Как изглежда числото 3? Дидактически материал по математика

Едно зрънце, две, три - само три зрънца.

И още един съвет: когато бебето ви отговаря на вашите въпроси, отговорите му трябва да са пълни, а не едносрични. (едносрично означава една дума).

Вземете правило да започвате уроците си с бебето, като повтаряте това, което сте научили в последния урок с бебето.

Ще дам пример как можете да въведете числото и числото „3“.

Подгответе материал, който ще броите с вашето бебе, и нека да има само „2“ всеки. Когато вече сте сигурни, че вашето бебе се е справило добре с броенето в рамките на 2. Оставете на масата само един вид предмет, с който ще продължите да работите. Нека да разгледаме рисунката, защото можете да броите и картинки.

• Поканете детето си да преброи колко гъби има на снимката? (не забравяйте да броите правилно предметите) Тук можете да си поиграете, като кажете на детето, че вие ​​и аз сега сме в гората и ще берем гъби.
• Тогава пребройте колко гъби има на другата снимка?
• Предложете да преброите колко гъби сте намерили?
• Как получи номер три? (бяха 2, а добавиха още един, станаха 3)
• Какво повече, две гъби или три гъби? (две е по-малко от три, а три е повече от две по едно)

В скоби има пример за това как вашето бебе трябва да се научи да разсъждава и колко подробни трябва да бъдат отговорите му. Такива умения за разсъждение ще бъдат много полезни, когато вашето малко дете стане ученик.

Сега можете да обозначите числото с числото „3“, вече знаете как да направите това, не забравяйте да оформите или изваяте числото, за да го закрепите, или можете просто да оцветите или засенчите числото, което сте изтеглили, например , с наклонени линии.

За да се запознаете с числата, можете да използвате различни дидактически материали по математика. Това може да бъде литературна дума, гатанки и пъзели, изберете това, което смятате, че е подходящо за вашата дейност с вашето дете. Разнообразете заниманията си, направете ги интересни, играйте повече, станете партньор на детето си, а не строг учител и всичко ще ви се получава.

Да, уверете се, че детето ви не се уморява; по време на урок с деца на 3 години продължителността на урока е 10-15 минути, за по-големи деца от 5 години - 20-25 минути. По-добре е да разделите това, на което искате да научите бебето си, на няколко урока.

Дидактически материали по математика. номер "3"

Забавни стихотворения

Пъзели

Забавни пъзели

Задачата е шега

Таралежът вървял през гората

Намерих гъби за обяд:

Две - под брезата, Една - близо до трепетликата.

Колко ще има?

В плетена кошница?

Пословици и поговорки

• Необходими са три години, за да се научиш да работиш, и само три дни, за да се научиш на мързел.
• Три години чакат обещаното.
• Три инча от саксията.

Извивки на езици

• В езерцето на Поликарп има три каракуди и три шарана.
• Летяха три черни пъстроглави гарвани.
• Сутрин брат ми Кирил нахрани три заека с трева.
• Три гарвани на портата.

Броене на книги

Физкултурни минути

Преброихме и се изморихме

Всички заедно се изправихме тихо.

Потупани ръце, веднъж, два пъти, три пъти.

Те тропаха с крака, едно, две, три.

Ръцете горе! Разширете рамене!

Едно, две, три, дишай равномерно!

Упражненията ще ви направят по-силни.

Ще ставаш все по-силен и по-силен.

Деца, деца -

Приятелски настроени момчета.

Бебета, бебета

Излязохме да тренираме.

Едно две три! Едно две три!

Повдигнете краката си.

Едно две три! Едно две три!

Ходи по-весело.

Ребуси

ОТГОВОР: 1) бързеи, 2) трио, 3) тритон, 4) трикотаж, 5) трамвай.

Графична задача

С помощта на три линии отделете зеленчуците от зайците.

Предмет.“Събиране и изваждане 3. Затвърдяване. „Новите приключения на Вовка в Далечното кралство.“

цели.Повторете всичко за числото 3, за числото 3; затвърди способността за събиране и изваждане 3; решавайте задачи, използвайки това число; повторете компонентите на задачата.

Образователни материали.Карти с числа и примери; рисунки за стихове, изображения на влак и всички герои в урока.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

аз Организиране на времето

II. Устно броене

На дъската има рисунка на влак с номерирани вагони (от 1 до 10).

Учител.Днес ще тръгнем на пътешествие с вълшебно влакче. Но вижте - нашият гид е изчезнал някъде. Сигурно е в някой от вагоните. Да го намерим! За да направите това, трябва да сте много внимателни и да следвате всички стъпки, които ви казвам.
Пригответе картите си, да започваме.
Решете примерната верига. Отговорът ще бъде номерът на колата, от която се нуждаем.
10 – 2 + 1 – 3 – 2 – 1 =

– Покажете ми картата с номера на вагона, в който е нашият кондуктор. ( 3 .)

- О, ето го!

Учителят показва жабата, която показва посоката на движенията при броене.

III. Съобщение за темата на урока

U.Не случайно се озова в тази карета. Днес в урока ще си припомним всичко за числото 3, ще затвърдим уменията за събиране и изваждане на числото 3, а също така ще научим още много интересни и необходими неща.

IV. Работа с естествени числа

U.Първо, нека да видим кое число предшества числото 3, кое го следва, кое число е по-малко с 1, кое число е по-голямо с 2.

Децата показват своите отговори на карти; те се проверяват във влака.

– Покажете кои две числа трябва да се съберат, за да получите 3 в отговора.

Децата отговарят.

V. Калиграфия

U.Вижте как изглежда числото 3?

Вижте номер три -
Точно като лястовица, виж.
Три не е просто къдрица -
Три – пролет, геврек, талаш.
Три е змиеукротител
Той излезе с лулата си.
Змия танцува пред него -
Опашката е закачена, шията е извита.
Погледнете змията -
Да, това е номер три!

От какви елементи се състои тази фигура?
С какво се различават?

Децата отговарят

– Номер 3 ни е подготвил задача. Погледнете и намерете модел, според който трябва да запишете поредица от числа.

деца.Всяко следващо число се увеличава с една цифра 3.

U.Нека запишем внимателно и правилно всички получени числа, които използват тази цифра:
3 33 333 3333 33333 333333.
Как се наричат ​​числата, които използват три цифри за запис? две? пет? Как мислите, към кое царство-държава би могъл да отиде нашият влак?

Д.Към Далечното Кралство.

U.Кой анимационен герой е пътувал до това приказно състояние?

Д.Вовка от анимационния филм „Вовка в далечното царство“.

U.Вижте - със сигурност това е Вовка.

Отваря се рисунка с образа на Вовка.

- Събра се за Далечното царство, за да придобие ума си и да научи народната мъдрост. Вовка стои близо до портата, но не може да влезе вътре. Нека му помогнем. За да направите това, вземете молив и ми помогнете да намеря нещо, без което е невъзможно да стигнете до Далечното кралство?

VI. Графична диктовка

U. 2 клетки надясно, 1 надолу, 4 надясно, 1 нагоре, 1 надясно, 2 надолу, 5 наляво, 1 надолу, 2 наляво, 3 нагоре. Ето го - ключът към магическото кралство!

Верният отговор се появява на дъската:

Носът е кръгъл, с муцуна,
За тях е удобно да ровят в земята,
Малка плетена опашка
Вместо обувки - копита.
Три от тях - и доколко?
Приятелските братя си приличат!
Познайте без подсказка
Кои са героите на тази приказка?

Д.Три прасенца.

Учителят показва следната рисунка.

U.Прасенцата седят вкъщи и се карат - не могат да решат проблемите. Видяхме Вовка и се зарадвахме. И Вовка би се радвал да помогне, но той нищо не знае. Нека не го оставяме в беда!

VII. Разрешаване на проблем

Записва се само решението.

1. Нуф-Нуф донесе у дома 9 сладки. 3 той даде на Наф-Наф. Колко бонбона са останали?

2. Прасенцата имаха 5 тухли, с които решили да укрепят къщата си. Ниф-Ниф донесе още 3. Колко бяха?

3. За покрива на къщата Нуф-Нуф събра 7 клона, а Наф-Наф събра още 3. Колко клона събра Наф-Наф?

4. На обяд Ниф-Ниф изяде 6 жълъда, а Нуф-Нуф изяде 3 по-малко. Колко жълъди изяде Нуф-Нуф?

Децата записват решението в тетрадка, учителят демонстрира правилното форматиране на дъската:

– Вижте получените отговори. Кое от тези числа е нечетното?

Д. 10, тъй като е двуцифрен.

U.Подредете останалите числа във възходящ ред; в низходящ ред. Прочетете имената на трицифрените числа. По какъв друг начин можете да подредите числата? Запишете числата и прочетете имената им.

Д. 386, 836, 683, 638.

U.Прасенцата благодариха на момчето и нашата Вовка продължи напред. А пред вас е нов дом и нови герои.

Близо до гората на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без подсказка
Кои са героите на тази приказка?

Д.Три мечки.

Отваря се следното изображение.

U.Но мечките имат свои собствени проблеми: те не могат да подредят мебелите в апартамента правилно. Трябва да поставите 3 стола в правоъгълна стая, така че да има стол до всяка стена. Вовка опита това и онова, но не се получи. Сега опитайте.

На бюрото:

Учителят показва прекъсната линия, състояща се от три връзки.

– Как се казва такава линия? От колко връзки се състои? На какви аритметични знаци прилича нашият път?

Д.Повече и по-малко.

Изведнъж Вовка чува:
Звучи алармена сирена:
От древни приказни времена
Появи се един необикновен
Сияещ с пламък...

Д.Драконът.

VIII. Сравнение на числата

U.Драконът иска да настигне Вовка, да го изгори с пламъци и да не го пусне да продължи. Побързайте и помогнете на Вовка да измине цялата пътека! И патетата ще ви помогнат.

Картината показва път, на който са разположени примери. Няколко ученици изпълняват и обясняват задачите на дъската, а останалите правят сравнения на карти.

– Намерете модела, по който са избрани тези двойки числа.

Д.Във всяка двойка едно от числата е по-малко от другото с 3, следователно другото е по-голямо с 3.

U.Вовка беше уморен. Нека му помогнем да си почине.

IX. Физкултурна минута

X. Работа с геометричен материал

U.Трима мускетари излязоха на едри коне. Само размахали мечове - триглавият змей изчезнал, само опашката му блеснала в небето.

Децата учат рисуване.

– На каква геометрична фигура прилича опашката на дракон?

Д.Към триъгълника.

U.Какво е триъгълник?

Д.Геометрична фигура, която има 3 ъгъла, 3 върха, 3 страни.

U.И героите са измислили тази задача за вас: нарисувайте 3 триъгълника, така че да има 5. В края на краищата не само силата, но и изобретателността ни помага да се справим с враговете си.

На бюрото:

– Как изглежда изображението?

Д.За елха, птица, пеперуда.

U.Похвалиха те юнаците - такива умници не бяха виждали. Сбогувахме се и Вовка продължи напред. Вижда огромен дворец и трима дебели мъже седят в него и броят богатството си.
Всичко не им стига! Те не искат да оставят Вовка да продължи, молят ги да ги успокоят и да увеличат богатството си. Какво означава да увеличиш числото с 3?

Д.Добавете 3, направете още 3.

XI. Увеличете числата с 3

U.На дъската има сандък с монети. Всяка трябва да се увеличи с три и монетата с правилния отговор трябва да се постави на мястото на предишната.

Учителят извиква ученици, които са били по-малко активни в урока, и проверява получените отговори с помощта на магическото влакче.

Веднага след като работата по картите приключи, предната работа продължава.

- Момчета, вижте - нашите монети не са прости. Те ще покажат как сте изпълнили задачата.

Учителят обръща монетите с верните отговори. Децата четат надписа: — Правилно!

– Вовка посети всички, научи много нови неща, но никога не научи мъдростта на хората. Да преброим дали сме посетили всички. Може би са пропуснали някого?

Децата броят по тройки.

– Правилно ли преброихме? Коя снимка е странната?

Д.Драконът може да има три глави, но е един.

Снимката е свалена. Под него се вижда част от надписа.

U.А, това е тайната! Нека прочетем поговорката: „Необходими са три години, за да се научиш да работиш, и само три дни, за да се научиш на мързел.“

Как разбирате тази поговорка?

Изслушват се отговорите на децата.

– Вовка прочете този надпис и разбра: „Преди да е станало твърде късно, трябва и ние да отидем да учим“. А на вас, скъпи мои ученици, искам да кажа: ние с вас имаме още повече от три години, за да се научим не само да работим усилено, но и да съберем запас от знания, които ще ви помогнат в живота.

XII. Обобщение на урока

Но вижте това,
Появява се числото три.
Три - третата от иконите -
Състои се от две куки.

Започнете да пишете малко под средата на горната страна на клетката. Начертайте линия нагоре, като я закръглите в горния десен ъгъл на клетката. След това изтеглят линията надолу, малко по-малко от средата на клетката и изписват долния полуовал.

само тройкавсеки има нужда
Тя е много игрива.
Тройкапъргави коне -
Символ на моята Родина!
В училище тройкане флирт -
Много скромна марка.
Но пълен със смелост
На трикольорното руско знаме!

Половин пръстен и половин пръстен
Сглобихме го, вижте
И запоихме двата края -
Оказа се номер 3!

Тънък пръстен
Падна на верандата.
Разделено е! Виж-
Оказа се номер три.

Число ТРИ и буква "Z"
Близначките са сестри.
Бъни, Зоя и Заножка -
Повтаряме високо!

През лятото, през есента, през пролетта,
Колко очи има светофарът?
База на бейзболното игрище
Фасети на спортен меч
И ивиците на нашето знаме,
Каквото и да ни казва някой,
Числото знае истината... (три)

***

Какво чудо! Хайде хайде,
Погледнете по-добре -
Прилича на писмо
Но има и число... (три)

Познайте това число!
Тя е много арогантна.
Добавете едно към две,
И ще получите числото...(три)

* * *
Тази цифра е просто чудо.
Тя има роднини навсякъде.
Има го дори в азбуката
Тя има сестра близначка.

В Математическото царство живеело числото Три. И всичко й хареса. Но един ден тя реши, че е уморена да живее в Математическото кралство и реши да се премести в Поетичното кралство. „Ще се опитам да композирам стихове, в които името ми ще звучи“, реши тя. Първо, номер 3 реши да потърси рима с думата „три“. И ето какво измисли тя: „Избършете, изтрийте, вижте, изострете.“ „Да“, помисли си номер три, „нито добро стихотворение, нито едно заслужаващо внимание поетично произведение няма да излезе от тези думи.“ Номер Три мислил, мислил и решил: „Като число съм роден, число ще си и остана. Няма да бъда поет. Там, където те имат значение, аз се чувствам уверен и комфортно. И в Поетичното кралство нека управляват буквите.”

С кого е приятел номер 3?

Имало едно време един весел светофар. Той застана на кръстовището и светна с три светлини: зелена, жълта и червена. Но един ден и трите лампи угаснаха.
Какво започна тук! Колите не можеха да преминат, защото всички караха наведнъж. Пешеходците не можеха да пресекат улицата, защото се страхуваха да не бъдат ударени от коли. За късмет в тълпата от пешеходци имаше малко момиченце. Тя знаеше, че светофарът е приятелски настроен към номер 3 и по-скоро й се обади:
– Здравейте, вашият приятел светофарът е болен и спешно се нуждае от помощ!
Номер 3 веднага дотича и му донесе три вкусни триъгълни сладки. Тя лекуваше
светофар с бисквитки и веднага светна.
Оказва се, че светофарът е бил много гладен и затова не може да работи повече.
Оттогава числото 3 идва да посети светофара всеки ден. Когато светофарът показва коли с червено око и движението спира, числото 3 го захранва с три триъгълни...

Приказно значение на числото 3.

Номер 3- сигурно сте забелязали колко често се споменава в приказките? „Бащата имаше трима сина“, „язди три дни и три нощи“, „това е парче торта“. „Пляскайте с ръце три пъти“, „завъртете се около оста си три пъти“, „кажете нещо три пъти“.

Цифра 3в руските народни приказки е просто решаващо. Не знам откъде обикновените хора са събрали толкова много мъдрост... Но от езотерична гледна точка и от позицията на духовната нумерология номер 3 използвани в руските приказки невероятно точно и уместно.

Във фолклораномер 3 много често отразява точно повратните моменти в живота на човека. Това е особено видимо в „трите пътя“, които обикновено се разкриват пред главните герои в момента на неизбежното избор . И не просто „неизбежен“, а съдбоносен избор, който всъщност е въпрос на живот и смърт.

Достатъчно е главният герой да не успее да отгатне правилната посока - и това е "сбогом, скъпа". Дави се с костите на Баба Яга! Завесата пада. Разочарованите зрители унило се тръгват към изхода, едва разпознавайки пътя в мъглата от неканени сълзи.

Изгубете се в три бора. Да не можеш да разбереш нещо просто, несложно, да не можеш да намериш изход от най-простата трудност.

От трета уста, от трети ръце.Чрез посредници, не от очевидци, не пряко (да разберете, получите, чуете).

Три инча от саксията. Много къс, къс, малък.

С три кутии. Много (да кажа, обещая, излъжа и т.н.).

Обещаното се чака три години. Казват го на шега, когато не вярват, че някой скоро ще изпълни обещанията си или когато изпълнението на обещаното се отлага за неопределено време.

Плачи в три потока. Тоест, много е горчиво да плачеш.

Три грации. Древните римляни са имали три богини, олицетворяващи младостта, красотата и забавлението. Изобразен като три красиви жени. Понякога се използва иронично.

Три кита. Преди това древните вярвали, че Земята стои на три стълба. Изразът се използва в значението на основата на основите.

Скачайте три години и няма да стигнете до никакво състояние.. Тези думи, станали популярни, принадлежат на кмета от комедията Н.В. Гогол "Главният инспектор". Говори за отдалечено, забравено, изоставено място.

Където двама се карат, не пречи на третия

Където стоят двама, третият няма работа

Обещаното се чака три години

Цената за самохвалко е три копейки.

Не разпознавай приятел след три дни - разпознай го след три години.

Необходими са три години, за да се научиш да работиш, и само три дни, за да се научиш на мързел.

Три години не са три века.

Бъдете арбитрирани

Ако отидете на ново място, ще се считате за странник в продължение на три години.

Бог обича троицата

3 щастливо число ли е?

Проучване на Алекс Белос показа, че най-много хора (10% от анкетираните) смятат числото 7 за късмет. Второто най-популярно число беше 3.

Защо числото три се смята за нещастно?

В някои култури числото 3 се смята за страховито и нещастно. Например във Виетнам трима души на снимка е лоша поличба, защото се смята, че този, който стои в средата, може да умре.

Положителни качества на тройка :

Число 3 е много жизнерадостно и жизнерадостно, надарено със здравословен оптимизъм, вдъхновение и въображение. Номер три е емоционален, много успешен в себеизразяването, има добър артистичен вкус и творчески талант. Трима са надарени с дарба на предвидливост и дар на словото, което ще помогне да се привлече вниманието и да накара хората да повярват.

Отрицателни качества на тройка :

Тройките не знаят как да прощават обиди и са много егоцентрични. Те са постоянно придружени от бързи промени в настроението, поради което не винаги изпълняват задачите си. Номер 3 е прахосник и обича излишъците, той е екстравагантен, склонен към капризи и тирания. Много често номер три е прекалено приказлив и обича да пуска клюки. На тройките често им липсва чувство за цел.

Верхинина Татяна
Урок по FEMP в средната група „Номер 3. Номер 3“

Мишена: опознаване на нещо ново номер 3 и номер 3.

Задачи:

Образователни: въведе образование числатри въз основа на сравнение на две групи обекти, съпоставете броя на елементите с номер и цифра. Учете децата да броят в рамките на три. Затвърдява знанията на децата за геометричните фигури. Формирайте идеи за триъгълника на предметна основа.

Развитие: развиват паметта, вниманието, мисленето.

Образователни: да се култивира интерес към математиката, желание за учене.

Методи и техники:

Глаголен: обяснение, художествено изразяване, въпроси за деца.

Визуално: показване, разглеждане, сравняване на два комплекта.

Игра: игрова мотивация.

Специални движения: визуален анализ, техника на сравнение, наслагване, практически действия.

Материал към професия: тясна дъска или хартиена лента - 2м, обръч, кубчета с височина 20см - 3бр, рингове 30см - 2бр, зайци - 3бр, моркови в кошница - 3бр, карти с номера, цифрови карти, карти с изображение на камбанки, картина - снимка с изображение на къща на заек, карти с изображение на кошници и горски плодове, дъска за моделиране, боб, карти "Как изглежда номер три» .

Прогрес на урока:

Уводна част

Педагог: Деца, днес ще отидем на разходка в гората. Вървим по пътеката, тясна е, вървете внимателно, не паднете. Едно дърво е паднало напред, трябва да се наведете и да пропълзите под него (катери се през обръч). По-нататък по пътеката има големи камъни, пребройте колко са?

деца: На пътеката има три камъка.

Педагог: прекрачваме ги и продължаваме, а след това диви свине изровиха дупки по пътеката. Колко са там?

деца: само две дупки.

Педагог: Прескочете ямите и да продължим.

Част I. Нова тема.

Педагог: ето, стигаме до поляната, вижте - тук седят зайчета, пребройте ги. Колко зайци?

деца: две зайчета седят на поляна.

Педагог: ще почерпим зайците с моркови, ще дадем на всеки заек по един морков. Пребройте колко моркова сме дали.

деца: Дадохме на зайците два моркова.

Педагог: Какво можем да кажем за морковите и зайчетата? Колко моркови, колко зайчета?

деца: Зайчетата са толкова, колкото и морковите, делят се по равно.

Педагог: О, вижте, друг заек препусна в галоп на поляната. Пребройте колко зайци има?

деца: Има три заека с един камък.

Педагог: Как получи три заека с един камък?

деца: имаше два заека, друг заек изтича до тях и те бяха трима.

Педагог: Какво са повече зайци или моркови?

деца: Има повече зайци, отколкото моркови.

Педагог: Точно така, има повече зайци - има три от тях и има два моркова, което означава числото три е по-голямо, как номер две. Колко дълго числото три е по-голямо от числото две?

деца: числото три е по-голямо, как номер две по едно.

Педагог: Точно така, едно зайче няма достатъчно моркови, може да се обиди. Какво мога да направя, за да не го обидя?

деца: Трябва да му се даде морков.

Педагог: Колко моркови има сега?

деца: Има три моркова.

Педагог: Колко зайци?

деца: Има и три заека с един камък.

Педагог: Какво можем да кажем за зайчетата и морковите?

деца: равен брой зайци и моркови.

Педагог: деца, номер три към числокартата е обозначена с три кръга, намерете и покажете номерна карта с номер три. Числото три се обозначава с числото три - ето го(покажи числа) . Как изглежда номер три?

деца: на две куки, на червей, на скъсана халка

Част II. Самостоятелна дейност на децата

1 упражнение.

В гората растат много различни горски плодове. Ще ги съберем в кошници. Написано на кошницата номер 3, което означава, че трябва да поставите 3 горски плодове във всяка кошница. Някои кошници вече имат горски плодове. Начертайте достатъчно плодове, за да направите три от тях.

2. упражнение.

Нека го публикуваме номер три от боб(пост фигуратри на дъска за моделиране).

Част III. Повторение от раздел формуляр.

Педагог: камбани растяха на поляната. Какъв цвят са те?

деца: сини звънчета.

Педагог: На каква геометрична фигура приличат?

деца: на триъгълник

Педагог: Колко ъгли има в един триъгълник?

деца: три ъгъла.

Педагог: колко страни?

деца: три страни.

Педагог: вижте колко камбанки са израснали на стъблото?

деца: три камбани.

Педагог: Зайчето донесе снимка на къщата си. Вижте къде са скрити триъгълниците върху него?

деца: покрив на къща, гъба, коледна елха, камбанки.

Част IV. Повторение от раздел "Ориентация в пространството"

Педагог: Зайчето сложи морков. Кажи ми къде сложи моркова? (Слагам моркова на пъна, зад пъна, отляво на пъна, отдясно на пъна, пред пъна, отговарят децата).

Заключение

Къде ходихме днес? (В гората).

Кого срещнахме в гората? (зайци).

Колко зайци сте виждали? (три).

С какво почерпихте зайците? (морков).

Колко моркова трябва да вземете, за да нахраните три птици с един камък? (три моркова).

Който числото представлява числото три(номер три) .

Какво друго видяхте в гората? Какво ти хареса?

Браво деца, добре отговорихте и работихте. Да се ​​сбогуваме със зайчетата и да се приберем (децата се връщат по пътеката)

Публикации по темата:

"Номер 8. Номер 8." Обобщение на урока по FEMP в подготвителната група

"Номер 8. Номер 8." Урок по FEMP в подготвителната група Програмно съдържание: I 1) Въвеждане на образуването на числото 8, числото 8. 2) Въвеждане на състава на числото 8 от единици 3) Научете се да разлагате.

Обобщение на GCD за FEMP във втората младша група „Число и фигура 3“ Тема: ЧИСЛО И ЦИФРА 3 Цел: 1) да се въведе числото 3, да се развие способността за свързване на числото 3 с количеството; 2) създаване на независим опит.

Обобщение на урок по FEMP в подготвителната група на предучилищната образователна институция „Номер 7. Номер 7“ Тема: „Число 7. Число 7“ Цел: 1. Да се ​​въведе образуването на числото 7, числото 7. 2. Да се ​​консолидират идеите за състава на числото 6, връзката.

Цел: число и цифра 5, броене в рамките на пет, работа с числова линия, повтаряне на редно и количествено броене, установяване на последователност.