.οι άνθρωποι κερδίζουν από τη σκληρή δουλειά σε ένα μήνα ή και ένα χρόνο. Και δεν έχει να κάνει με την παραγωγικότητα, αλλά με την ικανότητα να κάνεις τέτοια δουλειά που πολλοί άλλοι δεν μπορούν να κάνουν, καθώς και την ικανότητα να ξεπερνάς άλλους ανθρώπους στον αγώνα για μια θέση στον ήλιο. Και όλα αυτά διευκολύνονται από υψηλής ποιότητας και εκτεταμένη γνώση. Έτσι η γνώση ανοίγει την πόρτα σε έναν άνθρωπο για μια υπέροχη, χαρούμενη, πλούσια και φωτεινή ζωή. Και αν μια τέτοια ζωή σας ενδιαφέρει, αν τη χρειάζεστε, τότε χρειάζεστε και γνώση. Αλλά δεν χρειάζονται όλες οι γνώσεις, αλλά μόνο αυτές που μπορούν να εφαρμοστούν στη ζωή προς όφελος του εαυτού μας. Ας δούμε ποια είναι αυτή η γνώση.

Τι γνώσεις χρειάζονται;

Όσο κι αν κάποιοι από εμάς θα θέλαμε να έχουμε όλη τη γνώση που υπάρχει στον κόσμο για να είμαστε πολύ έξυπνοι, είναι προφανές ότι αυτό είναι αδύνατο. Δεν μπορούμε να γνωρίζουμε τα πάντα, γιατί ακόμη και η γνώση που είναι γνωστή στην ανθρωπότητα είναι τόση που και μόνο η γνωριμία με αυτήν θα πάρει πολλές ζωές. Και αν λάβουμε επίσης υπόψη το γεγονός ότι οι άνθρωποι δεν γνωρίζουν πολλά για αυτόν τον κόσμο, τότε γίνεται επιτέλους σαφές ότι η γνώση πρέπει να αποκτάται επιλεκτικά. Αλλά αυτή η επιλογή δεν είναι εύκολο να γίνει. Για να γίνει αυτό, ένα άτομο πρέπει να αποφασίσει τι είδους ζωή θέλει να ζήσει, ποιους στόχους σχεδιάζει να επιτύχει και τι είναι πολύτιμο για αυτόν σε αυτή τη ζωή. Η μοίρα του θα εξαρτηθεί από αυτή την επιλογή. Δεν είναι τυχαίο ότι δεν μπορούμε να τα γνωρίζουμε όλα, γιατί δεν τα χρειαζόμαστε. Πρέπει να ξέρουμε καλά το πιο σημαντικό για εμάς, από το οποίο θα εξαρτηθεί η μοίρα μας. Και αυτό είναι το κύριο πράγμα που πρέπει πρώτα να ξεχωρίσει από όλα τα άλλα. Και για να το κάνετε αυτό, είναι χρήσιμο να στραφείτε στην εμπειρία κάποιου άλλου. Γύρω μας είναι γεμάτοι άνθρωποι που έχουν ήδη περάσει από ένα συγκεκριμένο κομμάτι της ζωής τους και με το παράδειγμά τους μπορείτε να δείτε ποια γνώση τους ήταν χρήσιμη και τι όχι. Η ζωή διαφορετικών ανθρώπων μας δείχνει τι μπορεί να οδηγήσει η γνώση σε τι.

Εδώ είμαστε μαζί σας σήμερα, ζούμε σε μια εποχή που υπάρχουν πολλές διαφορετικές γνώσεις παντού. Το Διαδίκτυο από μόνο του αξίζει κάτι, στο οποίο μπορούν να βρεθούν πολλά ενδιαφέροντα και χρήσιμα πράγματα. Αλλά μια τέτοια αφθονία πληροφοριών και γνώσεων εμποδίζει ένα άτομο να καταλάβει τι πραγματικά χρειάζεται. Δεν νομίζω ότι πρόκειται για ένα τόσο σοβαρό πρόβλημα όπως, ας πούμε, το πρόβλημα της έλλειψης γνώσης, του περιορισμού της πρόσβασης στις πληροφορίες, της λογοκρισίας, της έλλειψης εκπαιδευτικών ευκαιριών και άλλα παρόμοια. Ωστόσο, πρέπει να παραδεχτούμε ότι η πληθώρα των πληροφοριών απαιτεί από εμάς να προσεγγίσουμε σοβαρά την επιλογή του. Και η ζωή των άλλων ανθρώπων, στην οποία σας προτείνω να εστιάσετε, είναι ο καλύτερος τρόπος για να καταλάβετε τι γνώση είναι σημαντική και τι όχι. Όλα τα λάθη που μπορείς να κάνεις έχουν ήδη γίνει από κάποιον. Όλες οι επιτυχίες που θέλετε και μπορείτε να πετύχετε τις έχει ήδη πετύχει κάποιος με τη μια ή την άλλη μορφή. Επομένως, η εμπειρία των άλλων ανθρώπων είναι ανεκτίμητη. Μελετήστε το και μπορείτε να καταλάβετε ποιες γνώσεις πρέπει να προσπαθήσετε. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να πιστεύετε μόνο αυτά που λένε οι άλλοι, ακόμα κι αν είναι πολύ επιτυχημένοι άνθρωποι. Καλύτερα να δούμε τι και πώς ζουν, πού, πώς και τι σπούδασαν και μαθαίνουν, τι βιβλία διαβάζουν, τι κάνουν, τι προσπαθούν. Οι πράξεις είναι πιο ειλικρινείς από τα λόγια. Λάβετε επίσης υπόψη ότι οι επιτυχημένοι άνθρωποι δείχνουν μέσα από την εμπειρία τους ποιες γνώσεις μπορεί να είναι χρήσιμες στη ζωή, γι' αυτό αξίζει να προσπαθήσετε. Αλλά οι ηττημένοι, αντίθετα, μπορούν να δείξουν με τη ζωή τους τι γνώση είναι ανούσια και άχρηστη και μερικές φορές επιβλαβής. Αυτό δεν είναι ακριβής δείκτης, αλλά μπορείτε να εστιάσετε σε αυτό.

Γνώσεις και πληροφορίες

Ας δούμε, φίλοι, πόσο διαφέρει η γνώση από την πληροφορία. Ακόμα, λαμβάνουμε αυτήν ή την άλλη πληροφορία κάθε μέρα, αλλά η γνώση απέχει πολύ από πάντα. Υπάρχουν διάφορες απόψεις για αυτό. Συνήθως γράφουν και λένε ότι η γνώση διαφέρει από την πληροφορία στο ότι αποτελούν μέρος της εμπειρίας ενός ατόμου. Δηλαδή, η γνώση είναι πληροφορίες που κατέχει ένα άτομο, επαληθευμένες από την εμπειρία. Αυτός είναι ένας καλός ορισμός, αλλά όχι πλήρης κατά τη γνώμη μου. Εάν η γνώση ήταν μόνο ένα μέρος της δικής μας εμπειρίας, τότε δεν θα χρησιμοποιούσαμε μια τέτοια φράση όπως «απόκτηση γνώσης», θα μιλούσαμε για απόκτηση πληροφοριών που μπορούν να γίνουν γνώση μόνο όταν τις ελέγξουμε με τη δική μας εμπειρία. Ωστόσο, εμείς χρησιμοποιούμε μια τέτοια φράση όπως "απόκτηση γνώσης", δηλαδή κάτι έτοιμο, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί χωρίς να το ελέγξουμε από τη δική μας εμπειρία. Επομένως, κατά την άποψή μου, η γνώση είναι πληρέστερη, καλύτερη ποιότητα, πιο δομημένη και συστηματοποιημένη πληροφορία που αντικατοπτρίζει την πλήρη και ολιστική εικόνα μιας συγκεκριμένης θεματικής περιοχής όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματικότητα. Είναι δηλαδή πιο αρμονική, ακριβής και μάλλον εκτενής ενημέρωση. Και απλώς η πληροφορία είναι κομμάτια γνώσης, ας πούμε, κομμάτια παζλ, από τα οποία πρέπει ακόμα να φτιάξεις μια πιο ολοκληρωμένη και ξεκάθαρη εικόνα για κάτι. Έτσι, η γνώση είναι μια εικόνα της πραγματικότητας που αποτελείται από διαφορετικές πληροφορίες, ή μπορείτε επίσης να πείτε μια οδηγία ζωής που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε. Αν, για παράδειγμα, σας πω ότι ένα συγκεκριμένο ένστικτο είναι υπεύθυνο για μια συγκεκριμένη ανθρώπινη συμπεριφορά, τότε αυτό θα είναι πληροφορία, γιατί με αυτή τη γνώση για έναν άνθρωπο, πολλά θα παραμείνουν ακατανόητα. Αν σας πω όλα όσα ξέρω για τα ένστικτα, πώς λειτουργούν, πώς συνδέονται μεταξύ τους, πώς ελέγχουν την ανθρώπινη συμπεριφορά, και ούτω καθεξής και ούτω καθεξής, τότε αυτή θα είναι ήδη η γνώση που θα σας μεταδώσω. Δηλαδή, θα είναι μια πιο ολιστική εικόνα της φύσης ενός ατόμου ή μια οδηγία σε ένα άτομο που θα σας επιτρέψει να μάθετε πολλά γι 'αυτόν, να καταλάβετε πολλά και το πιο σημαντικό, θα σας επιτρέψει να εργαστείτε σωστά με ανθρώπους κι εσύ. Οι πληροφορίες μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν, αλλά το εύρος των δυνατοτήτων τους είναι πολύ μικρότερο.

Η απόκτηση γνώσεων

Είναι πολύ σημαντικό να μπορείς να αποκτήσεις σωστά τη γνώση για να αφομοιώσεις το μέγιστο των απαραίτητων και χρήσιμων γνώσεων με ελάχιστο χρόνο και προσπάθεια. Εδώ, πολύ σημαντικό ρόλο παίζει ο τρόπος αναφοράς, και κατ' επέκταση η απόκτηση πληροφοριών, ακόμη και με τη βοήθεια βιβλίων, ακόμη και με τη βοήθεια οποιωνδήποτε άλλων πηγών. Έμφαση πρέπει να δοθεί στην κατανόηση, ώστε ένα άτομο να μην χάνει το ενδιαφέρον του για όσα μαθαίνει. Διότι πολλοί άνθρωποι δεν έχουν επαρκή θέληση που απαιτείται για μια σοβαρή κατανόηση του υπό μελέτη θέματος, ενώ το ενδιαφέρον για κάτι, που τροφοδοτείται, μεταξύ άλλων, από την κατανόηση των πληροφοριών που μελετώνται, μπορεί να είναι ένα εξαιρετικό κίνητρο για μελέτη. Ένα άτομο θα λάβει πρόθυμα νέες γνώσεις εάν είναι κατανοητές για αυτόν και, κατά τη γνώμη του, χρήσιμες. Εδώ, μια ποιοτική εκπαίδευση διαφέρει από μια χαμηλής ποιότητας, συμπεριλαμβανομένου του τρόπου με τον οποίο οι δάσκαλοι παρουσιάζουν τη γνώση στους μαθητές τους και όχι μόνο στο είδος της γνώσης που τους δίνουν. Ένας καλός δάσκαλος είναι ένας δάσκαλος που είναι σε θέση να εξηγήσει υλικό στους μαθητές όχι μόνο σε μια περίπλοκη επιστημονική γλώσσα, αλλά και στη γλώσσα των απλών ανθρώπων. Θα μπορούσατε μάλιστα να πείτε ότι ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να εξηγήσει το υλικό στη γλώσσα ενός πεντάχρονου παιδιού, ώστε να το καταλάβουν όλοι. Εάν η γνώση παρουσιάζεται σε κατανοητή γλώσσα, τότε θα είναι ενδιαφέρουσα για τους ανθρώπους, και εάν είναι ενδιαφέρουσα, τότε θα υπάρχει περισσότερη προσοχή σε αυτήν. Εάν παρουσιάσετε γνώσεις σε ανθρώπους σε μια γλώσσα που δεν καταλαβαίνουν, τότε το ενδιαφέρον για αυτούς θα είναι ελάχιστο, αν όχι καθόλου, και πολλοί απλώς θα απομακρυνθούν από αυτούς, ανεξάρτητα από το πόσο χρήσιμη είναι αυτή η γνώση.

Ποιότητα γνώσης

Είναι αδύνατο να μην πούμε για ένα τόσο σημαντικό πράγμα όπως η ποιότητα της γνώσης, από την οποία εξαρτάται η αποτελεσματικότητά τους. Ωστόσο, παίρνουμε γνώση κυρίως για να τη χρησιμοποιήσουμε στη ζωή μας και όχι για να γνωρίζουμε απλώς κάτι. Επομένως, η γνώση πρέπει να είναι πρακτική και αποτελεσματική. Ας σκεφτούμε μαζί σας πώς να προσδιορίσουμε την ποιότητα της γνώσης που μπορούμε να λάβουμε από ορισμένες πηγές. Εδώ, πιστεύω, πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στην κατανόηση της γνώσης που αποκτάμε. Όπως έγραψα παραπάνω, η κατανοητή γνώση δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσα και θέλετε να εμβαθύνετε σε αυτήν, αλλά είναι επίσης καλά αφομοιωμένη, και αυτό που είναι ιδιαίτερα σημαντικό - είναι πιο εύκολο να το ελέγξετε. Επιπλέον, η γνώση πρέπει να είναι κατανοητή, έτσι ώστε ένα άτομο όχι μόνο να μπορεί να τη θυμάται, αλλά και να μπορεί να αναπτύξει αυτή τη γνώση και να βγάλει τα συμπεράσματά του βάσει αυτής, δηλαδή να δημιουργήσει νέα γνώση με τη βοήθειά της. Τότε, φυσικά, είναι σημαντικό η γνώση να είναι πλήρης, και όχι απότομη και όχι με τη μορφή ξερών γεγονότων, τα οποία, πάλι, χρειάζεται μόνο να θυμάστε, αλλά με τη μορφή ενός ολόκληρου συστήματος, στο οποίο η σύνδεση μεταξύ των Τα γεγονότα πρέπει να είναι ορατά, έτσι ώστε να είναι σαφές γιατί κάτι είναι διατεταγμένο ή λειτουργεί με τον τρόπο, και όχι διαφορετικά. Και από αυτό προκύπτει το επόμενο κριτήριο της ποιοτικής γνώσης - η αξιοπιστία της. Γιατί ακριβώς ακολουθεί; Επειδή η γνώση, η οποία παρουσιάζεται κυρίως με τη μορφή γεγονότων, και όχι με τη μορφή αυτού του συστήματος συλλογισμού, που αποτελείται από μια αλυσίδα σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, που οδηγεί σε αυτά τα γεγονότα και βοηθά στη σύνδεσή τους μεταξύ τους, είναι μάλλον δύσκολο να ελεγχθεί η αξιοπιστία. Θα πρέπει μόνο να πιστέψετε σε μια τέτοια γνώση, η οποία αποτελείται αποκλειστικά από γεγονότα, εάν εσείς οι ίδιοι δεν ήσασταν αυτόπτης μάρτυρας αυτών των γεγονότων. Το γεγονός είναι ότι είτε υπάρχει είτε δεν είναι. Αλλά πώς ξέρετε εάν ένα γεγονός υπάρχει πραγματικά; Ποια είναι η πιο αξιόπιστη απόδειξη της ύπαρξής του; Φυσικά, μπορείτε να ελέγξετε ορισμένα γεγονότα και γνώσεις βάσει αυτών στη δική σας εμπειρία, ας πούμε, να κάνετε ένα πείραμα, όπως γίνεται στην επιστήμη. Αλλά αυτό θα απαιτήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια από εσάς. Επιπλέον, εάν λάβατε χαμηλής ποιότητας και ακόμη και επιβλαβείς γνώσεις, τότε διατρέχετε τον κίνδυνο να κάνετε σοβαρά λάθη κατά τον έλεγχο τους, τα οποία δεν θα είναι εύκολο να διορθωθούν. Επομένως, είναι σημαντικό να δούμε εκείνες τις αλυσίδες συλλογισμού που μας επιτρέπουν να ελέγξουμε την αλήθεια ορισμένων γεγονότων, τουλάχιστον σε επίπεδο θεωρίας, με τη βοήθεια της λογικής σκέψης. Και αν είναι δυνατόν, μπορείτε να μεταφέρετε αυτή τη θεωρία σε μια λίγο πολύ παρόμοια εμπειρία από τη ζωή σας, για να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη μεταφορά για να προσδιορίσετε την πιθανότητα αλήθειας αυτού ή εκείνου του γεγονότος, και ταυτόχρονα όλη τη γνώση που λαμβάνουμε .

Συχνά, για αποτελεσματική μάθηση, χρειαζόμαστε τη βοήθεια άλλων ανθρώπων που μας βοηθούν να αφομοιώσουμε ορισμένες γνώσεις, συνδέοντάς τις με την εμπειρία που έχουμε δει και είμαστε μάρτυρες. Γι' αυτό χρειαζόμαστε δασκάλους που μας εξηγούν τι γράφεται στα βιβλία και τι βλέπουμε γύρω μας. Μας βοηθούν να συνθέσουμε στο κεφάλι μας μια ολοκληρωμένη εικόνα για κάτι, συμπληρώνοντας με τις εξηγήσεις τους τη γνώση που παίρνουμε από τα βιβλία. Ωστόσο, τα καλά βιβλία μπορούν επίσης να εξηγήσουν πολλά, επομένως η αυτοκατευθυνόμενη μάθηση μπορεί να είναι εξίσου αποτελεσματική, αν όχι πιο αποτελεσματική από τη διδασκαλία με τη βοήθεια δασκάλων. Αλλά με την προϋπόθεση ότι τα βιβλία και άλλες πηγές πληροφοριών για τις οποίες μαθαίνει ένα άτομο είναι πραγματικά υψηλής ποιότητας.

Η γνώση είναι δύναμη

Τώρα ας σκεφτούμε γιατί η γνώση είναι δύναμη. Έχουμε ήδη θίξει αυτό το θέμα παραπάνω, αλλά τώρα θα το εξετάσουμε λεπτομερέστερα, ώστε να έχετε ένα ισχυρό κίνητρο για να αποκτήσετε νέες γνώσεις, ανεξάρτητα από τυχόν εμπόδια. Η δύναμη της γνώσης έγκειται στο γεγονός ότι επιτρέπει σε ένα άτομο να πραγματοποιήσει τα σχέδιά του, χρησιμοποιώντας την απαραίτητη σειρά ενεργειών. Με απλά λόγια, η γνώση μας βοηθά να αποφύγουμε περιττά λάθη όταν πραγματοποιούμε τις επιθυμίες μας. Χάρη σε αυτούς, μας είναι πιο εύκολο να πλοηγηθούμε σε αυτόν τον κόσμο και μπορούμε να επηρεάσουμε πολλά σε αυτόν. Η γνώση για κάτι μας επιτρέπει να ελέγξουμε αυτό το κάτι. Όταν όμως δεν γνωρίζουμε κάτι, είμαστε περιορισμένοι στις δυνατότητές μας και τότε μπορούμε να μας ελέγχουν αυτοί που ξέρουν περισσότερα από εμάς.

Η γνώση μας κάνει επίσης ανθρώπους πιο θαρραλέους και με αυτοπεποίθηση. Και το θάρρος και η αυτοπεποίθηση επιτρέπουν στους ανθρώπους να πετύχουν σε πολλά πράγματα. Για παράδειγμα, αν θέλετε να κάνετε κάτι, τότε δεν πρέπει να σκεφτείτε αν μπορεί να γίνει ή όχι, αλλά πώς μπορείτε να το κάνετε, ποιες ενέργειες πρέπει να κάνετε για αυτό. Και πριν από αυτό, πρέπει να σκεφτείτε πού και ποιες γνώσεις πρέπει να αποκτήσετε για να εκτελέσετε τις απαραίτητες ενέργειες [ακολουθία ενεργειών] και να κάνετε την επιχείρηση που χρειάζεστε. Δηλαδή, η γνώση είναι το κλειδί της επιτυχίας σε κάθε επιχείρηση. Έχοντας τις απαραίτητες γνώσεις, μπορείτε να μεταφράσετε οποιαδήποτε ιδέα σας σε πραγματικότητα. Και αυτή η ικανότητα να κάνουμε την πραγματικότητα όπως θέλουμε να τη δούμε, μας δίνει δύναμη. Ας αναρωτηθούμε αυτό το ερώτημα: είναι δυνατόν να φτιάξουμε μια χρονομηχανή; Ποιά είναι η απάντηση σου? Σκέψου το. Εάν πιστεύετε ότι μια χρονομηχανή δεν μπορεί να κατασκευαστεί, τότε δεν συνειδητοποιείτε όλη τη δύναμη που διαθέτει η γνώση. Προχωράτε από τη γνώση που έχετε αυτή τη στιγμή και δεν σας επιτρέπουν να παραδεχτείτε την πιθανότητα να κατασκευαστεί μια χρονομηχανή. Αν και για αυτό είναι απλώς απαραίτητο να αποκτήσουμε άλλες γνώσεις που είναι επί του παρόντος άγνωστες στην ανθρωπότητα. Αλλά αν είστε σκεπτόμενος άνθρωπος και καταλαβαίνετε μια απλή, αλλά πολύ σημαντική αλήθεια, ότι εμείς, οι άνθρωποι, ακόμα δεν γνωρίζουμε πολλά για αυτόν τον κόσμο, τότε μπορείτε εύκολα να παραδεχτείτε την πιθανότητα να δημιουργήσετε μια χρονομηχανή και οποιαδήποτε άλλη ασυνήθιστη συσκευή που μπορεί αλλάζει πολύ τη ζωή μας... Σε αυτήν την περίπτωση, θα βρεθείτε αντιμέτωποι με μία μόνο ερώτηση: πώς να το κάνετε; Η δύναμη της γνώσης λοιπόν είναι ότι με αυτήν μπορούμε να κάνουμε το αδύνατο δυνατό.

Η δύναμη της γνώσης εκδηλώνεται επίσης πολύ ξεκάθαρα σε εκείνες τις περιπτώσεις που ένα άτομο δεν λαμβάνει, αλλά διαχέει τη γνώση. Γεγονός είναι ότι οι άνθρωποι δεν οδηγούνται μόνο από τα ένστικτά τους, που καθορίζουν τις ανάγκες τους, αλλά και από ιδέες, πεποιθήσεις και πίστη. Και οι άνθρωποι μολύνονται με ιδέες από τον κόσμο γύρω τους, στις οποίες κάποιος τις δημιουργεί και τις διανέμει. Και είναι αυτός που μολύνει το μυαλό των περισσότερων ανθρώπων με τις ιδέες του - λαμβάνει την υπέρτατη εξουσία πάνω τους. Αυτή είναι μια μεγάλη δύναμη που καμία άλλη δύναμη δεν μπορεί να ταιριάξει. Καμία βία και κανένας φόβος δεν μπορεί να συγκριθεί με τη δύναμη των ιδεών, με τη δύναμη της πειθούς, και τελικά με τη δύναμη της πίστης των ανθρώπων σε κάτι. Γιατί μια τέτοια δύναμη ελέγχει τους ανθρώπους από μέσα, όχι από έξω. Για να μολύνεις ανθρώπους λοιπόν με τις ιδέες σου, πρέπει να τις δημιουργήσεις και να τις διαδώσεις στην κοινωνία. Αυτό είναι ένα πολύ δύσκολο εγχείρημα, γι' αυτό υπάρχουν τόσο λίγοι μεγάλοι ιδεολόγοι στον κόσμο που αποφασίζουν για τη μοίρα εκατομμυρίων. Εάν θα λάβετε μόνο γνώση, τότε αυτό, φυσικά, είναι επίσης πολύ καλό. Χάρη στη γνώση θα ξέρεις πολλά και θα μπορείς να κάνεις πολλά. Ταυτόχρονα, όμως, κινδυνεύετε να μολυνθείτε από τις ιδέες των άλλων και, κατά μία έννοια, να γίνετε όμηρος τους. Αυτό δεν είναι πάντα κακό, αλλά να έχετε κατά νου ότι η υψηλότερη εκδήλωση της δύναμης της γνώσης είναι ακριβώς η ικανότητα δημιουργίας και διάδοσης της και όχι λήψης και εφαρμογής της.

Το τίμημα της γνώσης

Αυτό είναι ίσως ένα από τα πιο σημαντικά ερωτήματα, την απάντηση στην οποία κάθε άνθρωπος πρέπει να γνωρίζει. Πόσο είναι η καλή γνώση από κάθε άποψη; Μην βιαστείτε να απαντήσετε σε αυτή την ερώτηση, σκεφτείτε καλύτερα. Πολλοί από εμάς γνωρίζουμε και καταλαβαίνουμε ότι η γνώση χρειάζεται, η γνώση είναι σημαντική, η γνώση είναι χρήσιμη. Αλλά η καλή, υψηλής ποιότητας γνώση, την οποία ο άνθρωπος δεν θα λάβει απλώς με τη βοήθεια κάποιας πηγής ή σε κάποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά που θα του εξηγηθεί με τον πιο λεπτομερή τρόπο, ώστε να την κατακτήσει καλά, έχει ένα τίμημα. . Η τιμή μπορεί να είναι διαφορετική, αλλά είναι σημαντικό να κατανοήσουμε το κύριο πράγμα - η καλή γνώση είναι ανεκτίμητη! Γνωρίζετε πολύ καλά ότι μια καλή εκπαίδευση είναι ακριβή, αλλά ταυτόχρονα πρέπει να καταλάβετε ότι η καλή γνώση, η απαραίτητη γνώση, η χρήσιμη γνώση που μπορεί να αποκτηθεί μέσω της ποιοτικής εκπαίδευσης πάντα πληρώνει για τον εαυτό της, πάντα. Επομένως, η επένδυση χρημάτων και χρόνου για την απόκτηση καλών γνώσεων είναι ιδανική επένδυση. Γενικά πιστεύω ότι σε αυτή τη ζωή δεν πρέπει ποτέ να φεύγεις χρήματα για πράγματα όπως η υγεία και η παιδεία, όλα τα άλλα είναι δευτερεύοντα. Εξάλλου, είναι προφανές ότι κάθε άτομο χρειάζεται καλή υγεία, χωρίς αυτήν δεν θα υπάρχει κανονική ζωή. Για να γίνει αυτό, πρέπει να τρώει καλά, να ξεκουράζεται τον σωστό χρόνο, να χρησιμοποιεί υψηλής ποιότητας φάρμακα και, αν είναι δυνατόν, να μην εργάζεται σε επιβλαβή εργασία. Δεν μιλάω καν για κακές συνήθειες - είναι σίγουρα απαράδεκτες. Και έχοντας καλή υγεία, ένα άτομο πρέπει να φροντίζει το περιεχόμενο του κεφαλιού του για να πάρει μια άξια θέση σε αυτή τη ζωή. Επομένως, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να σπαταλάτε την υγεία και τις γνώσεις σας, ούτε χρήματα ούτε χρόνο. Αυτά δεν είναι πράγματα για παζάρια.

Πώς να αποκτήσετε γνώση;

Για να αποκτήσετε καλή γνώση, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να καθορίσετε την προτεραιότητα εκείνων των μεθόδων απόκτησής τους που είναι διαθέσιμες σε αυτό ή εκείνο το άτομο. Και στη συνέχεια χρησιμοποιήστε αυτές τις μεθόδους με την κατάλληλη σειρά. Κατά τη γνώμη μου, ο καλύτερος τρόπος για να πάρεις γνώση είναι να την πάρεις από άλλους ανθρώπους και με τη βοήθεια άλλων ανθρώπων. Μόνο που το θέμα εδώ δεν είναι ότι κάποιος θα αποφασίσει για εσάς τι και πώς πρέπει να μάθετε, αλλά ότι θα χρησιμοποιήσετε ένα άλλο άτομο, άλλους ανθρώπους, ως δασκάλους σας για να μάθετε τα πράγματα που χρειάζεστε. Δηλαδή, πρέπει να καθορίσετε το σχέδιο της εκπαίδευσής σας, όπως στην περίπτωση της αυτοεκπαίδευσης - ο καλύτερος τρόπος εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, όμως, πρέπει να χρησιμοποιήσετε άλλους ανθρώπους ως βοηθούς, μέντορες, συμβούλους, ώστε να σας πουν τι και πώς είναι χρήσιμο να μάθετε. Άλλωστε, ας πούμε, εάν είστε ακόμα πολύ νέοι και γνωρίζετε ελάχιστα για αυτόν τον κόσμο, τότε θα είναι δύσκολο για σας να καταλάβετε τι είναι σημαντικό και πολύτιμο σε αυτόν και τι όχι. Πρέπει να ακούτε τις συμβουλές άλλων ανθρώπων, πιο έξυπνων και πιο έμπειρων, αλλά η ευθύνη για τη γνώση που αποκτάτε πρέπει να την έχετε εσείς. Οι άνθρωποι είναι μια πηγή γνώσης που είναι πολύ βολική στη χρήση. Όταν ένα άτομο σας εξηγεί τι και πώς λειτουργεί σε αυτόν τον κόσμο, όταν μπορείτε να του κάνετε ερωτήσεις για στιγμές που δεν καταλαβαίνετε, μπορείτε να ρωτήσετε ξανά, να διευκρινίσετε, να διαφωνήσετε, μπορείτε να διορθώσετε τα λάθη σας στη μαθησιακή διαδικασία με τη βοήθειά του - αυτός είναι απλώς ένας πολύ καλός τρόπος για να μάθετε κάτι και αρκετά γρήγορα.

Επίσης, τα βιβλία παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στη διαδικασία απόκτησης γνώσης - αυτός, κατά τη γνώμη μου, είναι ο πιο προτιμώμενος τρόπος μάθησης χωρίς τη βοήθεια ζωντανών ανθρώπων. Όχι βίντεο, όχι ήχος, αλλά βιβλία, δηλαδή η απόκτηση γνώσεων με τη βοήθεια έντυπου κειμένου, με τη βοήθεια σημείων, συμβόλων, αυτό είναι το χρήσιμο. Το κείμενο, ανεξάρτητα από το αν είναι σε χαρτί ή σε οθόνη οθόνης, είναι το υλικό με το οποίο πρέπει να δουλέψετε. Μην το βλέπετε απλώς σαν εικόνες, αλλά δουλέψτε μαζί του - συλλογιστείτε τις γραπτές σκέψεις, λέξεις, ιδέες, νόμους, αναλύστε τις, συγκρίνετε, αξιολογήστε, ελέγξτε. Το κείμενο είναι πάντα μπροστά στα μάτια σας, μπορεί πάντα να αναλυθεί σε ξεχωριστές προτάσεις, φράσεις, λέξεις για να το μελετήσετε με τον πιο εμπεριστατωμένο τρόπο. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι πιο χρήσιμο να διαβάζετε όχι βιβλία, αλλά άρθρα, συμπεριλαμβανομένων επιστημονικών. Είναι χρήσιμα στο ότι μεταφέρουν τη γνώση σε συνοπτική μορφή, δεν έχουν τόσο περιττό σκαρίφημα όπως στα περισσότερα βιβλία. Ωστόσο, όλοι έχουμε περιορισμένο χρόνο, επομένως μπορεί απλώς να μην είναι αρκετό να διαβάσουμε τεράστια βιβλία. Αλλά το άρθρο μπορεί, αν και όχι πάντα πλήρες, αλλά μάλλον γρήγορα και με ακρίβεια να σας μεταφέρει την ίδια την ουσία ορισμένων προτύπων από τα οποία διαμορφώνεται η γνώση μας. Και τότε θα αποφασίσετε μόνοι σας σε τι πρέπει να εμβαθύνετε και προς ποια κατεύθυνση να επεκτείνετε τις γνώσεις σας, βρίσκοντας επιπλέον υλικό για το θέμα που σας ενδιαφέρει.

Και ένας άλλος καλός τρόπος για να αποκτήσεις γνώσεις, ας το θεωρήσουμε το τρίτο πιο σημαντικό, είναι να παρατηρείς τι συμβαίνει. Όλοι έχουμε κάποιο είδος εμπειρίας και συνεχίζουμε να τη λαμβάνουμε καθημερινά, κάτι που μπορεί να μας διδάξει πολλά. Επιπλέον, αυτός είναι ένας τέτοιος δάσκαλος που δεν θα εξαπατήσει ποτέ. Για να μάθουμε όμως κάτι από την εμπειρία μας, είναι απαραίτητο να είμαστε εξαιρετικά προσεκτικοί σε οτιδήποτε μας περιβάλλει και σε ό,τι μας συμβαίνει. Πολλοί άνθρωποι δεν μαθαίνουν από την εμπειρία τους μόνο και μόνο επειδή δεν της δίνουν αρκετή προσοχή. Δεν παρατηρούν όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή τους και ως εκ τούτου περνούν από κοντά τους πολλές πολύτιμες πληροφορίες. μην δίνετε σημασία σε σημαντικά μικρά πράγματα γύρω τους, τα οποία μπορούν να πουν πολλά. Και, φυσικά, δεν αναλύουν αρκετά καλά όλες εκείνες τις καταστάσεις που ήταν στη ζωή τους και τους έμαθαν κάτι. Πιστεύω όμως ότι ένας άνθρωπος μπορεί και πρέπει να μάθει από όλα όσα βλέπει και ακούει γύρω του. Για να το κάνετε αυτό, χρειάζεται απλώς να είστε προσεκτικοί και παρατηρητικοί. Και αυτές οι ιδιότητες μπορούν να αναπτυχθούν από όλους. Μερικές φορές μπορείς να μάθεις πολύ περισσότερα με απλή παρατήρηση παρά με πολλά καλά βιβλία. Επειδή μπορεί να σας δείξει λεπτομέρειες για το τι συμβαίνει που άλλοι άνθρωποι μπορεί να μην δίνουν σημασία ή να τους δίνουν το επιθυμητό νόημα. Επιπλέον, η δική του εμπειρία, κατά κανόνα, δίνει περισσότερη σιγουριά στην κατανόηση κάτι από ό,τι κάποιου άλλου, η ειλικρίνεια και η ορθότητα του οποίου, για διάφορους λόγους, μπορεί πάντα να αμφισβητηθεί.

Γνώση και σκέψη

Η γνώση είναι γνώση, αλλά στην εποχή μας, η ικανότητα ενός ατόμου να σκέφτεται, ακόμη και έξω από το κουτί, δημιουργικά, ευέλικτα, αποκτά ιδιαίτερη σημασία. Η σκέψη επιτρέπει όχι μόνο να χρησιμοποιήσει αποτελεσματικά τη γνώση που έχει ένα άτομο, αλλά και να δημιουργήσει τη δική του, να βρει νέες ενδιαφέρουσες ιδέες που μπορούν να αλλάξουν ριζικά την ιδέα του για κάτι. Και αυτό, όπως ήδη γνωρίζετε, είναι επίσης πολύ σημαντικό, και μερικές φορές πολύ πιο σημαντικό από την εμπειρία που έχει ήδη συσσωρευτεί από την ανθρωπότητα. Η γνώση, ακόμη και η πολύ καλή γνώση, γίνεται ραγδαία παρωχημένη σήμερα, αν και όχι εντελώς, αλλά σε μεγάλο βαθμό. Ενώ η σκέψη είναι πάντα σχετική, σας επιτρέπει να προσαρμόσετε την παλιά γνώση σε νέες συνθήκες και, όταν είναι απαραίτητο, να δημιουργήσετε νέα γνώση που θα βοηθήσει στην επίλυση ενός επείγοντος προβλήματος. Επομένως, να μάθετε κάτι μια φορά και μετά να επαναπαύεστε στις δάφνες σας όλη σας τη ζωή, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις σας, ενώ είναι ακόμα δυνατό, αλλά στο εγγύς μέλλον θα καταστεί αδύνατο για εκείνους τους ανθρώπους που θέλουν να ζήσουν μια καλή, υψηλής ποιότητας ζωή . Ο σύγχρονος κόσμος μας δείχνει ξεκάθαρα ότι πρέπει να μαθαίνεις όλη σου τη ζωή. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να επιβιώσετε και να επιτύχετε την επιτυχία σε άκρως ανταγωνιστικό αγώνα.

Και προσωπικά, πιστεύω ότι μια καλή ζωή είναι μια ζωή στην οποία ένας άνθρωπος κάνει αυτό που αγαπά πραγματικά, έστω και για λίγα χρήματα, και δεν εργάζεται όλη μέρα σε μια αναγάπητη και μερικές φορές ακόμη και μισητή δουλειά για να κερδίσει μόνο ένα κομμάτι ψωμί. Το να κάνεις αυτό που αγαπάς στον σύγχρονο κόσμο χωρίς να προσαρμοστείς στην αγορά εργασίας είναι μεγάλη πολυτέλεια. Αν φτάσεις σε αυτό, θα νιώσεις ευτυχισμένος.

Λοιπόν, φίλοι, η σκέψη πρέπει να αναπτυχθεί. Χωρίς ανεπτυγμένη σκέψη, ακόμη και η πολύ καλή σύγχρονη γνώση μπορεί να γίνει νεκρό κεφάλαιο. Και κανείς δεν χρειάζεται πραγματικά νεκρή γνώση. Και για να τα κάνετε ζωντανά, πρέπει να τα προσαρμόσετε με τη βοήθεια της σκέψης για να λύσετε διάφορες επείγουσες εργασίες και προβλήματα. Φανταστείτε μια σύγχρονη μεσαία ή μεγάλη επιχείρηση στην οποία υπάρχει σκληρός ανταγωνιστικός αγώνας και για να τον κερδίσετε πρέπει να δώσετε ένα αποτέλεσμα και όχι να ξεθάψετε σκονισμένες γνώσεις στη μνήμη σας για να τις αναβοσβήσετε μπροστά στους ανταγωνιστές. Επομένως, η σκέψη έρχεται στο προσκήνιο, καθώς μας επιτρέπει να είμαστε πιο πρακτικοί. Και η γνώση σήμερα μπορεί να αποκτηθεί πολύ γρήγορα στο Διαδίκτυο, και πολλά από αυτά θα είναι πιο σύγχρονα και ακριβή από τη γνώση που έχει ένα άτομο στο κεφάλι του.

Γενικά, το μεγαλύτερο μέρος της γνώσης είναι αυτό που δεν έχει μόνο ένα άτομο, αλλά και πολλοί άλλοι άνθρωποι. Και όσο περισσότεροι γνωρίζουν οι άνθρωποι για κάτι, τόσο πιο αδύναμη είναι αυτή η γνώση. Η δύναμη της γνώσης καθορίζεται, μεταξύ άλλων, από τη διαθεσιμότητά της. Εάν κάποια γνώση είναι διαθέσιμη μόνο σε λίγους ανθρώπους, τότε υπάρχει πολλή δύναμη σε αυτήν, και όταν οι περισσότεροι άνθρωποι το μαθαίνουν, χάνουν τη δύναμή τους. Εδώ, για παράδειγμα, κάποιος γνωρίζει κάτι χρήσιμο, ενώ άλλοι δεν το γνωρίζουν, και αυτός έχει ένα πλεονέκτημα έναντι των υπολοίπων, χάρη στις γνώσεις του, οι οποίες είναι διαθέσιμες μόνο σε αυτόν. Αλλά μόλις αυτή η γνώση διαδοθεί, ένα άτομο θα χάσει τη δύναμή του, αφού το μονοπώλιό του σε αυτή τη γνώση θα καταρρεύσει. Άλλωστε, αν όλοι ξέρουν τι ξέρεις, τότε ποιο είναι το πλεονέκτημά σου, ποια η δύναμή σου; Έτσι, η γνώση που λαμβάνουμε με τυπικούς τρόπους, κατά κανόνα, είναι γνωστή όχι μόνο σε εμάς, αλλά και σε πολλούς άλλους ανθρώπους. Έτσι, αν τα άλλα πράγματα είναι ίσα, δεν έχουμε μεγάλο πλεονέκτημα έναντι αυτών των άλλων ανθρώπων. Με άλλους ίσους όρους, εννοώ πράγματα όπως η προθυμία και η ικανότητα ενός ατόμου να εφαρμόσει τις γνώσεις του, καθώς και την επιμονή, τη σκληρή δουλειά και άλλα παρόμοια. Η γνώση είναι άχρηστη χωρίς αυτά.

Αποδεικνύεται λοιπόν ότι αυτά που γνωρίζουμε είναι συχνά γνωστά σε κάποιους άλλους ανθρώπους και αυτό, ως ένα βαθμό, μας εξισώνει μαζί τους. Αλλά η καλή, ανεπτυγμένη σκέψη μπορεί να οδηγήσει ένα άτομο σε τέτοια γνώση που θα είναι γνωστή μόνο σε αυτόν. Άλλωστε, η σκέψη είναι ικανή να γεννήσει εντελώς νέες γνώσεις, νέες λύσεις και νέες ιδέες. Μπορεί να οδηγήσει ένα άτομο στη διορατικότητα - διορατικότητα, διορατικότητα, επίγνωση, μια σημαντική ανακάλυψη στην επίλυση ενός προβλήματος που δεν μπορεί να λυθεί χρησιμοποιώντας τυπικές μεθόδους. Έτσι, η ανεπτυγμένη σκέψη δίνει σε ένα άτομο ένα σοβαρό πλεονέκτημα έναντι των άλλων ανθρώπων. Άρα η γνώση είναι φυσικά δύναμη. Αλλά μαζί με την ανεπτυγμένη σκέψη, γίνονται πραγματικά μεγάλη και απόλυτη δύναμη.