Načini akumuliranja znanja i iskustva. Znanje, iskustvo i iskustvo Ogromno iskustvo i znanje dakle

Postoji mišljenje da se obrazovanje može steći samo u obrazovnim institucijama, nakon čega prestaje učenje i proces učenja. Ali to je daleko od slučaja i potreba za novim znanjem samo raste s godinama. I zato...

Čovjek tokom života uči nešto novo, stiče nove vještine, nešto uči. U suprotnom, neće preživjeti savremeni svet.

Vrijedi li trošiti vrijeme, novac i trud na stjecanje ovog znanja? Nikada nije kasno za učenje, omogućava osobi da duže zadrži oštro pamćenje, brže razmišlja, donosi odluke, brže uči. Sam proces učenja pomaže da se razviju mnoge korisne kvalitete, kao što su staloženost, samodisciplina, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli i povećava se mentalna koncentracija.

Znanje je samo informacija koju dobijate iz različitih izvora. Ali znanje uvijek mora biti potkrijepljeno praksom. Pokušajte ih odmah implementirati u život, provjerite njihovu efikasnost. Današnji svijet je svijet informacija i ako ih posjedujete, uspjeh je u vašim rukama, idete u korak sa svijetom.

Neprestano učiti nešto novo, učiti, čitati, istraživati, tragati – to je ljudska priroda. Pogledajte malu djecu, ona su u kontinuiranom procesu učenja i vole to. Brzina kojom uče i usvajaju sve novo je nevjerovatna. Šta se dogodilo odrasloj osobi? Njegove sposobnosti su samo rasle, ali želja da se nauči nešto novo, da se uči je nestala?

Svako ko stane u razvoju, ne želeći da uči nove stvari, da uči iznova i iznova, postepeno će početi da degradira, otupljuje i brzo stari.

Činjenica je priznata i dokazana od strane naučnika da što čovjek više uči, čita, zanima se za nova saznanja, to duže živi i bolesti karakteristične za stare ljude ga se ne plaše.

Osim toga, ako osoba stalno unapređuje nivo svog znanja, zanimljivija je za moderne kompanije. Konkurentniji je na tržištu rada, odnosno njegova plata značajno raste.

Znanje širi ljudski horizont, njegov pogled na svijet se mijenja u procesu učenja. To pomaže da se svijet, ljudi, događaji sagledaju s druge strane, jer se percepcija transformiše asimilacijom novog. U samom procesu čovjek počinje postepeno da se mijenja, a samim tim i njegov život. Dakle, ako želite promjenu, počnite ponovo učiti.

Samoučenje i samorazvoj su postali ključne riječi savremeni čovek. Sada postoji ogroman broj različitih izvora iz kojih možete crpiti nova znanja: Internet, knjižare, biblioteke, sve vrste kurseva, treninga, seminara. Nemojte se bojati otvoriti nove horizonte i proširiti svoje granice.

Ovakvu mini anketu za roditelje njene djece (ovakav jezički incident) organizirala je moja prijateljica, učiteljica.

Odlučio sam da odgovorim, iako nisam roditelj nijednog od njenih djece. Pitanje je zanimljivo i veoma teško. Nije lako procijeniti kako je školsko obrazovanje zapravo utjecalo na život. Ali ovdje je važno kako osoba procjenjuje ovaj uticaj.

Odlučio sam pokušati odgovoriti na tri pitanja
1. Koje znanje i iskustvo stečeno u školi najviše cijenite?
2. Koje znanje i iskustvo stečeno u školi vam se ne čine važnim?
3. Koja znanja i iskustva stečena u školi su negativno uticala na vaš život?

Koje znanje i iskustvo stečeno u školi najviše cijenite?
U skoro svim sovjetskim školama bilo je veoma dobrih nastavnika matematike, sa dubokim znanjem i razumevanjem predmeta. Ono što su me naučili omogućilo mi je da dobijem potpuno kreativnu profesiju, da nađem posao u kojem postoji i veliki udio kreativnosti. Zahvalan sam svima njima, uključujući i učiteljicu osnovne škole. U školi sam stekao iskustvo traženja i pobjeđivanja prvenstveno u rješavanju matematičkih zadataka. Ovo je veoma dragocjeno iskustvo, koje se, u principu, odnosi na rješavanje složenih problema.

Časovi rada su bili veoma dobri. Sada mogu cijeniti da je nešto od onoga čemu me otac nije naučio naučeno na časovima rada.

Vrtić i škola su mi omogućili da steknem iskustvo života u timu. Možda nije najsavršenije iskustvo, ali je definitivno bolje nego da nema takvog iskustva. Doživio sam radost da sam postigao nešto radeći zajedno.

Glavna stvar se vidi iz daljine. U školskom uzrastu to nisam shvaćao i uzimao sam zdravo za gotovo (inače ne bi trebalo) - nastavnici su ulagali u nas i brinuli o nama. Sada je jasno da su se nastavnik rada i fizičkog vaspitanja, naš razredni starešina, direktor, profesor fizike i ne samo oni trudili da nas odgajaju, a ne samo da nas nečemu nauče. Toga sam postao svjestan mnogo kasnije i možda nisam u potpunosti prešao u kategoriju iskustva. Ali to je ono što me okruživalo u školi.

Koja znanja i iskustvo stečeno u školi vam se ne čine važnim?
Znanje je takav teret koji ne vrši pritisak na ramena. Dobro su nas učili hemiju, koja mi nije bila od velike koristi profesionalna aktivnost. Ali nisam uznemiren što se hemija predavala na visokom nivou. Činjenica je da su prava znanja važna za čovjeka, čak i ako nisu korisna na poslu iu svakodnevnom životu. Takva znanja omogućavaju blisku ocjenu nekih događaja i pojava u životu i, shodno tome, utiču na donošenje odluka.

Koja znanja i iskustva stečena u školi su negativno uticala na vaš život?
Ovo je ili lažno znanje ili nedostatak znanja. Ovdje želim prije svega govoriti o onome što nije dato ili šta je dato u vrlo iskrivljenom obliku. Rekao bih da podučavam humanističkih nauka u kasnoj sovjetskoj školi bila je na prilično niskom nivou. Ali ovo nije dovoljno. Dali su iskrivljen pogled na stvarnost. Sovjetski čovjek nije formiran. Ovdje je tvrdnje velikih razmjera lako iznijeti na primjeru cijele moje generacije. Ali govoreći samo o sebi, kao što sugeriše postavljeno pitanje, nisam imao potpunu predstavu o svijetu. Ono što se govorilo u školi nije odgovaralo mnogim stvarnostima. Kada su premise u suprotnosti jedna s drugom, može se izvući bilo koji zaključak. Pa jesam. Ne samo ja, nego i ja. Ova tvrdnja se ne može uputiti direktno školi. Postojeći kulturno-istorijski humanitarni diskurs u zemlji u potpunosti se manifestovao u školi. Ali bio je jako izobličen.

Dugo sam tražio odgovore na svoja bezbrojna pitanja. Možda je trebalo oko 30 godina svjesnog života. Bili su to zasebni odgovori, kao komadići slagalice. Bili su zadovoljni, ali nisu doneli zadovoljstvo. Potraga se nastavila.

Kada sam se upoznao sa „Sistemom znanja EKOLOGIJE MISLI L.P. Troyan“, obuzeo me je osećaj euforije, nalik na zaljubljenost. Bio sam sretan što sam pronašao ovo Znanje. Sreća me je preplavila i pljusnula preko ivice. Istovremeno, oni koji su bili u blizini često su dobijali moju sreću, iako je nisu tražili niti im je bila potrebna moja sreća.

Onda se ta sreća smirila, splasnula iznutra, prestala da kuca preko ivice. Došao je period svijesti. Stečena znanja su prolazili kroz vlastito iskustvo, slagali, nizali u vlastitu holističku sliku svijeta.

Ako je u njemu bilo praznina, praznih mjesta, tražio sam odgovore i popunjavao ovu prazninu. Mudri svijet ne ostavlja nijedno od naših unutrašnjih pitanja bez odgovora. Nakon 3 godine, sve zagonetke su se formirale u koherentnu sliku, došlo je vrijeme kada je nastala tiha sreća iz pomisli da razumijem svijet. Došlo je do značajnih promjena u mom životu u svim oblastima: zdravlje, materijalno blagostanje, odnosi.

Ovu tihu radost koju sam želio podijeliti. Onda se pojavio prvi kurs koji sam želeo da vodim. Otvoreno sam iznio svoje iskustvo, svoja zapažanja, uvide, svoje razumijevanje. Prvi kurs je bio dobrotvoran. U početku je teško preuzeti odgovornost za rezultat, nema dovoljno samopouzdanja. Kurs je prošao odlično. Dobio sam 14 pohvalnih recenzija, određeni stepen samopouzdanja i želju da nastavim dalje.

Svaki novi kurs daje novo iskustvo, nove odgovore, nove mogućnosti, povećava profesionalnost. Postoji zajednički razvoj. I ovaj proces je beskonačan. To liči na određeni tok ljudi koji se, poneseni svojim interesom, prvo ujedinjuju, a onda im se sve više pridružuju, svaku osobu prati još nekoliko ljudi.

Kada osoba ne prenese znanje na vrijeme, taj tok se prekida. One idu naprijed, a nove se ne pojavljuju. Neko ko intuitivno osjeća njihovu potrebu može vidjeti "rep" ovih ljudi daleko i ne želi ih sustići. Znanje je neprekidan tok.

Ne želeći da prenosi znanje i iskustvo, osoba sama prekida ovaj tok, uskraćujući priliku drugima, koji bi to znanje mogli primiti od njega, lišavajući samu sebe zahvalnosti i osjećaja zadovoljstva. Prekinuvši lanac prenosa znanja, osoba ulazi u fazu kada napušta novina stečenog znanja. Oni su privatizovani, ima osećaj da svi znaju da nema šta da se kaže.

Ti ljudi sami sebi uskraćuju radost da su potrebni i korisni drugima, jer su u jednom trenutku previše razmišljali o sebi i zaboravili na druge. Obično su to misli: „Šta da radim“, „Još ništa ne znam“, „Ne znam mnogo“, „Nemam šta da kažem“ i druge. Ovo stanje se zove ponos.

U Znanju i iskustvu ne postoji krajnja tačka, dostigavši ​​koju, možete stati. Naprotiv, što se više informacija otkriva, to više razumijevanja dolazi, koliko toga još treba naučiti. Naša slika svijeta može se proširiti do beskonačnosti.

To je kao penjanje na planinu: što se više penjete, to je veći pogled. Veoma je važno ne prekinuti lanac prenosa znanja. Uostalom, penjući se na planinu, podržavamo jedni druge, ponekad mijenjajući mjesta. Najvredniji kvalitet je davanje položaja za dobrobit drugih, kada se u vašem vidnom polju nalaze drugi ljudi, možete vidjeti njihove potrebe i svoju sposobnost da im pomognete. Ova kvaliteta pomaže da budete potrebni, traženi, da dobijete zadovoljstvo u životu.

Tokom godina, uočio sam zanimljiv obrazac. Obraćate se profesionalcu u nekoj oblasti. Počinje da priča sa mnom na svom profesionalnom jeziku koji ja ne razumem. Da razumijem ovaj jezik, ne bi mi trebala njegova pomoć.

Svojim jednostavnim pitanjima pokušao sam da vratim čovjeka u ono početno stanje, kada još nije posjedovao to znanje, i jednostavno i jasno mi objasni šta mi treba. Nisu svi uspjeli. Obično je nedostatak povjerenja u svoje znanje, njihov profesionalizam prisiljavao ljude da stave masku profesionalca, ne želeći se sjetiti svog stanja neizvjesnosti na početku svog profesionalnog puta. I ovo je velika greška.

Osoba koja pamti oba stanja: kada nije imala znanja i iskustva, a kada ih ima, uvijek će moći jednostavno i lako prenijeti informacije, maksimalno zadovoljiti potrebe podnosioca. Takva osoba će uvijek imati mnogo zahvalnih kupaca u bilo kojoj oblasti djelatnosti. I sama takva osoba će se lako obučiti.

Prenos znanja nas ne čini siromašnijim, naprotiv, nova znanja stalno dolaze na mjesto prenesenih. Ništa ne miruje. Potreba za stjecanjem znanja otvara mogućnosti. Osoba će uvijek pronaći svoje odgovore: možda preko vas, ili možda preko drugih izvora.

Onaj ko nije spreman da oda svoje znanje krši Zakon zahvalnosti i uništava svoje zdravlje.

Nemoguće je znati sve na ovom svijetu. Svako može izabrati oblast delatnosti u kojoj može da ostvari maksimum svojih mogućnosti, au ostalim oblastima biće spreman da se sa zahvalnošću obrati profesionalcima. Ovakav stav nas čini samopouzdanim i zahvalnim ljudima.

Sada sam shvatio frazu mog Učitelja: "Pričaj mi o Znanju." Podelite svoje znanje i iskustvo ne očekujući mitsko savršenstvo, i bićete traženi i zadovoljni ljudi, kretaćete se kroz život u toku znanja i istomišljenika, ne prekidajući lanac međusobnog povezivanja.

Jedan od glavnih zadataka u psihoterapiji je prelazak sa potrage za novim znanjem na iskustvo iskustva. Ovo je posredni zadatak koji vodi do konačnog cilja - promjena u ljudskom životu, ali bez njega ovaj cilj je nedostižan. I tada se može pojaviti kontradikcija na koju se često susrećemo: osoba je došla kod psihologa po znanje, a ovaj pokušava to pretvoriti u iskustva.

Koja je razlika između znanja, iskustva i iskustva?

Znanje(u širem smislu) je posjedovanje informacija. Znanje se prepoznaje, klasifikuje, generalizuje u terminima i pojmovima (radi boljeg pakovanja). To podrazumijeva još jednu definiciju znanja: ono je subjektivna slika stvarnosti u obliku pojmova i ideja. "Znam nešto" = "Imam informacije koje mi daju osjećaj razumijevanja i kontrole." Znanje može biti istinito i lažno, a kriterijum istinitosti ili neistine je test znanja u odnosu na stvarnost (kroz praksu, eksperiment ili posmatranje).

Često ljudi dolaze kod psihologa samo zbog saznanja: zašto mi se to dešava i šta učiniti da se to ne dogodi, ali da budem drugačiji. Takav zahtjev za znanjem je eksplicitan ili nesvjestan: na ovaj ili onaj način, bez obzira na to što psiholog radi, klijent će nastojati da sve pretvori u konkretno znanje, etiketira ga i zadovoljiti se lijepom i informativnom interpretacijom koja daje osjećaj da "Sada znam da mi se to dešava." Sve se odbacuje, osim jedinica informacija. „Zašto bih sve ovo osećao? Molim te reci mi…" Oslanjanje na znanje je praćeno idejom da se mogu napraviti neke specifične manipulacije i tada će doći do željenih promjena. Usput, to se ponekad događa - u slučaju prilično površnih izobličenja u odrazu stvarnosti. „Objasni šta mi je... Šta da radim? Dajte mi preporuke, ja ću ih slijediti” – neka su od uobičajenih pitanja usmjerena na potragu za znanjem. Oslanjanje isključivo na "znati" dovodi do ideje da negdje postoji apsolutno tačno i istinito znanje koje otvara sva zatvorena vrata. A to znanje posjeduje konkretna osoba, kako god da je nazovete - psiholog, guru, učitelj, mentor... „pitanje-odgovor“, vodi u frustraciju i potragu za novim „znaocem“.

Psiholog se takođe može osloniti na znanje, izgovarati istine i opterećivati ​​klijenta sve više znanja, što, međutim, ni na koji način ne utiče na njegovo stanje. To po pravilu dolazi iz straha psihologa da ne razočara klijenta koji žudi za istinom...

Druga stvar - iskustvo.

Iskustvo- direktan, svjestan i smislen senzorno-emocionalni proces kontakta s nečim. Na primjer, iskustvo tuge: to je kontakt sa sviješću o vječnom gubitku nekog veoma značajnog, emocije koje prate ovaj kontakt i razumijevanje tuge kao neophodnog dijela rastanka s osobom. Tuga sama po sebi možda neće biti doživljena, ona može ostati samo emocionalna reakcija, ako se doživljava kao prepreka na putu brzog „povratka u normalu“. Iskustvo ljubavi: kontakt sa svešću o vrednosti drugog u celini, emocijama i stanjima koja prate ovaj kontakt (radost, uzbuđenje, sreća) i razumevanje ljubavi kao važnog ispunjenja sopstvenog života. I tako dalje: iskustvo usamljenosti, straha, nemoći, krivice... Kao i zajedništvo, bliskost, sigurnost u kontaktu sa drugom osobom i još mnogo toga vezano za pozitivni pol.

Iskustvo kao pojava se ne svodi na jednostavne emocije. Emotivni ljudi nisu nužno zabrinuti ljudi. Emocije – posebno kod osoba sklonih histeričnim reakcijama – mogu zahvatiti cijelo biće, onemogućujući razumijevanje i spoznaju – važnih komponenti iskustva. Ove histerične emocije su iste, ponavljaju se iz situacije i situacije, te stoga ne dovode do promjena.Svako novo iskustvo ima transformativni učinak na ličnost. To iskrena vera ljudi dolaze Bogu ne zato što postoje uvjerljivi argumenti ("znanje") u korist njegovog postojanja, već zato što postoji iskustvo prisustva Boga u životu osobe. A svjesni ateizam je posljedica iskustva, ali ako je ograničen na znanje, nema korijena i oslonca (kao ni vjere). Ovo se odnosi na sve druge promjene.

Kombinujući znanje i iskustvo, dobijamo iskustvo. To je iskusno znanje ili znanje generirano iskustvom. Na primjer, dijete zna (od roditelja) da je vatra bolna, ali nema takvo iskustvo. Dotaknuo plamen svijeće - boli! Znanje je dobilo direktno iskustvo, koje se sastoji i u fizičkim senzacijama i u emocijama. Hoće li znanje sada postati iskustvo? Da, ali pod jednim uslovom - dijete više neće dodirivati ​​plamen svijeće. Ako nastavi, onda nije dobio iskustvo, jer iskustvo nije nešto što nam se dešava, već nešto što nas mijenja.

Dakle, osoba koja kaže da ima deset godina staža ne mora da ima deset godina staža. Možda će mu se jednogodišnje iskustvo ponoviti devet puta. Poput nastavnika ili nastavnika koji, nakon što je proveo vrijeme u razvijanju lekcije/lekcije, zatim je reproducira iz godine u godinu bez ikakvih promjena ili sa kozmetičkim „ispravkama“. Novo iskustvo je uvijek destruktivno u određenom smislu – ako je zaista novo, jer je u suprotnosti sa onim što već postoji.

Često dugi razgovori sa psihologom - ovo je postepen, korak po korak, put ka novom iskustvu, koji je, međutim, moguć samo ako sebi dozvolite ona iskustva koja su ranije bila nedostupna. Komplikovano je. Teško je doživjeti impotenciju i očaj, prepoznati nemogućnost nečega. Teško je tugovati, prihvatajući to voljen nikada više neće biti... Za nekoga će strah od odbijanja od strane druge osobe biti nepodnošljivo iskustvo, a to onemogućava intimnost. A za neke vas i sama intimnost plaši jer ste u njoj ranjivi, ali nema iskustva ranjivosti ili je negativno.

Općenito, novo znanje može postati iskustvo koje mijenja ličnost samo kroz direktno iskustvo. Nikakve knjige, članci, savjeti ili vježbe - čak ni one najbolje - neće vam pomoći da se riješite, na primjer, ovisnosti ili alkoholizma. Da biste to učinili, morate doživjeti očaj i impotenciju - svjesno i potpuno. A koja "normalna osoba" želi da doživi takvo iskustvo?!

Francis Bacon

Mnogi su čuli i znaju da je znanje moć. Međutim, ne ulažu se svi dovoljno napora da steknu neko korisno znanje za njih. Stoga smatram da ovu temu treba detaljnije razmotriti, kako bi svako od vas, dragi čitaoci, jasno shvatio šta je tačno velika moć znanja i šta treba učiniti da bi stekli tu moć. S jedne strane, čini se da je jasno da morate učiti, steći znanje svim raspoloživim metodama da biste znali mnogo, a samim tim i mogli mnogo. Ali, s druge strane, nije uvijek i nije svima jasno kakvo je znanje potrebno steći i kako je to bolje učiniti, a što je najvažnije, kako ga koristiti kasnije u životu. Stoga se ovom tačkom svakako treba pravilno pozabaviti. A mi ćemo to uraditi sa vama. Pobliže ćemo pogledati ovu temu i saznati o znanju sve što trebate znati o njoj.

Šta je znanje?

Znanje je informacija koja je, prvo, provjerena praksom, a drugo, i to je najvažnije, daje čovjeku najpotpuniju sliku stvarnosti. To je temeljna razlika između znanja i obične informacije, koja nam omogućava da imamo samo djelomičnu predstavu o određenim stvarima. Znanje se još može porediti sa uputstvima za nešto, a informacija sa običnim savetima. Znanje koje osoba posjeduje vrlo je dobro pohranjeno u njegovom sjećanju, zbog činjenice da ga je više puta primjenjivao u svom životu, konsolidirajući to znanje u praksi i potvrđujući njegovu istinitost vlastitim iskustvom. Vremenom, znanje postaje nesvjesna vještina.

Vrste znanja

Znanje je drugačije. Na primjer, postoji površno znanje, ali postoji duboko znanje. Površno znanje je ono znanje koje se zasniva na vidljivim odnosima između pojedinačnih događaja i činjenica u određenoj predmetnoj oblasti. Za površno znanje dovoljno je dobro pamćenje – pročitao sam, čuo, vidio i zapamtio primljene informacije, ne razmišljajući zašto je tako, a ne drugačije. I izgleda da znaš nešto. Površno znanje se često zasniva na dvije, najviše tri karike u kauzalnom lancu. Model rasuđivanja osobe s površnim znanjem bit će prilično jednostavan. Obično izgleda ovako: "Ako [uvjet], onda [akcija]". Složenije mentalne konstrukcije u ovoj shemi, kao što razumijete, nemoguće su.

Sasvim je druga stvar, duboko znanje, oni već koriste složeniju strukturu razmišljanja i zaključivanja. Duboko znanje su apstrakcije, složeni dijagrami i duboke analogije koje odražavaju strukturu i procese u predmetnoj oblasti. Duboko znanje se zasniva ne samo na pamćenju, već i na razmišljanju. Štaviše, oni nisu ograničeni na konstrukciju i analizu uzročno-posledičnih lanaca, već predstavljaju složenu mrežu refleksija/rezonovanja, u kojoj su mnoge činjenice i procesi međusobno povezani. U ovom slučaju, jedan uzrok može imati više posljedica, a jedna specifična posljedica može proizaći iz različitih uzroka. Duboko znanje odražava integralna struktura i prirodu postojećih procesa i odnosa koji se odvijaju u predmetnoj oblasti. Ovo znanje omogućava detaljno analiziranje i predviđanje ponašanja objekata.

Znanje takođe može biti eksplicitno ili implicitno. Eksplicitno znanje je akumulirano iskustvo, izdvojeno i predstavljeno u obliku uputstava, metoda, smjernica, planova i preporuka za djelovanje. Eksplicitno znanje ima jasnu i preciznu strukturu, formulisano je i fiksirano kako u ljudskom pamćenju tako i na raznim medijima. Implicitno znanje je takvo znanje koje je teško ili teško formalizirati, odnosno uz njihovu pomoć istaknuti najvažnije karakteristike predmeta proučavanja, diskusije. To je intuitivno znanje, lični utisci, senzacije, mišljenja, nagađanja. Nije ih uvijek lako objasniti, prenijeti drugim ljudima. Izgledaju kao labavo povezane informacije, a ne kao potpuna i jasna slika stvarnosti.

Ipak znanje može biti svjetovno i naučno. Svakodnevno znanje je specifično znanje o nečemu, koje se zasniva na slučajnim razmišljanjima i spontanim zapažanjima. Često su intuitivne prirode i mogu biti jako ovisni o mišljenju drugih. Ovo znanje je često iracionalno, odnosno nije podložno objašnjenju i potpunom razumijevanju. Ne mogu se primijeniti na sve situacije, uprkos činjenici da je osoba to znanje primila kroz svoje iskustvo, jer je ovo iskustvo nepotpuno, samo djelimično odražava obrasce određenih situacija. Ali naučna saznanja- ovo je već generalizovanije, racionalnije, promišljenije i opravdano stručnim zapažanjem i eksperimentima znanja. Oni su tačni, univerzalni, strukturirani i sistematizovani, lakše ih je analizirati, zahvaljujući njihovoj sistemskoj prirodi, razumjeti i prenijeti drugim ljudima. Stoga je potrebno težiti upravo takvim znanjima da bismo imali potpuniju i tačniju predstavu o raznim stvarima na ovom svijetu. Postoje mnoge druge vrste znanja, ali ih sada nećemo sve razmatrati, ostavićemo ovo pitanje za buduće članke. Umjesto toga, pređimo na važnija pitanja za nas.

Zašto je potrebno znanje?

Da bi čovjekova žudnja za znanjem bila posebno jaka i stalna, on mora jasno razumjeti zašto je znanje potrebno. Ipak, njihova vrijednost nije uvijek očigledna, jer mnogi ljudi ne jure za njima koliko, recimo, za novcem. Neke vrijednosti su nam razumljivije, jer ih stalno i otvoreno koristimo i vidimo za šta su dobre. Isti novac je vrijednost koju svi osjećamo, zbog činjenice da se novcem može kupiti mnogo. Ili, ako govorimo o tome na šta smo spremni da potrošimo svoj novac, onda opet stvari kao što su „hleb i puter“ ili krov nad glavom nam se čine sasvim očiglednim vrednostima, jer su nam te stvari potrebne i ne možemo bez njih. . Ali korisnost znanja nekako nije sasvim i nije uvijek vidljiva golim okom. Ali u stvari, o tome kakvo znanje čovek ima zavisi da li ima novca, i hleba i putera, odnosno hrane na stolu, i odeće, i stanovanja i mnogih drugih važnih i korisnih stvari za život. . Znanje pomaže ljudima da dođu do svega ovoga. I što čovjek više zna i što je njegovo znanje bolje, lakše dolazi do materijalnih i duhovnih vrijednosti koje su mu potrebne. Na kraju krajeva, isti novac se može zaraditi na različite načine - za njih možete raditi veoma težak, prljav i nezdrav posao, ili jednostavno možete donijeti ispravne odluke, izdati potrebna naređenja, obaviti nekoliko poziva dnevno i zaraditi više za dva ili tri sata nego što mnogi ljudi zarade teškim radom za mjesec, pa čak i godinu dana. I ne radi se o produktivnosti rada, radi se o sposobnosti da se radi takav posao koji mnogi drugi ljudi ne mogu, kao i o sposobnosti da se nadmaše druge ljude u borbi za mjesto na suncu. A sve to olakšava kvalitetno i opsežno znanje. Dakle, znanje otvara vrata jednom čovjeku lijepom, sretnom, bogatom i svijetlom životu. A ako vas takav život zanima, ako vam treba, onda vam treba i znanje. Ali nisu potrebna sva znanja, već samo ona koja se mogu primijeniti u životu za dobrobit samog sebe. Hajde da vidimo šta je to znanje.

Koje znanje je potrebno?

Koliko god neki od nas hteli da imaju sva znanja koja postoje na svetu da bi bili veoma pametni, sasvim je očigledno da je to nemoguće. Ne možemo znati sve, jer je i znanje koje je poznato čovječanstvu toliko da će biti potrebno nekoliko života samo da se s njim upozna. A ako uzmemo u obzir i činjenicu da ljudi ne znaju mnogo o ovom svijetu, onda postaje potpuno jasno da se znanje mora stjecati selektivno. Ali ovaj izbor nije lako napraviti. Da bi to učinio, osoba mora odlučiti kakav život želi živjeti, koje ciljeve planira postići i šta mu je vrijedno u ovom životu. Od ovog izbora zavisiće njegova sudbina. Nije slučajno da ne možemo sve znati, jer nam to i ne treba. Moramo dobro da znamo šta je za nas najvažnije, od čega će zavisiti naša sudbina. I ovu glavnu stvar prvo treba razlikovati od svega ostalog. A da biste to učinili, korisno je obratiti se tuđem iskustvu. Oko nas je puno ljudi koji su već prošli određeni dio svog životnog puta i na njihovom primjeru možete vidjeti koja su im znanja bila korisna, a koja ne. Život različiti ljudi pokazuje do čega znanje može dovesti.

Ovdje živimo danas u vremenu kada svuda postoji mnogo raznovrsnog znanja. Samo internet nešto vrijedi, u kojem se može naći mnogo zanimljivih i korisnih stvari. Ali takvo obilje informacija i znanja sprečava osobu da shvati šta mu je zaista potrebno. Ne mislim da je to tako ozbiljan problem, kao, recimo, problem nedostatka znanja, ograničenog pristupa informacijama, cenzure, nedostatka mogućnosti školovanja i tako dalje. Ali ipak, moramo priznati da obilje informacija zahtijeva od nas ozbiljan pristup njihovom odabiru. A životi drugih ljudi, na koje predlažem da se fokusirate, najbolji su način da shvatite šta je znanje važno, a šta nije. Sve greške koje možete napraviti je već napravio neko drugi. Sve uspjehe koje želite i možete postići neko je već postigao u ovom ili onom obliku. Stoga je iskustvo drugih ljudi neprocjenjivo. Proučite ga i moći ćete shvatiti kojem znanju treba težiti. Istovremeno, ne treba samo vjerovati u ono što drugi ljudi govore, čak i ako je vrlo uspješni ljudi. Bolje je pogledati šta i kako žive, gdje, kako i šta su učili i studirali, koje knjige čitaju, čime se bave, čemu teže. Djela su iskrenija od riječi. Takođe imajte na umu da uspješni ljudi svojim iskustvom pokazuju koja znanja mogu biti korisna u životu, pa im vrijedi težiti. Ali gubitnici, naprotiv, svojim životom mogu pokazati kakvo je znanje besmisleno i beskorisno, a ponekad i štetno. Ovo nije tačan pokazatelj, ali možete se fokusirati na njega.

Znanje i informacije

Da vidimo, prijatelji, kako se znanje razlikuje od informacija. Ipak, svaki dan dobijamo ove ili one informacije, ali znanje nije uvijek. Postoji nekoliko mišljenja o ovom pitanju. Obično pišu i kažu da se znanje razlikuje od informacija po tome što su dio čovjekovog iskustva. Odnosno, znanje je informacija provjerena iskustvom koju osoba posjeduje. Ovo je dobra definicija, ali po mom mišljenju nije potpuna. Kada bi znanje bilo samo dio našeg vlastitog iskustva, onda ne bismo koristili frazu „sticanje znanja“, govorili bismo o dobivanju informacija koje mogu postati znanje samo kada ih provjerimo vlastitim iskustvom. Ali mi, ipak, koristimo izraz kao što je "sticanje znanja", odnosno nešto već spremno što možete koristiti bez provjere na vlastitom iskustvu. Prema tome, po mom shvatanju, znanje je potpunija, bolja, strukturiranija i sistematizovanija informacija koja odražava potpunu i kompletnu sliku određene predmetne oblasti što je moguće bliže stvarnosti. Odnosno, to je harmoničnija, tačnija i prilično opsežna informacija. Ali jednostavno informacije su dijelovi znanja, da tako kažem, elementi slagalice, od kojih još uvijek trebate napraviti potpuniju i jasniju sliku nečega. Dakle, znanje je slika stvarnosti koja je već sastavljena od raznih informacija, ili, moglo bi se reći, uputstvo za život koje možemo koristiti. Ako vam, na primjer, kažem da je neki specifičan instinkt odgovoran za neko specifično ljudsko ponašanje, onda će to biti informacija, jer će sa ovim saznanjem o osobi mnogo toga ostati neshvatljivo. Ako vam kažem sve što znam o instinktima, kako oni funkcionišu, kako su međusobno povezani, kako kontrolišu ljudsko ponašanje, i tako dalje i tako dalje, to će već biti znanje koje ću vam prenijeti. Odnosno, to će biti holističkija slika ljudske prirode ili instrukcija za osobu, koja će vam omogućiti da naučite mnogo o njemu, shvatite puno, i što je najvažnije, omogućit će vam da kompetentno radite s ljudima i sobom . Informacije se također mogu koristiti, ali je njihov raspon mogućnosti mnogo manji.

Sticanje znanja

Veoma je važno znati pravilno steći znanje kako bi stekli maksimum potrebnih i korisnih znanja uz minimalno utrošeno vrijeme i trud. To je veoma važnu ulogu igra način izvještavanja, a samim tim i dobivanja informacija, čak i uz pomoć knjiga, čak i uz pomoć bilo kojeg drugog izvora. Naglasak treba staviti na razumijevanje, kroz koje osoba ne gubi interesovanje za ono što uči. Jer malo ljudi ima dovoljno snage volje potrebne za ozbiljno razumijevanje predmeta koji se proučava, dok interesovanje za nešto, podstaknuto, između ostalog, jasnoćom informacija koje se proučavaju, može biti odlična motivacija za učenje. Osoba će željno sticati nova znanja ako su mu razumljiva i, po njegovom mišljenju, korisna. Ovdje se kvalitetno obrazovanje razlikuje od nekvalitetnog, uključujući i način na koji nastavnici prezentuju znanje svojim učenicima, a ne samo po tome kakva im znanja daju. Dobar nastavnik je nastavnik koji je u stanju da objasni učenicima gradivo ne samo na složenom naučnom jeziku, već i na jeziku običnih ljudi. Moglo bi se čak reći da nastavnik treba da bude u stanju da objasni gradivo na jeziku petogodišnjeg deteta kako bi ga svi razumeli. Ako je znanje predstavljeno razumljivim jezikom, onda će ljudi biti zainteresovani za njega, a ako je zanimljivo, onda će mu se posvetiti više pažnje. Ako se, međutim, znanje prezentira ljudima na jeziku koji ne razumiju, onda će zanimanje za njega biti minimalno, ako ga uopće ima, i mnogi će se jednostavno odbiti od njega, ma koliko to znanje bilo korisno.

Kvalitet znanja

Nemoguće je ne reći o tako važnoj stvari kao što je kvalitet znanja, od čega zavisi njihova efikasnost. Ipak, znanje primamo uglavnom radi toga da ga koristimo u životu, a ne samo da bismo nešto znali. Stoga znanje mora biti praktično i efikasno. Razmislimo o tome kako odrediti kvalitet znanja koje možemo dobiti iz različitih izvora. Ovdje, vjerujem, prioritet treba dati razumijevanju znanja koje primamo. Kao što sam gore napisao, razumljivo znanje nije samo zanimljivo i u njega se želi udubiti, već se i dobro upija, a što je posebno važno, lakše ga je provjeriti. Osim toga, znanje mora biti razumljivo kako bi ga čovjek mogao ne samo zapamtiti, već i razvijati to znanje i na osnovu njega izvoditi vlastite zaključke, odnosno uz njihovu pomoć generirati nova znanja. Tada je, naravno, važno da saznanje bude kompletno, a ne naglo i ne u formi suhih činjenica, kojih, opet, samo treba da zapamtite, već u obliku čitavog sistema u kojem je veza između činjenice treba da budu vidljive, da bude jasno zašto je nešto uređeno ili funkcioniše ovako, a ne drugačije. A iz ovoga slijedi sljedeći kriterij kvalitativnog znanja - to je njihova pouzdanost. Zašto tačno curi? Zato što je znanje koje je predstavljeno u obliku uglavnom činjenica, a ne u obliku tog sistema rezonovanja, koji se sastoji od lanca uzročno-posledičnih veza koji vodi do ovih činjenica i pomaže da se one povežu, prilično teško provjeriti pouzdanost. U takvo znanje, koje se sastoji isključivo od činjenica, morate vjerovati samo ako sami niste bili očevidac ovih činjenica. Činjenica je da ga ili imate ili ga nemate. Ali kako znati da li činjenica zaista postoji? Šta je najjači dokaz za njegovo postojanje? Naravno, određene činjenice i saznanja zasnovana na njima se mogu provjeriti na vlastitom iskustvu, da tako kažem, provesti eksperiment, kao što se to radi u nauci. Ali to će od vas zahtijevati puno vremena i truda. Osim toga, ako ste dobili nekvalitetno, pa čak i štetno znanje, tada rizikujete da napravite ozbiljne greške prilikom provjere, koje neće biti lako ispraviti. Stoga je važno vidjeti one lance rasuđivanja koji nam omogućavaju da provjerimo istinitost određenih činjenica, barem na nivou teorije, uz pomoć logičkih refleksija. I ako je moguće, ovu teoriju možete prenijeti na manje-više slično iskustvo iz svog života kako biste pomoću tog prijenosa odredili vjerovatnoću istinitosti ove ili one činjenice, a ujedno i svo znanje koje primamo.

Često nam je za efikasno učenje potrebna pomoć drugih ljudi koji nam pomažu da naučimo određena znanja, povezujući ih sa iskustvom kojem smo bili i kojem svjedočimo. Zato su nam potrebni učitelji koji nam objašnjavaju šta piše u knjigama i šta vidimo oko sebe. Pomažu nam da u svojim glavama sastavimo potpunu sliku nečega, dopunjujući svojim objašnjenjima znanje koje dobijamo iz knjiga. Međutim, dobre knjige takođe mogu mnogo toga da objasne, tako da samostalno učenje može biti jednako efektivno, ako ne i efikasnije od učenja uz pomoć nastavnika. Ali pod uslovom da su knjige i drugi izvori informacija iz kojih osoba uči zaista kvalitetni.

Znanje je moć

Sada razmislimo zašto je znanje moć. Već smo gore dotakli ovo pitanje, ali sada ćemo ga detaljnije razmotriti, kako biste imali snažnu motivaciju za stjecanje novih znanja, bez obzira na sve prepreke. Moć znanja leži u činjenici da omogućava osobi da svoje planove oživi, ​​uz pomoć potrebnog slijeda radnji. Pojednostavljeno rečeno, znanje nam pomaže da izbjegnemo nepotrebne greške prilikom ostvarivanja naših želja. Zahvaljujući njima lakše se snalazimo u ovom svijetu i možemo mnogo uticati na njega. Poznavanje nečega nam omogućava da to kontrolišemo. Ali kada nešto ne znamo, ograničeni smo u svojim mogućnostima i tada već mogu da nas kontrolišu oni koji znaju više od nas.

Znanje nas takođe čini hrabrijim i samopouzdanijim ljudima. A hrabrost i samopouzdanje omogućavaju ljudima da uspiju u mnogim stvarima. Recimo, ako želite nešto da uradite, onda morate razmišljati ne o tome da li se to može uraditi ili ne, već o tome kako to možete učiniti, koje radnje morate preduzeti za to. A prije toga morate razmisliti o tome gdje i koja znanja trebate dobiti da biste izvršili potrebne radnje [redoslijed radnji] i obavili posao koji vam je potreban. Odnosno, znanje je ključ uspjeha u svakom poslu. Uz pravo znanje, možete pretvoriti bilo koju svoju ideju u stvarnost. A ta sposobnost da stvarnost učinimo onakvom kakvu želimo da bude daje nam snagu. Postavimo sebi ovo pitanje: da li je moguće napraviti vremensku mašinu? Šta će biti vaš odgovor? Razmisli o tome. Ako mislite da se vremeplov ne može izgraditi, onda niste svjesni snage koju ima znanje. Polazite od znanja koje trenutno imate, a oni vam ne dopuštaju da priznate mogućnost da se tako nešto kao vremeplov može izgraditi. Iako je za to jednostavno potrebno steći druga znanja koja su trenutno nepoznata čovječanstvu. Ali ako ste osoba koja razmišlja i shvatite jednu jednostavnu, ali vrlo važnu istinu da mi ljudi još uvijek ne znamo mnogo o ovom svijetu, onda lako možete priznati mogućnost stvaranja vremeplova i bilo kojeg drugog neobičnog uređaja koji može uvelike promijeniti naše živi . U ovom slučaju, imaćete samo jedno pitanje: kako to učiniti? Dakle, snaga znanja je u tome što uz njegovu pomoć možemo nemoguće učiniti mogućim.

Moć znanja se takođe vrlo jasno manifestuje u onim slučajevima kada osoba ne prima, već distribuira znanje. Činjenica je da ljude ne vode samo njihovi instinkti koji određuju njihove potrebe, već i ideje, uvjerenja i vjera. A ljudi su zaraženi idejama iz vanjskog svijeta, u kojem ih neko stvara i distribuira. A onaj koji svojim idejama zarazi umove većine ljudi dobija najveću moć nad njima. To je velika sila sa kojom se nijedna druga sila ne može porediti. Nikakvo nasilje i nikakav strah ne mogu se porediti sa snagom ideja, sa snagom ubeđivanja i na kraju sa snagom verovanja ljudi u nešto. Jer takva sila kontroliše ljude iznutra, a ne spolja. Dakle, da biste zarazili ljude svojim idejama, morate ih kreirati i distribuirati u društvu. Ovo je veoma težak zadatak, zbog čega je tako malo velikih ideologa na svetu koji odlučuju o sudbini miliona. Ako primate samo znanje, onda je i ovo, naravno, jako dobro. Sa znanjem ćete znati mnogo i moći ćete mnogo. Ali u isto vrijeme i sami riskirate da se zarazite idejama drugih ljudi i, na neki način, postanete njihov talac. Nije uvijek loše, ali imajte to na umu najviša manifestacija Moć znanja leži upravo u sposobnosti da se ono stvori i širi, a ne da se primi i primeni.

Cijena znanja

Ovo je možda jedno od najvažnijih pitanja na koje svako treba da zna odgovor. Koliko košta znanje koje je dobro u svakom smislu? Nemojte žuriti da odgovorite na ovo pitanje, razmislite bolje. Mnogi od nas znaju i razumiju da je znanje potrebno, znanje je važno, znanje je korisno. Ali dobro, kvalitetno znanje, koje čovjek ne samo da će dobiti uz pomoć nekog izvora ili u nekoj obrazovnoj instituciji, već će ga na najdetaljniji način objasniti, da ih dobro nauči, imaju svoju cijenu. Cijena može biti drugačija, ali važno je razumjeti glavnu stvar - dobro znanje neprocjenjivo! Svjesni ste da je dobro obrazovanje skupo, ali u isto vrijeme morate shvatiti da se dobro znanje, neophodna znanja, korisna znanja koja se mogu steći kvalitetnim obrazovanjem uvijek isplati, uvijek. Stoga je ulaganje novca i vremena u sticanje dobrog znanja idealna investicija. Generalno, smatram da se u ovom životu nikada ne treba štedjeti za zdravstvo i obrazovanje, sve ostalo je sporedno. Uostalom, sasvim je očigledno da je svakoj osobi potrebno dobro zdravlje, bez njega neće biti normalnog života. Da bi to učinio, mora dobro jesti, odmarati se pravo vrijeme, koristiti visokokvalitetne lijekove i, ako je moguće, ne raditi na opasnim poslovima. O lošim navikama da i ne govorim – one su definitivno neprihvatljive. A imajući dobro zdravlje, osoba mora voditi računa o sadržaju svoje glave kako bi zauzela dostojno mjesto u ovom životu. Dakle, zdravlja i znanja nikada ne treba štedjeti, ni novca ni vremena. Ovo nisu stvari o kojima se možete cjenkati.

Kako doći do znanja?

Da biste stekli dobro znanje, potrebno je prije svega odrediti prioritet onih metoda za njihovo stjecanje koje su dostupne određenoj osobi. Zatim koristite ove metode u odgovarajućem redoslijedu. Po mom mišljenju, najbolji način da se stekne znanje je da se dobije od drugih ljudi i uz pomoć drugih ljudi. Ovdje samo nije poenta u tome da će neko umjesto vas odlučivati ​​šta i kako trebate učiti, već da ćete koristiti drugu osobu, druge ljude, kao svoje učitelje da naučite stvari koje vam trebaju. Odnosno, na vama je da odredite plan svog obrazovanja, kao u slučaju samoobrazovanja - najbolji način obrazovanja. Ali u isto vrijeme morate koristiti druge ljude kao asistente, mentore, savjetnike, kako bi vam oni rekli šta i kako je korisno naučiti. Uostalom, recimo, ako ste još jako mladi i malo znate o ovom svijetu, onda će vam biti teško da shvatite šta je u njemu važno i vrijedno, a šta nije. Morate slušati savjete drugih ljudi koji su pametniji i iskusniji, ali odgovornost za znanje koje dobijete treba da bude na vama. Ljudi su izvor znanja koji je vrlo zgodan za korištenje. Kada vam osoba objasni šta i kako to funkcioniše na ovom svetu, kada možete da mu postavljate pitanja o stvarima koje ne razumete, možete je ponovo pitati, pojašnjavati, raspravljati, možete ispraviti svoje greške u procesu učenja sa njegovim pomoć - ovo je samo odličan način da naučite nešto i to dovoljno brzo.

Knjige takođe igraju veoma važnu ulogu u procesu sticanja znanja - ovo je, sa moje tačke gledišta, najpoželjniji način učenja bez pomoći živih ljudi. Ne video, ne audio, nego knjige, odnosno sticanje znanja uz pomoć štampanog teksta, uz pomoć znakova, simbola, to je ono što je korisno. Tekst, bez obzira da li je na papiru ili na ekranu monitora, je materijal sa kojim treba da radite. Ne samo da ga gledamo kao slike, već da radimo s njim - da razmišljamo o napisanim mislima, riječima, idejama, zakonima, analiziramo ih, upoređujemo, procjenjujemo, provjeravamo. Tekst vam je uvijek pred očima, uvijek se može rastaviti u zasebne rečenice, fraze, riječi kako biste ga što temeljnije proučili. U nekim slučajevima je korisnije čitati ne knjige, već članke, uključujući i naučne. Korisne su po tome što prenose znanje u komprimovanom obliku, nemaju toliko nepotrebnog pisanja kao u većini knjiga. Ipak, svi imamo ograničeno vrijeme, pa možda jednostavno nije dovoljno za čitanje velikih knjiga. Ali članak vam može, iako ne uvijek potpun, ali prilično brzo i precizno prenijeti samu suštinu određenih obrazaca iz kojih se formira naše znanje. A onda ćete sami odlučiti u što trebate proći i u kojem smjeru proširiti svoje znanje pronalaženjem dodatnih materijala na temu koja vas zanima.

I još jedan dobar način za sticanje znanja, smatrajmo ga trećim najvažnijim, jeste posmatranje onoga što se dešava. Svi mi imamo neku vrstu iskustva i nastavljamo da ga svakodnevno primamo, što nas može mnogo naučiti. Štaviše, ovo je učitelj koji nikada neće prevariti. Ali da bismo nešto naučili iz sopstvenog iskustva, potrebno je da budemo izuzetno pažljivi prema svemu što nas okružuje i što nam se dešava. Mnogi ljudi ne nauče ništa iz svog iskustva samo zato što mu ne obraćaju dužnu pažnju. Ne posmatraju sve što im se dešava u životu i zbog toga pored njih prolazi mnogo vrijednih informacija; ne pridaju važnost važnim sitnicama oko sebe, koje mogu puno reći. I, naravno, nedovoljno dobro analiziraju sve one situacije koje su im bile u životu i nečemu ih naučile. Ali vjerujem da čovjek može i treba da uči iz svega što vidi i čuje oko sebe. Da biste to učinili, samo trebate biti pažljivi i pažljivi. I svako može razviti ove kvalitete u sebi. Ponekad možete naučiti mnogo više iz jednostavnog posmatranja nego iz mnogih dobrih knjiga. Zato što vam može pokazati detalje o tome šta se dešava koje drugi ljudi možda neće primijetiti ili im posvetiti potrebnu pažnju. Osim toga, vlastito iskustvo, po pravilu, daje više povjerenja u razumijevanje nečega nego tuđe, u čiju se iskrenost i ispravnost, iz niza razloga, uvijek može sumnjati.

Znanje i razmišljanje

Znanje je znanje, ali u naše vrijeme od posebne je važnosti sposobnost čovjeka da razmišlja, uključujući nestandardno, kreativno, fleksibilno. Razmišljanje omogućava ne samo efikasno korištenje znanja koje osoba ima, već i stvaranje vlastitog, dolazi do novih zanimljivih ideja koje mogu radikalno preokrenuti njegovu ideju o nečemu. A ovo je, kao što već znate, takođe veoma važno, a ponekad i mnogo važnije od iskustva koje je čovečanstvo već akumuliralo. Znanje, čak i vrlo dobro znanje, danas brzo zastareva, ako ne u potpunosti, ali u velikoj meri. Iako je razmišljanje uvijek relevantno, ono vam omogućava da staro znanje prilagodite novim uvjetima i, kada je potrebno, stvorite nova znanja koja će pomoći u rješavanju trenutnog problema. Dakle, jednom naučiti nešto, a onda cijeli život počivati ​​na lovorikama koristeći svoje znanje, dok je to još moguće, ali u bliskoj budućnosti to će postati nemoguće za one ljude koji žele živjeti dobar, kvalitetan život . Savremeni svijet nam jasno pokazuje da trebamo učiti cijeli život. Ovo je jedini način da preživite i uspijete u visoko konkurentnoj borbi.

A ja lično smatram dobrim životom takav život u kome čovek radi ono što zaista voli, makar i za male pare, a ne radi po ceo dan na nevoljnom, a ponekad čak i omraženom poslu, samo da bi zaradio parče hleba. Raditi ono što volite u savremenom svijetu, bez prilagođavanja tržištu rada, veliki je luksuz. Ako dođete do ovoga, osjećat ćete se sretnim.

Dakle, prijatelji, razmišljanje se mora razvijati. Bez razvijenog razmišljanja, čak i vrlo dobro savremeno znanje može postati mrtav kapital. I nikome zaista nije potrebno mrtvo znanje. A da biste ih oživjeli, potrebno ih je uz pomoć razmišljanja prilagoditi rješavanju raznih hitnih zadataka i problema. Zamislite samo moderan srednji ili veliki biznis u kojem se vodi žestoka konkurentska borba, a da biste je pobijedili morate dati rezultate, a ne kopati prašnjavo znanje u sjećanju da biste ga pokazali konkurentima. Stoga razmišljanje dolazi do izražaja, jer nam omogućava da budemo praktičniji. A znanja se danas mogu vrlo brzo dobiti na internetu, a mnoga od njih će biti modernija i tačnija od znanja koje čovjek ima u glavi.

Općenito, većina znanja je ono što ne posjeduje samo jedna osoba, već i mnogi drugi ljudi. I što više ljudi zna o nečemu, to je znanje slabije. Moć znanja određena je, između ostalog, njegovom dostupnošću. Ako je neko znanje dostupno samo nekolicini ljudi, onda je u njemu mnogo moći, a kada većina ljudi sazna za njega, oni gube svoju moć. Evo, recimo da neko zna za nešto korisno, dok drugi to ne znaju, a ovaj neko ima prednost u odnosu na ostale, zahvaljujući svom znanju koje je samo njemu dostupno. Ali čim se ovo znanje proširi, osoba će izgubiti svoju moć, jer će se njegov monopol na ovo znanje urušiti. Uostalom, ako svi znaju ono što vi znate, u čemu je onda vaša prednost, koja je vaša snaga? Dakle, znanje koje primamo na standardne načine, po pravilu je poznato ne samo nama, već i mnogim drugim ljudima. To znači da mi nemamo veliku prednost u odnosu na ove druge ljude, pod jednakim uslovima. Pod ostalim jednakim uslovima mislim na stvari kao što su spremnost i sposobnost osobe da primeni svoje znanje, kao i istrajnost, marljivost i slično. Bez njih znanje je beskorisno.

Tako ispada da je ono što znamo često poznato nekim drugim ljudima, a to nas u određenoj mjeri izjednačava s njima. Ali dobro, razvijeno razmišljanje može dovesti osobu do takvog znanja koje će biti poznato samo njemu. Uostalom, razmišljanje može roditi apsolutno nova znanja, nova rješenja i nove ideje. To može dovesti osobu do uvida - uvida, prosvjetljenja, svijesti, iskora u rješavanju nekog problema koji se ne može riješiti standardnim metodama. Ovako razvijeno mišljenje daje osobi ozbiljnu prednost u odnosu na druge ljude. Dakle, znanje je definitivno moć. Ali zajedno sa razvijenim mišljenjem, oni postaju zaista velika i apsolutna sila.