Kaj razlikuje znanstveno znanje. Znanstvena spoznanja

Razlikujemo lahko tudi druge parametre, po katerih se običajno znanje razlikuje od znanstvenega.

Tako praviloma posamezni pojavi (dogodki) kot celota služijo kot predmet opazovanja navadnega znanja; znanstveno znanje v pojavu (dogodku) prepozna posamezne znake in lastnosti. Navadno znanje je osredotočeno na ocenjevanje določenih ljudi glede na značilnosti njihovega vedenja, osebnosti, pogledov; znanstveno znanje proučuje pojave (dogodke) po načinu, kako se izražajo pri različnih ljudeh.

Subjektivnost pri izbiri dejstev je lastna običajnemu znanju: umetno so izbrana samo tista dejstva, ki potrjujejo implicitno »teorijo«; nasprotujoči si dokazi so podcenjeni in zavrženi. Posploševanja v običajnem znanju so neskončna; težijo k globalizaciji. Znanstvene posplošitve so nujno omejene - s splošno populacijo, pravom, vzročno zvezo, posebnimi pojavi, spremenljivkami itd. Tako kot znanstveno tudi običajno znanje izhaja iz teorije. Konvencionalne teorije so implicitne in pretirano abstraktne; jih ni mogoče ponarediti; poseben obseg njihovega ukrepanja ni naveden, njihove razlage so univerzalne. Znanstvene teorije so izrecne; temeljijo na empiričnih podatkih, jih je mogoče ponarediti, imeti določen (in ne kakršen koli) obseg; njihove razlage segajo na to področje in so omejene na to področje. Zaključki vsakodnevnega znanja temeljijo na posebnih primerih in situacijah iz posameznih izkušenj in / ali iz izkušenj referenčnih posameznikov in skupin. Navadni sklepi praktično nimajo nobenih izrazitih (upravičenih) omejitev. Napovedi so univerzalne in nespecifične. V nasprotju z običajnimi so znanstveni zaključki verjetni. Osnova za znanstvene zaključke so empirični podatki, dobljeni iz vzorca in razširjeni na splošno populacijo. Sklepi so omejeni z določenimi pogoji. Napovedi so specifične in veljajo za določeno področje pojavov.

Te značilnosti vsakdanjega in znanstvenega znanja so povzete v novi tabeli:

Citirano iz: Dorfman L. Ya., Metodološki temelji empirične psihologije, M., “Sense”, 2005, str. 133-136. Citat je priložen

Ljudje so že od nekdaj veljali za krono stvarstva. Zmožnost razmišljanja je človeštvo dvignila na ta časten podstavek. Obvladanje govora, aktivno poznavanje sveta in njegovih zakonov ter kot najvišja oblika umske dejavnosti so znanstveni dosežki človeške civilizacije.

Za vsemi temi plodnimi priložnostmi se skriva navadno znanje o človeku kot glavni obliki obdelave informacij, ki prihajajo od zunaj.

V jeziku filozofije takšno znanje pomeni sistem procesov, postopkov in metod, s katerimi človek opazuje pojave sveta okoli sebe in iz opazovanih procesov in pojavov črpa uporabno znanje.

Oblike znanja

To je le ena od več oblik. kognitivna aktivnost oseba. Hkrati se verjame, da je svetovno znanje postalo začetnik vseh obstoječih oblik.

V neodvisnih oblikah se pridobi znanje:

• sveta!
• znanstveni;
• filozofski;
• umetnost
• verski.

Razlika med temi oblikami spoznavanja je v predmetih, ki jih preučujejo:

• Navadne raziskave so omejene s praktičnimi nalogami človeka in so usmerjene v proučevanje pojavov z utilitarističnega vidika.
• Znanstveni - vpogled v bistvo stvari, odkrivanje zakonov in teorij obstoja določenih pojavov objektivne resničnosti.

Predstavitev: "Poznavanje sveta"

• Filozofsko - preučevanje metod znanja, ki so na voljo človeku.
• Umetniški - preučevanje vzorcev, ki omogočajo prenos informacij s pomočjo znakov in simbolov.
• Versko znanje je znanje Boga.

Znaki

Kljub zelo jasni kategorizaciji so ljudje v vsakdanjem življenju pogosto zmedeni pri določanju vključenih kognitivnih procesov, kar pomeni napake pri uporabi kognitivnih metod in postopkov.

Še posebej pogosto pride do zmede med znanstvenim in navadnim znanjem.

Znanost je tako tesno in vsesplošno vstopila sodobno življenje oseba, da kakršno koli razmišljanje o psevdoznanstvenih temah dojema kot vključitev v znanstveno razpravo, čeprav dejansko sklepanje ne presega običajnega znanja.

Značilnost običajnega znanja

Lahko ga označimo kot zdrav razum. Človek na podlagi zdrave pameti sprejema odločitve glede trenutne resničnosti in napoveduje prihodnje dogodke. Celoten postopek ima logično strukturo, sestavljeno iz naslednjih kategorij:

Formulacija problema

Ker vsakdanje znanje ne presega praktičnih nalog človekovega preživetja, so glavni problemi, ki se pojavijo pri tistih, ki vedo, rešitev kratkoročnih vsakodnevnih težav. Znanosti načeloma ne zanima, kako danes živi človeštvo.

Uporaba znanstvenih dosežkov v vsakdanjem življenju je le prijeten bonus znanstvenikov. Glavni interesi znanstvene dejavnosti so na povsem drugem področju.

Orodja

Glavna kognitivna orodja so pojmi, ki jih oblikujejo presoja in povezovalci, s pomočjo katerih spoznavalec dobi določene zaključke o predmetu preučevanja.

Takšno znanje temelji na:

• naključna in nenadzorovana opazovanja, ki pogosto temeljijo na lastnih vsakdanjih izkušnjah in na izkušnjah ljubljenih, ki jim sodbe zaupajo poznavalci;
• odvečni pojmi, ki nimajo jasnih meja in so sposobni zaznamovati več pojavov objektivne resničnosti;
• netočni instrumenti in subjektivne meritve;
• predstavitev hipotez, ki jih ni mogoče preizkusiti, da bi pripravili predvidene zaključke.

Gradnja zaključkov

Ugotovitve, ki jih oblikovalec znanja oblikuje za rešitev zastavljene težave, imajo številne omejitve uporabe:

• sklepi so naključni in temeljijo na določenih primerih;
• meje uporabe sklepov je skoraj nemogoče utemeljiti, postavljene so intuitivno;
• nemogoče je predvideti uporabo sklepov za splošne primere, vsak sklep je individualen.

Če analiziramo vse te komponente, potem sta znanstveno in navadno znanje do neke mere nasprotno, saj vse, kar je značilno za običajnega, preprečuje, da bi znanstvenik napredoval pri reševanju tistih problemov preučevanja objektivne resničnosti, ki so del predmeta znanosti.

Obrazci

Za oblike običajnega znanja so značilne tiste metode, ki veljajo za tiste, ki se preučujejo pri preučevanju določenih svetovnih pojavov.

Glavni načini:

• poskušanje;
• induktivno posploševanje;
• svetniška opažanja;
• široke analogije;
• kombinacija racionalnega in iracionalnega.

Nekatere od teh metod uporabljajo ne le navadna, temveč tudi znanstvena spoznanja. Tako je na primer indukcija ena glavnih oblik konstruiranja sklepov za izpeljavo novih hipotez pri preučevanju znanstvenih problemov.

Zaključki, ki jih spoznavalec prejema s predelavo dohodnih informacij z navedenimi orodji, so povsem izvedljivi in \u200b\u200bljudem zagotavljajo ne le varnost in preživetje v različnih pogojih, temveč tudi relativno neodvisnost in alternativo pri izbiri različnih načinov za doseganje določenih utilitarnih ciljev.

Preizkusna in napačna metoda

Prva metoda vsakodnevnega obvladovanja znanja, ki ga obvlada človek. Zahvaljujoč njemu so celo naši primitivni predniki ugotavljali, katera dejanja prinašajo pozitivne rezultate in katera negativna.

Skozi stoletja se dejstvo, da metoda poskusov in napak daje le relativne rezultate, ki jih lahko omejeno število ljudi uporablja v okoliščinah, ki so omejene s pogoji, ni spremenilo.

Induktivna posplošitev

Načelo indukcije, ki je sestavljeno iz sledenja iz zasebnih izkušenj do izpeljave splošna pravila in vzorci - eden najpogostejših pri običajnem načinu pridobivanja znanja. Navsezadnje ni težko narediti splošnega sklepa, da če prižgana šibica opeče prste, potem vsak stik z ognjem povzroči opekline pri osebi.

Tudi znanost aktivno uporablja indukcijo. Če pa razmislimo o konkretnem primeru z vžigalicami, je očitno, da znanosti ne bo zanimalo izpeljati pravil ravnanja z osebo z ognjem, preučila bo procese interakcije biološkega tkiva z rdečo vročo plazmo.

Svetovna opažanja

Vsakodnevna opazovanja so vedno nosila pozitiven kognitivni naboj in na vseh stopnjah zgodovine razvoja človeške misli so služile kot hrana za človekovo aktivno zanimanje za okoliško resničnost.

Zgodovina razvoja znanja pozna veliko dejstev, ko so običajna opazovanja postala vzrok usodnih znanstvenih odkritij:

• Arhimed in njegovo telo potopljeno v plovilo;
• Newton, ki je pogledal padajoča jabolka;
• beckerelovo odkritje pojava radioaktivnosti na fotografskih ploščah, ki so ga slučajno pustili v sefu, ki je izpostavil radioaktivne snovi.

Široke analogije in sinkretizem

Te metode se pri oblikovanju široko uporabljajo pri vsakdanjem poznavanju zaključkov in zaključkov. Tiste pojave objektivne resničnosti, ki ne zmorejo obdelati običajnega znanja, pri konstruiranju zaključkov nadomestijo iracionalne kategorije ali pa se uporabljajo po analogiji s pojavi, ki so dobro proučeni v vsakdanjem življenju.

Miti so bili zgrajeni na širokih analogijah, ko so bili neraziskani naravni pojavi obdarjeni s posebnostmi in lastnostmi ljudi, živali ali rastlin.

Kljub dejstvu, da je znanost že dovolj preučila številne naravne pojave, mnogi navadni ljudje še naprej uporabljajo široke analogije in iracionalne razlage, da bi pridobili sklepe, s katerimi lahko zaščitijo svoje vsakdanje življenje in jo naredijo bolj smiselne.

Ljudje so skozi svojo zgodovino razvili več načinov spoznavanja in obvladovanja sveta okoli sebe: navadni, mitološki, religiozni, umetniški, filozofski, znanstveni itd. Eden najpomembnejših načinov vedenja je seveda znanost.

S prihodom znanosti v zakladnico znanja, ki se prenaša iz roda v rod, se kopičijo edinstveni duhovni izdelki, ki igrajo vse pomembnejšo vlogo pri zavedanju, razumevanju in preobrazbi resničnosti. Na določeni stopnji človeške zgodovine se znanost, tako kot drugi prej postavljeni elementi kulture, razvije v razmeroma neodvisno obliko javna zavest in dejavnosti. To je posledica dejstva, da je mogoče številne težave, s katerimi se sooča družba, rešiti le s pomočjo znanosti, kot posebnega načina spoznavanja resničnosti.

Intuitivno se zdi jasno, kako se znanost razlikuje od drugih oblik človekove kognitivne dejavnosti.

Vendar je jasna razlaga posebnosti znanosti v obliki znakov in definicij precej izziv. O tem pričajo raznolikosti znanosti, stalne razprave o problematiki razmejitve med njo in drugimi oblikami spoznavanja.

Znanstveno znanje je, tako kot vse oblike duhovne produkcije, na koncu potrebno za uravnavanje človekove dejavnosti. Različne vrste znanja to vlogo izpolnjujejo na različne načine in analiza te razlike je prvi in \u200b\u200bnujen pogoj za razkritje značilnosti znanstvenega znanja.

Dejavnost lahko obravnavamo kot zapleteno organizirano mrežo različnih dejanj preoblikovanja predmetov, ko se proizvodi ene dejavnosti prenašajo na drugo in postanejo njene sestavine. Na primer, železova ruda kot proizvod rudarstva postane predmet, ki se preoblikuje v dejavnost jeklarstva, obdelovalni stroji, izdelani v tovarni iz jekla, ki ga jeklarji pridobivajo, postanejo sredstvo dejavnosti v drugi proizvodnji. Tudi predmeti dejavnosti - ljudje, ki izvajajo preoblikovanje predmetov v skladu s svojimi cilji, se lahko v določeni meri predstavljajo kot rezultati usposabljanja in izobraževanja, kar zagotavlja, da subjekt prisvoji potrebne vzorce delovanja, znanja in spretnosti za uporabo določenih sredstev v dejavnosti.

Kognitivni odnos človeka do sveta se izvaja v različnih oblikah - v obliki običajnega znanja, umetniškega, religioznega znanja in ne nazadnje v obliki znanstvenega znanja. Prva tri področja znanja se v nasprotju z znanostjo obravnavajo kot zunajnaučne oblike.

Znanstvena spoznanja so izrasla iz znanja običajnega, vendar sta trenutno ti dve obliki znanja precej oddaljeni drug od drugega. Katere so njihove glavne razlike?

• 1. Znanost ima v nasprotju z znanjem običajnega poseben sklop predmetov znanja. Znanost je navsezadnje usmerjena v poznavanje bistva predmetov in procesov, kar sploh ni značilno za navadno znanje.
• 2. Znanstveno znanje zahteva razvoj posebnih jezikov znanosti.
• 3. Za razliko od običajnega znanja, znanstvenik razvija svoje metode in oblike, svoja raziskovalna orodja.
• 4. Za znanstveno znanje je značilna pravilnost, doslednost, logična organiziranost, veljavnost rezultatov raziskav.
• 5. Nazadnje so metode utemeljevanja resnice znanja odlične v znanosti in navadnem znanju.

Lahko rečemo, da je tudi znanost rezultat spoznavanja sveta. Sistem zanesljivih znanj, preverjenih v praksi in hkrati posebnega področja dejavnosti, duhovne produkcije, produkcije novega znanja s svojimi metodami, oblikami, orodji znanja, s celotnim sistemom organizacij in institucij.

Vse te sestavine znanosti kot zapletenega družbenega pojava so še posebej nazorno izpostavile naš čas, ko je znanost postala neposredna proizvodna sila. Kot danes v preteklosti ni več mogoče reči, da je znanost tisto, kar je vsebovano v debelih knjigah, ki ležijo na policah knjižnic, čeprav znanstveno znanje ostaja ena najpomembnejših sestavin znanosti kot sistema. Toda ta sistem danes je, prvič, enotnost znanja in dejavnosti za njihovo pridobivanje, in drugič, deluje kot posebna družbena ustanova, ki deluje v sodobnih razmerah pomembno mesto v javnem življenju.

V znanosti je jasno vidna njena delitev na dve veliki skupini znanosti - naravoslovne in tehnične vede, usmerjene v preučevanje in preoblikovanje naravoslovnih procesov, in javnost, ki raziskuje spremembe in razvoj družbenih objektov. Družbeno kognicijo odlikujejo številne značilnosti, povezane tako s specifiko predmetov spoznavanja kot z izvirnostjo položaja samega raziskovalca.

Znanost se od običajnega znanja razlikuje predvsem po tem, da je najprej znanstveno znanje vedno objektivno in objektivno; drugič, znanstvena spoznanja presegajo vsakdanje izkušnje, naravoslovje preučuje predmete, ne glede na to, ali trenutno obstajajo možnosti za njihov praktični razvoj.

Izpostavimo nekaj značilnosti, ki omogočajo razlikovanje znanosti od vsakodnevne kognitivne dejavnosti.

Znanost uporablja metode kognitivne dejavnosti, ki se bistveno razlikujejo od običajnega znanja. V procesu vsakdanjega znanja se predmeti, na katere je usmerjeno, pa tudi metode in njihovo znanje pogosto ne uresničijo in jih predmet ne določi. V znanstveni raziskavi je ta pristop nesprejemljiv. Izbira predmeta, katerega lastnosti je treba podrobneje preučiti, je iskanje ustreznih raziskovalnih metod premišljeno in pogosto predstavljajo zelo zapleten in medsebojno povezan problem. Za razlikovanje predmeta mora biti znanstvenik seznanjen z metodami njegove izbire. Specifičnost teh metod je v tem, da niso očitne, saj niso znane, večkrat ponovljene v vsakodnevni praksi metode spoznavanja. Potreba po ozaveščanju o metodah, s katerimi znanost izolira in preučuje svoje predmete, narašča, ko se znanost odmika od običajnih stvari vsakodnevne izkušnje in prehaja na preučevanje "nenavadnih" predmetov. Poleg tega morajo biti te metode same po sebi znanstveno utemeljene. Vse to je privedlo do tega, da znanost skupaj z znanjem o predmetih konkretno tvori znanje o metodah znanstvene dejavnosti - metodologiji kot posebni veji znanstvenega raziskovanja, namenjeni usmerjanju znanstvenih raziskav.

Znanost uporablja poseben jezik. Specifičnost predmetov znanosti mu ne dovoljuje uporabe samo naravnega jezika. Koncepti vsakdanjega jezika so mehki in dvoumni, medtem ko si znanost prizadeva, da bi svoje koncepte in definicije čim bolj natančno določila. Navadni jezik je prilagojen za opisovanje in predvidevanje predmetov, ki so del vsakdanje človeške prakse, medtem ko znanost presega področje te prakse. Tako je razvoj, uporaba in nadaljnji razvoj znanosti o posebnem jeziku nujen pogoj za izvajanje znanstvenih raziskav.

Znanost uporablja posebno opremo. Skupaj z uporabo posebnega jezika se pri izvajanju znanstvenih raziskav lahko uporablja tudi posebna oprema: različni merilni instrumenti, orodja. Neposredni vpliv znanstvene opreme na preučeni predmet nam omogoča, da ugotovimo njegove možne pogoje pod pogoji, ki jih predmet nadzira. To je posebna oprema, ki znanosti omogoča eksperimentalno proučevanje novih vrst predmetov.

Znanstveno znanje kot produkt znanstvene dejavnosti ima svoje značilnosti. Od izdelkov vsakodnevne kognitivne dejavnosti ljudi se znanstvena spoznanja ločijo po veljavnosti in doslednosti. Da bi dokazali resničnost znanstvenih spoznanj, njihova uporaba v praksi ni dovolj. Znanost utemeljuje resničnost svojega znanja s posebnimi metodami: eksperimentalnim nadzorom pridobljenega znanja, pridobivanjem nekaterih znanj od drugih, katerih resnica je že dokazana. Izpeljanost nekaterih znanj od drugih jih naredi medsebojno povezane, organizirane v sistem.

Za znanstvene raziskave je potrebna posebna priprava predmeta, ki jih izvaja. Pri tem predmet obvlada zgodovinsko uveljavljena sredstva znanstvenega spoznanja, spozna tehnike in načine njihove uporabe. Poleg tega vključitev predmeta v znanstveno dejavnost vključuje asimilacijo določenega sistema vrednostne usmeritve in so cilji znanosti. Med take stališča je treba najprej pripisati odnos znanstvenika do iskanja objektivne resnice kot najvišje vrednote znanosti, do nenehnega zasledovanja novega znanja. Potreba po posebnem usposabljanju predmeta, ki izvaja znanstvene raziskave, je povzročila nastanek posebnih organizacij in institucij, ki izvajajo usposabljanje znanstvenega osebja.

Rezultat znanstvene dejavnosti je lahko opis realnosti, razlaga in napovedovanje procesov in pojavov. Ta rezultat lahko izrazimo v obliki besedila, blokovnega diagrama, grafične odvisnosti, formule itd. Konkretni rezultati znanstvene dejavnosti lahko vključujejo: eno samo znanstveno dejstvo, znanstveni opis, empirično posploševanje, zakon, teorija.

Znanost je glavna oblika človeškega znanja. Znanstvena znanja se razlikujejo od običajnih:

želja po največji objektivnosti pri opisu preučenih predmetov in pojavov;

poseben (znanstveni) jezik, ki se uporablja za njihovo opisovanje;

posebne načine za utemeljitev resnice vednosti;

želja po pridobitvi znanja, ki zadovoljuje ne le neposredne potrebe družbe, temveč je pomembno tudi za prihodnje generacije.

Ločita se dve ravni znanstvenih spoznanj: empirična in teoretična. Glavna naloga empirične ravni je opis predmetov in pojavov, glavna oblika pa znanstveno dejstvo.

Na teoretični ravni pride do razlage preučenih pojavov.

Glavne metode, uporabljene v procesu empiričnega znanja, so metode opazovanja, empirični opis in eksperiment.

Opazovanje je preučevanje posameznih predmetov in pojavov. Opazovanje temelji na občutku, zaznavanju, reprezentaciji. Rezultat opažanja je empirični opis.

Med metodami znanstvenega spoznanja posebno mesto zaseda eksperiment. Poskus je metoda preučevanja pojavov, ki se izvaja pod strogo določenimi pogoji. Posebna vrsta eksperimenta je miselni eksperiment, v katerem so dani pogoji namišljeni, vendar morajo biti v skladu z zakonom znanosti in pravili logike.

Od drugih metod lahko ločimo tako metodo hipoteze kot tudi formulacijo znanstvene teorije. Bistvo metode hipoteze je imenovanje in utemeljitev predpostavk. Namen preizkušanja hipoteze je oblikovanje zakonov, ki pojasnjujejo pojav sveta.

Na podlagi testiranja hipotez se gradijo znanstvene teorije. Znanstvena teorija je logično skladen opis svetovnih pojavov.

Znanstvena spoznanja

Želja človeka po znanju je privedla do pojava različnih vrst znanja. Določena znanja o svetu in človeku zagotavljajo mit, umetnost in religija. Veliko se naučimo že na ravni svojega običajnega zdravega razuma. Vendar obstaja posebna, bistveno drugačna od ostalih, vrsta kognitivne dejavnosti - znanost.

Znanost je sistematično znanje o resničnosti, ki temelji na opazovanju in preučevanju dejstev in si prizadeva ugotoviti zakonitosti preučenih stvari in pojavov

Na primer, biologija preučuje pojave življenja, raziskuje razširjenost in razvoj bioloških vrst, vzpostavlja zakonitosti dednosti itd.

Namen znanosti je pridobiti resnično znanje o svetu. Višja oblika Znanstveno znanje je znanstvena teorija.

Obstaja veliko teorij, ki so spremenile dojemanje ljudi o svetu. To so na primer Kopernikova teorija, Newtonova teorija o univerzalni gravitaciji, Darwinova teorija evolucije, Einsteinova teorija relativnosti. Takšne teorije tvorijo znanstveno sliko sveta, ki ima pomembno vlogo v svetovnem nazoru ljudi.

Toda za gradnjo teorij se znanstveniki zanašajo na izkušnje, eksperimentirajo. Stroga eksperimentalna znanost je dobila poseben razvoj v modernem času, začenši s 17. stoletjem. Sodobna civilizacija se v veliki meri opira na dosežke in praktične aplikacije znanosti.

Oblike in metode sodobnega znanstvenega znanja

Znanstvena spoznanja se od drugih oblik spoznavanja razlikuje po tem, da znanstveniki pri spoznavanju uporabljajo številne in dobro razvite metode. Tudi znanstveniki natančno preverjajo rezultate znanja v praksi, v poskusu.

Podrobneje razmislimo o nekaterih osnovnih metodah znanstvenega spoznanja. Razlikujemo med empiričnimi in teoretičnimi metodami znanosti.

Najpomembnejše empirične metode so opazovanje, merjenje in eksperimentiranje.

Opazovanje v znanosti se razlikuje od zgolj razmišljanja o stvareh in pojavih. Znanstveniki vedno postavljajo določen cilj in nalogo opazovanja. Prizadevajo si za nepristranskost in objektivnost opazovanja, natančno beležijo njegove rezultate. Nekatere znanosti so razvile prefinjene instrumente (mikroskopi, teleskopi itd.), Ki omogočajo opazovanje pojavov, nedostopnih s prostim očesom.

Merjenje je metoda, s katero se ugotovijo kvantitativne značilnosti proučenih predmetov. Natančna meritev ima veliko vlogo v fiziki, kemiji in drugih naravoslovnih znanostih, vendar so v sodobnih družboslovnih vedah, predvsem v ekonomiji in sociologiji, meritve različnih ekonomskih kazalcev in družbena dejstva zelo razširjene.

Eksperiment je "umetna" situacija, ki jo je znanstvenik posebej zasnoval, v kateri opaža in meri določene pojave. V znanstvenem eksperimentu se pogosto uporablja zelo izpopolnjena oprema.

Empirične metode prvič omogočajo ugotavljanje dejstev in drugič, da se preveri resničnost hipotez in teorij, tako da se jih poveže z rezultati opazovanj in ugotovi z eksperimentalnimi dejstvi.

Vzemimo za primer znanost o družbi. Empirične raziskovalne metode igrajo pomembno vlogo v sodobni sociologiji. Sociologija bi morala temeljiti na posebnih podatkih o družbenih dejstvih in procesih. Znanstveniki te podatke pridobivajo z različnimi empiričnimi metodami - opazovanji, javnomnenjskimi anketami, javnomnenjskimi raziskavami, statistikami, poskusi interakcije ljudi v družbenih skupinah itd. Tako v sociologiji poteka zbiranje številnih dejstev, ki so osnova teoretičnih hipotez in zaključkov.

Znanstveniki se ne ustavijo pri opazovanju in ugotavljanju dejstev. Skušajo najti zakone, ki povezujejo številna dejstva. Za vzpostavitev teh zakonov se uporabljajo teoretične metode. To so metode analize in posploševanja empiričnih dejstev, metode hipoteziranja, metode racionalnega sklepanja, ki omogočajo, da eden pridobiva znanje od drugih.

Najbolj znane, klasične teoretične metode, so indukcija in dedukcija.

Induktivna metoda je metoda izpeljave vzorcev, ki temelji na posploševanju številnih posameznih dejstev. Na primer, sociolog, ki temelji na posploševanju empiričnih dejstev, lahko zazna nekatere stabilne, ponavljajoče se oblike družbenega vedenja ljudi. To bodo primarni družbeni zakoni. Induktivna metoda je premik od posebnega do splošnega, od dejstev do zakona.

Metoda dedukcije je premik od splošnega k posebnemu. Če imamo kakšen splošni zakon, potem lahko iz njega sklepamo bolj konkretne posledice. Odbitek se na primer v matematiki pogosto uporablja za dokazovanje izrek iz splošnih aksiomov.

Pomembno je poudariti, da so metode znanosti med seboj povezane. Brez vzpostavitve empiričnih dejstev ni mogoče zgraditi teorije, brez teorij bi znanstveniki imeli le ogromno število nepovezanih dejstev. Zato se v znanstvenih spoznanjih uporabljajo različne teoretične in empirične metode v njihovi neločljivi povezavi.

Znanje in njegove glavne oblike,

Rezultat spoznavanja- to znanje, ki je informacija o predmetu spoznanja. Informacije so zbirka informacij o značilnostih in lastnostih preiskovanega predmeta. Spoznanje je odsev, reprodukcija resničnosti, torej je resnično takšno znanje, ki pravilno, pravilno prikazuje, reproducira to resničnost. V to smer, prav– to znanje, ki ustreza temu, kar dejansko je. Resnična so mnenja, kot so „beli sneg“, „atom ima zapleteno strukturo“, „Luna je satelit Zemlje“, „Volga se izliva v Kaspijsko morje“. Znanje je lahko resnično in ni predmet znanja.

Znanje je običajno in znanstveno.

Vsakodnevno znanje To je skupek informacij, mnenj, pravil delovanja in vedenja, ustroja in vključuje znake, prepričanja, prepričanja. Temelji na vsakdanjih življenjskih izkušnjah ljudi, razvija se spontano, najpogosteje s poskusom in napakami. Osebi da tiste podatke o svetu okoli sebe, ki so potrebne in zadostne v vsakdanjem življenju. Je neurejen in razdrobljen, čeprav je včasih močan in stabilen. Temelji na zdrava pamet in vsakodnevna logika se ne razlikuje po globini in širini pogleda na stvari in tekoče procese. Navadno znanje je pritrjeno v tradicijah, tradicijah, običajih, običajih itd. Obseg vsakdanjega znanja je omejen, vendar racionalno usmerja človeka v svet, v katerem živi.

Znanstvena spoznanja - To je sistematično poznavanje sveta okoli nas, pridobljeno s takšnimi metodami spoznavanja, ki se ne uporabljajo v vsakdanjem življenju (poskus, idealizacija, sistemski pristop in itd.). Znanstvena spoznanja so oblečena v takšne oblike razmišljanja, kot so načelo, znanstveno dejstvo, znanstveni problem, hipoteze, teorija, ki jih v vsakdanji zavesti ni. Znanstveno znanje zajame prodor v bistvo predmetov in procesov, v redna razmerja med njimi. Znanstveno znanje uporablja poseben jezik kot sistem posebnih pojmov in izrazov, ki omogočajo ustrezno opisovanje preučenih predmetov, pojavov in procesov resničnosti.

Razlika med znanstvenim znanjem in navadnim:

1. znanost ne preučuje vseh pojavov zapored, ampak le tiste, ki se ponavljajo, zato je njena glavna naloga iskati zakone, po katerih ti pojavi obstajajo. In predmeti znanstvenega (teoretičnega) spoznavanja niso sami predmeti in pojavi resničnega sveta, temveč njihovi posebni analogi - idealizirani predmeti;

2. N.Z. sistematiziran in strukturiran (torej urejen v določenem zaporedju, saj je naravni svet racionaliziran in osnova njegovega znanja je vzročna zveza);

3. N.Z. fragmentarno, to je en sam okoliški svet, ki se preučuje v ločenih fragmentih;

4. N.Z. logično skladne, argumentirane, utemeljene na dokazih, nekatera znanja izhajajo iz drugih, katerih resnica je že dokazana;

5. N.Z. trdijo za obveznost in objektivnost razkritih resnic, tj. njihova neodvisnost od predmeta, ki ve, brezpogojna obnovljivost;

6. N.Z. potrjeno s poskusi za zagotovitev resnice (to je načelo preverjanja);

7. vsako znanje je relativno, torej kakršno koli znanstvena teorija lahko je ovrženo in če je teorija nesporna, potem je zunaj znanosti (načelo ponarejanja);

8. N.Z. uporabljajo poseben jezik za opisovanje predmetov, ki se nenehno razvija, ko prodirajo na vsa nova področja objektivnega sveta. Poleg tega ima nasproten učinek na vsakdanji naravni jezik (na primer izrazi "elektrika", "hladilnik" - to znanstveni konceptivključeno v vsakdanji jezik). Kot tudi uporaba posebne znanstvene opreme (merilni inštrumenti, instrumentacija).

9. zaporedoma ali se prenašajo iz ene generacije ljudi na drugo.