Kuo skiriasi mokslinės žinios. mokslo žinių

Galima išskirti ir kitus parametrus, kuriais įprastos žinios skiriasi nuo mokslo žinių.

Taigi, kaip taisyklė, atskiri reiškiniai (įvykiai) kaip visuma yra kasdienių žinių stebėjimo objektas; mokslo žinios išskiria atskirus požymius ir savybes reiškinyje (įvykyje). Įprastos žinios yra orientuotos į konkrečių žmonių vertinimą pagal jų elgesio ypatybes, asmenybę, pažiūras; mokslo žinios tiria reiškinius (įvykius) pagal tai, kaip jie reiškiasi skirtingi žmonės.

Įprastas pažinimas būdingas subjektyvumui renkantis faktus: dirbtinai atrenkami tik tie faktai, kurie patvirtina numanomą „teoriją“; prieštaringi įrodymai neįvertinami ir atmetami. Kasdienių žinių apibendrinimai yra beribiai; jie linkę globalizuotis. Moksliniai apibendrinimai būtinai yra riboti – bendroji populiacija, dėsnis, priežastinis ryšys, konkretūs reiškiniai, kintamieji ir kt. Kaip ir mokslinės žinios, kasdienės žinios kyla iš tam tikros teorijos. Įprastos teorijos yra numanomos ir pernelyg abstrakčios; jų negalima suklastoti; nenurodyta konkreti jų veiksmų apimtis, jų paaiškinimai yra bendro pobūdžio. Mokslinės teorijos yra aiškios; jie yra pagrįsti empiriniais duomenimis, gali būti falsifikuojami, turi tam tikrą (o ne bet kokią) apimtį; jų paaiškinimai apima tą sritį ir apsiriboja ta sfera. Kasdienių žinių išvados yra pagrįstos ypatingais atvejais ir situacijomis iš individualios patirties ir (arba) referencinių asmenų ir grupių patirties. Įprastos išvados praktiškai neturi jokių ryškių (pagrįstų) apribojimų. Prognozės yra bendros ir nespecifinės. Priešingai nei įprasta, mokslinės išvados yra tikimybinio pobūdžio. Mokslinių išvadų pagrindas yra empiriniai duomenys, gauti iš imties ir išplėsti į bendrą populiaciją. Išvadas riboja tam tikros sąlygos. Prognozės yra specifinės ir taikomos tam tikrai reiškinių sričiai.

Šios kasdienių ir mokslo žinių charakteristikos apibendrinamos naujoje lentelėje:

Citata iš: Dorfman L.Ya., Metodologiniai empirinės psichologijos pagrindai, M., "Sense", 2005, p. 133-136. Pateikta citata

Žmonės visada save laikė kūrybos karūna. Būtent gebėjimas mąstyti žmoniją pakėlė ant šio garbingo pjedestalo. Kalbos įvaldymas, aktyvus pasaulio ir jo dėsnių pažinimas bei, kaip aukščiausia protinės veiklos forma, yra žmogaus civilizacijos mokslo laimėjimai.

Už visų šių vaisingų galimybių slypi įprastas žmogaus pažinimas, kaip pagrindinė iš išorės gaunamos informacijos apdorojimo forma.

Filosofijos kalba tokios žinios reiškia procesų, procedūrų ir metodų sistemą, kurios pagalba žmogus stebi supančio pasaulio reiškinius ir išgauna naudingų žinių nuo stebimų procesų ir reiškinių.

Žinių formos

Tai tik viena iš kelių formų. pažintinė veikla asmuo. Tuo pat metu manoma, kad kasdienės žinios tapo visų esamų formų pirmtaku.

Žinios paimamos į savarankiškas formas:

• žemiškas;
• mokslinis;
• filosofinis;
• meninis,
• religinis.

Skirtumas tarp šių pažinimo formų slypi objektuose, kuriuos jos tiria:

• Įprasti tyrimai apsiriboja praktinėmis žmogaus užduotimis ir yra skirti reiškiniams tirti iš utilitarinės pozicijos.
• Mokslinis – įsiskverbimas į daiktų esmę, dėsnių ir tam tikrų reiškinių egzistavimo teorijų atradimas. objektyvi tikrovė.

Pristatymas: „Žinios apie aplinkinį pasaulį“

• Filosofinis – žmogui prieinamų pažinimo metodų tyrimas.
• Meninis – modelių, leidžiančių perduoti informaciją naudojant ženklus ir simbolius, tyrimas.
• Religinis žinojimas yra Dievo pažinimas.

ženklai

Nepaisant gana aiškaus skirstymo į kategorijas, žmonės savo Kasdienybė dažnai painiojamas apibrėžiant susijusius pažinimo procesus, ir tai sukelia pažinimo metodų ir procedūrų taikymo klaidas.

Ypač dažnai painiojama tarp mokslo ir įprastų žinių.

Mokslas yra toks tankus ir visur įtrauktas šiuolaikinis gyvenimas asmuo, kad bet kokie apmąstymai beveik mokslinėmis temomis yra suvokiami kaip įtraukiami į mokslinę diskusiją, nors iš tikrųjų samprotavimai neperžengia įprastų žinių.

Kasdienių žinių ypatumai

Tai galima apibūdinti kaip sveiką protą. Remdamasis sveiku protu, žmogus priima sprendimus dėl esamos tikrovės ir nuspėja ateities įvykius. Visas procesas turi logišką struktūrą, susidedančią iš šių kategorijų:

Problemos formulavimas

Kadangi kasdienės žinios neperžengia praktinių žmogaus išgyvenimo užduočių ribų, pagrindinės problemos, kurias kelia pažinėjas, yra trumpalaikių kasdienių problemų sprendimas. Mokslui iš principo neįdomu, kaip šiandien gyvena žmonija.

Mokslo laimėjimų panaudojimas kasdieniame gyvenime yra tik maloni mokslininkų premija. Pagrindiniai interesai moksline veikla yra visiškai kitoje srityje.

Įrankiai

Pagrindinės pažinimo priemonės yra sąvokos, gerai išplėtoti sprendimai ir raiščiai, kurių pagalba pažinėjas gauna tam tikras išvadas apie tiriamą objektą.

Šios žinios yra pagrįstos:

• atsitiktiniai ir nekontroliuojami stebėjimai, dažnai pagrįsti jų pačių kasdienine patirtimi ir artimųjų, kurių sprendimais pasitiki žinovas, patirtimi;
• perteklinės sąvokos, neturinčios aiškių ribų ir galinčios apibūdinti kelis objektyvios tikrovės reiškinius;
• netikslūs prietaisai ir subjektyvūs matavimai;
• hipotezės, kurių negalima patikrinti, kad būtų padarytos nuspėjamos išvados.

Išvadų darymas

Išvados, kurias žinovas suformuluoja siekdamas išspręsti iškilusią problemą, turi keletą taikymo apribojimų:

• išvados yra atsitiktinės ir pagrįstos konkrečiais atvejais;
• išvadų taikymo ribos beveik neįmanoma pagrįsti, jos nustatomos intuityviai;
• išvadų taikymo bendriems atvejams numatyti neįmanoma, kiekviena išvada yra individuali.

Jei analizuosime visus šiuos komponentus, tada mokslinės ir įprastos žinios tam tikru mastu yra priešingos, nes viskas, kas būdinga įprastam, trukdo mokslo pažangai spręsti tas objektyvios tikrovės tyrimo problemas, kurios yra mokslo dalyko dalis.

Formos

Kasdienių žinių formoms būdingi metodai, kuriuos pažinėjai taiko tirdami tam tikrus supančio pasaulio reiškinius.

Pagrindiniai būdai:

• bandymų ir klaidų metodas;
• indukcinis apibendrinimas;
• kasdieniai stebėjimai;
• plačios analogijos;
• racionalaus ir neracionalaus derinys.

Kai kuriuos iš šių metodų naudoja ne tik įprastos, bet ir mokslo žinios. Taigi, pavyzdžiui, indukcija yra viena iš pagrindinių išvadų kūrimo formų, leidžiančių išvesti naujas hipotezes tiriant mokslines problemas.

Išvados, kurias besimokantysis gauna apdorodamas gaunamą informaciją šiais įrankiais, yra gana perspektyvios ir suteikia žmonėms ne tik saugumą ir išgyvenimą skirtingomis sąlygomis, bet ir santykinį savarankiškumą bei alternatyvas renkantis skirtingas priemones tam tikriems utilitariniams tikslams pasiekti.

Bandymų ir klaidų metodas

Pats pirmasis iš žmogaus įvaldytų pasaulinio žinių įvaldymo metodų. Jo dėka net mūsų primityvūs protėviai lėmė, kurie veiksmai atneša teigiamų rezultatų, o kurie – neigiamų.

Per šimtmečius nepasikeitė tai, kad bandymai ir klaidos duoda tik santykinius rezultatus, kuriuos ribotomis aplinkybėmis gali naudoti ribotas skaičius žmonių.

Indukcinis apibendrinimas

Indukcijos principas, kuris susideda iš konkrečios patirties sekimo iki išvedimo Bendrosios taisyklės ir modelius, yra vienas iš labiausiai paplitusių įprastų žinių gavimo būdų. Juk nesunku padaryti apibendrintą išvadą, kad jei degtukas degs pirštus, tai bet koks kontaktas su ugnimi nudegins žmogų.

Mokslas taip pat aktyviai naudoja indukciją. Bet jei panagrinėsime konkretų pavyzdį su degtukais, tai akivaizdu, kad mokslas nebus suinteresuotas išvesti žmogaus elgesio su ugnimi taisykles, jis tirs biologinio audinio sąveikos su raudonai įkaitusia ugnine plazma procesus.

Kasdieniai stebėjimai

Įprasti stebėjimai visada turėjo teigiamą pažintinį krūvį ir visais žmogaus minties raidos istorijos etapais tarnavo kaip maistas žmogui aktyviai domėtis supančia tikrove.

Žinių raidos istorija žino daugybę faktų, kai įprasti stebėjimai tapo lemtingų mokslinių atradimų priežastimi:

• Archimedas ir jo kūnas panardintas į indą;
• Niutonas, kuris žiūrėjo į krentančius obuolius;
• Becquerel atrado radioaktyvumo reiškinį iš atsitiktinai seife paliktų fotografinių plokštelių, kurios buvo apšviestos radioaktyviomis medžiagomis.

Plačios analogijos ir sinkretizmas

Šie metodai plačiai naudojami formuojant išvadas ir išvadas kasdieninėse žiniose. Tie objektyvios tikrovės reiškiniai, kurių įprastos žinios nepajėgios apdoroti, darant išvadas pakeičiami neracionaliomis kategorijomis arba naudojami pagal analogiją su gerai ištirtais kasdienybės reiškiniais.

Mitai buvo sukurti remiantis plačiomis analogijomis, kai jie nebuvo ištirti natūralus fenomenas apdovanotas žmonių, gyvūnų ar augalų ypatybėmis ir savybėmis.

Nepaisant to, kad daugelį gamtos reiškinių mokslas jau pakankamai ištyrė, daugelis paprastų žmonių ir toliau naudoja plačias analogijas ir neracionalius paaiškinimus, kad gautų išvadas, kurios gali užtikrinti jų kasdienį gyvenimą ir padaryti jį prasmingesnį.

Per savo istoriją žmonės sukūrė keletą būdų pažinti ir įvaldyti juos supantį pasaulį: kasdienį, mitologinį, religinį, meninį, filosofinį, mokslinį ir kt. Vienas iš svarbiausių pažinimo būdų, be abejo, yra mokslas.

Atėjus mokslui, iš kartos į kartą perduodamų žinių lobyne kaupiasi unikalūs dvasiniai produktai, kurie vaidina vis daugiau ir daugiau. svarbus vaidmuo realybės suvokimu, supratimu ir transformavimu. Tam tikru žmonijos istorijos tarpsniu mokslas, kaip ir kiti ankstesni kultūros elementai, išsivysto į gana savarankišką formą. visuomenės sąmonė ir veikla. Taip yra dėl to, kad nemažai problemų, iškilusių prieš visuomenę, gali būti išspręstos tik pasitelkus mokslą, kaip ypatingą tikrovės pažinimo būdą.

Intuityviai atrodo aišku, kuo mokslas skiriasi nuo kitų žmogaus pažintinės veiklos formų.

Tačiau aiškus specifinių mokslo bruožų paaiškinimas ženklų ir apibrėžimų pavidalu pasirodo esąs gana sunkus uždavinys. Tai liudija mokslo apibrėžimų įvairovė, vykstančios diskusijos dėl demarkacijos tarp jo ir kitų žinių formų problemos.

Mokslo žinios, kaip ir visos dvasinės gamybos formos, galiausiai yra būtinos žmogaus veiklai reguliuoti. Skirtingi pažinimo tipai šį vaidmenį atlieka įvairiai, o šio skirtumo analizė yra pirmoji ir būtina sąlyga nustatant mokslinio pažinimo bruožus.

Veikla gali būti traktuojama kaip kompleksiškai organizuotas įvairių objektų transformacijos aktų tinklas, kai vienos veiklos produktai pereina į kitą ir tampa jos komponentais. Pavyzdžiui, geležies rūda kaip kasybos gamybos produktas tampa objektu, kuris paverčiamas plieno gamintojo veikla, staklės, gamykloje pagamintos iš plieno gamintojo išgaunamo plieno, tampa veiklos priemone kitoje gamyboje. Net ir veiklos subjektai – žmonės, transformuojantys objektus pagal užsibrėžtus tikslus, tam tikru mastu gali būti vaizduojami kaip mokymo ir ugdymo rezultatai, o tai užtikrina, kad subjektas įgyja reikiamus veiksmų modelius, žinias ir įgūdžius, kaip naudoti tam tikrus tikslus. reiškia veikloje.

Žmogaus pažintinis požiūris į pasaulį vykdomas įvairiomis formomis – kasdienių žinių, meninių, religinių žinių, galiausiai mokslo žinių forma. Pirmosios trys žinių sritys, priešingai nei mokslas, laikomos nemokslinėmis formomis.

Mokslo žinios išaugo iš įprastų žinių, tačiau šiuo metu šios dvi žinių formos yra gana toli viena nuo kitos. Kokie pagrindiniai jų skirtumai?

• 1. Mokslas turi savo, ypatingą žinių objektų rinkinį, priešingai nei įprastinės žinios. Mokslas galiausiai yra orientuotas į objektų ir procesų esmės pažinimą, o tai visai nebūdinga įprastoms žinioms.
• 2. Mokslo žinios reikalauja specialių mokslo kalbų kūrimo.
• 3. Skirtingai nuo įprastų žinių, mokslo žinios kuria savo metodus ir formas, savo tyrimo priemones.
• 4. Mokslo žinioms būdingas reguliarumas, nuoseklumas, logiškas organizavimas, tyrimo rezultatų pagrįstumas.
• 5. Galiausiai, skiriasi mokslas ir kasdienės žinios bei būdai, kaip pagrįsti žinių tiesą.

Galima sakyti, kad mokslas yra ir pasaulio pažinimo rezultatas. Praktiškai patikrinta patikimų žinių sistema ir tuo pačiu ypatinga veiklos sritis, dvasinė gamyba, naujų žinių kūrimas savais metodais, formomis, žinių įrankiais, su visa organizacijų ir institucijų sistema.

Visi šie mokslo, kaip kompleksinio socialinio reiškinio, komponentai ypač aiškiai išryškėjo mūsų laikais, kai mokslas tapo tiesiogine gamybine jėga. Šiandien jau nebegalima, kaip netolimoje praeityje, teigti, kad mokslas yra tai, kas sutelpa į bibliotekų lentynose gulinčias storas knygas, nors mokslo žinios išlieka vienu svarbiausių mokslo kaip sistemos komponentų. Tačiau ši sistema šiandien yra, pirma, žinių ir veiklos vienybė joms gauti, antra, ji veikia kaip ypatinga socialinė institucija, užimantis šiuolaikinėmis sąlygomis svarbi vieta viešajame gyvenime.

Moksle aiškiai matomas jo suskirstymas į dvi dideles mokslų grupes – gamtos ir technikos mokslus, orientuotus į gamtos procesų tyrimą ir transformaciją, bei socialinius mokslus, tiriančius socialinių objektų kaitą ir raidą. Socialinis pažinimas išsiskiria daugybe bruožų, susijusių tiek su pažinimo objektų specifika, tiek su paties tyrinėtojo pozicijos originalumu.

Mokslas nuo kasdieninių žinių skiriasi pirmiausia tuo, kad, pirma, mokslo žinios visada turi esminį ir objektyvų pobūdį; antra, mokslo žinios peržengia kasdienę patirtį, mokslas tiria objektus, nepaisant to, ar šiuo metu yra galimybių juos praktiškai tobulinti.

Išskirkime keletą požymių, leidžiančių atskirti mokslą nuo kasdienės pažintinės veiklos.

Mokslas naudoja pažintinės veiklos metodus, kurie gerokai skiriasi nuo įprastų žinių. Kasdienio pažinimo procese objektai, į kuriuos jis yra nukreiptas, taip pat jų pažinimo metodai dažnai yra neatpažįstami ir nefiksuojami subjekto. Remiantis moksliniais tyrimais, toks požiūris yra nepriimtinas. Objekto, kurio savybės toliau tiriamos, pasirinkimas, tinkamų tyrimo metodų paieška yra sąmoningo pobūdžio ir dažnai yra labai sudėtinga ir tarpusavyje susijusi problema. Norėdami izoliuoti objektą, mokslininkas turi žinoti jo atrankos būdus. Šių metodų specifika slypi tame, kad jie nėra akivaizdūs, nes tai nėra įprasti pažinimo metodai, nuolat kartojami kasdienėje praktikoje. Poreikis žinoti metodus, kuriais mokslas išskiria ir tiria savo objektus, didėja, kai mokslas tolsta nuo įprastos patirties dalykų ir pereina prie „neįprastų“ objektų tyrimo. Be to, šie metodai patys turi būti moksliškai pagrįsti. Visa tai lėmė, kad mokslas kartu su žiniomis apie objektus specialiai formuoja žinias apie mokslinės veiklos metodus – metodiką kaip specialią mokslinių tyrimų šaką, skirtą vadovauti moksliniams tyrimams.

Mokslas naudoja specialią kalbą. Mokslo objektų specifika neleidžia vartoti vien natūralios kalbos. Įprastos kalbos sąvokos yra neaiškios ir dviprasmiškos, o mokslas stengiasi kuo aiškiau sutvirtinti savo sąvokas ir apibrėžimus. Įprasta kalba pritaikyta apibūdinti ir numatyti objektus, kurie yra kasdienės žmogaus praktikos dalis, o mokslas peržengia šią praktiką. Taigi specialios kalbos kūrimas, vartojimas ir tolesnis mokslo plėtojimas yra būtina sąlyga moksliniams tyrimams atlikti.

Mokslas naudoja specialią įrangą. Kartu su specialios kalbos vartojimu, atliekant mokslinius tyrimus, gali būti naudojama speciali įranga: įvairūs matavimo prietaisai, įrankiai. Tiesioginis mokslinės įrangos poveikis tiriamam objektui leidžia nustatyti galimas jo būsenas subjekto valdomomis sąlygomis. Tai speciali įranga, leidžianti mokslui eksperimentiškai tirti naujų tipų objektus.

Mokslo žinios kaip mokslinės veiklos produktas turi savo ypatybes. Iš įprastos žmonių pažintinės veiklos produktų mokslo žinios išsiskiria pagrįstumu ir nuoseklumu. Norėdami įrodyti tiesą mokslo žinių jų pritaikymo praktikoje nepakanka. Mokslas savo žinių teisingumą pagrindžia specialiais metodais: eksperimentine gautų žinių kontrole, vienų žinių išvedimu iš kitų, kurių teisingumas jau įrodytas. Vienų žinių išvedimas iš kitų daro jas tarpusavyje susijusias, suskirstytas į sistemą.

Moksliniai tyrimai reikalauja specialaus juos atliekančio subjekto pasirengimo. Jo metu dalykas įvaldo istoriškai nusistovėjusias mokslo žinių priemones, išmoksta jų panaudojimo technikų ir metodų. Be to, dalyko įtraukimas į mokslinę veiklą apima tam tikros sistemos įsisavinimą vertybinės orientacijos ir mokslui būdingus tikslus. Šios nuostatos apima pirmiausia mokslininko požiūrį į objektyvios tiesos, kaip aukščiausios mokslo vertybės, paieškas, į nuolatinį siekį įgyti naujų žinių. Specialaus mokslinius tyrimus atliekančio subjekto rengimo poreikis lėmė specialių organizacijų ir institucijų, rengiančių mokslinį personalą, atsiradimą.

Mokslinės veiklos rezultatas gali būti tikrovės aprašymas, procesų ir reiškinių paaiškinimas ir numatymas. Šis rezultatas gali būti išreikštas tekstu, blokine schema, grafiniu ryšiu, formule ir pan. Konkretūs mokslinės veiklos rezultatai gali būti: pavieniai mokslinis faktas, mokslinis aprašymas, empirinis apibendrinimas, teisė, teorija.

Mokslas yra pagrindinė žmogaus žinių forma. Mokslinės žinios skiriasi nuo įprastų:

maksimalaus objektyvumo siekis aprašant tiriamus objektus ir reiškinius;

jiems apibūdinti naudojama speciali (mokslinė) kalba;

konkretūs įgytų žinių tiesos pagrindimo būdai;

noras įgyti žinių, tenkinančių ne tik tiesioginius visuomenės poreikius, bet ir svarbias ateities kartoms.

Yra du mokslo žinių lygiai: empirinis ir teorinis. Pagrindinis empirinio lygmens uždavinys – objektų ir reiškinių aprašymas, o pagrindinė forma – mokslinis faktas.

Teoriniame lygmenyje paaiškinami tiriami reiškiniai.

Pagrindiniai metodai, naudojami empirinių žinių procese, yra stebėjimo, empirinio aprašymo ir eksperimento metodai.

Stebėjimas yra atskirų objektų ir reiškinių tyrimas. Stebėjimas grindžiamas pojūčiu, suvokimu, reprezentavimu. Stebėjimo rezultatas – empirinis aprašymas.

Ypatingą vietą tarp mokslo žinių metodų užima eksperimentas. Eksperimentas – tai reiškinių tyrimo metodas, kuris atliekamas griežtai apibrėžtomis sąlygomis. Ypatinga eksperimento rūšis yra mentalinis eksperimentas, kurio metu pateiktos sąlygos yra įsivaizduojamos, bet būtinai atitinkančios mokslo dėsnį ir logikos taisykles.

Kiti metodai apima hipotezės metodą, taip pat mokslinės teorijos formulavimą. Hipotezių metodo esmė yra prielaidų iškėlimas ir pagrindimas. Hipotezės tikrinimo tikslas – suformuluoti dėsnius, paaiškinančius supančio pasaulio reiškinį.

Hipotezių tikrinimo pagrindu kuriamos mokslinės teorijos. Mokslinė teorija yra logiškai nuoseklus supančio pasaulio reiškinių aprašymas.

mokslo žinių

Žmogaus žinių troškimas paskatino įvairių žinių rūšių atsiradimą. Tam tikras žinias apie pasaulį ir žmogų suteikia mitas, menas ir religija. Daug ko išmokstame jau savo įprasto sveiko proto lygmenyje. Tačiau yra ypatingas, gerokai besiskiriantis nuo kitų, pažintinės veiklos tipas – mokslas.

Mokslas yra susistemintas tikrovės pažinimas, pagrįstas faktų stebėjimu ir tyrinėjimu bei siekiantis nustatyti tiriamų dalykų ir reiškinių dėsnius.

Pavyzdžiui, biologija tiria gyvybės reiškinius, tiria biologinių rūšių paplitimą ir vystymąsi, nustato paveldimumo dėsnius ir kt.

Mokslo tikslas – įgyti tikrų žinių apie pasaulį. Aukščiausia forma mokslinės žinios yra mokslinė teorija.

Yra daugybė teorijų, kurios pakeitė žmonių supratimą apie pasaulį. Tai, pavyzdžiui, Koperniko teorija, Niutono visuotinės gravitacijos teorija, Darvino evoliucijos teorija, Einšteino reliatyvumo teorija. Tokios teorijos formuoja mokslinį pasaulio vaizdą, kuris vaidina svarbų vaidmenį žmonių pasaulėžiūroje.

Tačiau kurdami teorijas mokslininkai remiasi patirtimi, eksperimentuoja. Griežtas eksperimentinis mokslas ypatingai vystėsi šiais laikais, pradedant XVII a. Šiuolaikinė civilizacija daugiausia remiasi mokslo pasiekimais ir praktiniais pritaikymais.

Šiuolaikinių mokslo žinių formos ir metodai

Mokslinis pažinimas skiriasi nuo kitų pažinimo formų tuo, kad mokslininkai taiko daugybę ir gerai išvystytų pažinimo metodų. Mokslininkai taip pat atidžiai tikrina žinių rezultatus praktikoje, eksperimente.

Išsamiau panagrinėkime kai kuriuos pagrindinius mokslo žinių metodus. Yra empiriniai ir teoriniai mokslo metodai.

Svarbiausi empiriniai metodai yra stebėjimas, matavimas ir eksperimentas.

Stebėjimas moksle skiriasi nuo paprasto dalykų ir reiškinių apmąstymo. Mokslininkai visada nustato konkretų stebėjimo tikslą ir užduotį. Jie siekia stebėjimo nešališkumo ir objektyvumo, tiksliai fiksuoja jo rezultatus. Kai kuriuose moksluose sukurti sudėtingi instrumentai (mikroskopai, teleskopai ir kt.), leidžiantys stebėti plika akimi neprieinamus reiškinius.

Matavimas – tai metodas, kuriuo nustatomos kiekybinės tiriamų objektų charakteristikos. Tikslus matavimas vaidina didelį vaidmenį fizikoje, chemijoje ir kituose gamtos moksluose, tačiau šiuolaikiniuose socialiniuose moksluose, pirmiausia ekonomikoje ir sociologijoje, plačiai paplitę įvairių ekonominių rodiklių ir socialinių faktų matavimai.

Eksperimentas – tai specialiai mokslininko sukurta „dirbtinė“ situacija, kurioje stebimi ir matuojami tam tikri reiškiniai. Labai sudėtinga įranga dažnai naudojama moksliniuose eksperimentuose.

Empiriniai metodai, pirma, leidžia nustatyti faktus, antra, patikrinti hipotezių ir teorijų teisingumą, jas koreliuojant su stebėjimų rezultatais ir eksperimento metu nustatytais faktais.

Paimkime, pavyzdžiui, visuomenės mokslą. Empiriniai tyrimo metodai šiuolaikinėje sociologijoje vaidina svarbų vaidmenį. Sociologija turi būti pagrįsta konkrečiais duomenimis apie socialinius faktus ir procesus. Šiuos duomenis mokslininkai gauna įvairiais empiriniais metodais – stebėjimais, nuomonės apklausomis, viešosios nuomonės tyrimais, statistiniais duomenimis, eksperimentais apie žmonių sąveiką socialinėse grupėse ir kt. Tokiu būdu sociologija surenka daugybę faktų, kurie sudaro teorinių hipotezių ir išvadų pagrindą.

Mokslininkai neapsiriboja stebėjimu ir faktų nustatymu. Jie siekia rasti įstatymus, kurie susieja daugybę faktų. Šiems dėsniams nustatyti taikomi teoriniai metodai. Tai empirinių faktų analizės ir apibendrinimo metodai, hipotezių iškėlimo metodai, racionalaus samprotavimo metodai, leidžiantys išvesti vienas žinias iš kitų.

Žymiausi klasikiniai teoriniai metodai yra indukcija ir dedukcija.

Indukcinis metodas yra modelių išvedimo metodas, pagrįstas daugelio atskirų faktų apibendrinimu. Pavyzdžiui, sociologas, remdamasis empirinių faktų apibendrinimu, gali atrasti kai kurias stabilias, pasikartojančias žmonių socialinio elgesio formas. Tai bus pagrindiniai socialiniai modeliai. Indukcinis metodas yra judėjimas nuo konkretaus prie bendro, nuo faktų prie teisės.

Dedukcinis metodas yra judėjimas nuo bendro prie konkretaus. Jeigu turime kokį nors bendrą dėsnį, tai iš jo galime išvesti konkretesnes pasekmes. Pavyzdžiui, dedukcija plačiai naudojama matematikoje įrodant teoremas iš bendrųjų aksiomų.

Svarbu pabrėžti, kad mokslo metodai yra tarpusavyje susiję. Be empirinių faktų nustatymo neįmanoma sukurti teorijos, be teorijų mokslininkai turėtų tik daugybę nesusijusių faktų. Todėl mokslo žiniose įvairūs teoriniai ir empiriniai metodai naudojami neatsiejamai jungiasi.

Žinios ir pagrindinės jų formos,

Žinių rezultatas- tai žinios, kurios yra informacija apie žinių objektą. Informacija – tai informacijos apie tiriamo objekto požymius ir savybes rinkinys. Pažinimas yra tikrovės atspindys, atkūrimas, vadinasi, toks žinojimas yra tikras, kuris teisingai, teisingai atspindi, atkuria šią tikrovę. Šiuo būdu, tiesa– tai žinios, atitinkančios tai, kas yra tikrovėje. Tokie sprendimai, kaip „sniegas baltas“, „atomas turi sudėtingą struktūrą“, „Mėnulis yra Žemės palydovas“, „Volga įteka į Kaspijos jūrą“, yra teisingi. Žinios gali būti tikros, o ne žinių objektas.

Žinios gali būti paprastos ir mokslinės.

Įprastos žinios yra informacijos, nuomonių, veiklos ir elgesio taisyklių rinkinys, statymai ir apima ženklus, įsitikinimus, įsitikinimus. Jis pagrįstas kasdienine žmonių gyvenimo patirtimi, vystosi spontaniškai, dažniausiai bandymų ir klaidų būdu. Tai suteikia žmogui reikalingos ir kasdieniame gyvenime pakankamai informacijos apie jį supantį pasaulį. Jis turi netvarkingą ir fragmentišką charakterį, nors kartais stiprus ir stabilus. Remiantis Sveikas protas ir pasaulietiška logika, ji nesiskiria požiūrio į daiktus ir vykstančius procesus gyliu ir platumu. Įprastos žinios užfiksuotos legendose, tradicijose, papročiuose, papročiuose ir kt. Kasdienių žinių apimtis yra ribota, tačiau ji racionaliai orientuoja žmogų pasaulyje, kuriame jis gyvena.

mokslo žinių- tai susistemintos žinios apie supantį pasaulį, gautos naudojant tokius pažinimo metodus, kurie nenaudojami kasdieniame gyvenime (eksperimentas, idealizavimas, sisteminis požiūris ir pan.). Mokslo žinios yra aprengtos tokiomis mąstymo formomis kaip principas, mokslinis faktas, mokslinė problema, hipotezė, teorija, kurių įprastoje sąmonėje nėra. Mokslo žinios fiksuoja skverbimąsi į objektų ir procesų esmę, į reguliarius ryšius tarp jų. Mokslo žiniose naudojama speciali kalba kaip specialių sąvokų ir terminų sistema, leidžianti adekvačiai apibūdinti tiriamus tikrovės objektus, reiškinius ir procesus.

Mokslinių žinių ir kasdienių žinių skirtumai:

1. Mokslas tyrinėja ne visus reiškinius iš eilės, o tik tuos, kurie kartojasi, todėl jo pagrindinė užduotis yra ieškoti dėsnių, pagal kuriuos šie reiškiniai egzistuoja. O mokslo (teorinių) žinių objektai nėra savaime daiktai ir reiškiniai realus pasaulis, o originalūs jų atitikmenys yra idealizuoti objektai;

2. N.C. susistemintas ir struktūrizuotas (ty išdėstytas tam tikra tvarka, nes gamtos pasaulis yra sutvarkytas, o jo žinios grindžiamos priežastiniu ryšiu);

3. N.C. fragmentiškas, ty vienas supantis pasaulis tiriamas atskirais fragmentais;

4. N.C. logiškai nuoseklus, argumentuotas, demonstratyvus, kai kurios žinios išvedamos iš kitų, kurių teisingumas jau įrodytas;

5. N.C. pretenduoja būti visuotinai įpareigojančiais ir objektyviais apreikštomis tiesomis, t.y. jų nepriklausomumas nuo pažįstančio subjekto, besąlygiškas atkuriamumas;

6. N.C. yra patvirtinami eksperimentais, siekiant užtikrinti tiesą (tai yra patikrinimo principas);

7. bet kokios žinios yra santykinės, tai yra bet kokios mokslinė teorija gali būti paneigta, o jei teorija nepaneigiama, vadinasi, ji yra už mokslo ribų (falsifikacijos principas);

8. N.C. objektams apibūdinti naudojama speciali kalba, kuri nuolat tobulėja skverbdamasi į vis naujas objektyvaus pasaulio sritis. Be to, tai daro priešingą poveikį kasdieninei, natūraliai kalbai (pavyzdžiui, terminai „elektra“, „šaldytuvas“ yra mokslinės sąvokosįtraukta į kasdienę kalbą). Taip pat specialios mokslinės įrangos (matavimo prietaisų, prietaisų instaliacijų) naudojimas.

9. yra nuoseklūs arba perduodami iš vienos žmonių kartos į kitą.