Kaj razlikuje znanstveno znanje. znanstveno spoznanje

Izpostaviti je mogoče druge parametre, v katerih se običajno znanje razlikuje od znanstvenega znanja.

Tako praviloma posamezni pojavi (dogodki) kot celota služijo kot predmet opazovanja vsakdanjega znanja; znanstveno spoznanje izloči posamezne znake in lastnosti v pojavu (dogodku). Običajno znanje je usmerjeno v ocenjevanje konkretnih ljudi glede na značilnosti njihovega vedenja, osebnosti, pogledov; znanstveno znanje preučuje pojave (dogodke) glede na to, kako so izraženi v različni ljudje.

Običajno spoznanje je lastno subjektivnosti pri selekciji dejstev: umetno so izbrana le tista dejstva, ki potrjujejo implicitno »teorijo«; nasprotujoči si dokazi so podcenjeni in zavrženi. Posploševanja v vsakdanjem znanju so neomejena; težijo k globalizaciji. Znanstvene posplošitve so nujno omejene – splošna populacija, zakon, vzročna zveza, specifični pojavi, spremenljivke itd. Tako kot znanstveno znanje tudi vsakdanje znanje izhaja iz določene teorije. Navadne teorije so implicitne in preveč abstraktne; jih ni mogoče ponarejati; konkreten obseg njihovega delovanja ni naveden, njihova pojasnila so splošne narave. Znanstvene teorije so eksplicitne; temeljijo na empiričnih podatkih, so podvrženi ponarejanju, imajo določen (in ne kakršen koli) obseg; njihove razlage segajo na to področje in so omejene na to področje. Zaključki vsakdanjega znanja temeljijo na posebnih primerih in situacijah iz individualnih izkušenj in/ali izkušenj referenčnih posameznikov in skupin. Navadni sklepi praktično nimajo izrazitih (razumnih) omejitev. Napovedi so splošne in nespecifične. V nasprotju z običajnimi so znanstveni sklepi verjetnostne narave. Osnova za znanstvene zaključke so empirični podatki, pridobljeni iz vzorca in razširjeni na splošno populacijo. Zaključki so omejeni z določenimi pogoji. Napovedi so specifične in veljajo za določeno področje pojavov.

Te značilnosti vsakdanjega in znanstvenega znanja so povzete v novi tabeli:

Citirano po: Dorfman L.Ya., Metodološke osnove empirične psihologije, M., "Sense", 2005, str. 133-136. Navedena ponudba

Ljudje so se vedno imeli za krono stvarstva. Zmožnost razmišljanja je človeštvo povzdignila na ta častni piedestal. Obvladovanje govora, aktivno poznavanje sveta in njegovih zakonov ter kot najvišja oblika miselne dejavnosti znanstvenih dosežkov človeške civilizacije.

Za vsemi temi plodnimi možnostmi se skriva navadna človeška spoznanja kot glavna oblika obdelave informacij, ki prihajajo od zunaj.

V jeziku filozofije takšno znanje pomeni sistem procesov, postopkov in metod, s katerimi človek opazuje pojave okoliškega sveta in izlušči. uporabno znanje iz opazovanih procesov in pojavov.

Oblike znanja

To je le ena od več oblik. kognitivna dejavnost oseba. Hkrati se verjame, da je vsakdanje znanje postalo prednik vseh obstoječih oblik.

Znanje je prevzeto v samostojne oblike:

• vsakdanje;
• znanstveni;
• filozofski;
• umetniško,
• verski.

Razlika med temi oblikami spoznanja je v predmetih, ki jih preučujejo:

• Običajne raziskave so omejene na praktične naloge človeka in so usmerjene v proučevanje pojavov z utilitarnega stališča.
• Znanstveno - prodiranje v bistvo stvari, odkrivanje zakonov in teorij o obstoju določenih pojavov objektivna realnost.

Predstavitev: "Poznavanje sveta okoli sebe"

• Filozofski - preučevanje metod spoznanja, ki so na voljo človeku.
• Umetniško - preučevanje vzorcev, ki vam omogočajo posredovanje informacij z uporabo znakov in simbolov.
• Versko znanje je spoznanje Boga.

znaki

Kljub precej jasni kategorizaciji so ljudje v svojih Vsakdanje življenje pogosto zmedeni pri opredelitvi vključenih kognitivnih procesov, kar vodi do napak pri uporabi kognitivnih metod in postopkov.

Še posebej pogosto pride do zmede med znanstvenim in običajnim znanjem.

Znanost je tako gosto in povsod vpeta sodobnega življenja oseba, da se kakršna koli razmišljanja o skoraj znanstvenih temah dojemajo kot vključena v znanstveno razpravo, čeprav v resnici sklepanje ne presega običajnega znanja.

Značilnosti vsakdanjega znanja

Lahko ga opišemo kot zdravo pamet. Na podlagi zdrave pameti se človek odloča glede trenutne realnosti in napoveduje prihodnje dogodke. Celoten proces ima logično strukturo, sestavljeno iz naslednjih kategorij:

Formulacija problema

Ker vsakdanje znanje ne presega praktičnih nalog človekovega preživetja, so glavni problemi, ki jih zastavlja spoznavalec, reševanje kratkoročnih vsakdanjih problemov. Znanost načeloma ne zanima, kako živi človeštvo danes.

Uporaba znanstvenih dosežkov v vsakdanjem življenju je le lep bonus znanstvenikov. Glavni interesi znanstvena dejavnost so na povsem drugem področju.

Orodja

Glavna kognitivna orodja so koncepti, dobro razvite sodbe in ligamenti, s pomočjo katerih spoznavalec prejme določene zaključke o predmetu preučevanja.

To znanje temelji na:

• naključna in nenadzorovana opazovanja, ki pogosto temeljijo na lastnih vsakdanjih izkušnjah in na izkušnjah bližnjih, katerih presojam spoznavalec zaupa;
• odvečni koncepti, ki nimajo jasnih meja in so sposobni opisati več pojavov objektivne realnosti;
• netočni instrumenti in subjektivne meritve;
• hipoteze, ki jih ni mogoče preizkusiti za predvidljive zaključke.

Priprava zaključkov

Zaključki, ki jih spoznavalec oblikuje, da bi služili zastavljenemu problemu, imajo številne omejitve uporabe:

• sklepi so naključni in temeljijo na posameznih primerih;
• meje uporabe sklepov je skoraj nemogoče utemeljiti, postavljene so intuitivno;
• nemogoče je predvideti uporabo sklepov za splošne primere, vsak sklep je individualen.

Če analiziramo vse te komponente, potem sta znanstveno in običajno znanje do neke mere nasprotja, saj vse, kar je značilno za navadno, preprečuje znanstveni napredek pri reševanju tistih problemov preučevanja objektivne realnosti, ki so del predmeta znanosti.

Obrazci

Za oblike običajnega znanja so značilne metode, ki jih uporabljajo tisti, ki poznajo pri preučevanju določenih pojavov okoliškega sveta.

Glavni načini:

• metoda poskusov in napak;
• induktivno posploševanje;
• vsakodnevna opazovanja;
• široke analogije;
• kombinacija racionalnega in iracionalnega.

Nekatere od teh metod uporabljajo ne le navadna, ampak tudi znanstvena spoznanja. Tako je na primer indukcija ena glavnih oblik konstruiranja sklepov za izpeljavo novih hipotez pri preučevanju znanstvenih problemov.

Zaključki, ki jih učenec prejme z obdelavo vhodnih informacij s temi orodji, so precej izvedljivi in ​​ljudem ne zagotavljajo le varnosti in preživetja v različnih razmerah, temveč tudi relativno neodvisnost in alternative pri izbiri različnih sredstev za doseganje določenih utilitarnih ciljev.

Metoda poskusov in napak

Prva od metod posvetnega obvladovanja znanja, ki ga obvlada človek. Zahvaljujoč njemu so tudi naši primitivni predniki določili, katera dejanja prinašajo pozitivne rezultate in katera negativne.

Kar se skozi stoletja ni spremenilo, je, da poskus in napaka daje le relativne rezultate, ki jih lahko uporablja omejeno število ljudi v omejenih okoliščinah.

Induktivno posploševanje

Načelo indukcije, ki sestoji iz sledenja od določene izkušnje do izpeljave splošna pravila in vzorcev, je eden najpogostejših pri običajnem načinu pridobivanja znanja. Navsezadnje je enostavno sklepati, da če prižgana vžigalica opeče prste, bo vsak stik z ognjem povzročil opekline pri človeku.

Znanost aktivno uporablja tudi indukcijo. Če pa upoštevamo konkreten primer z vžigalicami, potem je očitno, da znanost ne bo zanimala izpeljava pravil za človekovo ravnanje z ognjem, preučevala bo procese interakcije biološkega tkiva z vročo ognjeno plazmo.

Vsakodnevna opazovanja

Vsakodnevna opazovanja so vedno nosila pozitiven kognitivni naboj in so na vseh stopnjah zgodovine razvoja človeške misli služila kot hrana za človekovo aktivno zanimanje za okoliško realnost.

Zgodovina razvoja znanja pozna veliko dejstev, ko so običajna opazovanja postala vzrok za usodna znanstvena odkritja:

• Arhimed in njegovo telo potopljeno v posodo;
• Newton, ki je gledal padajoča jabolka;
• Becquerelovo odkritje pojava radioaktivnosti s fotografskih plošč, ki so bile po nesreči puščene v sefu, ki so bile osvetljene z radioaktivnim materialom.

Široke analogije in sinkretizem

Te metode se pogosto uporabljajo pri oblikovanju zaključkov in zaključkov v vsakdanjem znanju. Tiste pojave objektivne realnosti, ki jih običajno znanje ne more obdelati, pri sklepanju nadomestijo iracionalne kategorije ali pa se uporabljajo po analogiji z dobro preučenimi pojavi v vsakdanjem življenju.

Miti so bili zgrajeni na širokih analogijah, ko niso bili raziskani naravnih pojavov obdarjen z lastnostmi in značilnostmi ljudi, živali ali rastlin.

Kljub temu, da je znanost že dovolj raziskala številne naravne pojave, mnogi navadni ljudje še naprej uporabljajo široke analogije in iracionalne razlage, da bi dobili tiste zaključke, ki jim lahko zagotovijo vsakdanje življenje in ga osmislijo.

Ljudje so skozi svojo zgodovino razvili več načinov spoznavanja in obvladovanja sveta okoli sebe: vsakdanji, mitološki, religiozni, umetniški, filozofski, znanstveni itd. Eden najpomembnejših načinov spoznavanja je seveda znanost.

S prihodom znanosti se v zakladnici znanja, ki se prenaša iz roda v rod, kopičijo edinstveni duhovni produkti, ki se vedno bolj igrajo pomembno vlogo v zavedanju, razumevanju in preoblikovanju realnosti. Na določeni stopnji človeške zgodovine se znanost, tako kot drugi prejšnji elementi kulture, razvije v relativno samostojno obliko. javno zavest in dejavnosti. To je posledica dejstva, da je številne probleme, ki se pojavljajo pred družbo, mogoče rešiti le s pomočjo znanosti, kot posebnega načina spoznavanja realnosti.

Intuitivno se zdi jasno, kako se znanost razlikuje od drugih oblik človeške kognitivne dejavnosti.

Vendar se izkaže, da je jasna razlaga posebnosti znanosti v obliki znakov in definicij precej težka naloga. O tem pričajo različne definicije znanosti, nenehne razprave o problemu razmejitve med njo in drugimi oblikami vednosti.

Znanstveno znanje, tako kot vse oblike duhovne produkcije, je navsezadnje potrebno za uravnavanje človekove dejavnosti. Različne vrste spoznanja opravljajo to vlogo na različne načine in analiza te razlike je prvi in ​​nujen pogoj za prepoznavanje značilnosti znanstvenega spoznanja.

Dejavnost lahko obravnavamo kot zapleteno organizirano mrežo različnih dejanj preoblikovanja predmetov, ko produkti ene dejavnosti preidejo v drugo in postanejo njeni sestavni deli. Na primer, železova ruda kot produkt rudarske proizvodnje postane predmet, ki se preoblikuje v dejavnosti jeklarja, strojna orodja, proizvedena v obratu iz jekla, ki ga izkoplje jeklar, postanejo sredstvo dejavnosti v drugi proizvodnji. Tudi subjekte dejavnosti - ljudi, ki preoblikujejo predmete v skladu z zastavljenimi cilji, je mogoče do določene mere predstaviti kot rezultate usposabljanja in izobraževanja, kar zagotavlja, da subjekt pridobi potrebne vzorce dejanj, znanja in veščin uporabe določenih pomeni v dejavnosti.

Kognitivni odnos človeka do sveta se izvaja v različnih oblikah - v obliki vsakdanjega znanja, umetniškega, verskega znanja in končno v obliki znanstvenega znanja. Prva tri področja znanja se v nasprotju z znanostjo obravnavajo kot neznanstvene oblike.

Znanstveno znanje je zraslo iz običajnega znanja, a trenutno sta ti dve obliki znanja precej oddaljeni drug od drugega. Kakšne so njihove glavne razlike?

• 1. Znanost ima svoj, poseben nabor predmetov znanja, v nasprotju z običajnim znanjem. Znanost je navsezadnje osredotočena na poznavanje bistva predmetov in procesov, kar pa sploh ni značilno za običajno znanje.
• 2. Znanstveno znanje zahteva razvoj posebnih jezikov znanosti.
• 3. Za razliko od vsakdanjega znanja znanstveno znanje razvija svoje metode in oblike, svoja raziskovalna orodja.
• 4. Za znanstveno znanje je značilna pravilnost, doslednost, logična organiziranost, veljavnost rezultatov raziskav.
• 5. Končno različni v znanosti in vsakdanjem znanju ter načini za utemeljitev resnice znanja.

Lahko rečemo, da je tudi znanost rezultat poznavanja sveta. Sistem zanesljivega znanja, preizkušenega v praksi, in hkrati posebno področje delovanja, duhovne produkcije, produkcije novega znanja z lastnimi metodami, oblikami, orodji znanja, s celotnim sistemom organizacij in institucij.

Vse te sestavine znanosti kot kompleksnega družbenega pojava so še posebej jasno poudarile naš čas, ko je znanost postala neposredna produktivna sila. Danes ni več mogoče, tako kot v bližnji preteklosti, reči, da je znanost tisto, kar vsebuje debele knjige, ki ležijo na policah knjižnic, čeprav znanstveno znanje ostaja ena najpomembnejših sestavin znanosti kot sistema. Toda ta sistem je danes, prvič, enotnost znanja in dejavnosti za njihovo pridobivanje, in drugič, deluje kot posebna socialna ustanova, ki zasedajo v sodobnih razmerah pomembno mesto v javnem življenju.

V znanosti je jasno vidna njena delitev na dve veliki skupini znanosti - naravoslovne in tehnične vede, ki se osredotočajo na preučevanje in preoblikovanje naravnih procesov, in družboslovje, ki raziskujejo spreminjanje in razvoj družbenih objektov. Družbeno spoznanje odlikujejo številne značilnosti, povezane tako s posebnostjo predmetov spoznanja kot z izvirnostjo položaja raziskovalca samega.

Znanost se od vsakdanjega znanja razlikuje najprej po tem, da ima znanstveno znanje vedno vsebinski in objektiven značaj; drugič, znanstveno znanje presega vsakdanje izkušnje, znanost preučuje predmete, ne glede na to, ali trenutno obstajajo možnosti za njihov praktični razvoj.

Naj izpostavimo številne značilnosti, ki omogočajo razlikovanje znanosti od vsakdanje kognitivne dejavnosti.

Znanost uporablja metode kognitivne dejavnosti, ki se bistveno razlikujejo od običajnega znanja. V procesu vsakdanjega spoznavanja subjekti pogosto ne prepoznajo in ne fiksirajo predmetov, na katere je usmerjeno, pa tudi načinov njihovega spoznavanja. V znanstveni študiji je ta pristop nesprejemljiv. Izbira predmeta, katerega lastnosti so predmet nadaljnjega proučevanja, iskanje ustreznih raziskovalnih metod so zavestne narave in pogosto predstavljajo zelo kompleksen in med seboj povezan problem. Za izolacijo predmeta mora znanstvenik poznati metode njegove izbire. Posebnost teh metod je v tem, da niso očitne, saj ne gre za običajne metode spoznavanja, ki se večkrat ponavljajo v vsakdanji praksi. Potreba po zavedanju metod, s katerimi znanost ločuje in preučuje svoje predmete, se povečuje, ko se znanost odmika od znanih stvari običajne izkušnje in preide k preučevanju »nenavadnih« predmetov. Poleg tega morajo biti te metode same znanstveno utemeljene. Vse to je privedlo do dejstva, da znanost skupaj z znanjem o predmetih posebej oblikuje znanje o metodah znanstvene dejavnosti - metodologiji kot posebni veji znanstvenega raziskovanja, ki je namenjena vodenju znanstvenih raziskav.

Znanost uporablja poseben jezik. Posebnost predmetov znanosti ji ne dovoljuje uporabe samo naravnega jezika. Koncepti običajnega jezika so nejasni in dvoumni, medtem ko si znanost prizadeva, da bi njegove koncepte in definicije določili čim bolj jasno. Navaden jezik je prilagojen za opisovanje in predvidevanje predmetov, ki so del vsakdanje človeške prakse, znanost pa presega to prakso. Tako je razvoj, uporaba in nadaljnji razvoj posebnega jezika s strani znanosti nujen pogoj za opravljanje znanstvenih raziskav.

Znanost uporablja posebno opremo. Poleg uporabe posebnega jezika se pri izvajanju znanstvenih raziskav lahko uporablja posebna oprema: različni merilni instrumenti, orodja. Neposreden vpliv znanstvene opreme na preučevani objekt omogoča identifikacijo njegovih možnih stanj v pogojih, ki jih nadzoruje subjekt. To je posebna oprema, ki znanosti omogoča eksperimentalno preučevanje novih vrst predmetov.

Znanstveno znanje kot produkt znanstvene dejavnosti ima svoje značilnosti. Od produktov običajne kognitivne dejavnosti ljudi se znanstveno znanje razlikuje po veljavnosti in doslednosti. Da dokažem resnico znanstveno spoznanje njihova uporaba v praksi ni dovolj. Znanost utemeljuje resničnost svojega znanja s posebnimi metodami: eksperimentalni nadzor nad pridobljenim znanjem, izpeljava nekaterih znanj iz drugih, katerih resničnost je že dokazana. Izpeljava nekaterih znanj iz drugih jih naredi med seboj povezane, organizirane v sistem.

Znanstvene raziskave zahtevajo posebno pripravo subjekta, ki jih izvaja. Predmet obvlada zgodovinsko uveljavljena sredstva znanstvenega spoznanja, spozna tehnike in metode njihove uporabe. Poleg tega vključitev subjekta v znanstveno dejavnost vključuje asimilacijo določenega sistema vrednostne usmeritve in cilji, ki so neločljivi v znanosti. Ta stališča vključujejo predvsem odnos znanstvenika do iskanja objektivne resnice kot najvišje vrednote znanosti, do nenehnega prizadevanja za pridobivanje novega znanja. Potreba po posebnem usposabljanju subjekta, ki izvaja znanstveno-raziskovalno dejavnost, je privedla do nastanka posebnih organizacij in institucij, ki zagotavljajo usposabljanje znanstvenega osebja.

Rezultat znanstvene dejavnosti je lahko opis realnosti, razlaga in napoved procesov in pojavov. Ta rezultat se lahko izrazi kot besedilo, blokovni diagram, grafični odnos, formula itd. Specifični rezultati znanstvene dejavnosti so lahko: enojni znanstveno dejstvo, znanstveni opis, empirično posploševanje, pravo, teorija.

Znanost je glavna oblika človeškega znanja. Znanstveno znanje se razlikuje od običajnega:

želja po čim večji objektivnosti pri opisu preučevanih predmetov in pojavov;

poseben (znanstveni) jezik, ki se uporablja za njihovo opisovanje;

specifični načini utemeljevanja resničnosti pridobljenega znanja;

želja po pridobivanju znanja, ki zadovoljuje ne le neposredne potrebe družbe, ampak je pomembno tudi za prihodnje generacije.

Obstajata dve ravni znanstvenega znanja: empirična in teoretična. Glavna naloga empirične ravni je opis predmetov in pojavov, glavna oblika pa je znanstveno dejstvo.

Na teoretični ravni so razloženi preučevani pojavi.

Glavne metode, ki se uporabljajo v procesu empiričnega znanja, so metode opazovanja, empiričnega opisa in eksperimenta.

Opazovanje je preučevanje posameznih predmetov in pojavov. Opazovanje temelji na občutku, zaznavanju, predstavitvi. Rezultat opazovanja je empirični opis.

Posebno mesto med metodami znanstvenega spoznanja zavzema eksperiment. Eksperiment je metoda preučevanja pojavov, ki se izvaja pod strogo določenimi pogoji. Posebna vrsta eksperimenta je miselni eksperiment, pri katerem so dani pogoji namišljeni, vendar nujno ustrezajo zakonu znanosti in pravilom logike.

Druge metode vključujejo metodo hipoteze, pa tudi oblikovanje znanstvene teorije. Bistvo metode hipoteze je napredovanje in utemeljitev predpostavk. Namen testiranja hipoteze je oblikovati zakone, ki pojasnjujejo pojav okoliškega sveta.

Na podlagi preverjanja hipotez se gradijo znanstvene teorije. Znanstvena teorija je logično dosleden opis pojavov okoliškega sveta.

znanstveno spoznanje

Človeška želja po znanju je privedla do nastanka različnih vrst znanja. Določeno znanje o svetu in človeku dajejo mit, umetnost in religija. Veliko se naučimo že na ravni naše običajne zdrave pameti. Toda obstaja posebna, bistveno drugačna od ostalih, vrsta kognitivne dejavnosti - znanost.

Znanost je sistematizirano znanje o realnosti, ki temelji na opazovanju in preučevanju dejstev ter skuša vzpostaviti zakonitosti preučenih stvari in pojavov.

Na primer, biologija proučuje pojave življenja, raziskuje razširjenost in razvoj bioloških vrst, vzpostavlja zakone dednosti itd.

Namen znanosti je pridobiti pravo znanje o svetu. Najvišja oblika znanstveno znanje je znanstvena teorija.

Obstaja veliko teorij, ki so spremenile predstavo ljudi o svetu. To so na primer Kopernikova teorija, Newtonova teorija univerzalne gravitacije, Darwinova teorija evolucije, Einsteinova teorija relativnosti. Takšne teorije tvorijo znanstveno sliko sveta, ki igra pomembno vlogo v svetovnem nazoru ljudi.

Toda za izgradnjo teorij se znanstveniki zanašajo na izkušnje, eksperimente. Stroga eksperimentalna znanost je dobila poseben razvoj v sodobnem času, začenši s 17. stoletjem. Sodobna civilizacija se v veliki meri opira na dosežke in praktično uporabo znanosti.

Oblike in metode sodobnega znanstvenega spoznanja

Znanstveno spoznanje se od drugih oblik spoznanja razlikuje po tem, da znanstveniki pri spoznavanju uporabljajo številne in dobro razvite metode. Znanstveniki tudi natančno preverjajo rezultate znanja v praksi, v eksperimentu.

Oglejmo si nekaj osnovnih metod znanstvenega spoznanja podrobneje. Obstajajo empirične in teoretične metode znanosti.

Najpomembnejše empirične metode so opazovanje, merjenje in eksperiment.

Opazovanje v znanosti se razlikuje od preprostega razmišljanja o stvareh in pojavih. Znanstveniki si vedno zastavijo določen cilj in nalogo za opazovanje. Prizadevajo si za nepristranskost in objektivnost opazovanja, natančno beležijo njegove rezultate. V nekaterih znanostih so bili razviti kompleksni instrumenti (mikroskopi, teleskopi itd.), ki omogočajo opazovanje pojavov, ki so nedostopni s prostim očesom.

Merjenje je metoda, s katero se ugotavljajo kvantitativne značilnosti preučevanih predmetov. Natančno merjenje ima veliko vlogo v fiziki, kemiji in drugih naravoslovnih vedah, vendar so v sodobni družbi, predvsem v ekonomiji in sociologiji, zelo razširjene meritve različnih ekonomskih kazalnikov in družbenih dejstev.

Eksperiment je »umetna« situacija, ki jo je posebej zasnoval znanstvenik, v kateri se opazujejo in merijo določeni pojavi. Pri znanstvenih poskusih se pogosto uporablja zelo zapletena oprema.

Empirične metode, prvič, omogočajo ugotavljanje dejstev, in drugič, preverjanje resničnosti hipotez in teorij tako, da jih povežejo z rezultati opazovanj in dejstvi, ugotovljenimi v eksperimentu.

Vzemimo na primer znanost o družbi. Empirične raziskovalne metode imajo v sodobni sociologiji pomembno vlogo. Sociologija mora temeljiti na konkretnih podatkih o družbenih dejstvih in procesih. Znanstveniki te podatke pridobivajo z različnimi empiričnimi metodami – opazovanji, javnomnenjskimi raziskavami, študijami javnega mnenja, statističnimi podatki, eksperimenti o interakciji ljudi v družbenih skupinah itd. Na ta način sociologija zbira številna dejstva, ki so podlaga za teoretične hipoteze in sklepe.

Znanstveniki se ne ustavijo pri opazovanju in ugotavljanju dejstev. Prizadevajo si najti zakone, ki povezujejo številna dejstva. Za določitev teh zakonitosti se uporabljajo teoretične metode. To so metode analize in posploševanja empiričnih dejstev, metode postavljanja hipotez, metode racionalnega sklepanja, ki omogočajo pridobivanje nekaterih znanj iz drugih.

Najbolj znani klasični teoretični metodi sta indukcija in dedukcija.

Induktivna metoda je metoda izpeljave vzorcev, ki temelji na posploševanju številnih posameznih dejstev. Na primer, sociolog lahko na podlagi posploševanja empiričnih dejstev odkrije nekatere stabilne, ponavljajoče se oblike družbenega vedenja ljudi. To bodo primarni družbeni vzorci. Induktivna metoda je premik od posebnega k splošnemu, od dejstev k zakonu.

Deduktivna metoda je premik od splošnega k posebnemu. Če imamo kakšen splošni zakon, potem lahko iz njega razberemo konkretnejše posledice. Dedukcija se na primer pogosto uporablja v matematiki pri dokazovanju izrekov iz splošnih aksiomov.

Pomembno je poudariti, da so metode znanosti med seboj povezane. Brez vzpostavitve empiričnih dejstev je nemogoče zgraditi teorijo, brez teorij bi znanstveniki imeli le ogromno nepovezanih dejstev. Zato se v znanstvenih spoznanjih uporabljajo različne teoretične in empirične metode v njihovi neločljivi povezavi.

Znanje in njegove osnovne oblike,

Rezultat znanja- to je znanje, ki je informacija o predmetu znanja. Informacije so zbirka informacij o značilnostih in lastnostih preučevanega predmeta. Spoznanje je odsev, reprodukcija resničnosti, potem je posledično takšno znanje resnično, ki to resničnost pravilno, pravilno odraža, reproducira. V to smer, prav– to je znanje, ki ustreza temu, kar je v resnici. Takšne sodbe, kot so "sneg je bel", "atom ima zapleteno strukturo", "Luna je satelit Zemlje", "Volga se izliva v Kaspijsko morje", so resnične. Znanje je lahko resnično, ne pa predmet spoznanja.

Znanje je lahko običajno in znanstveno.

Navadno znanje je skupek informacij, mnenj, pravil delovanja in vedenja, gradenj in vključuje znake, prepričanja, prepričanja. Temelji na vsakdanjih življenjskih izkušnjah ljudi, razvija se spontano, največkrat s poskusi in napakami. Človeku daje informacije o svetu okoli sebe, ki jih potrebuje in zadošča v vsakdanjem življenju. Ima neurejen in razdrobljen značaj, čeprav včasih močan in stabilen. Temelji na zdrava pamet in posvetne logike, se ne razlikuje po globini in širini pogleda na stvari in tekoče procese. Običajno znanje je zapisano v legendah, tradicijah, običajih, navadah itd. Obseg vsakdanjega znanja je omejen, a človeka racionalno usmerja v svet, v katerem živi.

znanstveno spoznanje- to je sistematizirano znanje o svetu okoli, pridobljeno s pomočjo takšnih metod spoznavanja, ki se ne uporabljajo v vsakdanjem življenju (eksperiment, idealizacija, sistemski pristop in itd.). Znanstveno znanje je oblečeno v takšne oblike mišljenja, kot so načelo, znanstveno dejstvo, znanstveni problem, hipoteza, teorija, ki jih v običajni zavesti ni. Znanstveno znanje zajema prodiranje v bistvo predmetov in procesov, v redne povezave med njimi. Znanstveno znanje uporablja poseben jezik kot sistem posebnih pojmov in izrazov, ki omogočajo ustrezno opisovanje preučenih predmetov, pojavov in procesov realnosti.

Razlike med znanstvenim znanjem in vsakodnevnim znanjem:

1. Znanost ne preučuje vseh pojavov po vrsti, temveč le tiste, ki se ponavljajo, zato je njena glavna naloga iskati zakonitosti, po katerih ti pojavi obstajajo. In predmeti znanstvenega (teoretičnega) znanja sami po sebi niso predmeti in pojavi resnični svet, njihovi originalni dvojniki pa so idealizirani objekti;

2. N.C. sistematiziran in strukturiran (torej urejen v določenem vrstnem redu, saj je naravni svet urejen in njegovo znanje temelji na vzročnem razmerju);

3. N.C. fragmentaren, torej en sam okoliški svet se preučuje v ločenih fragmentih;

4. N.C. logično koherentno, argumentirano, demonstrativno, neka znanja izhajajo iz drugih, katerih resničnost je že dokazana;

5. N.C. trdijo, da so univerzalno zavezujoči in objektivni razkritih resnic, tj. njihova neodvisnost od spoznavnega subjekta, brezpogojna ponovljivost;

6. N.C. so potrjeni s poskusi za zagotovitev resnice (to je načelo preverjanja);

7. vsako znanje je relativno, torej kakršno koli znanstvena teorija je mogoče ovreči, in če je teorija neizpodbitna, potem je zunaj znanosti (načelo ponarejanja);

8. N.C. za opisovanje predmetov se uporablja poseben jezik, ki se nenehno razvija in prodira v vedno nova področja objektivnega sveta. Poleg tega ima nasproten učinek na vsakdanji naravni jezik (npr. izrazi "elektrika", "hladilnik" so znanstveni koncepti vključeno v vsakdanji jezik). Kot tudi uporaba posebne znanstvene opreme (merilni instrumenti, instrumentne instalacije).

9. se zaporedoma ali prenašajo z ene generacije ljudi na drugo.