04.08.2020

Giudizi condizionali. Esempi di categorie di logica: concetti, giudizi e inferenze Che cos'è il giudizio in psicologia

Il giudizio è l'atto o la forma principale in cui si svolge il processo di pensiero. Pensare è prima di tutto giudicare. Ogni processo di pensiero si esprime in un giudizio, che ne formula il risultato più o meno preliminare. Il giudizio riflette in una forma specifica lo stadio della cognizione umana della realtà oggettiva nelle sue proprietà, connessioni e relazioni. Il rapporto di un giudizio con il suo soggetto, cioè la verità del giudizio, è un problema di logica.

In termini di giudizio psicologico - questa è una certa azione del soggetto, che procede da determinati obiettivi e motivi che lo spingono ad esprimere o accettare. È il risultato dell'attività mentale, che porta all'instaurazione di un certo atteggiamento del soggetto pensante verso il soggetto del suo pensiero e ai giudizi su questo soggetto, stabiliti nell'ambiente dell'individuo. Il giudizio è fondamentalmente efficace e contiene necessariamente una dimensione sociale.

L'aspetto sociale di un giudizio determina in larga misura la struttura di un giudizio: la sua maggiore o minore complessità è dovuta, almeno in parte, all'atteggiamento che si ha nei confronti del pensiero altrui.

Il giudizio si forma principalmente nell'azione. Qualsiasi azione, in quanto selettiva, in quanto accetta e afferma qualcosa e rimuove qualcosa, rifiuta, è essenzialmente un giudizio pratico; è un giudizio in atto o un giudizio in atto.

Il giudizio di un soggetto reale è raramente solo un atto intellettuale nella forma "pura" in cui appare nei trattati di logica. Esprimendo l'atteggiamento del soggetto nei confronti dell'oggetto e delle altre persone, il giudizio è solitamente più o meno saturo di emotività. Nel giudizio, si manifesta una persona, il suo atteggiamento verso ciò che sta accadendo, come se la sua sentenza. Un giudizio è nello stesso tempo un atto volitivo, poiché il soggetto in esso afferma o rifiuta qualcosa; Gli atti "teorici" di affermazione e di negazione implicano anche una relazione pratica.

Questo atteggiamento verso le altre persone si stabilisce in un giudizio basato su un atteggiamento cognitivo nei confronti della realtà oggettiva. Pertanto, la proposizione contenuta nel giudizio è oggettivamente vera o non vera; soggettivamente, come affermazione del soggetto, possiede per lui l'una o l'altra certezza. In senso puramente psicologico è vero o falso, a seconda che esprima adeguatamente o inadeguatamente la convinzione del soggetto sulla verità o non verità di questa o quella posizione; è vero o falso a seconda che rifletta adeguatamente il suo oggetto.

Ogni giudizio pretende di essere vero. Ma nessun giudizio è di per sé una verità assoluta. C'è dunque bisogno di critica e di verifica, nel lavoro di pensare sul giudizio. Ragionamento- questo è il lavoro del pensiero su un giudizio, teso a stabilirne e verificarne la verità. Il giudizio è sia il punto di partenza che il punto di arrivo del ragionamento. E nell'uno e nell'altro caso, il giudizio è estratto dall'isolamento, in cui la sua verità non può essere stabilita, ed è incluso nel sistema dei giudizi, cioè nel sistema della conoscenza. Il ragionamento è giustificazione quando, procedendo da un giudizio, rivela le premesse che ne condizionano la verità e quindi la sostanziano. Il ragionamento prende forma inferenze quando, procedendo dalle premesse, rivela il sistema di giudizi che ne consegue.

giudizi condizionali

Certo, la mente è debole rispetto agli infiniti compiti che deve affrontare. È davvero debole sullo sfondo delle follie e delle passioni dell'umanità, che, come dobbiamo ammettere, controllano quasi interamente i nostri destini, in grandi e piccoli.

Albert Einstein (1879-1955)

V giudizi condizionali, cioè, nei giudizi che hanno la struttura "se ... allora ...", come negli esempi di altri ragionamenti presentati in questo capitolo, le premesse che sono o sono considerate vere vengono utilizzate per determinare la validità della conclusione . Questi giudizi si basano su relazione di coniugazione: alcuni eventi dipendono dal verificarsi di altri eventi. Se la prima parte della relazione condizionale ("se ...") è vera, allora anche la seconda parte ("allora ...") deve essere vera. Questi giudizi sono talvolta chiamati logica condizionale o logica degli enunciati (logica proposizionale). Esamina le quattro affermazioni condizionali seguenti. In ogni caso, determinare se la conclusione è valida.

1. Se è ricca, indossa diamanti.

Lei è ricca.

Quindi, indossa diamanti.

Giusto o sbagliato?

2. Se è ricca, indossa diamanti.

Non indossa diamanti.

Pertanto, non è ricca.

Giusto o sbagliato?

3. Se è ricca, indossa diamanti.

Indossa diamanti.

Quindi, lei è ricca.

Giusto o sbagliato?

4. Se è ricca, indossa diamanti.

Non è ricca.

Quindi, non indossa diamanti.

Giusto o sbagliato?

In ciascuno di questi problemi, la prima premessa inizia con la parola “se”. La prima parte del pacco ("se è ricco") si chiama antecedente(base); la seconda parte ("indossa diamanti") - conseguente(di conseguenza).

Diagrammi ad albero

Come altri tipi di ragionamento deduttivo, le inferenze condizionali possono essere rappresentate come una serie spaziale. diagrammi ad albero, cioè, i diagrammi in cui le informazioni principali sono presentate sotto forma di "rami" che ricordano i rami di un albero sono usati in diversi capitoli di questo libro, anche per determinare la validità della conclusione in problemi che richiedono un ragionamento deduttivo come "se . .. poi ...". I diagrammi ad albero sono una forma molto comoda di presentare le informazioni in molte situazioni e il lavoro speso per imparare a costruirli ripagherà profumatamente. Useremo i diagrammi ad albero nel Capitolo 7, sulla comprensione delle leggi probabilistiche, nel Capitolo 9, sulla risoluzione dei problemi, e nel Capitolo 10, sulla creatività.

È molto facile iniziare a disegnare un diagramma ad albero. La prima iscrizione che metti su un foglio si chiama "inizi". Disegna un punto e contrassegnalo con la parola "inizio". Questo primo passo non è difficile per nessuno.

Formalmente, i punti sono chiamati nodi, e da loro sono rami (linee). I rami rappresentano tutte le situazioni che possono verificarsi dopo aver raggiunto un determinato nodo. Nei problemi del tipo "se... allora...", il punto di partenza è seguito da due possibili stati. In questo esempio, o è ricca o no. Poiché ci sono due possibilità, ci saranno due rami provenienti dal nodo iniziale. L'antecedente è l'origine dell'albero e le estremità dei rami rappresentano il conseguente. La validità della conclusione può essere determinata analizzando i rami. Proviamo a farlo usando l'esempio della prima attività.

La condizione "se è ricca" assume la forma:

Il corollario "indossa diamanti" aggiunge una seconda fila di rami, riflettendo il fatto che il nodo "è ricca" è sempre seguito da "diamanti" e il nodo "non è ricca" può essere o meno "diamanti" . Dal nodo “lei non è ricca” traiamo rami che rappresentano entrambe le possibilità, dal momento che non abbiamo informazioni sui legami tra non essere ricchi e indossare diamanti.

Quando ci viene detto che "è ricca", cerchiamo il ramo o i rami che hanno questo segno e ci muoviamo lungo il ramo che esce dal nodo "ricco", per cui arriviamo alla conclusione che "indossa diamanti ." C'è solo un nodo in questo diagramma, che riflette la possibilità che "lei è ricca" e c'è solo un ramo che emana da questo nodo - il ramo che porta alla conclusione "indossa diamanti". Una volta trovato il nodo "è ricca", l'unica conseguenza possibile è "indossa diamanti". Quindi, nel Problema 1, la conclusione è valida. I compiti di questo tipo sono chiamati conferma dell'antecedente. In questo caso, la seconda premessa afferma la verità del fondamento; quindi anche la sua conseguenza è vera.

Nel Problema 2 vale anche la conclusione. Il diagramma ad albero ha lo stesso aspetto della prima attività, perché vengono utilizzate le stesse istruzioni "if... then ...". Nel determinare la validità della conclusione, iniziamo con un singolo nodo "lei non indossa diamanti", da cui possiamo tornare solo al nodo "lei non è ricca". Poiché la seconda premessa afferma che il corollario non è vero, problemi di questo tipo si chiamano negazione del conseguente.

Per quanto riguarda il problema 3, molti sono pronti a concludere che la sua conclusione è valida, anche se in realtà non lo è. Certo, dobbiamo ritenere vero che se è ricca, porta diamanti, ma è anche possibile che anche i poveri portino diamanti. Ho scoperto che questo compito è difficile per gli studenti con sufficiente alto livello intelligenza. Poiché la seconda premessa afferma che l'inchiesta è arrivata, si chiamano problemi di questo tipo conferma del conseguente. Sarebbe sbagliato pensare che la verità dell'antecedente derivi dalla verità del conseguente. In tali problemi logici, “se” non significa “se e solo se”, sebbene molti interpretino “se” in questo senso. Certo, potrebbe essere ricca, forse anche più probabilmente, ma non possiamo concludere che sia ricca solo perché indossa diamanti. Questo può essere visto dal diagramma ad albero. Ci sono due nodi etichettati "lei indossa diamanti", uno dei quali è collegato al nodo "è ricca" e l'altro è collegato al nodo "non è ricca". Non possiamo determinare quale opzione è corretta, poiché entrambe sono possibili.

L'errore che si verifica nell'asserzione dell'indagine si riferisce al tipo di errori commessi nel ragionamento deduttivo, che si chiama maltrattamento. La cattiva gestione dell'inferenza condizionale si verifica quando le persone credono che l'affermazione "se A, allora B" significhi anche "se B, allora A".

Nel Problema 4, anche la conclusione è errata, sebbene la conclusione stessa suggerisca che se non è ricca, allora non indossa diamanti. Riuscite a indovinare come si chiamano questi tipi di attività? si chiamano negazione dell'antecedente, perché la seconda premessa afferma che il fondamento è falso. Ripartendo dal nodo "non è ricca", si vede che è connesso allo stesso tempo con i nodi "indossa diamanti" e "non indossa diamanti", quindi entrambi sono possibili.

Una generalizzazione di questi quattro tipi di ragionamento, insieme ad esempi di ciascuno di essi, è fornita nella tabella. 4.1.

Sullo schermo ci sono persone molto anziane provenienti da regioni remote della Russia. Ci viene detto che in questa zona remota molte persone vivono fino a 110 anni di età. Ci viene anche detto che queste persone mangiano molto yogurt. Gli autori vogliono che gli spettatori concludano che possono vivere 110 anni consumando yogurt.

Ci viene implicitamente insegnato che se mangiamo yogurt vivremo fino a 110 anni. Ovviamente puoi vivere 110 anni senza aver mai assaggiato lo yogurt in vita tua, e non abbiamo motivo di credere che sia stato l'uso dello yogurt ad aggiungere anni di vita a queste persone. Non ci sono basi per l'affermazione sulla presenza di una relazione causale, cioè che l'uso dello yogurt può essere causa di longevità. Questi russi provenienti da aree remote sono stati impegnati in un duro lavoro fisico per tutta la vita e sono entrati in contatto con un numero molto ristretto di estranei che sono potenziali portatori di malattie infettive. Ognuno di questi fatti, così come molti altri fattori, inclusa l'ereditarietà, può essere la causa della longevità. (Forse si dovrebbe dubitare della verità dell'affermazione sulla loro longevità.) Gli inserzionisti ovviamente sperano che gli spettatori cadano preda dell'errore dell'affermazione dell'indagine e dicano a se stessi: "Se mangio yogurt, vivrò fino a maturare vecchiaia."

Tabella 4.1. Quattro tipi di ragionamento nell'inferenza condizionale

Giudizi condizionali nella vita di tutti i giorni

Le inferenze condizionali, insieme all'ordinamento lineare implicito, si trovano nei testi ordinari. Naturalmente, non ci sono etichette pulite con iscrizioni su di esse. pacchetto e conclusione. Tuttavia, servono come base per molti argomenti comuni. Nel contesto del ragionamento quotidiano si incontrano spesso errori dovuti alla negazione dell'antecedente e all'affermazione del conseguente.

C'è un acceso dibattito sull'opportunità di educare gli studenti delle scuole medie e superiori sulla contraccezione. I fautori della segnalazione di tali informazioni sostengono che gli studenti sessualmente attivi agiranno in modo responsabile quando è disponibile la conoscenza della contraccezione. Formalmente, questo significa che se gli studenti ricevono informazioni sui contraccettivi, saranno "protetti" facendo sesso. Gli oppositori sostengono che gli studenti non dovrebbero fare sesso (che abbiano o meno "protezione"); pertanto, non devono ricevere informazioni sulla contraccezione. Questo è un esempio di errore che si verifica quando un motivo viene negato. Il fatto che gli studenti non abbiano informazioni sui contraccettivi non significa che non faranno sesso.

Questo capitolo ha ripetutamente sottolineato che molte persone non sanno ragionare secondo le leggi della logica formale, a meno che non siano appositamente addestrate a farlo. Nel ragionamento (pratico) quotidiano, utilizziamo informazioni che non sono state indicate nelle premesse per determinare la correttezza della conclusione. Utilizziamo informazioni aggiuntive, compresa la nostra conoscenza del contenuto dei pacchi. Le seguenti due frasi (Braine, 1978) illustrano questo punto:

Se Hitler avesse avuto una bomba atomica nel 1940, avrebbe vinto la guerra.

Se Hitler avesse avuto un aereo in più nel 1940, avrebbe vinto la guerra (p. 19).

Sebbene logicamente le persone dovrebbero ragionare ugualmente correttamente su una qualsiasi di queste premesse ed evitare gli errori di asserire un conseguente e negare un antecedente, in realtà, la maggior parte delle persone trova molto più facile ragionare correttamente con la prima frase che con la seconda. Il contenuto delle premesse e il pregiudizio associato alle nostre convinzioni influenzano le conclusioni che siamo disposti ad accettare come corrette in un dato caso, come in altri tipi di ragionamento deduttivo discussi in questo capitolo. Nell'interpretare le inferenze condizionali in un contesto quotidiano, per decidere se una conclusione segue da premesse, ci basiamo sulla nostra conoscenza del contenuto delle premesse. Secondo le leggi della logica formale, il nostro ragionamento non dovrebbe dipendere dal contenuto. Dobbiamo giungere tutti alle stesse conclusioni logicamente corrette, indipendentemente dal loro contenuto. Naturalmente, gli esseri umani non sono macchine logiche perfette. Prima di decidere sulla correttezza logica della conclusione, dobbiamo determinare se le premesse sono vere. (Questo è discusso più dettagliatamente nel Capitolo 5.)

Negazione

Come mostrato nella sezione precedente sul ragionamento lineare, l'uso delle negazioni ("no", "non") complica significativamente i compiti che richiedono il ragionamento logico (Wason, 1969). Queste difficoltà sono ben illustrate dai seguenti esempi, in cui o l'antecedente o il conseguente contiene la negazione:

Se il semaforo non è verde, andrò a Roma.

Non è vero che la luce non si è accesa.

Se questa è una lettera V, allora il numero non è 4.

Numero non 4

Cosa puoi concludere, e puoi concludere qualcosa?

Questi esempi sono difficili da capire a causa dell'uso della negazione e della sua affermazione o negazione. La prima affermazione nega un antecedente negativo (not [not green]). Tale giudizio si chiama doppia negazione. Non si può concludere nulla sul conseguente se si nega l'antecedente, anche se l'antecedente stesso fosse negativo. Diamo un'occhiata a un secondo esempio. La maggior parte delle persone conclude erroneamente che nel secondo esempio si potrebbe concludere che "questa è una lettera V". Dovresti trovare in questa situazione un esempio di un'affermazione conseguente. Se trovi difficile rispondere a queste domande, disegna i diagrammi ad albero corrispondenti e la risposta "apparirà" da sola.

Una volta ho sentito un politico fare una dichiarazione simile agli esempi precedenti. Ha detto: "Non è vero che non sostengo questo disegno di legge". Mi ci sono voluti alcuni secondi per capire cosa intendesse, che sosteneva il disegno di legge. Potrebbe significare che tratta il disegno di legge in modo neutrale, non lo approva, ma anche non si oppone, ma nel contesto del suo discorso, ho interpretato la sua dichiarazione come un sostegno al disegno di legge. Questo è un esempio di utilizzo del contesto per chiarire un significato implicito. Per essere chiari sui tuoi pensieri, evita le smentite quando possibile.

Tendenza di conferma

V l'anno scorso presta molta attenzione al problema bias di conferma, cioè, la tendenza a cercare e utilizzare informazioni che supportano o confermano le tue ipotesi o premesse. Poiché questo problema si verifica in contesti diversi, viene discusso più volte in questo libro. Proprio come il fatto che negare complichi la maggior parte dei compiti mentali, la tendenza a cercare prove a sostegno è probabilmente uno dei pregiudizi cognitivi più comuni. (Per una discussione di questi problemi, vedere i capitoli 6 e 8.)

Dimostra a te stesso questo fenomeno (Johnson-Laird Wason, 1970): ci sono quattro carte sul tavolo davanti a te. Ognuno ha una lettera su un lato e un numero sull'altro. Il tuo compito è verificare l'adempimento della seguente regola: "Se c'è una vocale su un lato della carta, allora c'è un numero pari sull'altro lato". Quale carta o carte dovresti girare per scoprire se la regola specificata viene seguita? Puoi girare solo il numero minimo di carte richiesto per controllare la regola. Per favore, fermati e studia le carte qui sotto per decidere quali devi girare. Non continuare a leggere finché non hai deciso quali carte vuoi girare.

Poche persone scelgono le carte giuste per questo problema, noto come il compito di scegliere tra quattro carte. Questo problema è stato ben studiato ed è spesso citato nella letteratura di psicologia cognitiva. La maggior parte delle persone risponde per girare "solo carta L" o "carte UN e 4". La risposta corretta è carte UN e 7. Riesci a capire perché è così?

Il modo migliore per risolvere questo problema logico è disegnare un diagramma ad albero corrispondente all'affermazione "Se c'è una vocale su un lato della carta, allora c'è un numero pari sull'altro lato". Apparirà così:

Se sul retro della carta con la lettera UNè un numero dispari, allora la regola non è soddisfatta. Allo stesso modo, se una vocale è scritta sul retro della carta con il numero 7, la regola non è soddisfatta. UN cosa fare con le carte? D e 4? Lettera D denota un suono consonantico. Poiché la regola non dice nulla sulle consonanti, non importa se il numero è pari o dispari sul retro di questa carta. Poiché 4 è un numero pari, non importa se la vocale o la consonante è scritta sul retro di questa carta. La ragione della difficoltà con questo compito è che le persone interpretano la regola in modo tale che significhi anche la seconda affermazione: "Se non c'è vocale su un lato della carta, allora non c'è numero pari sull'altro lato ," o, se rimuovi le negazioni, "Se c'è una consonante su un lato della carta, allora sull'altro lato c'è un numero dispari". Questa interpretazione alternativa non è corretta. Hai riconosciuto il tipo di errore - negazione antecedente? Questo risultato è sostenibile. La maggiore complessità di questo problema è dovuta al fatto che la confutazione dell'ipotesi gioca un ruolo decisivo in esso. Le persone non capiscono l'importanza di sviluppare una strategia di confutazione. In altre parole, dobbiamo pensare ai modi in cui possiamo dimostrare che un'ipotesi può essere falsa, invece di cercare conferma della sua verità. La situazione si aggrava se si fa l'erroneo presupposto che valga anche la regola opposta. L'unico modo per risolvere correttamente il problema è selezionare solo quelle carte per le quali la regola potrebbe non essere vera.

Riso. 4.2. Quale di queste lettere gireresti per decidere se la seguente regola è vera: "Se la lettera è sigillata, ha un francobollo da 5 cent"? (Adattato da Johnson-Laird, Legrenzi, Legrenzi, 1972)

Le difficoltà incontrate dalle persone nel risolvere questo problema possono essere associate alla sua natura astratta. Dopotutto, nella nostra vita quotidiana, raramente facciamo cose che hanno a che fare con vocali e numeri pari. Cerca di risolvere questo problema in un contesto più realistico e meno astratto (vedi Figura 4.2).

Per comprendere il problema, sono necessarie alcune informazioni aggiuntive. Molti anni fa, negli Stati Uniti esistevano due tariffe postali chiamate tariffe postali di prima e seconda classe. Potresti pagare l'intero costo di spedizione di 5 centesimi se la tua lettera fosse sigillata (tariffa di prima classe), oppure potresti pagare la lettera a una tariffa ridotta (3 centesimi) se piegassi solo il lembo della busta ma non la sigillassi (seconda tasso di classe) ...

Supponiamo che tu sia un impiegato delle poste e guardi le lettere che si muovono lungo un nastro trasportatore di fronte a te. È necessario confermare o negare la regola: "Se la lettera è sigillata, ha un timbro per 5 centesimi". Nella fig. 4.2 raffigura quattro lettere. Quale di queste devi capovolgere per decidere se la regola specificata è vera?

Fermati e pensa a questo problema. Non continuare a leggere finché non hai deciso quali lettere (almeno) devono essere girate per testare la regola.

Hai notato che questo compito è simile al precedente? La risposta corretta è girare la prima busta sigillata e l'ultima busta (con francobollo da tre centesimi). Questa enunciazione del problema è più semplice che astratta, perché è più facile per le persone capire che una lettera non stampata può contenere anche un segno di cinque centesimi, che rendersi conto che potrebbe esserci anche un numero pari sul retro di una carta con un lettera consonante. Il tuo diagramma ad albero sarà simile a questo:

Johnson-Laird Wason (1977) ha scoperto che quando un problema veniva presentato in modo realistico, 22 soggetti su 24 affrontavano il problema. I ricercatori hanno concluso che la nostra esperienza quotidiana influenza il nostro ragionamento.

Figure permissive e vincolanti del sillogismo

Vari ricercatori hanno cercato di capire perché molte persone affrontano difficoltà così gravi quando risolvono il problema della scelta tra quattro carte (mi sembra anche confuso), ma allo stesso tempo affrontano facilmente questo compito se lo riformuli come esempio con buste e francobolli. Logicamente, questi compiti sono gli stessi: usano le stesse regole di ragionamento.

Cheng e Holyoak (1985) hanno studiato le principali differenze nel modo di pensare nella risoluzione dei due problemi. Hanno ipotizzato che quando il ragionamento condizionale viene utilizzato per scopi pratici, di solito riguarda o il permesso di fare qualcosa (il cosiddetto figura risolutiva di un sillogismo- se il pacco è corretto, allora ti sono consentite determinate azioni), o obblighi o contratti (il cosiddetto sillogismo figura vincolante- se la premessa è corretta, sei obbligato a eseguire determinate azioni). V vita reale la maggior parte delle persone usa il ragionamento "se... allora..." in questi due tipi di situazioni. Invece di usare le leggi della logica formale, le persone tendono a sviluppare regole generali astratte per se stesse che funzionano bene in determinate situazioni e aiutano a raggiungere i loro obiettivi. Cheng e Holyoke hanno scoperto che le cifre permissive e vincolanti del sillogismo sono applicabili in tutte le aree. In altre parole, non importa di cosa si tratta: buste affrancate, un contratto per l'esecuzione di un lavoro o il permesso di utilizzare l'auto di qualcun altro. I seguenti sono esempi di queste figure sillogistiche:

Se il passeggero è vaccinato contro il colera, allora può entrare nel paese (figura permissiva del sillogismo).

Se mi paghi $ 100.000, allora ti trasferirò la proprietà di questa casa (cifra vincolante del sillogismo).

Quando i giudizi condizionali riguardano il permesso o l'obbligo, le persone raramente commettono errori logici. Inoltre, se una persona comprende le regole permissive e vincolanti, di norma il contenuto della dichiarazione non ha importanza: la persona applica inequivocabilmente le regole in tutte le aree.

Cheng e Holyoak (1985) hanno anche scoperto che quando includevano il ragionamento su regole nel problema, la maggior parte dei soggetti lo risolveva senza difficoltà. Al problema delle buste sigillate hanno aggiunto la seguente motivazione alla regola: “Le istruzioni postali richiedono che le lettere sigillate rechino un francobollo da 5 cent” (p. 400). In tale contesto e con una spiegazione, la maggior parte delle persone ha facilmente utilizzato la regola, la cui applicazione ha causato grandi difficoltà nella formulazione astratta del problema.

Se e solo se

Alcune affermazioni di un certo contenuto sembrano richiedere di interpretarle senza osservare le leggi della logica. Supponiamo che ti venga detto: "Se falci il prato, ti do cinque dollari" (Taplin Staudenmeyer, 1973, p. 542). Questa affermazione implica la seguente interpretazione: "Se non tagli il prato, non ti darò cinque dollari". Dal punto di vista dell'interpretazione del discorso quotidiano, questa è una conclusione corretta, sebbene sia erronea dal punto di vista della logica formale. Comprensione delle affermazioni con la struttura "if p, allora Q ", le conclusioni che siamo pronti ad accettare come corrette dipendono molto da ciò che rappresentano R e Q. L'esempio di falciatura del prato sopra presuppone che "se e solo se falci il prato, ti darò $ 5". Quando si tratta di affermazioni quotidiane come "se ... allora ...", è necessario decidere cosa si intende nell'affermazione - "se p, quindi Q ", o “se e solo se R, poi Q ".

Inferenza condizionale concatenata

Possiamo complicare un po' il ragionamento (questo è esattamente quello che hai sognato) prendendo diverse proposizioni condizionali e collegandole in una lunga catena. Se combiniamo due giudizi del tipo "se... allora..." in modo che il conseguente di un giudizio sia l'antecedente dell'altro, allora si ottiene inferenza condizionale a catena. La struttura di questa inferenza è la seguente:

Se UN, poi V Se V, poi s.

Come prima, non importa cosa mettiamo esattamente al posto di A, B e C. Se vuole diventare un fisico, allora studierà il calcolo differenziale. Se sta studiando calcolo differenziale, mercoledì avrà un esame semestrale. Se sappiamo che vuole diventare un fisico, allora possiamo concludere con questa catena di condizioni che mercoledì avrà un esame semestrale.

Resisti alla tentazione ogni volta che hai tre termini di pensare che questa sia una catena di inferenza condizionale. Considera il seguente esempio:

Se vuole diventare un fisico, allora studierà il calcolo differenziale.

Se vuole diventare un fisico, mercoledì avrà un esame semestrale.

Queste sono due proposizioni condizionali, ma non hanno una struttura a catena, perché il conseguente della prima proposizione non è l'antecedente della seconda.

Sentenze condizionali in giurisprudenza

Mentre scrivo questo capitolo, molti americani stanno guardando in televisione il processo a un famoso artista accusato di omicidio. ex moglie e la sua amica. Nel momento in cui leggerete questo libro, è probabile che questo giudizio sia passato alla storia, ma crimini come questo, in cui la difesa o l'accusa si basano su giudizi condizionali come "se... allora...", saranno sempre commessi. In questo caso, l'indagato ha un ottimo alibi dalle 23 della notte in cui è stato commesso l'omicidio. In altre parole, se l'omicidio è avvenuto in qualsiasi momento dopo le 23:00, il cliente è innocente.

L'accusa cercherà di dimostrare che l'omicidio è stato commesso prima delle 23:00. Supponiamo che i pubblici ministeri riescano a convincere la giuria che l'omicidio è avvenuto alle 22:30. Cosa si può concludere sulla colpevolezza o l'innocenza del cliente?

Per semplificare le cose, ho disegnato un diagramma ad albero corrispondente a questa situazione di vita reale:

Spero che tu capisca che se l'omicidio è stato commesso alle 22:30, non possiamo determinare se l'imputato è colpevole o innocente. A meno che non vengano presentate altre prove che "dimostrino oltre ogni ragionevole dubbio" che l'imputato ha commesso questi raccapriccianti omicidi, la giuria deve assolverlo. Non possono giudicare una persona commettendo l'errore di negare l'antecedente. Se qualcuno cerca di convincerti che il pensiero critico è "una carrozza e un carretto di sciocchezze" (o usa un'espressione ancora più colorita), allora fai questo esempio in cui non comprendere le leggi della logica può portare a una sentenza ingiusta. Chi ti piacerebbe vedere tra i giurati che determinano la tua colpevolezza o innocenza: persone che pensano in modo critico o coloro che prendono decisioni affrettate e si lasciano facilmente ingannare attraverso metodi di persuasione?

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7. Riflessi condizionati e incondizionati Molti, se non la maggior parte, del comportamento dei cani sono il risultato di riflessi incondizionati e condizionati, di cui parleremo ora. Per noi è meglio parlare del cane da questo punto di vista che parlare della sua mente. Domanda riguardo

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3. Primi giudizi. La prima forma di giudizio è il giudizio positivo. Ciò è convinto dal fatto che nell'ontogenesi i giudizi positivi sorgono prima di quelli negativi. "No" nel bambino all'inizio è una parola separata che appare nelle risposte di una parola o - diverse

Dal libro Aspetti genetici evolutivi del comportamento: opere selezionate l'autore Krushinsky Leonid Viktorovich

È piuttosto difficile dare una definizione chiara del concetto. In ogni caso, il concetto esprime le caratteristiche e le proprietà generali degli oggetti di una certa classe. Ad esempio, quando diciamo il concetto di "penna", stiamo parlando di oggetti che abbiamo assegnato a una certa classe di penne. Nel concetto di "penna", abbiamo evidenziato di più proprietà comune di questi oggetti - per essere un mezzo di scrittura. Abbiamo distratto dalle caratteristiche insignificanti delle penne. Le penne possono essere di diversi colori, valore artistico, lunghezze diverse, ma questi segni non sono essenziali per noi. Pertanto, quando formiamo un concetto, mettiamo in evidenza proprio le caratteristiche essenziali degli oggetti di una certa classe. D'altra parte, il concetto stesso di "penna" ha diversi significati: può essere un mezzo per scrivere, una penna per bambini, una maniglia per una porta, una maniglia per una pentola. Pertanto, nelle lingue naturali parlate, ci sono concetti polisemantici.

Nella formazione del concetto vengono utilizzati metodi come astrazione, generalizzazione, analisi, sintesi, confronto.

Un concetto come forma (tipo) di pensiero o come formazione mentale è il risultato della generalizzazione degli oggetti di una certa classe e della separazione mentale di questa stessa classe secondo un certo insieme di comuni per gli oggetti di questa classe - e in l'insieme delle caratteristiche che li contraddistinguono.

Puoi offrire un'altra definizione del concetto: "Un concetto è un modo per evidenziare e fissare proprietà essenziali comuni, relazioni tra oggetti e fenomeni".

“Ogni concetto ha contenuto e portata. Il contenuto di un concetto è un insieme di caratteristiche essenziali di un oggetto o una classe di oggetti simili riflessi in questo concetto. Ad esempio, il contenuto del concetto “rombo” è una combinazione di due caratteristiche essenziali: “essere un parallelogramma” e “avere lati uguali””.

Il volume di un concetto è chiamato una classe di oggetti che è pensata in un concetto ... Per volume, i concetti sono divisi in singoli, generali e vuoti. Il volume di un singolo concetto è una classe a elemento singolo "1 (ad esempio," Ob river "," Scrittore russo Boris Akunin "). "Volume concetto generale include il numero di elementi maggiore di uno "(ad esempio," uomo "," computer "," animale "," insetto "). I concetti vuoti hanno volume zero (ad esempio, "macchina del moto perpetuo", "una persona che ha vissuto per 300 anni", ecc.). V conoscenza scientifica vengono utilizzati concetti scientifici specifici (popolazione, quark), concetti scientifici generali (forza, energia). Ci sono anche concetti generali (filosofici) ("legge", "movimento", "causalità", "essere").

A concetti scientifici i requisiti sono fatti per essere univoci, per avere un solo significato. Questa esigenza è soddisfatta con grande successo per le scienze naturali. Ad esempio, le definizioni dei concetti "energia", "corrente elettrica", "buco nero", "cella" sono le stesse per uno scienziato cinese, inglese o russo. La scienza è internazionale e intersoggettiva, quindi il concetto, ad esempio "corrente elettrica" ​​o "cromosoma", non causa controversie tra gli scienziati. Quanto alle scienze sociali e umanistiche, l'apparato concettuale di queste scienze è vago e polisemantico. Ad esempio, i concetti di "società", personalità "," libertà "," cultura "e molti altri hanno diverse definizioni, il che causa difficoltà nella comunicazione scientifica e ulteriormente lavoro scientifico... Ad esempio, esistono oltre duecento definizioni del concetto di "libertà", più di cinquecento definizioni del concetto di "cultura". Questa situazione è stata nominata dal sociologo G.G. Tatarova "trauma metodologico". Abbiamo anche evidenziato questo problema in uno dei nostri lavori.

Insieme ai concetti nella conoscenza razionale, si distinguono anche il giudizio e l'inferenza.

“Il giudizio è una forma di pensiero in cui si afferma o si nega qualcosa sull'esistenza degli oggetti, sulla presenza o assenza di qualsiasi proprietà in essi, sullo stato, sul tipo di attività o sulla relazione tra gli oggetti” 1.

Gli elementi dei giudizi sono concetti. Ecco alcuni esempi di sentenze: "Alcuni virus causano malattie", "Il sole è una stella giovane", "Tutti i metalli sono elettricamente conduttivi". I giudizi sono di vario genere. Ad esempio, si distinguono giudizi singoli, generalmente affermativi, negativi generali, affermativi parziali e altri tipi.

Le inferenze si formano sulla base di concetti e giudizi.

"L'inferenza è una forma di pensiero in cui da uno o più giudizi, in base a determinate regole di inferenza, si ottiene un nuovo giudizio, che ne consegue con necessità o con un certo grado di certezza".

Gli elementi di inferenza sono i giudizi. Ecco alcuni esempi di inferenze:

1. Tutte le persone sono mortali.

Socrate è un uomo.

Socrate è mortale.

2. Tutti gli studenti studiano filosofia.

Non un solo studente studia filosofia.

Nessuno scolaro è uno studente.

3. Tutti i fiori sono piante.

Tutte le rose sono fiori.

Tutte le rose sono piante.

L'inferenza consiste di premesse, conclusione e connessione logica tra premesse e conclusione. Il passaggio logico dalle premesse alla conclusione si chiama inferenza. Inoltre, se le premesse sono vere, la conclusione non può essere falsa. allocare tipi diversi inferenze: condizionale, dividente, dividente condizionale, ecc. Le forme di inferenza sono dilemmi e trilemmi.

Evidenziamo le caratteristiche pensiero astratto e riflesso sensuale realtà usando il tavolo. 4.

Tabella 4

Analisi comparata del pensiero astratto e della cognizione sensoriale

Cognizione sensoriale

Pensiero astratto

I segni generali e individuali di oggetti e fenomeni non sono separati

Si riflettono i segni generali di oggetti e fenomeni

Segni essenziali e insignificanti di oggetti e fenomeni non sono differenziati

Si riflettono i segni essenziali di oggetti e fenomeni

La cognizione della realtà si effettua direttamente con l'aiuto dei sensi

Per distinguere tra categorie di base della logica come concetto, giudizio, inferenza e ragionamento, nonché per fornire esempi, è necessario conoscere le basi dell'intelletto attività cognitive persona.

La logica si occupa di questi fondamenti.

Il compito della logica è aiutare una persona a liberarsi delle delusioni e imparare a ragionare correttamente sulle cose. Allo stesso tempo, il problema fondamentale con cui funziona la logica è lo studio dei segni e dei processi verbali che ti consentono di esprimere i tuoi pensieri usando le parole.

A causa del fatto che il concetto, il giudizio, l'inferenza sono i tre modi principali di formare pensieri dalle parole, vale a dire l'ordine di occorrenza, interazione e strutturazione di queste categorie principali, è di particolare interesse nello studio dei processi di pensiero.

Esplorare le forme del pensiero

Lo studio dei processi di pensiero si basa esclusivamente sul lavoro con categorie astratte. Ciò significa che una persona che conosce le leggi dell'esistenza del pensiero utilizza l'algoritmo cognitivo che riceve ed elabora informazioni dal corpo di conoscenze già a disposizione del ricercatore.

Una persona non può vedere, gustare e annusare parole, pensieri e connessioni logiche. Ecco perché riceve tutte le nuove informazioni su queste categorie elaborando le conoscenze acquisite in precedenza.

Oltre al pensiero astratto, esiste anche il pensiero visivo-figurativo, che utilizza le informazioni provenienti dai sensi dal mondo esterno come materiale per i processi di pensiero.

Questo tipo di attività cognitiva non potrà stabilire nulla di nuovo su un concetto, giudizio, inferenza.

Per quanto riguarda il pensiero astratto, utilizza i seguenti strumenti per la sua ricerca:

  • conoscenza pregressa, esperienza e immaginazione umana;
  • ricerca di opzioni per semplificare i processi di pensiero, per le quali vengono utilizzate generalizzazioni e identificazione di modelli esistenti;
  • la formazione di nuove conoscenze avviene esclusivamente con l'uso di mezzi linguistici.

Presentazione: "Concetti base della logica. La logica è la scienza delle forme del pensiero"

Cosa si intende per concetto

Un concetto è una definizione di un oggetto che utilizza una o più funzioni.

Come si formano i concetti nella mente umana era già noto ad Aristotele.

Fu lui a registrare per primo che, evidenziando diverse caratteristiche simili e distintive di un oggetto, una persona assegna a questo oggetto un certo nome. E questo nome è usato da lui in seguito per un'operazione più semplificata dell'intero spettro di segni che sono caratteristici di un dato oggetto (e sono noti a una persona specifica).

Allo stesso tempo, non è assolutamente necessario formare autonomamente concetti sulle cose circostanti. Fin dall'infanzia, al bambino viene insegnato il sistema di concetti che esiste già nella società umana in modo che possa stabilire un'interazione con altri membri della società umana sulla base di un campo lessicale comune.

Tuttavia, esistono anche modi noti di formazione indipendente di concetti basati su caratteristiche identificate in modo indipendente: la loro analisi, sintesi, generalizzazione e confronto.

Indagine sui processi di formazione dei concetti

Sebbene il quadro generale della formazione dei concetti sia chiaro da molto tempo, le cose non sono così semplici con la specificazione di dettagli e processi.

Oggi non abbiamo una chiara comprensione e descrizione dei processi intellettuali grazie ai quali una persona seleziona determinate proprietà degli oggetti per fissare un determinato insieme di segni nella sua mente per identificare questo concetto specifico.

Tuttavia, l'assenza di un quadro generale non impedisce di esaminare in dettaglio singoli aspetti che, nel tempo, contribuiranno a ripristinare l'intera integrità del processo di conoscenza umana del mondo e dei suoi fenomeni.

Presentazione: "Storia della Scienza dell'Algebra della Logica"


Ogni aspetto è portato in una certa categoria di studi logici del concetto.
  • segni di oggetti per i quali si forma il concetto;
  • tipi di concetti;
  • intensionalità ed estensionalità dei concetti;
  • relazioni tra concetti;
  • generalizzazione dei concetti.

Segni di oggetti per definire concetti

Con l'aiuto dei concetti nella nostra mente vengono fissati i segni essenziali di quasi tutti gli oggetti e i fenomeni del mondo circostante. E non deve essere mondo reale... Fantasie, fiabe, finzione e sogni: tutto è tessuto dal tessuto dei concetti.

L'approccio più semplice per identificare un concetto è una parola. Una parola - un concetto.

Ci sono, ovviamente, anche concetti complessi, la cui formazione richiede diverse parole o addirittura frasi. Tuttavia, i concetti di base sono ancora equivalenti alla parola.

Quando viene menzionata la parola "sale", una persona entra automaticamente nel suo attuale processo di pensiero tutte le proprietà di base inerenti al sale (salato, bianco, a flusso libero). In questo caso, il sale è un concetto e quelli salati, bianchi e fluenti sono segni.

Cartello - caratteristica soggetto, che determina la somiglianza di questo soggetto con altri, o la loro differenza.

A causa del fatto che ogni articolo ha molte caratteristiche, per comodità, queste caratteristiche sono suddivise in:

  • caratteristiche principali - esprimono l'essenza del soggetto (sale - salato);
  • segni secondari - danno una caratteristica secondaria (sale - bianco).

Presentazione: "Fondamenti della logica"


Esistono molte altre divisioni e generalizzazioni degli attributi degli oggetti: descrittivo, collettivo, singolare, generale, ecc. A seconda dello scopo di studiare le caratteristiche di un particolare concetto, può essere formato qualsiasi algoritmo di classificazione.

Tipi di concetti

Non vengono classificati solo i segni, ma anche i concetti stessi. Allo stesso tempo, non ci sono praticamente classificazioni dei concetti per attributi. Si ritiene che questa sia una classificazione molto ingombrante e poco informativa.

I principali tipi di concetti sono determinati sulla base di categorie astratte, sulla base delle quali è possibile generalizzare i concetti, semplificarne l'uso e identificare i modelli della loro esistenza.

Tipi principali:

  • ovvio;
  • separare;
  • specifica;
  • a prescindere.

Intenzionalità ed estensionalità dei concetti

Per distinguere una parte da un tutto, un genere da una specie e una proprietà da una relazione, i concetti sono caratterizzati da qualità come essenza (intensionalità) e volume (estensionalità).

  1. L'essenza di un concetto è un insieme di tutte le caratteristiche essenziali del suo soggetto, e ogni caratteristica può essere distinta come un concetto separato. Esempio: uno stato è un'organizzazione sovrana che ha un proprio territorio e un apparato speciale per il governo e la coercizione. Il concetto di "stato" è caratterizzato da una serie di caratteristiche che possono fungere da concetti indipendenti: organizzazione, territorio, apparato amministrativo, apparato coercitivo.
  1. L'estensionalità di un concetto è un insieme di altri concetti per i quali questo concetto può essere la loro caratteristica essenziale. Esempio: Il concetto di triangolo è una caratteristica essenziale per l'intero insieme di triangoli (rettangoli, isoscele).

Relazioni tra concetti

La varietà dei concetti e delle interrelazioni esistenti tra loro ha reso necessaria la creazione di un sistema di relazioni. Al momento, i seguenti due sistemi sono i più utilizzati:

  1. Se possibile, confrontare i concetti tra loro in base alle caratteristiche (contenuti). In questo caso i concetti vengono valutati per la presenza di tratti comuni, sia maggiori che minori. In presenza di almeno una caratteristica identica, i concetti sono considerati comparabili e in assenza di - non confrontabili.
  2. Quando si confrontano i volumi (estensionalità), le relazioni di un certo concetto vengono confrontate con un insieme di altri concetti. Inoltre, possono essere compatibili in tutto o in parte (identici, subordinati), oppure escludenti, neganti, contraddittori e opposti tra loro.

Generalizzazione

Per passare da caratteristiche che determinano le caratteristiche individuali di un oggetto, a concetti con un contenuto più ampio, viene utilizzata un'operazione logica come la generalizzazione.

La base della generalizzazione è un'astrazione dalle caratteristiche del soggetto di un concetto e una distribuzione graduale dei concetti per tipo, genere, classe, ecc.

Un'operazione logica che è l'opposto della generalizzazione è un vincolo. Con l'uso di questa operazione logica, l'oggetto di un concetto viene esaminato per la presenza di determinate caratteristiche individuali e, in base ad esse, è delimitato dal resto dell'insieme di concetti simili in termini di caratteristiche. Questa operazione ha un altro nome: concretizzazione.

Giudizio

Un giudizio è un pensiero che è un'affermazione o una negazione di qualcosa in forma narrativa.

Partendo dal fatto che la natura stessa di un giudizio comporta una valutazione delle circostanze sulle quali questo giudizio è stato generato, la caratteristica principale di questo pensiero è la sua verità o falsità.

La verità del giudizio sta nel fatto che riflette attendibilmente tutti i fenomeni della realtà circostante a cui è diretto.

Per uno studio dettagliato di questa forma di pensiero, è necessario isolare e disassemblare i suoi principali elementi strutturali, le loro interconnessioni e schemi.

  • la composizione di questa forma di pensiero;
  • i tipi proprio di queste forme di pensiero;
  • la verità di tali forme di pensiero.

Composizione delle sentenze

La narrazione di qualcosa presuppone che ci sia un soggetto della narrazione, c'è una caratteristica del soggetto che si sta narrando, e c'è un legame che collega il soggetto e la caratteristica.

Questa descrizione narrativa rispecchia fedelmente la composizione del giudizio:

  1. Il soggetto del pensiero è il suo soggetto, ciò che è narrato o negato.
  2. Un predicato è una caratteristica o un insieme di caratteristiche di un oggetto. e viene solo su quei segni che sono contenuti nella sentenza.
  3. Un connettivo logico, che, a seconda dell'affermazione, può essere espresso dalle parole "è", "questo", ecc. Esempio: una mucca è un erbivoro. La vacca è il soggetto, l'erbivoro è il predicato, è il fagotto. In negazione, il pensiero si forma con la partecipazione della particella "non" o dell'avverbio "sbagliato". Non è vero che una zanzara è un rettile.

Tipi di sentenze

La classificazione primaria delle sentenze viene effettuata in base alla loro composizione. Se un pensiero consiste di un soggetto e di una connessione logica, allora questa è una semplice proposizione.

Nel caso in cui diversi pensieri semplici facciano parte di un giudizio, tale giudizio è chiamato complesso.

A loro volta, sia i pensieri semplici che quelli complessi hanno una divisione più dettagliata in tipi.

Presentazione: "Logica"

Tipi di giudizi semplici

  1. A causa del fatto che un semplice giudizio è solo un'affermazione o una negazione, i pensieri semplici sono anche chiamati categorici. A loro volta, le affermazioni categoriche che affermano sono chiamate affermative categoriche e quei semplici pensieri che negano sono chiamati negativi categorici.
  2. Inoltre, i giudizi semplici sono divisi in tipi a seconda di quanti insiemi formati di oggetti viene fatta l'affermazione o la negazione. Secondo questo principio, i giudizi si dividono in individuali, particolari e generali.

Questo cavallo non ha punti ciechi - un giudizio categorico affermativo individuale.

Tipi di giudizi difficili

La classificazione dei giudizi complessi viene effettuata secondo quei connettivi logici che combinano i giudizi (complessi e/o semplici) come parte di un unico giudizio complesso.

Esistono sei tipi di connettivi logici e, di conseguenza, sei tipi di giudizi complessi.

  1. La negazione è caratterizzata dalla presenza di un connettivo logico "non" o "sbagliato" tra i giudizi semplici. Esempio: chi lavora non è un barbone.
  2. Connessioni o moltiplicazioni. Questo giudizio complesso consiste in pensieri semplici che sono collegati da un collegamento logico moltiplicatore "e". Esempio: un gatto cattura i topi e li mette sulla soglia di casa.
  3. Un giudizio di disgiunzione sciolto. Un pensiero complesso, dove quelli semplici sono in una connessione logica "o". Esempio: potrebbe scegliere la carne o acquistare il pesce.
  4. Un giudizio di rigorosa disgiunzione, nella sua composizione, pensieri semplici sono collegati dal nesso "entrambi". Esempio: avrebbe potuto prendere un maglione rosso o stivali gialli.
  5. Il giudizio equivalente è determinato dall'equazione delle sue parti costitutive utilizzando un connettivo logico. Esempio: una torta pesa due chilogrammi, lo stesso di un grande cocomero.
  1. Il giudizio di implicazione presuppone la presenza di una premessa di pensiero da cui si trae una conclusione. Esempio: se non dormo abbastanza, domani avrò mal di testa.

La verità dei giudizi

Nonostante per ogni tipo di giudizio ci siano regole per valutarli per verità e falsità, non è sempre possibile valutare correttamente la struttura esistente, essendo guidati solo dalle regole fornite dalla logica.

Le ragioni che rendono difficile stabilire la verità della sentenza:

  • ambiguità delle parole che compongono il pensiero;
  • una complessa struttura di pensiero, che non permette di isolare composizione e legamenti;
  • mancanza delle informazioni necessarie per la valutazione.

Tuttavia, quando si costruiscono giudizi, è necessario controllare il più attentamente possibile tutti i componenti logici che lo compongono per verità e falsità, poiché senza questo è impossibile imparare a pensare correttamente.

  1. Criteri di verità per la negazione: se almeno un giudizio in una costruzione negativa è falso, allora l'intera costruzione è falsa.
  2. Criteri per la verità di una proposizione di collegamento - se almeno uno dei giudizi di una costruzione di collegamento è falso, allora l'intera costruzione è falsa.
  3. Il criterio per la verità di una separazione non rigorosa (non esclusiva) - la costruzione è vera in tutti i casi, ma non quando entrambi i giudizi in essa contenuti sono falsi.
  4. Il criterio per la verità di un giudizio esclusivo dividente - la costruzione è vera quando uno dei giudizi è falso e falsa quando tutti i giudizi sono veri, o tutti i giudizi sono falsi.
  5. I criteri per la verità di un'identità - una costruzione è falsa quando almeno uno dei giudizi in essa contenuti è falso. Inoltre, una costruzione è vera quando entrambe le affermazioni sono false.
  6. Il criterio per la verità di una proposizione condizionale è che la costruzione è falsa solo quando è falsa la conclusione dedotta dalla premessa vera. In tutti gli altri casi, questa costruzione è vera.

Inferenza

L'inferenza è forma superiore pensiero, che è caratterizzato dall'ottenere un nuovo giudizio (conclusione) da quei giudizi che sono dati e conosciuti da esperienze e conoscenze precedenti (premesse).

Presentazione: "Inferenza"


L'inferenza come uno dei tipi di attività cognitiva intellettuale umana presenta una serie di vantaggi e svantaggi.

vantaggi:

  • acquisire nuove conoscenze su oggetti e fenomeni che non possono essere valutati solo nell'ambito del pensiero visivo-figurativo;
  • la capacità di astrarre e pensare indipendentemente dalla disponibilità di accesso a ricevere informazioni dal mondo esterno attraverso i sensi (esperimenti, esperimenti, osservazioni);
  • l'attendibilità dell'inferenza. Controllando i pensieri che fanno parte delle inferenze per la verità e usando le leggi della logica, puoi costruire ragionamenti logicamente corretti che forniranno conclusioni affidabili.

Mancanza di inferenza - a causa del fatto che l'inferenza viene creata come risultato dell'attività di un processo esclusivamente mentale, le conclusioni tratte sulla base dell'inferenza sono spesso prive di dettagli e hanno un carattere astratto.

Tipi di inferenza

Le inferenze si suddividono a seconda di quali giudizi vengono scelti come premesse e del percorso logico che il pensatore segue nel suo ragionamento.

Se si prendono come premesse regole generalmente stabilite, sulla base delle quali è necessario trarre una conclusione su un caso particolare, quindi, tale conclusione è stata fatta per deduzione (dal generale al particolare).

Se, al contrario, si prendessero come premesse del pensiero alcuni particolari, da cui regola generale, il che significa che è stata utilizzata l'induzione (ragionamento dal particolare al generale).

Nello stesso caso, se, sulla base della somiglianza di alcune caratteristiche delle premesse, si traggono conclusioni sulla somiglianza di alcune altre caratteristiche che costituiscono il soggetto delle premesse, tale conclusione è stata fatta per analogia.

Sillogismo

Un caso speciale di inferenza è un sillogismo. Questa è un'inferenza, che si costruisce utilizzando determinate premesse e un numero limitato di concetti.

La costruzione di un sillogismo ha le sue regole per la selezione dei lotti.

  1. È impossibile dedurre la conclusione corretta da due vaghe affermazioni (alcuni fiori sono ranuncoli, alcuni uccelli sono corvi)
  2. Nessuna conclusione può essere tratta da dichiarazioni negative.

Per costruire un corretto sillogismo è necessario non solo conoscere l'interazione lecita delle premesse tra loro, ma anche essere in grado di valutare i concetti che fanno parte di tale conclusione: soggettivo, predicato e concetto-intersezione. Questa è la cosiddetta regola dei concetti nel sillogismo.

Esempio: tutti i mammiferi hanno uno stomaco. I vermi non hanno stomaco. I vermi non sono mammiferi.

Il termine soggetto è quello che definisce il soggetto della conclusione (vermi).

Predicato: definisce un predicato di conclusione (mammiferi).

Concetto di intersezione - area di intersezione (stomaco).

Studia lo sviluppo di S. come forma di pensiero astratto e logico, nonché le violazioni del pensiero logico. Nella letteratura psicologica vengono fornite interpretazioni di quei meccanismi psicologici, la segale è la base della connessione tra i concetti.


Un breve dizionario psicologico. - Rostov sul Don: "PHOENIX". L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

Giudizio

Una delle forme logiche di pensiero ( cm.; ). Riflette la connessione tra due concetti: soggetto e predicato. Nella logica, vengono sviluppate le classificazioni dei giudizi. La psicologia studia il loro sviluppo come una forma di pensiero astratto e logico, nonché una violazione del pensiero logico. Nella letteratura psicologica vengono fornite interpretazioni dei meccanismi psicologici alla base dell'interconnessione dei concetti.


Dizionario dello psicologo pratico. - M.: AST, Vendemmia... S. Yu Golovin. 1998.

GIUDIZIO

(ing. giudizio) è una forma verbale (enunciato) generalmente valida, grazie alla quale viene data un'universalità astratta all'esperienza sensoriale. S. contiene un soggetto nella definizione di singolarità e nella definizione di universalità. S. si sviluppa nelle persone come una forma trasformata ed espressa verbalmente di attività percettiva, che svolge un ruolo di pianificazione e regolazione nel processo lavorativo complessivo. S. m. B. costruito sulla base di designazioni verbali di comune visualizzazioni, che nel periodo iniziale della cognizione può essere osservato ed accertato direttamente in percezione, per poi prendere forma in vari sistemi segnici e simbolici. Un certo numero di C. privati ​​sugli oggetti può essere sostituito da un nuovo nome di parola, il cui contenuto sarà un'idea ridotta di oggetti C.. opinioni generali e prodotto sulla loro base da S. una persona può fare abbastanza complesso inferenze... S. è un derivato diretto dell'attività oggettivo-sensoriale delle persone. in S. si basa sul principio dell'identità formale, astratta ed è una caratteristica del pensiero empirico. Ma la conoscenza dell'umanità socializzata fin dall'inizio ha acquisito una forma razionale, quindi i dati sensoriali appaiono nel processo di cognizione sotto forma di S., e un individuo, guidato dai bisogni sociali, individua in modo relativamente disinteressato le proprietà oggettive degli oggetti, e tiene conto anche delle opinioni e dei giudizi di altre persone. Cm. , .


Un grande dizionario psicologico. - M.: Prime-EVROZNAK. ed. BG Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Sinonimi:

Guarda cos'è "giudizio" in altri dizionari:

    GIUDIZIO- un pensiero espresso in una frase dichiarativa vera o falsa. S. è privo della connotazione psicologica insita nell'enunciato. Sebbene S. trovi la sua espressione solo nel linguaggio, esso, a differenza di una frase, non dipende da ... ... Enciclopedia filosofica

    Giudizio- Giudizio ♦ Giudizio Pensiero che ha valore o pretende di avere valore. Ecco perché ogni giudizio è valutativo, anche se l'oggetto della valutazione è la verità (peraltro, la verità stessa non è un valore). Giudizio ... ... Dizionario filosofico Sponville

    Giudizio- Il giudizio è una forma di pensiero in cui si afferma o si nega qualcosa su un oggetto, le sue proprietà o le relazioni tra gli oggetti. I tipi di giudizi e la relazione tra loro sono studiati nella logica filosofica. In logica matematica, giudizi ... ... Wikipedia

    giudizio- Giudizio, revisione, relazione, opinione, ragionamento, considerazione, comprensione, visione; discrezione, discrezione, comprensione, occhio, chiaroveggenza, discernimento. Invia a discrezione di chi (discrezione). Alla mia età, il mio giudizio non dovrebbe essere osato ... ... Dizionario dei sinonimi

    GIUDIZIO- SENTENZA, sentenze, cfr. 1.unità solo. Azione secondo il cap. giudice in 1 significato, discussione (libro. obsoleto). "Condannato dal giudizio generale." Krylov. Sentenza prolungata del caso. 2. Parere, conclusione. "Non oso pronunciare il mio giudizio." Griboedov. "Nel mio ... Dizionario esplicativo Ushakova

    GIUDIZIO- SENTENZA, promessa sposa, vedere il dizionario esplicativo del giudice Dahl. IN E. Dah. 1863 1866... Dizionario esplicativo di Dahl

    giudizio- JUDGMENT (tedesco Urteil; inglese, francese Judgment) è un atto mentale che esprime l'atteggiamento di una persona nei confronti del contenuto del pensiero da lui espresso. Sotto forma di affermazione o negazione, S. è necessariamente accompagnato da una o l'altra modalità, coniugata, come ... ... Enciclopedia di epistemologia e filosofia della scienza

    giudizio- SENTENZA, supposizione a GIUDICE, supponiamo... Dizionario-tesauro dei sinonimi per la lingua russa

    GIUDIZIO- 1) lo stesso di un'affermazione 2) Un atto mentale che realizza l'atteggiamento del parlante nei confronti del contenuto del pensiero espresso ed è associato a una credenza o un dubbio sulla sua verità o falsità ... Grande dizionario enciclopedico

    Giudizio- l'espressione di elementi di esperienza sensoriale in una forma verbale universalmente significativa ... Dizionario psicologico

libri

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