Tunni metoodiline arendamine teemal "Usukultuuride põhialused ja ilmalik eetika". Moodul "Õigeusu kultuuri põhialused

Vene keele ja kirjanduse õpetaja,

Õigeusu kultuuri põhialused

MBOU keskkool nr 61, Cheboksary

ÕPPEAINE MEETODILINE ARENG

KURSUSE JÄRGI "Õigeusu kultuuri põhialused"
Teema: õigeusu kultuuri põhitõed, õppetund haridusliku ülesande sõnastamisel ja lahendamisel

Teema:  Ainult armastav süda suudab andestada.

Tunni kestus  - 45 minutit

Klass: 5

Tehnoloogia:

Probleemi tehnoloogia - dialoogiõpe Õpetajaga võrdses dialoogis määratletakse tunnis käsitletav probleem ja tunni teema ning õpilased sõnastavad teema ja eesmärgi ise. See tehnoloogia motiveerib õpilasi, problemaatilise dialoogi käigus määravad õpilased tunni eesmärgid, mis võimaldab õppimise subjektiivistada, luua partnerlust. Lisaks aktiveeritakse probleemse olukorra loomise, tunni teema ja probleemide määratlemise, hüpoteeside, teadmiste värskendamise ja lahenduste otsimise kaudu õpilaste vaimne aktiivsus. Tunni lõpus toimuv mõtisklus töötab hindamisoskuste kujundamise ning lõpuks moraalinormide, sotsiaalsete kompetentside kujundamise osas.

Tervist säästvad tehnoloogid: ohutusmeetmete järgimine, motoorse aktiivsuse rakendamine, mitmesuguste tegevuste vaheldumine
Märkused:   See tund on lõplik õppetundide süsteemis, mis on pühendatud teemale: „Kuidas elada inimeste seas“ (9. õppetund „Inimese õigeusu õpetus“, 10. õppetund „Teadvus ja meeleparandus“, 11. õppetund „Käsud“, 12. õppetükk „Eetika kuldreegel“, 20. õppetund) Kurajevi õpiku “Õigeusu kultuuri põhialused” 21. tund “Miks teha head”, seab õpetaja õpitut kokku võttes õpetused kokku uus küsimus: “Kas on lihtne andestada? Kuidas õppida andestama? ”   Elus tellime sageli lastele: „Paluge andestust!“, Unustades, et sõnad tähendavad solvatutele vähe, sest me võime küll andestada mõistusele, kuid mitte pahameele tekitada, mitte olla kättemaksuhimulised - see on kaugeltki kõigist. Tõepoolest, andestamiseks peate kõigepealt armastama oma ligimest. Ja seda peate õppima. Seetõttu on soovitatav seda tundi läbi viia ühel kursuse lõputunnil, kui õpilastel on juba vajalikud õigeusu kontseptsioonid.

Tund algab maja eelõhtul vaadatud filmi arutelust filmi vanematega. "Kutsikas".  Krunt põhineb klassimeeskonna ja orvuks jäänud poisi suhetel: teda põlatakse, alandatakse, sest ta pole nagu kõik teised. Filmi lõpus mõistab kiusamise korraldaja, mitteametlik klassijuhataja, et ta eksib, ja annab poisile orvuks jäänud kutsika.

Filmi arutelu, õpetaja spetsiaalselt üles ehitatud dialoog - viib õpilased tunni teema juurde, pakub võimaluse probleemi kiireloomulisuse tuvastamiseks ja mõistmiseks ning tunni eesmärkide määratlemiseks ja arutamiseks.

Järgmisena tuleb esile probleemide dialoogilisel tehnoloogial põhinev esiotstarbeline töö: arutelu: miks see juhtub, kas selliseid olukordi saab vältida, kuidas? Poisid esitasid erinevad hüpoteesid, visandid, kuidas probleemi lahendada.

Seejärel analüüsivad poisid rühmade kaupa töötades poja tähendamissõna, kellele isa ei taha poja siirast meeleparandusest hoolimata andeks anda.

Tutvustades ühiste mõtete, kogemuste tulemusi, arutavad poisid olukorda õigeusu traditsioonide, õigeusu eetika prisma kaudu ja võtavad kokku kõigi rühmade töö.

Tunni viimases osas naaseb klass tunni alguseks õppetunni tulemuste kajastamiseks ja hindamiseks.

Tunni peamine asi on emotsionaalne kogemus, tunni teema emotsionaalne tajumine, mida on võimalik saavutada väga hoolikalt ja hoolikalt valitud materjaliga, lastele huvitav ja oluline. Lapsed peaksid õppima moraalitundi, mis on emotsioonide poolt värvitud ja seetõttu meeldejääv.

Erinevat tüüpi tegevuste vaheldumine aitab õpilaste tegevust intensiivistada ning probleem-dialoogi õppimise tehnoloogia loob edu, enesekindluse olukorra. („Mul õnnestus ise sellele küsimusele vastus leida.“ „Mul õnnestus leida lahendus tänu oma klassikaaslastele“). IKT kasutamine optimeerib seda õppetundi, võimaldab selle eesmärgid saavutada võimalikult väikeste kuludega (aja kokkuhoid, vaimse tegevuse aktiveerimine, uuritava teema vastu huvi tekitamine, õpilaste motiveerimine). Samuti moodustuvad IKT abil üle-subjektiivsed kompetentsid: oskus arvutiga töötada, oskus oma tööd planeerida, otsida teavet, valida õige, kasutada seda oma probleemide lahendamiseks, lõpptulemuse esitamiseks teatud vormis, arvestades olukorda. Multimeediumitööriistade kasutamine oli tunni järgmistes etappides asjakohane:
- Kodutöö . Kodus vaatavad õpilased mängufilmi "Kutsikas" (15 minutit). (Kui lapsel kodus arvutit pole, saab õpetaja filmi eelnevalt klassiruumis ette näidata). Sageli muutub filmi vaatamine peresõbralikuks, mis võimaldab lastel ja vanematel arutada filmi tegelasi, nende käitumist ja tegevusi. See aitab ka vanematel selle kursuse vastu huvi tunda ja saab jälgida, milliseid teemasid klassiruumis käsitletakse. Interneti kaudu leiavad õpilased žanri „Pavable” leksikaalse tõlgenduse, tutvuvad piibliliste tähendamissõnadega ja koostavad elektroonilise temaatilise juhendi „Targad mõtted”. Selle juhendi loomisega seotud töö aitab mitte ainult kaasa õpilaste loomingulise potentsiaali arendamisele, vaid kujundab ka selliseid kompetentse nagu materjali kogumine, õige teabe valimine, korraldamine ja kasutamine õppeprotsessis.
- teadmiste värskendamine Interaktiivse esitluse “Ainult armastav süda võib andestada” abil luuakse mõõdetud teabe õhkkond. Visuaalne teave aitab õpetajal tunni ajal õpilasi emotsionaalsemalt mõjutada ning aitab kontrollida materjali esituse tempot, keskendudes õpilastele kõige olulisematele punktidele, sisaldab visuaalset mälu. võtab kokku rühmade töö.

- Õpilaste praktiline töö haridusprobleemi lahendamisel   Slaidide koostamine esitlusrežiimis võimaldab õpilastel eesmärgi saavutamiseks moodustada teabe töötlemise ühe meetodi, võtab töö kokku rühmades. Seda tüüpi töö on tunni järgmise etapi - eneseanalüüsi, enesehinnangu - lähtepunkt.
- edukuse hindamise etapp . Kasutatakse lõpetamata ettepaneku meetodit. Õpilased saadavad ettepaneku - tagasiside õpetajale e-posti teel, mis aitab õpetajal korraldada isiksusele orienteeritud lähenemisviisi õppimisele. See suhtlus võimaldab teil arutada mitte ainult õpilase tegevusi tunnis, vaid võimaldab tal esitada ka teema kohta huvipakkuvaid küsimusi ja neid arutada. Tulevikus aitab see luua psühholoogiliselt mugavaid tingimusi õpetaja ja õpilase vaheliseks koostööks.

Tunni jooksul arendavad õpilased järgmisi üldhariduslikke oskusi:
- Organisatsiooniline:  õpib leidma probleemi ja koostama probleemi lahendamise plaani, kasutama koos põhiliste lisavahenditega (teatmikud, arvuti)
- Arukas: valib iseseisvalt probleemi lahendamiseks vajaliku teabe, võrdleb ja analüüsib. Esitage teave tabeli kujul, suutma sisu märksõnade põhjal tihendatud kujul üle kanda.
- Hindamisoskus: hindab inimeste tegevust üldtunnustatud normide seisukohast, oskab teha oma valiku vaimsete ja moraalsete väärtuste üldises süsteemis, selgitada oma tegevust, hinnata nende tegevust.
- Suhtlemisoskus: Sõnastage oma mõtted suulises ja kirjalikus kõnes, argumenteerige oma seisukohta, kinnitades seda faktidega, oskate oma vastast kuulata, vestluspartnerit viisakalt veenda, korraldage rühmas hariv suhtlus

TUNNITE LÕPP
Tunni eesmärgid:

I Hariv - tunda õigeusu eetilisi ja kõlbelisi norme ja traditsioone, nende tähtsust inimeste elus.

II hariv - kasvatada lahkust, kaastunnet, empaatiavõimet, aidata abivajajaid, andestamise ja andeks palumise oskust.

III arendamine - sotsiaalsete kompetentside, kommunikatiivsete, hindavate organisatsiooniliste ja intellektuaalsete oskuste kujundamine.

Märkus

1. Vestlus kodutöödest.

Kodus vaatasite filmi "Kutsikas". Kas sulle meeldis? Millest see film räägib? (Filmi sellest, kuidas poisid poissi solvasid, ei võetud nende mängudesse, sest ta polnud nende moodi - ta oli orv ja see vigastus jäljendas tema käitumist. Poisid aga ei teadnud sellest. Lesha peategelane annab filmi lõpus talle kutsika, kui ta saab teada, et Valera on orv ja pakub talle sõprust)

Ja nüüd palun teil vastata põhiküsimusele: “Miks poisid solvasid poissi?” (Ta polnud selline nagu nad. Ja film nimega “Kutsikas” pole juhus.)

Siin saate paluda kuttidel selgitada, kuidas nad filmi nimest aru saavad.

Mis oli poisi nimi - orv? (Filmis nimetatakse tema nime alles lõpus - Valerika, kogu filmi vältel pöörduvad poisid tema poole "Ebanormaalne", "Pinocchio", "moroon") Juhuslikult me \u200b\u200bei tea, mis ta nimi on? (Ei, sest igaüks saab tema asemel olla)

Mis oli teie arvates selle loo jätk? (Poiss hakkas mängudes osalema, kuid Leshka ei solvanud teda. Nad said sõpradeks)

Orvuks jäänud poiss andis oma vägivallatsejatele andeks? Kas sa saaksid andeks anda?

Kas sa arvad, et seda on raske andestada? Kas sa ei saaks kurjaga kurjaga vastata?
3. Probleemi avaldus

Ma näen, et me ei saanud kindlalt vastata, kuid see on arusaadav, sest kõigil inimestel on elus valik ja teie otsustada on, millise tee valite. Kuid naastes oma küsimuste juurde, mida peaksite teie arvates täna mõtlema? ( Õpilased sõnastavad küsimuse erinevalt, põhiprobleem kuvatakse interaktiivsel tahvlil)

Täna proovime leida vastuse küsimusele: "Kuidas õppida andestama?", "Kuidas mitte kurjaga kurjale reageerida." Ja täna proovime leida tee, mida mööda teid ja mind ei häbene minna.
4. Hüpotees

Millised on teie ettepanekud probleemi lahendamiseks? (Poisid esitasid tahvlile kirjutatud versioonid)

Ühes õppetunnis rääkisime andestusest. Pidage meeles sõnu:

"Issand, anna neile andeks, sest nad ei tea, mida nad teevad." Kellele need sõnad kuuluvad? (Kristus ütles neile ristil) (slaid nr 7)

Õpetaja avab vestluse teemal:

Kelle pärast Kristus kannatas? (Inimestele)

Kuid inimesed lõid ta risti ja ta palus neile andeks anda. Miks? Mida Jeesus Kristus inimestele andis? (Käsud). Mille jaoks?

Pidage neid meeles. (Poisid helistavad neile, käsud kuvatakse interaktiivsel tahvlil)

Mis on kõige olulisem käsk? (“Armasta oma ligimest nagu iseennast”) (slaid number 8)

Kui õpilastel on põhjalikumad teadmised õigeusu kultuurist, võite neile pakkuda lisaküsimusi:  Kuidas aru saada, kes (või mis) on Jumal? (Jumal on armastus.)

Kuidas ta lõi inimese? (Piibel ütleb, et inimene loodi Jumala näo järgi ja teda tuleks Jumalaga võrrelda, see tähendab püüda saada Jumala sarnasuseks, see tähendab, et armastada inimesi. Kõrgeim moraalne väärtus on armastus ja hea)

Kas arvate, et see käsk võib aidata meie probleemi lahendada?

Mulle tundub, et meil on puudu veel üks oluline punkt. Lõppude lõpuks, kui lihtne see on. Meil on seadused - käsud, pidage neid kinni ja elage hästi. Aga miks me ei järgi neid? (See on väga keeruline)

Mida teha? (Endaga tuleb töötada)

Ja kuidas enda kallal töötada? Kas saate plaani selgelt sõnastada? (Ei. Seetõttu puuduvad meil teadmised, kuidas käskude pidamiseks ise tööd teha)

Ma arvan, et need aitavad meil mõistujutule lahenduse leida. Lõppude lõpuks õpetas Jeesus Kristus inimestele tähendamissõnu ja me proovime nende abiga lahenduse leida.

Viimases õppetunnis anti teile ülesandeks õppida ära tähendamissõnad, lugeda mitu Piibli tähendamissõna ja alustada tarkade mõtete juhendi koostamist.

Andke selle žanri leksikaalne tõlgendus.

Õpilased lugesid sõna määratluse läbi, paralleelselt annab esitlus sõnaraamatu sissekande V. I. Dahli sõnastikust (slaid nr 10)

Kas film “Kutsikas” on tähendamissõna? (Film on mõttekas, õppetund kõigile inimestele, et te ei saa olla kuri, julm kellegi suhtes, kes pole teie sarnane)

Töötage tähendamissõnadega rühmades.

(Iga rühm saab tähendamissõnaga lendlehe. Poisid loevad, arutavad ja järeldavad, mida tähendamissõna tähendab)

Siis poeg riietus kerjuseks, koputas isa uksele ja küsis:

"Tooge mulle, lahke mees, tükk leiba."

Isa andis talle leiba ja poeg ütleb siis:

-Aga see olen mina, su poeg. Miks te tundmatut kerjajat haletsesite, aga minust pole teil kahju?

Ja isa andis talle andeks.

Tahvlil kuvatakse küsimused - abilised:

1. Miks arvasite, et isa ei tahtnud oma pojale andeks anda?

2. Miks poeg oli sunnitud riideid vahetama?

3. Mis aitas isal oma pojale andeks anda? (slaid number 11)
Pärast seda, kui poisid arutlesid rühmas tähendamissõna, algab klassiruumis kollektiivne arutelu. Vestlus teemadel. Järeldused salvestab interaktiivsele tahvlile üks rühma õpilastest, kes leidis probleemile lahenduse.

Pöördugem oma õppetunni probleemi juurde: miks te arvate, miks valisin selle tähendamissõna?

Kas isa andis pojale kohe andeks? Miks? (Ta oli oma poja peale vihane, julm ja kui lasime vihkamisel südamesse sattuda, siis distantseerusime armastusest)

Kas poeg tegi kõik andestuse väärimiseks?

Kas isal oli raske oma pojale andeks anda? (jah, aga ta suutis seda teha, sest suutis ennast üle trumbata, uhkuse üle astuda; ta taipas, et eksis oma poja ees)

Kuidas isa enda kallal töötas? (Võib-olla tutvustas ta end oma poja asemele; näitas üles oma poja pärast halastust; kuna oleme seotud inimestega, nii et nad on seotud meiega)

Millise õppetunni poeg isale õpetas? (Ta pani ta mõtlema oma tegelasele. Ei piisa kirikus käimisest, vaeste abistamisest - seda võime teha ka kohustusena) - peamine, mida Kristus meile õpetab, on elada inimeste armastusega, olla võimeline andestama. Poeg oli isa ees kaitsmata, sest pojal puudus isa armastus)

Töötage interaktiivse plakatiga: “Käsud” (slaid 16)

Tunni alguses meenutasime käske. Proovime isa ja poja suhet kaaluda mõne käsu kaudu:

Kuues käsk: ära tapa! Vaimselt oli isa elus? (Pool sellepärast, et ta aitas vaeseid, kuid ta unustas oma poja.

Seitsmes käsk: ära riku abielu. Kas isa armastas oma poega?

(Sõna otseses mõttes tähendab käsk: „Ära käitu armastuse vastu.“) Ja isa, kes ei saa oma pojale andeks anda, reedab armastuse tema vastu, s.t. andestus hävitab järk-järgult armastuse tema südames.

Vahekokkuvõte: Kui me ei suuda andestada, rikume kõiki moraalinorme.

Mis aitas isal oma pojale andeks anda? (Ta näitas üles kaastunnet oma pojale ja julmus jättis ta südamele, tema koha võttis armastus, ta suutis oma tee armastusest andeks anda)

Probleem, mida me täna proovime lahendada, on tohutu ja igaüks teeb oma valikud ise. Armastusest võite minna kahel viisil: võite minna armastusest vihkamiseks või andeks. Isal õnnestus valida õige tee. Proovime ja vaatame selle läbi. Teeme kindlaks iga sammu. (slaid 14)
ARMASTUS ____  ______  ______  ______  ______  _____ andestust
Õpilased töötavad rühmadena lendlehtede peal. Arutage läbi, täitke voldik. (Gruppide esindajad lähevad tahvlile, skaneerivad ja kuvavad pildi ekraanil)

Vaata, kõik rühmad leidsid meie probleemile peaaegu ühesugused lahendused. Andestamiseks tuleb inimest armastada. Kuid ligimese armastamine pole nii lihtne. Selleks peate enda nimel palju tööd tegema.

Poisid vaatavad filmi "Kutsikas" lõppu (3 minutit)

Miks Lesha annab kutsika Valerale? (Ta tundis poisist kahetsust, kui sai teada, et ta on orv, omamoodi andestus. Talle meenusid naise sõnad: "Ärgem tehke kellelegi halba")

Raske oli talle see otsus anda? Mis aitas tal seda otsust teha? (Temas ärkas kaastunne, ta mäletas sõnu "selle kohta, kes nutab")

Ja kes see on, "see, kes nutab"? (See on Jumalaema, see on ema pilt, kes meid alati armastab, kahetseb ja alati andestab)

Kas film lõpeb äikesega? (Vihm on puhastamise sümbol)
Mida te nimetaksite meie õppetunniks? Teema määramiseks aitavad suurte inimeste aforismid, vanasõnad ja ütlemised.

Slaid nr
Armastus juhib harmooniat ja vihkamine tuleb vihkamisest.

Vene vanasõna

Armastus pole sõel, piima süüa ei saa.

Tšuvaši vanasõna
Kus on armastus, seal on ka valgus.

Tšuvaši vanasõna

Eelkõige olge üksteise vastu innukad, sest armastus hõlmab paljusid patte.

Kristluse kirjutistest
Maailmas pole ühtegi võimu, mis oleks võimsam kui armastus.

I. Stanislavsky
Ühel päeval mõistate, et armastus ravib kõike ja armastus on kõik, mis maailmas on.

G. Zukav
Armastus on hindamatu kingitus. See on ainus asi, mida me saame anda, kuid see jääb teile.

L. Tolstoi
Halastus on lõputu andestus.

Laroshfuko
- Need targad sõnad on vaid väike tilk armastusele ja andestusele pühendatud ütlemiste ookeani. Pöörake tähelepanu ütluste autoritele. Mida sa märkasid? (Avaldused kuuluvad erinevate kultuuride, rahvuste esindajatele, kuid need kõik puudutavad andestuse teemat, ligimese armastuse teemat. See viitab sellele, et vaimsete ja kõlbeliste väärtuste teema ei sõltu rahvusest, religioonist, see on universaalne teema)
Järeldus:selles õppetunnis leidsime probleemile lahenduse, kuid see on vaid väike osa iseenda tööst. Lähete pikaks ajaks andeks, ehk õpite kogu elu andestama. Kas saate seda teha või mitte, sõltub igaüks teist.

Andestamise oskus on elus väga oluline. Õigeusu kirikus on sellele rituaalile pühendatud andestamise pühapäev. Ja pole juhus, et siiralt andestust paludes vabaneme patust, puhastame hinge. Ja andestuse palumine pole alati lihtne. Teil peab olema piisavalt kindlust, et endale tunnistada, et eksite. Ainult armastav süda suudab uhkuse ületada. Ja ühena kodutöödest, mille vahel valida teen ettepaneku arutada seda teemat oma vanematega ja kirjutada essee - selle teema miniatuur: “Kas ma saan andeks anda?”. Teine ülesanne on koostada tähendamissõna andestusest ja armastusest. Kodus jätkate Tarkade mõtete veebijuhendi pidamist, kus saate tänase tunni järeldused kirja panna.

Ma mõtlesin ...

Olen õppinud ...

Sain teada ...

Ma tegin seda ...

Õppetund andis mulle eluks ajaks ...

Ma sain aru, et ...

Ma olin üllatunud ...

See õppetund aitab mind ...

Tegin ülesandeid ...

See oli minu jaoks avastus, et ...

Täna oli teiega meeldiv ja huvitav töötada. Tänan teid kõiki väga.

1. õppetund. Kas Venemaa on meie kodumaa? Mis on vaimne maailm; ? Mis on kultuuritraditsioonid. Inimese ümbritsev maailm on lõputu ja mitmekesine: - materiaalne - vaimne (kultuurimaailm) Vaimne maailm - inimene - sisemaailm (hing) Sisemaailm: keeruline, erinev, mitmekülgne. Kuidas mitte hävitada sisemaailma? Sõltuvus rahvuslikest traditsioonidest Kultuuritraditsioonid: - usukultuurid; - moraalsed ja eetilised standardid; Nende alus: igavesed väärtused: hea, au, õiglus, halastus.

2. õppetund. Kultuur ja religioon? Kuidas inimene loob kultuuri; ? Millest religioon räägib? Kultuur - (tegusõna kolo "kultuur" - "harima mulda", "kultiveerima") Sõna "kultuur" algne tähendus on kasvatamine (looduse kui elupaiga inimlikustamine). Kultuur laiemas tähenduses on kõik see, mille inimene on loonud. Kultuuri loovad inimesed ja kultuur muudab inimest: - kogub ja edastab kogemusi ... - loob tingimused inimeste eluks; - mõjutab suhtlemisviisi mõtte- ja enesetunnet. Kultuur: ilmalik ja religioosne. Religioon on inimese mõtted ja teod, kes on veendunud, et inimese mõistus pole meie maailmas üksi. Usukultuur põhineb usutraditsioonidel. Vene kultuuri päritolu - õigeusu kultuuris Õigeusu usk määrab inimese käitumise ja kultuuri.

Õppetund 3. Inimene ja jumal õigeusus? Milliseid kingitusi Jumal inimesele andis; ? Kuidas võib usk jumalasse mõjutada inimeste tegevust Mis on Jumal? Looja, kes lõi kogu maailma. Ta lõi inimese, andis inimesele vabaduse, mõistuse, südametunnistuse, lahkuse, armastuse. Usk jumalasse - suunab, määrab inimeste tegevust, inspireerib loovust ...

Õppetund 4. Õigeusu palve? Mis on õigeusk? ? Mida tähendab sõna armu? ? Kes on pühakud; ? Palve “Meie isa” kohta tähendab “õigeusk” võimet Jumalat õigesti kiita (palvetada). Jumala poole pöördumine on palve. Palve on maagia vastand. (Maagia - oma tahte pealesurumine vaimudele, jumal). Palvetaotlus; Tänupalve Palve on ülistamine; Palve mõju. Arm (hea kingitus) on Jumala tegu, mis muudab inimest. Pühakud on inimesed, kes on armu mõjul muutunud. “Meie isa” on kristlaste kuulsaim palve.

Õppetund 5. Piibel ja evangeelium? Kes on kristlased ? Mis on Piibel; ? Mis on evangeelium? Kristlane on inimene, kes on nõustunud Jeesuse Kristuse õpetustega. Piibel on püha raamat iga kristlase jaoks. Piibli kaks osa: Vana Testament (50 raamatut) ja Uus Testament (27 raamatut). Sõna "leping" - "liit", "leping" (Jumal inimesega). Vana Testamendi raamatud kirjutasid prohvetid, kellel oli eriline kingitus Jumala kuulmisest. (enne Jeesuse Kristuse tulekut): juudi rahva ajalugu, judaismi alused, dekaloog. Uue Testamendi raamatud: “Evangeelium” (kreeka keeles “hea uudis”) - Jeesuse Kristuse elust, töödest ja õpetustest; Apostlite teod; Apostlite kirjad; Apokalüpsis ("Evangelisti Johannese ilmutused").

Õppetund 6. Kristuse kuulutamine? Mida Kristus õpetas ? Milline on Jutlus mäel; ? Milliseid aardeid ei saa varastada. Jeesus Kristus õpetas ligimesele armastust. Jutlus mäel - ütlused Jeesuse Kristuse sügavast tähendusest (hääldatakse väikesest mäest). Umbes kättemaksust. Mida teha, kui teid on solvatud, tabatud, helistatud ...? "Ärge seiske kurjuse vastu ... Armasta oma vaenlasi ..." Kättemaksmisest kättemaksuga piiratakse kurjuse kasvu. Rikkusest. “Ärge koguge aardeid enda jaoks maa peal, vaid koguge ise aardeid taevasse ...” “Aare taevas” on inimese hüve, mida ei saa varastada. Jeesuse Kristuse kutse: elada maa peal armastuses Jumala ja ligimese vastu.

Õppetund 7. Kristus ja tema rist? Kuidas Jumalast sai inimene; ? Miks ei hoidunud Kristus hukkamisest; ? Milline on risti sümboolika. Evangeelium: kord ühendas Jumal inimese keha ja hinge Temaga (sai inimeseks). Jumalast sai jumal-inimene: ta tegi imesid, rõõmustas, kannatas, läks kogu inimelu teed ja astus inimese surma maailma. Jeesus laskis end ristil hukata. Miks? Kristus vajas surma, et läbida inimese surm. Enne Kristust olid inimesed suremas ja surm andis neile tühjuse ja külma. Kristus andis igale inimesele lootust oma hinge surematuseks. Kristuse rist pole mitte ainult piinamise ja hukkamise vahend, vaid ka märk Jumala armastusest inimeste vastu.

8. tund. Lihavõtted? Mis on lihavõttepühad; ? Kuidas tähistada lihavõtteid. Evangeelium: pärast ristilöömist tuli Kristus ellu tagasi - ülestõusnud (koos teise hiilgusega. “Kres” - elama, särama, särama. ”Ülestõusmine on elu taastamise päev. Lihavõtted on Kristuse ülestõusmise au. Lihavõttepühad: rongkäik, lihavõttejumalateenistus Kristuse ülestõusmise auks.Lõunapühade atribuudid - pidulik laud, lihavõtte koogid, munad, kohupiimakook, see tähendab lihavõtted.

9. õppetund. Inimese õigeusu õpetus? Mida Jumal inimesele andis; ? Milline on jumala imago inimeses. Õigeuskluses on mõtted jumalast ja inimesest omavahel seotud: Jumal andis inimesele hinge (mõtleb, unistab ...), andis inimesele vabaduse, armastuse ... Need kingid moodustavad kogu maailma, inimese sisemaailma. Mõistust, vabadust ja loovust kristlaste seas nimetatakse "Jumala kuvandiks inimeses". Kui inimene ei mõtle hinge peale või paneb toime halva asja, nõrgeneb see, “haigestub”. Targad inimesed: "Mõelge hingele!" (ära tee halba, tee head)

Õppetund 10. Südametunnistus ja kahetsus? Südametunnistuse vihjete kohta; ? Kuidas vigu parandada. Kurjus ortodoksias on patu sünonüüm. Kurjus nõrgestab inimese hinge, tugevneb süda ja südametunnistus. Südametunnistus: ütleb inimesele, mida teha; tuletab talle meelde, mida valesti tehti. Elus on peamine olla kooskõlas oma südametunnistusega. Parandamine: võib aidata inimesel viga parandada.

Õppetund 11. Käsud? Milliseid käske inimestele antakse; ? Mis ühist on mõrval ja vargusel; ? Kuidas kadedus kustutab rõõmu. Käskude missioon: eristada head kurjast, patt voorusest. Käsud antakse inimestele Jumalalt! - austa isa ja ema: - ära tapa; - ära varasta; - ärge pange abielurikkumist toime; - ei valeta; - ära kadesta teisi.

Õppetund 12. Halastus ja kaastunne? Kuidas halastus erineb sõprusest; ? Keda nimetatakse naabriks; ? Kuidas peaks kristlane suhtuma inimestesse? Jeesuse Kristuse peamine käsk: "Armasta oma ligimest nagu iseennast!" Käsk põhineb halastusel ja kaastundel (süda halastab, armastab, haletseb - see kannatab). Halastav mees pole ükskõikne teise, ligimese leina suhtes. „Keskmine“ on see, kes on hädas ja vajab teie abi. Kui inimene on süüdi, kuid on hädas, peate unustama oma kaebused ja andma talle abikäe.

Õppetund 13. Eetika kuldreegel? Inimsuhete peamine reegel? Mis on kohtuotsuse mittemõistmine. Kristus: ".. Nagu te tahate, et inimesed teiega teeks, tehke ka teie nendega." Kristus: ära mõista teiste üle kohut! "Laske esimese kivi valada keegi teist, kes ise ei teinud pattu." Hukkamõistmine ei ole inimese kaastunne või sildistamine. Inimene ja tema kuri tegu pole üks ja sama asi. Õigeusu reegel: “Armasta patustajat ja vihka pattu.” “Armastada” tähendab aidata pattudest lahti saada.

Tund 14. Tempel? Mida inimesed templis teevad; ? Kuidas on korraldatud õigeusu tempel. Inimesed tulevad templisse: palvetada enda, teiste eest, panna küünlaid “tervise nimel”, “rahu nimel” jne; Sisemine struktuur: ikoonid, ikonostaas, kuninglikud väravad (sümboliseerivad Paradiisi väravaid), altar; Piirangud templis. Igasuguses usukultuuris on keeldude süsteem ja neid on vaja austada.

Õppetund 15. Ikoon? Miks on ikoon nii ebaharilik; ? Miks on kujutatud nähtamatut ikooni (kreeka keelest "pilt") - pilt inimesest või sündmusest Piibli või kiriku ajaloost. Pildi ja ikooni erinevus: - pilt kajastab autori suhtumist, konkreetse ajastu hingeelu; kiriku maailmavaade kajastub ikoonis, ikoon on ajatu; -maaling kajastab autori isiksust, tema piltlikku viisi jms; ikoon on katoliiklik looming, mitte eneseväljendus, vaid teenimine; Ikoon on läbi valguse, lahkuse ja armastuse. Valgus on jumaliku valguse sümbol. Peaasi on näidata püha inimese hingemaailma (läbi nägude (nägude) ja silmade). Evangeelium: Jumal sündis inimesena, apostlid nägid Kristust, nii et võite kujutada. Ikoon ja inimene: ta ei palveta mitte ikooni, vaid ikoonide ees ja seda, mida ta näeb ikoonil. Tunnid Õpilaste loovtöö.

18. õppetund. Kuidas ristiusk Venemaale jõudis? Mis on kirik; ? Mis on ristimine? Kristlasteks saanud inimesed olid ühendatud kirikusse nimega ühiskonda. Kristlik õpetus levis ja jõudis Venemaale Bütsantsi kaudu. 988: Kiievi ristimine jões. Dnepri. Ristimine on kirikuga liitumine. Uue usu tähendus: kirjutamise, koolide, raamatute teke, templite ehitamine. usk muutis inimesi ja nende kultuuri: täitis elu uue tähendusega, Kristuse käsud aitasid luua uusi moraalseid elureegleid; Venelased püüdsid elada usu läbi, kinnitatakse nimi "Püha Venemaa".

19. tund: Feat? Mis on inimese feat; ? Inimeste ohverdamise kohta. Kristlik saavutus on ohverdus iseenda, teiste inimeste ja Jumala nimel. Omaette feat (ohverda ülbe eesmärgi nimel väikseid rõõme); Feat teise inimese (nii väikeste kui ka suurte) huvides; Pealkiri Jumala nimel: inimene ohverdab oma kapriisid eesmärgiga elada usu läbi; Ekspluateerimise keskmes on ohverdamine (liikumine ülbe eesmärgi nimel). Feat on "liikuda", "liikumine", "askeetlikkus".

Õppetund 20. Beatitudes? Kui inimesed on õnnelikud; ? Kuidas nutt võib muutuda rõõmuks; ? Kui süda on puhas. Jutlus mäel: "Käsklused käsklustele". “Õnnistatud” (“õnnelik”) Esimene käsk nende inimeste kohta, kes on “vaeseks” muutunud oma vaimu soovil (Jumala poole meelitamine) Õigeusk: Vaimuvaene on maailma vaimselt kõige rikkam mees, sest Kristus siseneb tema hinge. Vaimuvaesed, piiranud oma soove, mõistsid: parem on jääda vaeseks, aga ausalt, loobuda karjäärist, kuid mitte reeta, elada oma südametunnistusega rahus, kui meeldida jne. „Vaimuvaeste” jaoks: „Jumala riik on” ja „Jumala riik on teie sees!” Kui inimene tegutseb Kristuse käskude järgi, siis on ta juba taevariigis. Ja tema hingel on põhjust rõõmu tunda. Muud käsud: “Õndsad on puhtad südamed, sest nad näevad Jumalat” (puhas süda - plii, silmakirjalikkuse, kahtluse jmsta süda). Selline inimene vaatab heleda pilguga maailma ja Jumala poole.

Õppetund 21. Miks teha head? ? Kuidas jäljendada Kristust; ? Mille üle pühakud rõõmu tunnevad. Kõik nõustuvad reegliga: "..Kas soovite, et inimesed teeksid teiega nii, nagu ka teie nendega." Kuid kristlastel on erilised põhjused mitte olla isekad ja teha head: esimene neist on tänu Kristuse kangelaslikkuse eest. Kristlased proovivad teenida ka teisi (omakasupüüdmatus). Teine põhjus teha head: see võimaldab kogeda vaimset rõõmu. Tänu kogetud rõõmule saab inimene aru - millest käsud hoiatavad ja mida nad talle anda tahavad. Kristlane otsib oma südamest rõõmu ja teeb selleks head.

Õppetund 22. Ime kristlase elus? Püha Kolmainsuse kohta; ? Kristlike vooruste kohta. Kristlased usuvad, et ime jaoks on koht mitte ainult muinasjutus, vaid ka elus. Kristlase jaoks on ime omal moel loogiline, sest ta usub jumalasse. Kristlane usub ühte Jumalasse, kes on Püha Kolmainsus: Isa, Poeg (Kristuses kehastunud) ja Püha Vaim. Kristlastel on hea meel, et Jumal on sellistest aritmeetika seadustest vaba. Kui soovite, et Jumal saadaks ingli, muutute te ise ise teise jaoks ingliks. Kui inimene teeb pidevalt head, ütlevad kristlased, et ta on vooruse omandanud (omandanud). Voorus on inimese sisemiste heade omaduste nähtav ilming. Kolm peamist voorust: usk, lootus, armastus.

Õppetund 23. Jumala kohtuotsuse õigeusk? Kuidas näha Kristuse inimestes; ? Miks usuvad kristlased surematusesse. Jeesuse Kristuse teine \u200b\u200btulemine või Jumala kohtuotsus peaks panema inimesi mõtlema: - kuidas nad elavad, - kas nad teevad õigeid asju, - mis juhtub nendega nende maise elu lõpus. Sest: - iga sõna - hea ja kuri - võtab Jumal oma kulul. - võõrale osutatav abi on abi Jumalale; - inimese solvamine mõnele inimesele on jumala solvamine jne. Kristlik põhimõte: kui see on teie jaoks keeruline, leidke inimene, kellel võib olla veelgi raskem, ja aitage teda. Selliste käskude järgi elamine aitab inimesel saada Jumalalt surematust.

Õppetund 24. Osaduse sakrament? Kuidas Kristus end jüngritele andis; ? Mis on sakrament; ? Mis on kiriku sakrament. Piibli järgi andis Kristus inimestele oma keha ja vere veini ja leiva kujul ning sellest sai üks seitsmest sakramendist - osaduse sakrament. Kristlased osaduse sakramendi ajal, leiba söödes ja lonksu veini juues usuvad, et see on midagi enamat kui leiba ja rohkemat kui veini, nad arvavad, et nende hulka kuulub Kristuse jõud ja arm (hea jumala kingitus) õigeusu mõtte keeles - kiriku kollegiaalsuse ime (põhineb kõigi kristlaste ühtsusel oma jumalaga) Liturgia ajal toimub armulaua sakrament (antiik-kreeka keelest. "ühine eesmärk")

Õppetund 25. Klooster? Miks inimesed käivad munkade juures; ? Millest mungad keelduvad. Munkade ilmumine Munk on usuline inimene, kes otsustab saada mungaks “Jumala kutsel”; Munga peamine kutsumus on olla alati ainult jumalas. Mungaks saamise etapid: kõigepealt elab ta kloostris algajana, pärast seda toob ta kloostri-tõotused (elades kuulekuses, tsölibaadis ja ilma isiklike asjadeta), ta on nihutatud: lõika mitu juuksekiudu (muinasmaailmas orjapidamise märk), ta saab uue nime.

Õppetund 26. Kristlase suhtumine loodusesse. ? Mis teeb mehe loodusest kõrgemaks; ? Mis on inimese vastutus looduse hoidmise eest. Kristlane väidab: Looja lõi maailma, mõistes ümbritsevat maailma, ta mõistab Loojat ennast. Inimene eristub loodusmaailmast ja loomailmast selle poolest, et Jumal andis talle südametunnistuse, mõistuse, vabaduse ja vastutuse. Kristlase jaoks on loodus tema sünnikodu ja Jumala tempel, kus on võimatu alla panna, jamada, hävitada ja puruneda. Kristlik halastus laieneb mitte ainult inimestele, vaid ka loodusele ja loomadele.

27. õppetund: kristlik perekond? Mis on pulm; ? Mis on abielusõrmus? Kristlik pere luuakse abikaasade armastuse ja soovi alusel olla valitudga lõpuni koos, nii rõõmudest kui kurbusest. Abielu õigeusus on pulm. Kroon ja abielusõrmused sümboliseerivad paari otsust olla igavesti koos. Õigeusu perekond üritab säilitada perekonna ja õigeusu traditsioone.

Õppetund 28. Isamaa kaitsmine? Kui sõda on õiglane; ? Emamaa pühade kaitsjate kohta.Õigeusu peamine ülesanne on isamaa kaitsmine. Kristlikust seisukohast on kaitsesõda õigustatud ja õigustatud. Kristlane võtab relvi, kui on vaja kaitsta oma kodumaad, perekonda ja oma usku. Kangelaslikkus isamaa kaitsmisel: Kulikovo lahing, Kulikovo lahing, 17. sajandi alguse hädade aeg, 1812. aasta sõda, Krimmi sõda ... Kuid kristlik sõdalane jääb sõjas meheks (ei tapa vange, relvastamata, ei röövi tsiviilisikuid).

Õppetund 29. Kristlane tööl? Inimeste esimese patu kohta; ? Milline töö on asjatu. Inimese esimesteks pattudeks Piibli järgi on laiskus ja uhkus. Aadam ja Eeva sõid vilja, et saada kohe targaks, kuid tarkust antakse ainult raskuste ja kogemustega. Ja juhtus häda: ühendus Jumala ja inimese vahel oli katkenud. Töö rikastumise nimel ei vii inimest jumalale lähemale. Õigeusk tunnustab ausat tööd, tööd inimeste heaks. Tööjõud annab inimesele kogemuse, teadmised ja karastab teda. “Kui keegi ei taha töötada, siis ta ei söö” (apostel Paulus).

Õppetund 30. Armastus ja austus isamaa vastu.Venemaa vaimsed traditsioonid põhinevad juhtivatel religioossetel traditsioonidel (parempoolsed, islami, juudi, budistid). Traditsioonilistele religioossetele kultuuridele on omane armastus ja austus inimeste vastu. Armastus on elu alus: perekonnale, lähedastele, inimestele, kodumaale. Armastuse keskmes: - hoolimatus ligimese suhtes. - teenimine inimeste ja kodumaa hüvanguks. Armastada tähendab teha asju (nii väikeseid kui ka suuri).

KONTAKTANDMED Autor Romanovsky V.K., ajalooteaduste doktor, juhataja. GBOU DPO NIRO ajaloo ja sotsiaaluuringute osakond Nižni Novgorod, Vaneeva tn, telefon: (831) GBOU DPO NIRO rektor - Nikolai Jurjevitš Barmin, Ph.D. Tel (831)

Koolivälise tegevuse ülevaade GEF-il

3. klassi õppetund number 15

Tunni teema"Õigeusu suhtluskultuur."

Ameti tüüp:uue materjali õppimine

Tehnoloogia õppetunnid:tervisesäästmine, mängimine, interaktiivse õppe tehnoloogia (töö paarides, rühmadena)

Õppe eesmärk:tutvustada lastele õigeusu suhtluskultuuri, uurida rahva õigeusu traditsioone.

Arengu eesmärk: edendada laste lahkust tänapäevases maailmas, nende perekonnas

Õppe eesmärk:viljeleda moraalset ja vaimset suhtumist rahvapärimustesse, viisakat kohtlemist, heatahtlikku suhtumist mitte ainult iseendasse, vaid ka ümbritsevasse maailma.

UUD moodustumine

Isiklikud toimingud:kultuuritraditsioonidega tutvumine, vaimukultuuri vastu huvi tekkimine, täiskasvanute ja eakaaslastega koostööoskuste arendamine, teadmiste omandamise motivatsiooni kujunemine.

Normatiivmeetmed:oskuste kujundamine ühiste eesmärkide ja nende saavutamise võimaluste kindlaksmääramiseks, kasutades sümboolseid teabevahendeid, nende isiklike tulemuste adekvaatset hindamist, nende seostamist klassikaaslaste tulemustega

Kognitiivsed toimingud:tehnikate valdamine, ülesannete täitmine ebastandardsetes olukordades, objektide analüüsi põhjal järelduste tegemise võime kujundamine; Me moodustame võimaluse leida küsimustele vastuseid.

Kommunikatiivsed toimingud:klassikaaslastega suhtlemise viiside valdamine, arvestage erinevate arvamustega ja püüdke koostöös erinevaid seisukohti kooskõlastada

Põhimõisted: “Salvesta”, “Issand”, “aitäh”, “aitäh”.

Varustus  : multimeediumesitlus,

arvuti, multimeediumprojektor, ekraan, õpik 3. klassile "Venemaa vaimne ja kõlbeline kultuur" toim. Archimandrite George Shestun. E. L. Belchikova, T.M.Slivkina.

Kasutatud kirjandus ja elektroonilised ressursid :

Piibel lastele mõeldud lugudes. Vene piibliselts. M., 2006

Ivanova S.F. Sissejuhatus Sõna templisse. Isa maja. M. 2006.

õpik 3. klassile "Venemaa vaimne ja kõlbeline kultuur" toim. Archimandrite George Shestun, E. L. Belchikova, TM Slivkina.

Kursuse "Õigeusu kultuuri põhialused" autorite õppekava; Hegumen George (Shestun), M. V. Zakharchenko, T. M. Slivkina, L. N. Bulkina, M. S. Kostyleva.

http: www.exteach.ru/raamatukogu

http://vvhictory.chat.ru

Klassi edenemine

1. Organisatsiooni hetk: (slaid nr 2)

U. Poisid, tere!

Täna on meil ebaharilik amet - läheme purjekaga ümber saarte ringi ..

Purjekale pääsemiseks peate valmistuma.

Alustame ettevalmistamist. Istume ringis - see on meie sotsiaalne ring.

Milliseid eriteemasid ma teile rääkisin?

Lihtsalt “tere”, sest ma ei öelnud muud. Miks lisatakse tilk päikest maailmale? Miks lisatakse tilk õnne maailmale? Miks on maailmas natuke õnnelikum?

2. Teadmiste aktualiseerimine. Tunni teema määratlemine.

Mäng "Ainulaadsed tervitused"

Nüüd peate teineteist tervitama ja naabrit komplimenteerima. Näitame üksteisele, kuidas saame suhelda, s.t. istu kenasti ja räägi rahulikult. Arvan, et saame sellega hakkama. Me teame, et suhtluses kehtivad reeglid. Tuletage neile meelde:

Me räägime kordamööda;

Ärge katkestage kõlarit;

Kuulake lõppu

Igaüks pöördub keskpunkti poole, pöördub grupiga vastamisi ja tervitab kõiki mingil moel, korrates eelnevalt kasutamata. Rühm kordab iga kasutatud tervitust. Pärast tervitust saate küsimustega klassi poole pöörduda;

Kuidas sa end tunned

Milline tervitustest jäi teile eriti meelde ja miks?

Rollimäng (lk 89)

Naeratasite, näitasite kohtumisrõõmu, soovisite tervist, avaldasite häid soove. Teie klassikaaslasel oli hommikul teiega suheldes rõõmus tunne. Sama tunne tekib ka siis, kui tervitate sugulasi, preestreid.

U. Mis on teie arvates tänase tunni teema?

D. Õigeusu suhtluskultuur (slaid nr 3)

Tahvlil teemaga suletud leht. Pärast teema määratlemist avab õpetaja lehe.

Noh, me oleme valmis sõitma purjekaga.

Purjetas! Lapsed hoiavad käes purjekaid.

3. Eesmärkide seadmine

Miks ja kuhu me läksime?

U. Seame oma reisitunni eesmärgi. (slaid4)

D.Jätkake tutvumist õigeusu suhtluskultuuriga.

Kell.Millised ülesanded meil on?

Ülesanded:

tutvuge Jeesuse Kristuse pöördumisega;

õppida, kuidas väljendada tänu, taotlusi

mõista tähendust inimkonna elus on sõnad tervitus, kohtlemine, hüvastijätmine sugulastele, sõpradele, preestritele

Ringid laual. Me avame mõlemad - eesmärk on sinna kirjutatud.

Võite suuliselt tähistada ringi.

4. Aktiivsuse motivatsioon (slaid5)

Vaatame oma reisi kaarti. Meie ees on „Vanasõnade saar“, „Viisakuse linn“, „Haldjate org“ ja

"Hea maa"

Jah! Meie purjekas naelutas viisakuse linna. Me ei jälgi seda marsruuti. Selles linnas on midagi ebatavalist. Mõni sõna koputas meid teekonnast eemale. Räägime neist. (slaid number 6)

Mida tähendab sõna "tere"? Kuulake, kui kõlavalt, lugupidamatult see sõna kõlab. Mees jookseb mööda ja viskab juhuslikult "tere" - ja jooksis edasi. Teda ei huvita. Ja teil on endiselt tüütuse tunne, kasutu.

Väga sageli ütleme üksteisele haiget sõna.

Koorilapsed lugesid T. Daškevitši ja E. Mihhailenko luuletust lk 233

5. Tunni teema avalikustamine.

Sõnastiku töö (slaid7)

Eelkoolitatud lapsed lähevad välja ja loevad sõnade tähendused välja:

“Lahkus”, “viisakus”, “pahameel”, “ebaviisakus”, “andestus”.

Heatahtlikkus on inimese soov anda õnne kõigile inimestele, kogu inimkonnale. (slaid8)

Viisakus on võime käituda viisil, mis paneb teised sind hästi tundma.

Täna analüüsime sõnade tähendust

"Salvesta", "Issand", "tänan teid", "tänan teid".

Slaavi digitaalne

Vaadake tabelit.

Mis on selle peale kirjutatud?

Mida tähendab number kolm?

Mida tähendab "tegusõna"?

Numbrit “kolm” leidub sageli pühakirjades “Tricirius, Trisagion, Trinity”.

Levinud on ka folkloori arv "kolm". Need on kolm hobust, kolm teed, kultuspildid “kolmest päikesest, kolmest tüdrukust”, kolmest sfäärist (taevas, vesi ja maa)

Jätkame teekonda. Esmalt vajate pausi.

Jõuame vanasõnade saarele. (Slaid nr9)

Lastele antakse headest põrandalaudadest

Julgustage head ja mõistke hukka.

Hea, et aaret otsitakse, ja mis kõige hullem - käepärast.

Tubli mees on istutatud punasesse nurka.

Heategu on elanud kaks sajandit.

Hea tegu ei vaju vette.

Talle ei meeldi salajane töö.

Hea sõna on pärlites

Voorus ei kahjusta head.

Hea on hea igal pool.

Hea lahke ja mälu.

Head lahkust ja au. headus

Hea ja kreeker on hea, kuid kuri ja liha pole tuleviku jaoks.

Hea inimese abistamine pole kaotus.

Mul on hea kasvada, mul on vähe auke roomata.

Head uudised lisavad au.

Head teod elavad surmas.

Olla hea - olla hea ja olla tuntud.

Tee põrgusse on heatahtlik.

Vihm langeb kurja ja hea peale.

Hea jaoks oodake head, halvema jaoks õhuke.

Tea, kellele sa head teed.

Ja hämaras voorus on.

Ja kõrtsides on terad.

Ja hea on halb.

Paaride kaupa peate need koguma.

Võidab paar, kes kogub ja selgitab tähenduse kõige kiiremini.

Leiame end muinasjutu orust (slaid number 10)

Pidage meeles lugu headest lugudest.

Meie teekond viib meid Heale Maale, kus elavad huvitavad inimesed. Nendest saame teada. Tutvume Püha Püha Nil Stolbensky eluga.

Pühakute elu (slaid nr 11)

Pr Neil Stolobensky sündis 15. sajandi lõpus ühes külas Novgorodi oblastis, Derevskaya Pyatiny, Zhabensky Pogost. Kes olid pühaku vanemad ja mis nime ta maailmas kandis, pole teada. On ainult teada, et tema isa ja ema elasid jumalakartlikku elu ja kasvatasid oma poega jumalakartuses. Juba varasest noorusest alates oli poiss armastuses jumala eest ja pärast vanematekodust lahkumist läks ta Pihkva piirkonda Krypetskiy nimelise Püha Johannese kloostrisse. Siin võttis ta mungana tonsuuri ja sai nimeks Niilus, Siinai mäe askeetti Niiluse Postniku nimel. Olles võtnud endale inglikujutise, võttis St. Neil hakkas elama kõrget askeetlikku elu, masendades oma liha range karskusega. Mitu aastat kloostris töötanud munk pole teada.

Lahkudes Krypetski kloostrist, läks munk 1515 paiku metsa kõrbesse ja peatus Rževski rajoonis tihedas metsas Seremha jõe lähedal. Askeetlik toitis metsataimedest ja tammetõrudest. Oma keha kurnates tugevdas ta hinge lakkamatu jumaliku mõtte, paastumise, valvsuse ja palve abil.

Nähes erakute, meie päästmise algse vaenlase, kõrget elu, mässas kurat tema vastu kogu viha.

Esialgu üritas ta pühakut hirmutada ja mitmesuguste kummitustega kõrbest välja saata. Võttes endale kohutavad loomad, maod ja roomajad, tormasid deemonid pühaku poole loodusliku vile ja nutuga. Pühak tõrjus nagu mõõk rüve märgi ja tuliste palvetega tagasi deemonlikke rünnakuid. Erakuse kindluse segaduses inspireeris kurat bandiite Püha Niiluse tapmise plaaniga. Ent austaja, kes oli palunud jumalalt abi, läks meeletu meelega oma Püha Püha Theotokose rakuikooniga kohtuma ning Taevavahendaja jõud muutis kaabakad hirmuäratavateks ja vaevateks inimesteks. Röövlid arvasid, et pühakuga oli kaasas terve relvastatud sõdurite rügement; õuduses langesid nad maapinnale prp-i jalgade alla. Nila ja paljastades talle oma kurja kavatsuse, palusid nad pattu andestust. Vaga ja mitte pahatahtlik askeet ütles neile: "See pole teie asi, laps, vaid meie ühine vaenlane, kurat, vihkaja kõige selle järele, mis inimkonnale head on." Ja ta õpetas neile juhiseid, rahu austanud vargad lasid neil lahti.

Töö paarikaupa

Inimestevahelises suhtluses on kõige olulisem rahu, vaikuse, vaikuse ja ereda oleku seisund.

Mäng "Otsuste valik"

Lapsed jagatakse paaridesse. Valitud õpilane loeb olukorda ja paarilised lapsed arutavad oma valikut. (Lk 93-95)

Siis peate kuulama paar paari.

Rühmatöö

Lapsed jagatakse nelja rühma.

1. rühm loeb teksti lk 90.

Ülesanne: rääkida õigeusu traditsioonidest.

2. rühm loeb teksti leheküljel 91. (slaid nr 12)

Ülesanne: rääkida õigeusu traditsioonist tervitada Jeesuse Kristuse öeldud sõnadega

3. rühm loeb teksti lk 92.

Ülesanne: rääkida preestri poole pöördumise õigeusu traditsioonidest.

4. rühm loeb teksti lk 92.

Ülesanne; rääkige sellest, mis on preestri õnnistus (slaid number 13)

Praktiline töö tekstikirjadega

Töötage illustratsiooniga.

Lapsed räägivad sellest, mida ta näeb fresko peal "Ülestõusnud Kristuse ilmumine jüngritele".

U. Mida sa arvad, mida Jeesus ütles oma jüngritele?

6.Kokku

Meie teekond on lõppemas. Purjekaga purjetasime väga hästi.

Vaata, milline ilus pilt meil on.

Tuletagem uuesti meelde

Pidage meeles ülesandeid, mille seadsime tunni alguses. Kas me saaksime neid lahendada?

Kas jõudsite tunni alguses seatud eesmärgini?

Millises tujus te klassist lahkute?

Lastel on laual emotikonikaardid.

Võtke emotikon üles.

6. Peegeldus (slaid nr 14)

Iga „ringis“ teeb ühe lause, valides fraasi alguseks peegeldavast ekraanist fraasi alguse:

Täna sain teada ...

Tegin ülesandeid ...

Ma sain aru, et ...

Olen omandanud ...

Olen õppinud ...

Ma tegin seda ...

Ma proovin ...

Munitsipaalriigi haridusasutus

"Keskkooli number 1", Kozelsk, Kaluga piirkond

Õppetund õigeusu kultuuri põhitõdedest

Mida ütleb õigeusu kultuur inimese kohta.

(õpiku järgi L. L. Ševtšenko)

Tund ette valmistatud ja läbi viidud

algkooli õpetaja ja kaitsetööstus

Bodrova Jelena Anatoljevna.

Tunniülesanne : Tutvustage õpilastele esimeste inimeste elu, nende toime pandud tegu ja selle tagajärgi.

Tunni eesmärgid:   tutvustada sõnade patt, südametunnistus, meeleparandus, tutvustada mõnda sündmust kristlikust kultuurist, õpetada analüüsima, järeldusi tegema, kasvatama vastutustunnet oma tegevuse eest.

Varustus   projektor, esitlus, õpik L.L. Ševtšenko.

Tunni edusammud:

Org Hetk.

Teel püsimine, kordamine

Poisid, meenutagem, kuidas Jumal lõi maailma?

Ütle mulle, mida Ta õpetas inimesele?

Mõelge, kuidas Aadama ja Eeva elu kulges.

Tunni teema sissejuhatus.

– Vaata illustratsiooni.2. slaid

Kas soovite sinna jõuda ja seal elada?

4. Töö tunni teemaga.

Inimesele antud elureeglid.

Siin asetas Jumal sellisesse paradiisiaeda esimesed inimesed, Aadama ja Eeva.3. slaid

Kuid Jumal andis teatud reeglid, mille järgi nad pidid elama; loeme sellest õigekirja kultuuri allikatest pärit õpikust lehekülgedel 16–17.

Vestlus pärast lugemist:

Poisid, öelge mulle, Aadamal ja Eeval oli õnnelik elu paradiisis?

Mis te arvate, miks Jumal neile sellise muretu elu andis? (armastatud)

Õpetaja lugu:

Paradiisis olnud inimeste elu oli tõepoolest täidetud rõõmu ja õndsusega. Nende südametunnistus oli rahulik, süda oli puhas, meel oli helge. Nad ei kartnud ei haigust ega surma, neil polnud vajadust riietuse järele. Kõiges oli neil jõukust ja rahulolu. Nende toit oli paradiisipuude vili. Loomade vahel polnud vaenu - kanged ei puudutanud nõrku, elasid koos ja sõid rohtu ja taimi. Ükski neist ei kartnud inimesi ning kõik armastasid ja kuulasid neid. Kuid Aadama ja Eeva kõrgeim õndsus oli palves, see tähendab sagedases vestluses Jumalaga. Jumal ilmus neile paradiisis nähtaval viisil, nagu isa lastele, ja teatas neile kõik vajalik. Jumal lõi inimesed, aga ka inglid, nii et nad armastaksid Jumalat ja üksteist ning saaksid nautida suurt rõõmu Jumala armastusest elades. Seetõttu, nagu ka inglid, andis Ta neile täieliku vabaduse: armastada Teda või mitte armastada. Ilma vabaduseta ei saa olla armastust. Ja armastus avaldub armastuse soovide rõõmsas täitumises. Kuid kuna inimesed olid vähem täiuslikud kui inglid, ei lasknud Issand neil kohe ja igavesti teha valikut: aktsepteerida või tagasi lükata see armastus, nagu see oli inglite ajal, kui jumalaks sai. õpetada inimestele armastust. Selle eest andis Ta inimestele selle väikese, mitte raske käsu - hea ja kurja tundmise puust pole vilja. Selle käskluse või jumala soovi täites võiksid nad näidata oma armastust Tema vastu. Järk-järgult, liikudes kergelt keerukamale, tugevneksid nad armastuses ja parandavad seda. Aadam ja Eeva kuulasid Jumalat armastuse ja rõõmuga. Ja paradiisis oli kõigis asjades Jumala tahe ja Jumala kord. 4. slaid.

Õigeusu kirik

Arendaja: vene keele õpetaja

Utina L.I.

Uus Karmala - 2012

Moodul: õigeusu kultuuri põhitõed.

Õppetund number 14.

Teema:   Õigeusu kirik.

Tunni eesmärgid

1. Tutvustage mõistet "tempel - Jumala koda".
2. Tutvustada õpilasi õigeusu kiriku eesmärgi, välimuse ja ülesehitusega.
3. Arendada motivatsiooni õigeusu kultuuri uurimiseks, rikastada, aktiveerida õpilaste ajaloolist ja kultuurilist sõnavara.
4. Edendada väärtuslikku suhtumist vaimsesse, ajaloolisse ja kultuuripärandisse.

Põhiterminid ja mõisted:   Tempel, ikoon, ikonostaas, kuninglikud uksed, altar.

Tegevuse liigid:vestlus, rühmatöö, illustratiivse materjaliga töötamine, iseseisev töö teabeallikaga, koolitusdialoogis osalemine.

Varustus

1. graafilised pildid;
2. templite pildi esitamine arvuti ja projektori abil
3. illustreeriv materjal
4. kella helin

Tunni käik.

1. Organisatsiooni hetk. D.z.

Me elame Venemaal ja meil peaksid olema head teadmised meie riigi ajaloost, traditsioonidest ja kultuurist. Maailm meie ümber, nagu me juba teame, on mitmekesine ja lõpmatu. Asjad, objektid, milles inimene elab, loodusnähtused - see on kogu materiaalne maailm.

Kas olete minuga nõus?

Ja mis maailm veel on? Veel üks?

(vaimne maailm)

Ja kuidas saate selle sõna tähendusest aru saada?

(See on raamatutes, kunstiteostes sisalduv teadmine, inimestevahelised suhted, suhtumine maailma)

Kuidas teisiti seda maailma saab nimetada?

(kultuurimaailm)

Vaimsel maailmal on oma teed. Neid nimetatakse traditsioonideks, meie esivanemad järgisid neid. Ja me peame teadma oma kultuuritraditsioone. Lõppude lõpuks on see meie rahvusvahelise riigi rikkus.

Ja millel põhinevad kultuuritraditsioonid?

(selliste igaveste väärtuste üle nagu hea, au, õiglus, halastus)

Ja mis on vene kultuuri allikad?

(õigeusu usundis)

Ja kuna me uurime kaitsetööstust, peame teadma, mida tähendab õigeusk?

(ustav õpetus, kiida jumalat õigesti)

Täpselt nii, me peame templis, Jumala majas Jumalat kiitma.

1. Taju tuvastamine, motivatsioon.

Õpetaja

Inimene elus on ümbritsetud paljude erinevate hoonetega. Mõelge illustratsioonidele ja vastake küsimusele: miks inimesed neid hooneid vajavad?

(majad, staadion, poed, teater, postkontor, tempel, rongijaam jne.)

Poisid, täna saate sellest tunnist teada, kuidas õigeusu kirik on üles ehitatud ja mida inimesed teevad kirikutes.

(luuletus)

Vaikse jõe veed peegeldavad

Puude ümbritsetud tempel.

Aastad ja sajandid mööduvad -

Seal kuulatakse iga päev palveid.

Siin põlevad küünlad ja lambid

Nende pilk piltidel põleb,

Õnnistatud Neitsi Püha Vaated

Nad vaatavad õrnalt otse hinge.

1. Uue materjali selgitus.

Töötage illustreeriva materjaliga.

Õpetaja

Venemaal on alati olnud palju templeid.Templid on silmatorkavad oma ilu, suursugususe, kaunistusega. Muutumise kiriku 22. peatükk, mis on tehtud ilma ühe naelata. Kizhi. Karjala.

Moskva Päästja Kristuse katedraali peetakse meie riigi peamiseks õigeusu kirikuks. Siin teenib Moskva ja kogu Venemaa patriarh - Cyril.

Juba iidsetest aegadest ehitati kirikuid kõige kaunimatesse kohtadesse.

Mille poolest erineb tempel kõigist teistest hoonetest?

(Tal on kuppel, millel rist asub)

Kuplid (või peatükk)  - sümbol kõrgele mäele pürgimiseks, maa ja taeva kombinatsioon.

Kuplite kuju võib olla erinev.

Algselt olid kuplid sõjalise kiivri kujul ja tempel nägi välja nagu Vene kangelane.

Hiljem hakkas kuppel meenutama küünla leeki.

Ja alates 17. sajandist valmistati kuplid lillepottide kujul.

Sageli ehitatakse templi juurde mitte üks, vaid mitu peatükki.

Kas keegi teist teab, mis sümboliseerib erinevat kuplite arvu?

(laste eeldused)

Kaks peatükki tähendavad Jeesuses Kristuses kahte olemust (jumalik ja inimlik);

Kolm peatükki (kolm Püha Kolmainu isikut);

Viis peatükki (Jeesus Kristus ja neli evangelisti);

Seitse peatükki (seitse sakramenti ja seitse oikumeenilist nõukogu);

Üheksa peatükki (üheksa Angelici auastmeid);

Kolmteist peatükki (Jeesus Kristus ja kaksteist apostlit). Mõnikord ehitatakse rohkem peatükke.

Templi sissepääsu kohale ja mõnikord ka templi kõrvale ehitatakse kellatorn või kellatorn, see tähendab torn, millel ripuvad kellad.

Venemaal koheldati kellasid nagu elusolendeid, neile anti nimed ja hüüdnimed: Gabriel, Lai, Luik, Karu, Howler - sõltuvalt helilahendusest.

I. Levitani pilt "Õhtune helin"

Õhtune helin, õhtune helin!

Kui palju mõtteid ta teeb

Umbes noortel päevadel kodumaal

Kus ma armastasin, kus mu isa maja

Ja kuidas ma temaga olen, igaveseks hüvasti jättes

Seal kuulasin viimast korda helinat! ...

Milliseid tundeid helistab sinus kelluke?

Varem helistasid inimesed koosolekule kellukese helisemisega. Tulekahjude ajal helisesid kellad, vaenlasi hakati koguma, et kõik kokku saada.

Nüüd kasutatakse kella helisemist, et kutsuda usklikke üles palvetama, jumalateenistusi pidama ja koguduse jumalateenistuse tähtsamaid osi kuulutama.

1. Ühe kella helisemist nimetatakse "evangelismiks" (jumalateenistuse head ja rõõmsad uudised).
2. Kõigi kellade helisemist, mis väljendavad kristlikku rõõmu pühaliku puhkuse üle jne, nimetatakse "peediks".
3. Kellukeste helisemist kurva sündmuse kohta nimetatakse "helinaks".

Kellukese helisemine tuletab meile meelde kõrgemat taevast maailma.

Vorm tempel on alati sümboolne. Kui vaatate templit linnulennult, näete erineva kujuga templeid. Sageli on templid laeva, risti või ringi või tähe kujul.

Mõelge, mida iga vormivariant sümboliseerib.

(Laev see säästab kareda veega,rist   - meie päästmine ja kaitse,ring   - lõpmatuse ja igavese elu sümbol,täht   näitab inimestele teed jaKirik   õpetab õiget eluviisi)

Tempe on palju. Nad on kõik väga sarnased. Ja kõik on erinevad. Ja selles näevad nad ka välja nagu inimesed. Nagu inimesel, on ka templil oma nimi, sünnipäev.

Virtuaalne ringkäik templis.

Nüüd läheme virtuaalsele ringkäigule meie piirkonna õigeusu kirikutes (slaidiseanss).

Oleme nüüd tutvunud oma kohalike templite lugudega, mis kannavad noorema põlvkonna vaimset ja kõlbelist kasvatust. Olete käinud neis templites mitu korda ja märganud, et templite sisemine struktuur on sama.

Ekskursioonil saate teada meie templi sisemise ülesehituse, mis on seotud templi külastamisega, meie ekskursiooni tulemuseks on memo "Kuidas templis käituda".

Õigeusu kirik jaguneb kolmeks osaks:narthex, tempel ise ja altar.

Kui nartheks oli vanasti neid, kes valmistusid ristimiseks ja parandasid meelt, siis praegu on narthex suhteliselt väike. Küünlaid müüakse siin, terviseteemalisi märkmeid saab kirjutada ja lehvida.

Suurima osa moodustab koguduse koguduste koguduste kogudus. Õigeusklikud kristlased palvetavad Kristuse, inglite ja pühakute poole. Templis on nende ikoonid kõikjal.

Ikoon on pilt, mis kujutab inimest või sündmust Piibli või kiriku ajaloost.

Ikoonide juures võime küünlaid panna oma lähedaste ja lähedaste tervisele. Matuselaud -"Eve";   seal süüdatakse küünlad ja palvetatakse inimeste eest, kes on juba maisest elust lahkunud.

Kutsutakse terve ikoonide seinaikonostaas.

Ikoonostaasi keskel on uksed. Neid kutsutakseKuninglikud väravad (värav). Keegi peale vaimulike ei läbida neid. Kuninglikest ustest paremal on alati Kristuse ikoon. Vasakul on alati Jumalaema ikoon.

Ikonostaasi taga onaltar , püha paika, seepärast ei tohi sinna siseneda. Altar tähendab taevast, kus Jumal elab, ja templit - maad.

Uurimistöö tekstiga (UMK OPK lk 48-51).

- Poisid, vaadake üle illustratsioonid juhendi lk 51. Mida on neil illustratsioonidel kujutatud?

Tekstijärgne töö.

Milliseid uusi sõnu-kontseptsioone tekst teile avas? (Valime uued sõnad ja kordame neid, mida tunnis juba kuulati).

Ja nüüd ma annan teile voldikuid illustratsioonidega. Täitke 1 missioon.

Kontrollige, kas olete illustratsioonide sõnadele õigesti alla kirjutanud.

  (FYMINUTE)

Lugege valjusti läbi õpiku 6 viimast rida lk 51.  Teksti lõigu lugemine

Te kõik teate, et koolis on õpilaste jaoks käitumisreeglid. Nii et templis kehtivad reeglid "Kuidas templis käituda." Arvan, et teate neid reegleid. Räägime nende kohta oma külalistele.

Õpilaste loovtöö.

Teatraliseerimine "Kuidas templis käituda."

Enne kui katedraali lähete,

Võtke peakate ära

Eemale kurjad mõtted:

Teil pole neid vaja ...

Pange tagasihoidlikud riided

Pükstes läheb ignoramus templisse,

Katke oma peaga sall

Ja seiske vaikselt templis.

Ära süüdista kedagi

Andke kerjusele abi

Süütage küünal ja siis

Kukkuge ise ristil.

Hoidke jumalikku mõtet

Lepi oma hingega Jumalaga

Ja kõigi teiega palvetage.

Ärge suruge palverändureid,

Harjutage templis toimuva riitusega.

Ära vaata ringi -

See on meie jaoks kasutu ...

Vähemalt vana naine, vähemalt tüdruk

Ärge vaadake nägusid

Laske oma silmad maasse

Nende kurbuse pattude kohta.

Tunni tulemus.

Ütle mulle, miks suhtuvad õigeusu kristlased kirikutesse sellise armastuse ja hoolega? Mida inimesed saavad templist?

(Laste vastused.)

Järeldus:

Et inimesed, tulles templisse, õpiksid headust, halastust, kaastunnet, kaastunnet, õiglust ja au.

Ja kõiki neid omadusi tuleb kaitsta endas. Nagu küünlavalgus, andke soojust kellelegi, kes seda vajab, sirutage oma hingega taevalaotusele ja aidake oma tegudega naabreid. Ja siis säästate templi oma hinges ja ehitate kogu oma elu.

Kodutöö.perse 2

GBOU SOSH s. Uus Karmala m. Koshkinsky

Tunni metoodiline arendamine modulo

"Õigeusu kultuuri põhialused"

Õigeusu kirik

Arendatud:

Vene keele õpetaja

Utina L.I.

Uus Karmala - 2012