Lo que distingue al conocimiento científico. el conocimiento científico

Es posible señalar otros parámetros en los que el conocimiento ordinario difiere del conocimiento científico.

Así, por regla general, los fenómenos individuales (eventos) como un todo sirven como objeto de observación del conocimiento cotidiano; el conocimiento científico destaca signos y propiedades individuales en un fenómeno (evento). El conocimiento ordinario se centra en la evaluación de personas específicas de acuerdo con las características de su comportamiento, personalidad, puntos de vista; El conocimiento científico estudia los fenómenos (eventos) de acuerdo a cómo se expresan en Gente diferente.

La cognición ordinaria es inherente a la subjetividad en la selección de hechos: sólo se seleccionan artificialmente aquellos hechos que confirman la "teoría" implícita; la evidencia contradictoria es subestimada y descartada. Las generalizaciones en el conocimiento cotidiano son ilimitadas; tienden a globalizarse. Las generalizaciones científicas están necesariamente limitadas: la población general, la ley, la relación causal, los fenómenos específicos, las variables, etc. Al igual que el conocimiento científico, el conocimiento cotidiano proviene de una determinada teoría. Las teorías ordinarias son implícitas y demasiado abstractas; no pueden ser falsificados; no se indica el ámbito específico de su acción, sus explicaciones son de carácter general. Las teorías científicas son explícitas; se basan en datos empíricos, se prestan a la falsificación, tienen cierto alcance (y no ninguno); sus explicaciones se extienden a ese reino y están limitadas a ese reino. Las conclusiones del conocimiento cotidiano se basan en casos y situaciones particulares de la experiencia individual y/o de la experiencia de individuos y grupos de referencia. Las conclusiones ordinarias prácticamente no tienen restricciones distintas (razonables). Las predicciones son generales y no específicas. A diferencia de lo habitual, las conclusiones científicas son de naturaleza probabilística. La base de las conclusiones científicas son los datos empíricos obtenidos de una muestra y extendidos a la población general. Las conclusiones están limitadas por ciertas condiciones. Las predicciones son específicas y se aplican a un área determinada de fenómenos.

Estas características del conocimiento cotidiano y científico se resumen en un nuevo cuadro:

Citado de: Dorfman L.Ya., Fundamentos metodológicos de la psicología empírica, M., "Sense", 2005, p. 133-136. Cotización proporcionada

Las personas siempre se han considerado la corona de la creación. Fue la capacidad de pensar lo que elevó a la humanidad a este honorable pedestal. El dominio del habla, el conocimiento activo del mundo y sus leyes y, como la forma más alta de actividad mental, son los logros científicos de la civilización humana.

Detrás de todas estas fructíferas posibilidades se encuentra la cognición humana ordinaria como principal forma de procesar la información procedente del exterior.

En el lenguaje de la filosofía, tal conocimiento significa un sistema de procesos, procedimientos y métodos por los cuales una persona observa los fenómenos del mundo circundante y extrae conocimiento útil de los procesos y fenómenos observados.

formas de conocimiento

Esta es solo una de varias formas. actividad cognitiva persona. Al mismo tiempo, se cree que el conocimiento cotidiano se convirtió en el progenitor de todas las formas existentes.

El conocimiento se toma en formas independientes:

• mundano;
• científico;
• filosófico;
• artístico,
• religioso.

La diferencia entre estas formas de cognición radica en los objetos que estudian:

• La investigación ordinaria se limita a las tareas prácticas del hombre y se orienta a estudiar los fenómenos desde una posición utilitaria.
• Científico: penetración en la esencia de las cosas, el descubrimiento de leyes y teorías de la existencia de ciertos fenómenos. realidad objetiva.

Ponencia: "Conocimiento del mundo que nos rodea"

• Filosófico - el estudio de los métodos de cognición disponibles para el hombre.
• Artístico: el estudio de patrones que le permiten transmitir información utilizando signos y símbolos.
• El conocimiento religioso es el conocimiento de Dios.

señales

A pesar de una categorización bastante clara, las personas en sus La vida cotidiana a menudo se confunde en la definición de los procesos cognitivos involucrados, y esto conduce a errores en la aplicación de métodos y procedimientos cognitivos.

Especialmente a menudo hay una confusión entre el conocimiento científico y el ordinario.

La ciencia está tan densamente y en todas partes entrada en vida moderna una persona que cualquier reflexión sobre temas casi científicos se percibe como incluida en una discusión científica, aunque en realidad el razonamiento no va más allá del conocimiento ordinario.

Características del conocimiento cotidiano.

Se puede describir como sentido común. Con base en el sentido común, una persona toma decisiones con respecto a la realidad actual y predice eventos futuros. Todo el proceso tiene una estructura lógica, que consta de las siguientes categorías:

Formulación del problema

Debido al hecho de que el conocimiento ordinario no va más allá de las tareas prácticas de la supervivencia humana, los principales problemas que plantea el conocedor son la solución de problemas cotidianos a corto plazo. La ciencia, en principio, no está interesada en cómo vive la humanidad hoy.

El uso de los logros científicos en la vida cotidiana es solo una buena ventaja de los científicos. Principales Intereses actividad científica están en un reino completamente diferente.

Instrumentos

Las principales herramientas cognitivas son conceptos, juicios bien desarrollados y ligamentos, con la ayuda de los cuales el conocedor recibe ciertas conclusiones sobre el objeto de estudio.

Este conocimiento se basa en:

• observaciones aleatorias e incontroladas, a menudo basadas en su propia experiencia cotidiana y en la experiencia de sus seres queridos, en cuyos juicios confía el conocedor;
• conceptos redundantes que no tienen límites claros y son capaces de caracterizar varios fenómenos de la realidad objetiva;
• instrumentos inexactos y mediciones subjetivas;
• hipótesis que no pueden ser probadas para producir conclusiones predecibles.

Sacar conclusiones

Las conclusiones que formula el conocedor al servicio del problema planteado tienen una serie de limitaciones de aplicación:

• las conclusiones son aleatorias y se basan en casos particulares;
• los límites de la aplicación de las conclusiones son casi imposibles de justificar, se establecen intuitivamente;
• es imposible predecir la aplicación de conclusiones para casos generales, cada conclusión es individual.

Si analizamos todos estos componentes, entonces el conocimiento científico y el ordinario son, en cierta medida, opuestos, ya que todo lo que es propio de lo ordinario impide el progreso científico en la solución de aquellos problemas de estudio de la realidad objetiva que son parte del objeto de la ciencia.

formularios

Las formas del conocimiento cotidiano se caracterizan por los métodos que utilizan los conocedores en el estudio de ciertos fenómenos del mundo circundante.

Formas principales:

• método de prueba y error;
• generalización inductiva;
• observaciones cotidianas;
• amplias analogías;
• combinación de lo racional y lo irracional.

Algunos de estos métodos son utilizados no solo por el conocimiento ordinario, sino también por el científico. Así, por ejemplo, la inducción es una de las principales formas de construir inferencias para derivar nuevas hipótesis en el estudio de problemas científicos.

Las conclusiones que recibe el alumno al procesar la información entrante con estas herramientas son bastante viables y brindan a las personas no solo seguridad y supervivencia en diferentes condiciones, sino también una relativa independencia y alternativas al elegir diferentes medios para lograr ciertos objetivos utilitarios.

método de prueba y error

El primero de los métodos de dominio mundano del conocimiento dominado por el hombre. Gracias a él, incluso nuestros ancestros primitivos determinaron qué acciones traen resultados positivos y cuáles negativos.

Lo que no ha cambiado a lo largo de los siglos es que la prueba y el error solo dan resultados relativos que pueden ser utilizados por un número limitado de personas en circunstancias limitadas.

generalización inductiva

El principio de inducción, que consiste en seguir de la experiencia particular a la derivación reglas generales y patrones, es uno de los más comunes en la forma ordinaria de obtener conocimiento. Después de todo, es fácil sacar una conclusión generalizada de que si un fósforo encendido quema los dedos, cualquier contacto con el fuego causará quemaduras en una persona.

La ciencia también utiliza activamente la inducción. Pero si consideramos un ejemplo específico con fósforos, entonces es obvio que la ciencia no estará interesada en derivar las reglas para el manejo del fuego por parte del hombre, sino que estudiará los procesos de interacción del tejido biológico con el plasma ardiente al rojo vivo.

Observaciones diarias

Las observaciones ordinarias siempre han tenido una carga cognitiva positiva, y en todas las etapas de la historia del desarrollo del pensamiento humano sirvieron de alimento para el interés activo del hombre por la realidad circundante.

La historia del desarrollo del conocimiento conoce muchos hechos cuando las observaciones ordinarias se convirtieron en la causa de descubrimientos científicos fatídicos:

• Arquímedes y su cuerpo sumergido en un recipiente;
• Newton, que miraba caer manzanas;
• El descubrimiento de Becquerel del fenómeno de la radiactividad a partir de placas fotográficas dejadas accidentalmente en una caja fuerte, que estaban iluminadas por material radiactivo.

Amplias analogías y sincretismo

Estos métodos son ampliamente utilizados en la formación de conclusiones y conclusiones en el conocimiento cotidiano. Aquellos fenómenos de la realidad objetiva que el conocimiento ordinario no es capaz de procesar son sustituidos por categorías irracionales a la hora de sacar conclusiones o se utilizan por analogía con fenómenos bien estudiados de la vida cotidiana.

Los mitos se construyeron sobre amplias analogías cuando no se exploraron. fenomenos naturales dotado de rasgos y características de personas, animales o plantas.

A pesar de que muchos fenómenos naturales ya han sido suficientemente estudiados por la ciencia, muchas personas comunes continúan usando amplias analogías y explicaciones irracionales para obtener esas conclusiones que pueden asegurar su vida diaria y hacerla más significativa.

A lo largo de su historia, las personas han desarrollado diversas formas de conocer y dominar el mundo que les rodea: cotidiana, mitológica, religiosa, artística, filosófica, científica, etc. Una de las formas más importantes de conocer, por supuesto, es la ciencia.

Con el advenimiento de la ciencia, los productos espirituales únicos se acumulan en el tesoro del conocimiento transmitido de generación en generación, que juegan cada vez más. papel importante en la toma de conciencia, comprensión y transformación de la realidad. En cierta etapa de la historia humana, la ciencia, como otros elementos anteriores de la cultura, se desarrolla en una forma relativamente independiente. conciencia pública y actividades Esto se debe a que una serie de problemas que se le presentan a la sociedad solo pueden ser resueltos con la ayuda de la ciencia, como una forma especial de conocer la realidad.

Intuitivamente, parece claro cómo la ciencia difiere de otras formas de actividad cognitiva humana.

Sin embargo, una explicación clara de las características específicas de la ciencia en forma de signos y definiciones resulta ser una tarea bastante difícil. Esto se evidencia por la variedad de definiciones de ciencia, las discusiones en curso sobre el problema de la demarcación entre esta y otras formas de conocimiento.

El conocimiento científico, como todas las formas de producción espiritual, es en última instancia necesario para regular la actividad humana. Diferentes tipos de cognición cumplen este papel de diferentes maneras, y el análisis de esta diferencia es la condición primera y necesaria para identificar las características de la cognición científica.

Una actividad puede considerarse como una red complejamente organizada de varios actos de transformación de objetos, cuando los productos de una actividad pasan a otra y se convierten en sus componentes. Por ejemplo, el mineral de hierro como producto de la producción minera se convierte en un objeto que se transforma en las actividades de una siderúrgica, las máquinas herramienta producidas en una planta a partir del acero extraído por una siderúrgica se convierten en medios de actividad en otra producción. Incluso los sujetos de actividad, personas que transforman objetos de acuerdo con los objetivos fijados, pueden hasta cierto punto ser representados como los resultados de la formación y la educación, lo que asegura que el sujeto adquiera los patrones necesarios de acciones, conocimientos y habilidades para usar ciertos significa en la actividad.

La actitud cognitiva de una persona hacia el mundo se lleva a cabo en varias formas: en forma de conocimiento cotidiano, artístico, religioso y, finalmente, en forma de conocimiento científico. Las tres primeras áreas de conocimiento se consideran, a diferencia de la ciencia, como formas no científicas.

El conocimiento científico se ha desarrollado a partir del conocimiento ordinario, pero en la actualidad estas dos formas de conocimiento están bastante alejadas entre sí. ¿Cuáles son sus principales diferencias?

• 1. La ciencia tiene su propio conjunto especial de objetos de conocimiento, en contraste con el conocimiento ordinario. La ciencia se centra, en última instancia, en el conocimiento de la esencia de los objetos y procesos, lo que no es en absoluto propio del conocimiento ordinario.
• 2. El conocimiento científico requiere el desarrollo de lenguajes especiales de la ciencia.
• 3. A diferencia del conocimiento ordinario, el conocimiento científico desarrolla sus propios métodos y formas, sus propias herramientas de investigación.
• 4. El conocimiento científico se caracteriza por la regularidad, la coherencia, la organización lógica, la validez de los resultados de la investigación.
• 5. Finalmente, diferentes en la ciencia y el conocimiento cotidiano y formas de justificar la verdad del conocimiento.

Se puede decir que la ciencia es también el resultado de conocer el mundo. Un sistema de conocimiento confiable probado en la práctica y al mismo tiempo un área especial de actividad, producción espiritual, producción de nuevos conocimientos con sus propios métodos, formas, herramientas de conocimiento, con todo un sistema de organizaciones e instituciones.

Todos estos componentes de la ciencia como fenómeno social complejo han sido particularmente destacados en nuestro tiempo, cuando la ciencia se ha convertido en una fuerza productiva directa. Hoy ya no es posible, como en el pasado reciente, decir que la ciencia es lo que está contenido en gruesos libros que descansan en los estantes de las bibliotecas, aunque el conocimiento científico sigue siendo uno de los componentes más importantes de la ciencia como sistema. Pero este sistema hoy es, en primer lugar, la unidad de conocimientos y actividades para obtenerlos, y en segundo lugar, actúa como un institución social, ocupando en condiciones modernas lugar importante en la vida pública.

En la ciencia, es claramente visible su división en dos grandes grupos de ciencias: las ciencias naturales y técnicas, centradas en el estudio y transformación de los procesos naturales, y las ciencias sociales, que investigan el cambio y desarrollo de los objetos sociales. La cognición social se distingue por una serie de características asociadas tanto con la especificidad de los objetos de cognición como con la originalidad de la posición del propio investigador.

La ciencia se diferencia del conocimiento cotidiano, en primer lugar, en que, en primer lugar, el conocimiento científico tiene siempre un carácter sustantivo y objetivo; en segundo lugar, el conocimiento científico va más allá de la experiencia cotidiana, la ciencia estudia los objetos, independientemente de que en la actualidad existan oportunidades para su desarrollo práctico.

Señalemos una serie de características que permiten distinguir la ciencia de la actividad cognitiva cotidiana.

La ciencia utiliza métodos de actividad cognitiva que difieren significativamente del conocimiento ordinario. En el proceso de la cognición cotidiana, los objetos a los que se dirige, así como los métodos de su cognición, a menudo no son reconocidos ni fijados por el sujeto. En un estudio científico, este enfoque es inaceptable. La selección de un objeto cuyas propiedades están sujetas a un mayor estudio, la búsqueda de métodos de investigación apropiados son de naturaleza consciente y, a menudo, representan un problema muy complejo e interrelacionado. Para aislar un objeto, un científico debe conocer los métodos de su selección. La especificidad de estos métodos radica en que no son obvios, ya que no son métodos habituales de cognición que se repiten repetidamente en la práctica cotidiana. La necesidad de conocer los métodos por los cuales la ciencia selecciona y estudia sus objetos aumenta a medida que la ciencia se aleja de las cosas familiares de la experiencia ordinaria y pasa al estudio de objetos "inusuales". Además, estos métodos deben ser científicamente sólidos. Todo esto condujo al hecho de que la ciencia, junto con el conocimiento sobre los objetos, forma específicamente el conocimiento sobre los métodos de la actividad científica: la metodología como una rama especial de la investigación científica, diseñada para guiar la investigación científica.

La ciencia utiliza un lenguaje especial. La especificidad de los objetos de la ciencia no le permite utilizar únicamente el lenguaje natural. Los conceptos del lenguaje ordinario son confusos y ambiguos, mientras que la ciencia se esfuerza por fijar sus conceptos y definiciones con la mayor claridad posible. El lenguaje ordinario está adaptado para describir y prever objetos que forman parte de la práctica humana cotidiana, mientras que la ciencia va más allá de esta práctica. Por lo tanto, el desarrollo, uso y posterior desarrollo de un lenguaje especial por parte de la ciencia es una condición necesaria para realizar investigaciones científicas.

La ciencia utiliza equipos especiales. Junto con el uso de un lenguaje especial, al realizar investigaciones científicas, se pueden usar equipos especiales: varios instrumentos de medición, herramientas. El impacto directo del equipo científico sobre el objeto de estudio permite identificar sus posibles estados en condiciones controladas por el sujeto. Es un equipo especial que permite a la ciencia estudiar experimentalmente nuevos tipos de objetos.

El conocimiento científico como producto de la actividad científica tiene sus propias características. De los productos de la actividad cognitiva ordinaria de las personas, el conocimiento científico se distingue por su validez y consistencia. Para probar la verdad el conocimiento científico su aplicación en la práctica no es suficiente. La ciencia fundamenta la verdad de su conocimiento utilizando métodos especiales: el control experimental sobre el conocimiento obtenido, la derivación de unos conocimientos de otros, cuya verdad ya ha sido probada. La derivación de unos conocimientos de otros los hace interconectados, organizados en un sistema.

La investigación científica requiere una preparación especial del sujeto que la realiza. En el transcurso del mismo, el sujeto domina los medios históricamente establecidos del conocimiento científico, aprende las técnicas y métodos de su uso. Además, la inclusión del sujeto en la actividad científica implica la asimilación de un determinado sistema orientaciones de valor y objetivos inherentes a la ciencia. Estas actitudes incluyen, en primer lugar, la actitud del científico hacia la búsqueda de la verdad objetiva como el valor más alto de la ciencia, hacia el esfuerzo constante por adquirir nuevos conocimientos. La necesidad de una formación especial del sujeto que realiza la investigación científica ha llevado al surgimiento de organizaciones e instituciones especiales que brindan formación al personal científico.

El resultado de la actividad científica puede ser una descripción de la realidad, explicación y predicción de procesos y fenómenos. Este resultado se puede expresar como texto, un diagrama de bloques, una relación gráfica, una fórmula, etc. Los resultados específicos de la actividad científica pueden ser: un único Hecho científico, descripción científica, generalización empírica, ley, teoría.

La ciencia es la forma principal del conocimiento humano. El conocimiento científico es diferente del ordinario:

el deseo de máxima objetividad en la descripción de los objetos y fenómenos estudiados;

lenguaje especial (científico) utilizado para describirlos;

formas específicas de fundamentar la verdad de los conocimientos adquiridos;

el deseo de adquirir conocimientos que satisfagan no sólo las necesidades inmediatas de la sociedad, sino también importantes para las generaciones futuras.

Hay dos niveles de conocimiento científico: empírico y teórico. La tarea principal del nivel empírico es la descripción de objetos y fenómenos, y la forma principal es un hecho científico.

A nivel teórico se explican los fenómenos objeto de estudio.

Los principales métodos utilizados en el proceso del conocimiento empírico son los métodos de observación, descripción empírica y experimentación.

La observación es el estudio de objetos y fenómenos individuales. La observación se basa en la sensación, la percepción, la representación. El resultado de la observación es una descripción empírica.

Un lugar especial entre los métodos del conocimiento científico lo ocupa el experimento. Un experimento es un método para estudiar fenómenos que se lleva a cabo bajo condiciones estrictamente definidas. Un tipo especial de experimento es un experimento mental, en el que las condiciones dadas son imaginarias, pero necesariamente corresponden a la ley de la ciencia y las reglas de la lógica.

Otros métodos incluyen el método de la hipótesis, así como la formulación de una teoría científica. La esencia del método de la hipótesis es el avance y la justificación de los supuestos. El propósito de probar una hipótesis es formular leyes que expliquen el fenómeno del mundo circundante.

Sobre la base de la comprobación de hipótesis, se construyen teorías científicas. Una teoría científica es una descripción lógicamente consistente de los fenómenos del mundo circundante.

el conocimiento científico

El deseo humano de conocimiento ha llevado a la aparición de varios tipos de conocimiento. Cierto conocimiento sobre el mundo y el hombre es dado por el mito, el arte y la religión. Ya aprendemos mucho al nivel de nuestro sentido común ordinario. Pero hay un tipo especial, significativamente diferente del resto, de actividad cognitiva: la ciencia.

La ciencia es un conocimiento sistematizado de la realidad, basado en la observación y estudio de los hechos y que busca establecer las leyes de las cosas y fenómenos estudiados.

Por ejemplo, la biología estudia los fenómenos de la vida, investiga la distribución y desarrollo de las especies biológicas, establece las leyes de la herencia, etc.

El propósito de la ciencia es obtener un conocimiento verdadero sobre el mundo. forma suprema el conocimiento científico es teoría científica.

Hay muchas teorías que han cambiado las ideas de las personas sobre el mundo. Estas son, por ejemplo, la teoría de Copérnico, la teoría de la gravitación universal de Newton, la teoría de la evolución de Darwin, la teoría de la relatividad de Einstein. Tales teorías forman una imagen científica del mundo, que juega un papel importante en la visión del mundo de las personas.

Pero para construir teorías, los científicos se basan en la experiencia, experimentan. La ciencia experimental estricta recibió un desarrollo especial en los tiempos modernos, a partir del siglo XVII. La civilización moderna depende en gran medida de los logros y aplicaciones prácticas de la ciencia.

Formas y métodos del conocimiento científico moderno.

La cognición científica se diferencia de otras formas de cognición en que los científicos utilizan numerosos y bien desarrollados métodos de cognición. Los científicos también verifican cuidadosamente los resultados del conocimiento en la práctica, en el experimento.

Consideremos algunos métodos básicos del conocimiento científico con más detalle. Hay métodos empíricos y teóricos de la ciencia.

Los métodos empíricos más importantes son la observación, la medición y la experimentación.

La observación en la ciencia difiere de la simple contemplación de las cosas y los fenómenos. Los científicos siempre establecen un objetivo y una tarea específicos para la observación. Se esfuerzan por la imparcialidad y objetividad de la observación, registran con precisión sus resultados. En algunas ciencias se han desarrollado instrumentos complejos (microscopios, telescopios, etc.) que permiten observar fenómenos inaccesibles a simple vista.

La medición es un método mediante el cual se establecen las características cuantitativas de los objetos objeto de estudio. La medición precisa juega un papel importante en la física, la química y otras ciencias naturales; sin embargo, en las ciencias sociales modernas, principalmente en la economía y la sociología, las mediciones de varios indicadores económicos y hechos sociales están muy extendidas.

Un experimento es una situación “artificial” especialmente diseñada por un científico en la que se observan y miden ciertos fenómenos. En un experimento científico se utilizan a menudo equipos muy complejos.

Los métodos empíricos, en primer lugar, permiten establecer hechos y, en segundo lugar, probar la verdad de hipótesis y teorías al correlacionarlas con los resultados de las observaciones y los hechos establecidos en el experimento.

Tomemos, por ejemplo, la ciencia de la sociedad. Los métodos de investigación empíricos juegan un papel importante en la sociología moderna. La sociología debe basarse en datos concretos sobre hechos y procesos sociales. Los científicos obtienen estos datos utilizando varios métodos empíricos: observaciones, encuestas de opinión, estudios de opinión pública, datos estadísticos, experimentos sobre la interacción de personas en grupos sociales, etc. De esta manera, la sociología recoge numerosos hechos que forman la base de hipótesis y conclusiones teóricas.

Los científicos no se detienen en la observación y la búsqueda de hechos. Buscan encontrar leyes que vinculen numerosos hechos. Para establecer estas leyes se aplican métodos teóricos. Estos son métodos de análisis y generalización de hechos empíricos, métodos de formulación de hipótesis, métodos de razonamiento racional, que permiten derivar un conocimiento de otro.

Los métodos teóricos clásicos más famosos son la inducción y la deducción.

El método inductivo es un método para derivar patrones basados ​​en la generalización de muchos hechos individuales. Por ejemplo, un sociólogo, sobre la base de una generalización de hechos empíricos, puede descubrir algunas formas estables y repetitivas del comportamiento social de las personas. Estos serán los patrones sociales primarios. El método inductivo es un movimiento de lo particular a lo general, de los hechos a la ley.

El método deductivo es un movimiento de lo general a lo particular. Si tenemos alguna ley general, entonces podemos deducir consecuencias más específicas de ella. La deducción, por ejemplo, se usa ampliamente en matemáticas para demostrar teoremas a partir de axiomas generales.

Es importante enfatizar que los métodos de la ciencia están interconectados. Sin el establecimiento de hechos empíricos, es imposible construir una teoría; sin teorías, los científicos tendrían solo una gran cantidad de hechos no relacionados. Por lo tanto, en el conocimiento científico se utilizan diversos métodos teóricos y empíricos en su inseparable conexión.

El conocimiento y sus formas básicas,

El resultado del conocimiento- esto es conocimiento, que es información sobre el objeto del conocimiento. La información es una colección de información sobre las características y propiedades del objeto en estudio. La cognición es un reflejo, una reproducción de la realidad, entonces, en consecuencia, es verdadero tal conocimiento, el que correctamente, correctamente refleja, reproduce esta realidad. De este modo, cierto– es un conocimiento que corresponde a lo que es en realidad. Juicios como "la nieve es blanca", "el átomo tiene una estructura compleja", "la Luna es un satélite de la Tierra", "el Volga fluye hacia el Mar Caspio" son ciertos. El conocimiento puede ser verdadero, no el objeto del conocimiento.

El conocimiento puede ser ordinario y científico.

conocimiento ordinario es un conjunto de informaciones, opiniones, reglas de actividad y comportamiento, edificaciones e incluye signos, creencias, creencias. Se basa en la experiencia de la vida cotidiana de las personas, se desarrolla espontáneamente, la mayoría de las veces por prueba y error. Le da a una persona la información sobre el mundo que lo rodea que necesita y es suficiente en la vida cotidiana. Tiene un carácter desordenado y fragmentado, aunque a veces fuerte y estable. Residencia en sentido común y la lógica mundana, no difiere en la profundidad y amplitud de la visión de las cosas y los procesos en curso. El conocimiento ordinario se fija en leyendas, tradiciones, costumbres, costumbres, etc. El alcance del conocimiento cotidiano es limitado, pero orienta racionalmente a una persona en el mundo en el que vive.

el conocimiento científico- este es un conocimiento sistematizado sobre el mundo que lo rodea, obtenido con la ayuda de tales métodos de cognición que no se usan en la vida cotidiana (experimento, idealización, enfoque de sistemas y etc.). El conocimiento científico está revestido de formas de pensamiento tales como principio, hecho científico, problema científico, hipótesis, teoría, que están ausentes en la conciencia ordinaria. El conocimiento científico capta la penetración en la esencia de los objetos y procesos, en las conexiones regulares entre ellos. El conocimiento científico utiliza un lenguaje especial como un sistema de conceptos y términos especiales que hacen posible describir adecuadamente los objetos, fenómenos y procesos de la realidad estudiados.

Diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento cotidiano:

1. La ciencia no estudia todos los fenómenos seguidos, sino solo aquellos que se repiten, y por lo tanto su tarea principal es buscar las leyes por las cuales estos fenómenos existen. Y los objetos del conocimiento científico (teórico) no son objetos y fenómenos en sí mismos. mundo real, y sus contrapartes originales son objetos idealizados;

2. NC sistematizado y estructurado (es decir, ordenado en cierto orden, ya que el mundo natural está ordenado y su conocimiento se basa en una relación causal);

3. NC fragmentario, es decir, se estudia un solo mundo circundante en fragmentos separados;

4. NC lógicamente coherente, razonado, demostrativo, unos conocimientos se derivan de otros, cuya verdad ya ha sido probada;

5. NC afirmar ser universalmente vinculante y objetivo de las verdades reveladas, es decir, su independencia del sujeto cognoscente, reproductibilidad incondicional;

6. NC son confirmados por experimentos para asegurar la verdad (este es el principio de verificación);

7. cualquier conocimiento es relativo, es decir, cualquier teoria cientifica puede ser refutada, y si la teoría es irrefutable, entonces está fuera de la ciencia (principio de falsación);

8. NC para describir objetos se utiliza un lenguaje especial, que está en constante evolución a medida que penetra en áreas siempre nuevas del mundo objetivo. Además, tiene el efecto contrario en el lenguaje natural cotidiano (por ejemplo, los términos "electricidad", "refrigerador" son conceptos cientificos incluido en el lenguaje cotidiano). Así como el uso de equipos científicos especiales (instrumentos de medición, instalaciones de instrumentos).

9. son sucesivos o transmitidos de una generación de personas a otra.