Pikat

Formulimi i pikave të planit është i saktë dhe pasqyron përmbajtjen e temës. Struktura e përgjigjes ndjek planin e tipit kompleks.

2

Pikat individuale të planit nuk pasqyrojnë përmbajtjen e temës. Struktura e përgjigjes ndjek planin e tipit kompleks.
OSE
Formulimi i pikave të planit pasqyron përmbajtjen e temës. Struktura e përgjigjes nuk korrespondon plotësisht me planin e një lloji kompleks (nuk ka specifikim të pikave individuale).

1

Plani i përmbajtjes dhe strukturës nuk mbulon temën e propozuar

0

Rezultati maksimal

2

Duke përfunduar detyrën C9, ju mund të tregoni njohuritë dhe aftësitë tuaja për përmbajtjen që është më tërheqëse për ju. Për këtë qëllim, zgjidhni vetëm nje gje nga deklaratat e mëposhtme

C9

Ndër kriteret me të cilat vlerësohet përmbushja e detyrës C9, përcaktues është kriteri K1. Nëse i diplomuari, në parim, nuk zbuloi (ose zbuloi gabimisht) kuptimin e deklaratës, domethënë nuk tregoi problemin e dërguar nga autori (tema e paraqitur), dheeksperti ka dhënë 0 pikë sipas kriterit K1, atëherë përgjigja nuk kontrollohet më tej ... Për pjesën tjetër të kritereve (K2, K3) caktohen 0 pikë në raportin e testit për detyrat me përgjigje të detajuar.

Kriteret për vlerësimin e përgjigjes së detyrës C9

Pikat

K1

Zbulimi i kuptimit të deklaratës

Zbulohet kuptimi i deklaratës, OSEpërmbajtjen e përgjigjesjep një ide për të kuptuarit e saj.

1

Kuptimi i deklaratës nuk zbulohet, përmbajtja e përgjigjes nuk jep një ide për kuptimin e saj.

0

K2

Prezantimi dhe shpjegimi i pozicionit të vetë të diplomuarit

Prezantohet dhe shpjegohet qëndrimi i vetë të diplomuarit

1

Pozicioni i të diplomuarit paraqitet pa shpjegim (pajtim i thjeshtë ose mospajtim me gjykimin e autorit të deklaratës) OSE nuk paraqitet qëndrimi i vetë maturantit.

0

K3

Natyra dhe niveli i gjykimeve dhe argumenteve të paraqitura

Gjykimet dhe argumentet shpalosen në bazë të qëndrimeve teorike, përfundimeve dhe materialeve faktike. Gjatë arsyetimit, zbulohen disa aspekte të problemit.

3

Gjatë zbulimit të disa aspekteve të problemit (temës), gjykimet dhe argumentet jepen në bazë të qëndrimeve dhe përfundimeve teorike, por pa përdorur materiale faktike.

OSE Zbulohet një aspekt i problemit (temës) dhe jepet argumentimi bazuar në pozicione teorike dhe materiale faktike

OSE Gjatë zbulimit të disa aspekteve të problemit (temës), jepen gjykime dhe argumente të bazuara në material faktik, por pa dispozita dhe përfundime teorike.

OSE disa aspekte të problemit zbulohen me mungesë argumentimi faktik ose teorik

2

Disa aspekte të problemit (temës) janë renditur pa argumentim

OSE Preket vetëm një aspekt i problemit (temës), jepet vetëm argumentim faktik ose vetëm teorik.

1

Vetëm një aspekt i problemit (temës) preket pa argumentim.

OSE Argumentet dhe gjykimet nuk korrespondojnë me tezën e argumentuar.

0

Rezultati maksimal

5

KIT EDUKATIV - METODOLOGJIK

Informimi dhe komunikimi do të thotë:

Studime Sociale. Një udhëzues universal për përgatitjen për provimin. viti 2012 (CD)

Studime Sociale. Simulator tematik për përgatitjen për provim (CD)

Detyra trajnimi në studimet sociale. Detyra C8: Bërja e një plani kompleks (CD)

Prezantimet e mësimit

Aktet juridike normative

Kushtetuta e Federatës Ruse. Miratuar me referendum më 12 dhjetor 1993 - M., 2010.

Kodi Civil i Federatës Ruse (pjesa e parë) e 21 tetorit 1994, Nr. 51-FZ (ndryshuar nga Ligji Federal i 26.06.2007 Nr. 118-FZ)) // SZ RF. – 1994. - Nr. 32. - Art. 3301.

Kodi Civil i Federatës Ruse (pjesa e dytë) e 26 janarit 1996, nr. 14 (i ndryshuar më 24 korrik 2007, nr. 218-FZ) // SZ RF. - 1996. - Nr. 5. - Art. 410.

Kodi Civil i Federatës Ruse (pjesa e tretë). KapitulliV"Ligji i trashëgimisë" i 26 nëntorit 2001. Nr. 146-FZ i 03.06.2006 Nr. 73-FZ, i ndryshuar nga Ligji Federal i 29.12.2006 Nr. 258-FZ) // SZ RF. - 2001. - Nr 49. - Art. 4552.

Kodi Civil i Federatës Ruse (pjesa e katërt) 18/12/2006 Nr. 231-FZ SZ RF, 25/12/2006, Nr. 52 (1 orë), Art. 5496.

Kodi i Procedurës Civile i Federatës Ruse i 14 nëntorit 2002 Nr. 138-FZ (i ndryshuar më 24 korrik 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. - 2002. - Nr 46. - Art. 4532.

Kodi Penal i Federatës Ruse i datës 13 qershor 1996 Nr. 63-FZ (i ndryshuar me Ligjin Federal të datës 24 korrik 2007 Nr. 214-FZ)) // SZ RF. - 1996. - Nr 25. - Art. 2954.

Kodi RF i Kundërvajtjeve Administrative i 30 dhjetorit 2001 Nr. 195 (i ndryshuar më 24 korrik 2007 Nr. 218-FZ) // SZ RF. - 2002. - Nr. 1. - Art. 1.

Kodi i Punës i Federatës Ruse i 30 dhjetorit 2001. Nr. 197-FZ // SZ RF. - 2002. - Nr. 1. - Pjesa 1. - Art. 3.

Kodi i Procedurës Penale i Federatës Ruse i 18 dhjetorit 2001 Nr. 174-FZ (i ndryshuar më 24 korrik 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. - 2001. - Nr. 52. - Pjesa 1. - Art. 4921.

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" 10 korrik 1992. Nr. 3266-1 (i ndryshuar nga FZ datë 21.07.2007 Nr. 194-FZ) / SZ RF. - 1996. - Nr. 3. - Art. Ligji Federal "Për Arsimin e Lartë dhe Pasuniversitar Profesional" i datës 22 gusht 1996 Nr. 125-F (i ndryshuar nga Ligji Federal i datës 13 korrik 2007 Nr. 131-FZ) // SZ RF RF. - 1996. - Nr 35. - Art. 4135.

Ligji Federal "Për garancitë shtesë për mbështetjen sociale të jetimëve dhe fëmijëve të mbetur pa kujdes prindëror" datë 21 dhjetor 1996, Nr. 159-FZ (i ndryshuar nga FZ Nr. 122-FZ datë 22.08.2004) // SZ RF. - 1996. - Nr 52. - Art. 5880.

Ligji Federal i 24 korrikut 1998 Nr. 124-FZ "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijës në Federatën Ruse" (i ndryshuar nga FZ Nr. 120-FZ i 30 qershor 2007)) // SZ RF. - 1998. - Nr 31. - Art. 3802.

Ligji Federal i 24 qershorit 1999 Nr. 120-FZ "Për themelet e sistemit për parandalimin e neglizhencës dhe delikuencës së të miturve" (i ndryshuar më 24 korrik 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. - 1999. - Nr 26. - Art. 3177.

Ligji i Federatës Ruse "Për Mbrojtjen e të Drejtave të Konsumatorit" i datës 9 janar 1996 Nr. 2-FZ (i ndryshuar më 25 nëntor 2006 Nr. 193-FZ) // SZ RF. - 1996. - Nr. 3. - Art. 140.

Ligji Federal "Për Shtetësinë e Federatës Ruse" i datës 31 maj 2002 Nr. 62-FZ (i ndryshuar nga FZ i datës 18 korrik 2006 Nr. 121-FZ) // SZ RF. - 2002. - Nr 22. - Art. 2031.

Ligji Federal "Për Zgjedhjen e Presidentit të Federatës Ruse" datë 10 janar 2003 Nr. 19-FZ (dëm. FZ datë 24 korrik 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. - 2003. - Nr. 2. - Art. 171.

LISTA E PAJISJEVE TË KËRKOHEN

Mjete stërvitore teknike

Televizioni

Kompjuter multimedial

Projektor multimedial

Ekrani i projeksionit

Pajisje edukative - praktike

Tabela e klasës me një sipërfaqe magnetike dhe një grup pajisjesh për fiksimin e tavolinave

Trekëmbësh për tavolina

Kabineti i magazinimit materialet mësimore dhe tabelat

Mobilje edukative e specializuar

Tavolinë kompjuteri

ARSIMI I MESËM PROFESIONAL

A. G. VAZHENIN

PRAKTIKË MBI NJOHURINË SHOQËRORE

Miratuar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse

si tekst shkollor për nxënësit e institucioneve arsimore të arsimit të mesëm profesional

Edicioni i tretë, stereotip

Qendra Botuese e Moskës "Akademia-

VETËM PËR NJOHURI. Versioni PDF posaçërisht për mirknig.com nga www.moimirknig.com

UDC 3 (075.32)

Rishikuesit:

Doktor i Drejtësisë. E.A. Pevtsova;

shefi i departamentit të përditshëm, Pedagog i Institucionit Arsimor Shtetëror

arsimi i mesëm profesional "Kolegji Politeknik i Moskës" N. B. Khodakova

A. Vazhenin

8129 Punë praktike për studimet shoqërore: tekst shkollor. manual për stud. e mërkurë prof. studim. institucionet / A.G. Vazhenin. - Botimi i 3-të, i fshirë. - M.: Qendra Botuese "Akademia", 2008. - 208 f.

IS8N 978-5-7695-5266-3

Workshop së bashku me tekstin shkollor TO / për të njëjtin autor "Njohuri të përgjithshme. përbërjen Ofron një komplet trajnimi. Ai përmban lloje të ndryshme të detyrave - repro dhe krijuese, të cilat do t'i ndihmojnë studentët më të thellë dhe më të fortë. asimiloni materialin e tekstit shkollor, formoni pozicionin tuaj në jetë

celulat e Forcave të Armatosura të Rusisë me norma morale dhe vlerash.

Për institucionet arsimore gulsigov të mesme profesionale trajtimi me dorë.

UDC 3 (075.32)

Botim arsimor Vazhenin Alexey Gennadievich

Punëtori e Studimeve Sociale

Tutorial

Rsdaktor S.A. Sharenkova. Redaktori teknik N. I. Gorbacheva Paraqitja e kompjuterit: L. M. Belyaeva

Korrektues V.N. Reybekel, O. N. Teterina

© Vazhenin A., 2006

© 06 botuese edukative qendra "Akademia". 2006

ISBN 978-5-7695-5266-3 © Design. Qendra Botuese "Akademia", 2006

VETËM PËR NJOHURI. Versioni PDF posaçërisht për mirknig.com nga www.moimirknig.com

PREZANTIMI

Detyrat e seminarit janë krijuar për një asimilim më të fortë, përsëritjen dhe konsolidimin e njohurive të marra gjatë studimit material teksti shkollor. Disa detyra përmbajnë informacion shtesë që zgjeron horizontin e studentëve.

Punëtoria përfshin lloje të ndryshme detyrash.

Detyrat për të vendosur një korrespondencë midis një koncepti dhe një përkufizimi. Në këto detyra, përkufizimet nuk përkojnë me konceptet. Është e nevojshme të lidhet secili nga konceptet e mësipërme me përkufizimin që i është dhënë dhe, pasi të keni zbuluar një gabim, ta gjeni atë në një sërë përkufizimesh. ndarjet është e vetmja që zbulon një koncept specifik

Detyrat për të plotësuar shenjat e koncepteve që mungojnë. Në këto

detyrat nga seria logjike përjashtuan disa shenja të ka

koncepti i kujtdo. Ju duhet t'i shtoni ato, duke u mbështetur në ato shenja

konceptet që jepen në detyrë.

Detyrat për korrigjimin e gabimeve në përkufizime. Ato përmbajnë deklarata të pasakta. Është e nevojshme të gjendet një material i përshtatshëm në tekst dhe, në bazë të tij, të korrigjohet gabimi.

Detyrat për plotësimin e tabelave të ndryshme.

Detyra për të kuptuar thëniet e mendimtarëve, shkencëtarëve, shkrimtarëve. Pasi të keni lexuar me kujdes citatet e dhëna, duhet t'u përgjigjeni pyetjeve të formuluara në detyrë.

Detyrat për hartimin e skemave të dukurive shoqërore mbi bazën e koncepteve të propozuara, marrëdhënia e të cilave duhet të ndiqet nga DIT sipas tekstit të paragrafit përkatës të tekstit shkollor. Skemat mund të jenë horizontale ose vertikale.

Për shembull:

VETËM PËR NJOHURI. Versioni PDF posaçërisht për mirknig.com nga www.moimirknig.com

Nevojat

fillore

Fiziologjike, nevoja për siguri

E mesme

Sociale,

prestigjioze,

shpirtërore, unë

Detyrat që lidhen me zgjidhjen e situatave juridike.

I gjithë grupi i detyrave do t'ju ndihmojë të përvetësoni më mirë materialin e tekstit shkollor për secilën temë dhe do t'ju lejojë të lundroni më mirë në fushën e shkencave sociale.

VETËM PËR NJOHURI. Versioni PDF posaçërisht për mirknig.com nga www.moimirknig.com

KAPITULLI i

SHOQËRIA

1. 1. Koncepti i shoqërisë

Detyra 1. Krijoni një korrespondencë midis konceptit dhe përkufizimit

Një vend është një grup njerëzish i formuar në bazë të një të përbashkët territori, lidhjet ekonomike, gjuha, kultura, sociale njohja e unitetit të tyre të brendshëm dhe dallimi nga formacione të ngjashme.

Një shtet është një territor i caktuar që ka një shtet

donacion.

Një komb është një organizatë politike që ushtron kontroll mbi popullsinë e një territori të caktuar.

Marrëdhëniet martesore dhe familjare janë marrëdhënie në proces pro prodhimin dhe shpërndarjen e të mirave materiale.

Marrëdhëniet industriale janë marrëdhënie midis grupeve të ndryshme shoqërore (për shembull, njerëzit e pasur dhe të varfër).

Marrëdhëniet shoqërore janë marrëdhënie që lindin në pro

procesi i menaxhimit të shoqërisë dhe lufta për pushtet. Marrëdhëniet e besnikërisë- është një sistem lidhjesh, me HELP

e cila shoqëria fiton integritet dhe stabilitet. Marrëdhëniet politike janë marrëdhënie ndërmjet përfaqësuesve

organe të kombeve të ndryshme.

Marrëdhëniet shoqërore janë marrëdhënie personale që lidhen me riprodhimin njerëzor dhe rritjen e fëmijëve.

Detyra 2. Bazuar në materialin rv1 të tekstit, karakterizojeni

përcaktoi konceptet duke plotësuar vendet bosh në tekst.

Sociologu amerikan E. Shils identifikoi shenjat e mëposhtme të shoqërisë:

martesat lidhen ndërmjet përfaqësuesve të shoqatës;

plotësohet në kurriz të fëmijëve të përfaqësuesve të kësaj shoqate

....................................... ,

ka sistemin e vet të kontrollit;

VETËM PËR NJOHURI. Versioni PDF posaçërisht për mirknig.com nga www.moimirknig.com

ai është i bashkuar nga një sistem i përbashkët vlerash (zakonet, traditat e tij, etj.), të cilat shprehen në një

kulturës.

Popullatat e milingonave dhe bletëve quhen: kafshë sociale ose sociale;

Llojet e marrëdhënieve shoqërore janë:

marrëdhëniet e prodhimit;

marrëdhëniet ndëretnike;

Struktura e shoqërisë përbëhet nga:

komunitetet sociale;

........................................,

në shkencë dallohen institucionet e mëposhtme sociale:

politike;

...................................... ,

shpirtërore.

Detyra 3. Korrigjoni gabimet në përkufizimet e "shoqërisë" më poshtë.

Shoqëria është:

Një produkt i një kalimi të përbashkët të njerëzve.

Një specie biologjike e izoluar nga natyra me të gjithë grupin e formave të paracaktuara të aktivitetit të OWL

Një grup i caktuar njerëzish të bashkuar për të performuar së bashkuçdo aktivitet pune.

Produkt i shkëmbimit material midis njerëzve, një organizim i caktuar i jetës së tyre, duke përfshirë të ndryshme ekonomike

lidhjet fizike dhe marrëdhëniet ndërmjet tyre.

I gjithë procesi i zhvillimit historik të njerëzimit. Organizimi politik dhe juridik i një vendi të caktuar, i cili ka

një strukturë të caktuar.

Një grup individësh me një interes të përbashkët, mbi bazën e të cilëve ndërtohen marrëdhëniet e tyre, të rregulluara nga rregulla (norma) opsionale të sjelljes, të mbështetur dhe të mbrojtur. marrë nga qeveria.

Aktiviteti 4. Lexoni pohimet e mëposhtme. Bëni një përfundim për ndërveprimin e shoqërisë dhe njerëzve.

VETËM PËR NJOHURI. Versioni PDF posaçërisht për mirknig.com nga www.moimirknig.com

Marcus Aurelius për shoqërinë dhe njeriun: “Ti jeton në të, ata

dhe për të”.

Seneca: "Ne kemi lindur për të jetuar së bashku, shoqëria jonë është një qemer gurësh që do të ishte shembur po të mos ishte

mbështeti tjetrin”.

L. N. Tolstoy: "Njeriu është i paimagjinueshëm jashtë shoqërisë". E. Durkheim: “Shoqëria është foshnja më e fuqishme

një pjesë e forcave fizike dhe morale që ekziston vetëm në botë. Askund tjetër në natyrë nuk ka një pasuri të tillë materialesh të ndryshme, të përqendruara në një masë të tillë. Prandaj nuk është për t'u habitur që nga shoqëria spikat një lloj jete, e cila, duke reaguar ndaj elementëve që e përbëjnë, i transformon dhe i ngre në formë më të lartë ekzistencës”.

I. Herder:<,В одиночестве человек - слабое существо, в едине­ нии с другими - сильное. Глубокий, проникающий в сердце взгляд

miku, fjala e këshillës së tij, ngushëllimet e tij shkëputen dhe ngrihen

e cila u ul poshtë mbi të."

K. Marks: “Shoqëria është një unitet i plotë thelbësor njeriu me natyrën, një ringjallje e vërtetë e natyrës, natyralizmi i vendosur i njeriut dhe humanizmi i realizuar i natyrës "; “Mbi të gjitha, duhet shmangur sërish kundërshtimi i 'shoqërisë' si një abstraksion për individin. Individi është një qenie shoqërore. Prandaj, çdo manifestim i jetës së tij - edhe nëse nuk shfaqet në formën e drejtpërdrejtë të një kolektivi ... është një manifestim dhe pohim i një shoqërie.

L. Feirbach: “Komunikimi fisnikëron dhe lartëson, në përgjithësi fare, një person në mënyrë të pavullnetshme, pa asnjë pretendim, e mban veten brenda

çfarë, sesa vetëm."

Detyra 5. Lexoni mendimin e një prej sociologëve kryesorë amerikanë - R. Mills. Çfarë kuptimi u jep autori koncepteve “shoqëri”, “institucion”? Cilat institucione sociale dalloni R. Mills? Jepni shembuj të funksionimit

këto institucione.

“Me institucion nënkuptoj formën sociale të një grupi të caktuar rolesh shoqërore. Institucionet klasifikohen sipas detyrave të tyre (fetare, ushtarake, arsimore etj.) dhe formojnë një rend institucional. Kombinimi i rendeve institucionale formon një strukturë shoqërore.

Shoqëria është një konfigurim institucionesh që në funksionimin e tyre kufizojnë lirinë e veprimit të njerëzve. Në shoqërinë moderne, ekzistojnë pesë institucionale urdhëron: 1) ekonomike - institucionet që organizojnë veprimtari ekonomike; 2) politik - institucionet e pushtetit;

VETËM PËR NJOHURI. Versioni PDF posaçërisht për mirknig.com nga www.moimirknig.com

Mësimi është i dedikuar për nxënësit e klasave 10-11. Mësimi përdor lloje dhe teknika të ndryshme të aktiviteteve edukative që synojnë përgatitjen për provim. Gjatë mësimit, studentët përmirësojnë aftësitë dhe aftësitë e përgjithshme arsimore që kontribuojnë në përgatitjen e suksesshme për provimin, zhvillojnë aftësinë për të zbatuar njohuritë e marra në klasë në praktikën sociale.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Mësimi i studimeve sociale në klasën e 10-të

Tema: Zgjidhja e detyrave me një përgjigje të detajuar në përgatitje për GIA

Qëllimet:

• përmirësimin e aftësive dhe aftësive të përgjithshme arsimore të studentëve, duke kontribuar në përgatitjen e suksesshme për Provimin e Unifikuar të Shtetit;
• zhvillimin e aftësive për të zbatuar në praktikën sociale njohuritë e marra në klasë.

Qëllimi metodik:përdorimi i llojeve dhe teknikave të ndryshme të veprimtarive edukative që synojnë përgatitjen për provim.

Rezultatet e planifikuara:

Personal:

• Formimi i motivimit dhe fokusimi në pjesëmarrjen aktive në të ardhmen në jetën publike;
• Formimi i orientimeve vlerësuese të nxënësve.

Metalënda: Zhvillimi i aftësive:

• organizoni qëllimisht aktivitetin tuaj njohës

• të shpjegojë dukuritë dhe proceset e realitetit shoqëror
• kryejnë detyra njohëse dhe praktike
• të punojnë në çifte, të jenë në gjendje të negociojnë
• zhvillimi i aftësisë për të analizuar situata reale shoqërore

Tema:

• Përditësimi i njohurive të studentëve për sferën politike dhe juridike të shoqërisë.

Lloji i mësimit: mësim punëtorie

Format e mësimit: ballore, dhomë me avull, individuale

Pajisjet:

1. Fletëpalosje: tekst me detyra, rikujtues
2. Libra referencë për studimet sociale në përgatitje për provim, fjalorë.
3. Kushtetuta e Federatës Ruse.
4. Kompjuter, projektor, ekran

Plani:

1. Zgjidhja e një detyre njohëse (detyra 27).

1. Faza organizative. Fillimi i organizuar i mësimit.
2. Faza e objektivit motivues.

Sot, ne do t'ju ofrojmë një laborator praktik për t'ju ndihmuar të bëni hapin tjetër drejt kalimit me sukses të provimit të Studimeve Sociale.

Aftësitë dhe aftësitë e formuara në ushtrime të tilla praktike do të jenë të dobishme jo vetëm në provimin në studimet sociale, por edhe në lëndë të tjera.

Në mësime, ne kemi zgjidhur vazhdimisht detyra të niveleve themelore dhe të rritura të kompleksitetit: gjetëm një koncept përgjithësues, përjashtuam dy koncepte "të tepërta", gjetëm një fjalë që mungon, vendosëm një korrespodencë midis koncepteve dhe shembujve të ndryshëm, gjetëm gjykime të sakta, korrekte. konkluzionet, tiparet e përbashkëta të çdo dukurie etj. procese, përcaktuan se cilat dispozita të tekstit janë faktike, natyrën e gjykimeve vlerësuese, natyrën e pohimeve teorike, plotësohen fjalët që mungojnë në tekst.

Sot do të kalojmë në zgjidhjen e detyrave të një niveli të lartë kompleksiteti.

1. Zgjidhja e detyrave të përbëra për analizën dhe interpretimin e burimit (ass. 21-24).

Pjesa e dytë e punës së provimit fillon me një tekst në të cilin jepen katër pyetje-detyra të shkallëve të ndryshme të vështirësisë. Ata testojnë aftësinë për të nxjerrë njohuri nga tekste origjinale të papërshtatura për tema të caktuara. Tekstet mund të jenë të ndryshme - juridike, gazetareske, shkencore popullore, trillime.

• Njohja me tekstin (teksti në fletëpalosje dhe në rrëshqitje)

Me cilën linjë të përmbajtjes lidhet teksti? ("Shoqëria", "Njeriu", "Jeta shpirtërore e shoqërisë", "Sfera ekonomike e shoqërisë", Marrëdhëniet shoqërore "," Politika ","E drejtë")

Për çfarë flet ky tekst? (Për normat e së drejtës, për ligjin në sistemin e normave shoqërore)

Cila është ideja kryesore e saj? (Normat juridike rregullojnë marrëdhëniet shoqërore në ndërlidhje dhe ndërveprim me normat e tjera shoqërore, megjithëse ato kanë veçoritë e tyre të rregullimit)

Le të kalojmë te pyetjet. Ju duhet t'u përgjigjeni pyetjeve të propozuara me radhë, sepse më së shpeshti paraqiten sipas parimit “nga e thjeshta në komplekse”.

• Përfundimi i detyrave (me gojë, forma e punës - frontale)
• Memo

1. Zgjidhja e një detyre për të përcaktuar kuptimin e një koncepti dhe zbatimin e tij në një kontekst të caktuar (pika 25).

Ushtrimi:

Cili është kuptimi i shkencëtarëve socialë në koncept"Rendi kushtetues"? Duke u mbështetur në njohuritë e lëndës së shkencave shoqërore, bëni dy fjali: njënjë propozim që përmban informacion mbi ndarjen e pushteteve në Federatën Ruse, dhe një një propozim që zbulon parimin e diversitetit ideologjik që vepron në Federatën Ruse.

Koncepti - një ide e përgjithshme e formuar logjikisht për një objekt (subjekt-objekt), një fenomen.

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

• së pari, do të përcaktojmë kuptimin e konceptit të "rendit kushtetues".

Sistemi - një strukturë e caktuar e shoqërisë, një sistem i marrëdhënieve shoqërore (për shembull, një sistem primitiv, një sistem skllav, etj.)

Sistemi kushtetues është një sistem i marrëdhënieve shoqërore(ekonomike, sociale, politike),duke pasqyruar rendin që mbizotëron në shtet dhe të parashikuar në Kushtetutën e tij, d.m.th. është një mënyrë e organizimit të shtetit.

• kontrolloni me referencë

“Sistemi kushtetues është një sistem i marrëdhënieve ekonomike, shoqërore dhe politike e juridike të krijuara dhe të mbrojtura me kushtetutë”.

• atëherë kërkohet të hartohen dy fjali: njëra me informacion mbi ndarjen e pushteteve në Federatën Ruse, tjetra - duke zbuluar parimin e diversitetit ideologjik në fuqi në Rusi. Vëmendje duhet t'i kushtohet faktit se gjatë shkrimit të propozimeve është e nevojshme të shmangen fjalitë "boshe" dhe gjykimet jo informative.
• Së pari, le të kujtojmë parimin e ndarjes së pushteteve
• duke përsëritur teorinë, tani le të bëjmë një fjali:

"Pushteti shtetëror në Federatën Ruse ushtrohet në bazë të ndarjes në legjislativ, ekzekutiv dhe gjyqësor".

• atëherë duhet të kujtojmë konceptin e ideologjisë

Ideologjia është një sistem pikëpamjesh dhe idesh:politike, juridike, morale, estetike, fetare, filozofike, të cilat shprehin interesat e klasave, partive, grupeve.

ato. diversiteti ideologjik nënkupton ekzistencën e lirë të ideve dhe pikëpamjeve të ndryshme në shoqëri, si dhe vendosjen e ndalimit për njohjen e çdo ideologjie si shtetërore ose të detyrueshme.

• tani bëjmë fjalinë e dytë. Fjalia duhet të përmbajë domosdoshmërisht shprehjen "parimi i diversitetit ideologjik"

"Parimi i diversitetit ideologjik në fuqi në Federatën Ruse vendos një ndalim për njohjen e çdo ideologjie si shtetërore ose të detyrueshme".

Kriteret e vlerësimit:

Për kryerjen e plotë dhe të saktë të kësaj detyre, ju mund të merrni 3 pikë. Nëse përgjigja e saktë është e paplotë, jepen 1 ose 2 pikë. Veçori: nëse kuptimi i një koncepti nuk zbulohet ose zbulohet gabimisht, jepen 0 pikë, edhe nëse maturanti ka bërë fjalitë e sakta në këtë koncept.

• memo

1. Zgjidhja e detyrës për konkretizim (ass. 26).

Konkretizimi - dhënia e një shprehje specifike për një pozicion (koncept) të caktuar, sqarimi i tij, një zbulim më i qartë, vizual. Shembujt bëhen mjete konkretizimi.

Shembuj nënkuptohen raste konkrete ilustruese, fakte, dukuri shoqërore. Hapësira nga e cila mund të nxirren shembuj është shumë e madhe dhe e larmishme. Shembujt përfshijnë fakte të së shkuarës dhe të së tashmes, të mbledhura nga përvoja e tyre ose të pranuara nga njohja publike, ngjarje reale dhe situata të simuluara.

Ushtrimi:

Emërtoni tre organe të pushtetit më të lartë shtetëror në Federatën Ruse dhe tregoni një nga kompetencat e secilit organ.

Formulimi i detyrës supozon që i diplomuari duhet të emërojë tre organe të pushtetit më të lartë shtetëror në Federatën Ruse (jo degët e pushtetit shtetëror, por emrat e autoriteteve specifike) dhe të tregojë një autoritet të secilit organ. Burimi i informacionit për detyrën është Kushtetuta e Federatës Ruse, kapitujt 4-7.

Përgjigja mund të duket si kjo:

1. Asambleja Federale e Federatës Ruse - miratimi i ligjeve, caktimi i zgjedhjeve të Presidentit të Federatës Ruse, miratimi i ndryshimeve në kufijtë midis subjekteve përbërëse të Federatës Ruse
2. Qeveria e Federatës Ruse - zhvillimi dhe ekzekutimi i buxhetit, menaxhimi i pronës federale
3. Gjykata e Lartë e Federatës Ruse - mbikëqyr veprimtarinë e gjykatave të juridiksionit të përgjithshëm, shqyrtimin e çështjeve si gjykatë e kasacionit, sqarime mbi praktikën gjyqësore

Mund të tregohet edhe Gjykata Kushtetuese e Federatës Ruse, Presidenti i Federatës Ruse.

Përfundimi i detyrave për konkretizim nuk lejon nxitim, pakujdesi në formulim. Kjo është veçanërisht e rëndësishme kur bëhet fjalë për dispozitat e parashikuara në Kushtetutën e Federatës Ruse dhe në lidhje me kompetencat e autoriteteve shtetërore në vend.

1. Zgjidhja e një detyre njohëse (detyra 27)

Në një detyrë njohëse, paraqitet një situatë sociale. Detyrat njohëse mund të jenë ekonomike, ligjore.

Ushtrimi:

Qytetarët e Federatës Ruse Marianna dhe Arkady në prag të regjistrimit të martesës vendosën të lidhin një kontratë martese. Me marrëveshje reciproke, ata përfshinin në të klauzola për ndarjen e përgjegjësive shtëpiake, për mënyrat e pjesëmarrjes në të ardhurat e njëri-tjetrit, për procedurën që secili bashkëshort të përballojë shpenzimet familjare, si dhe një klauzolë për detyrimin e bashkëshortit për t'u koordinuar me bashkëshortin. të gjitha çështjet që lidhen me lëvizjen e saj nëpër Rusi. Noteri, të cilit iu drejtuan për vërtetimin e kontratës së martesës, tregoi nevojën për të përjashtuar dy pika.

Për cilat pika nga sa më sipër po flasim? Shpjegoni përgjigjen tuaj. Cili kusht është i nevojshëm që një kontratë martese e hartuar me shkrim dhe e vërtetuar nga noteri të hyjë në fuqi?

Në përgjigje duhet të paraqiten elementët e mëposhtëm:

1) dy pika:

- për ndarjen e detyrave shtëpiake;

- me detyrimin e bashkëshortit, është e domosdoshme të bashkërendoni me bashkëshortin të gjitha çështjet që lidhen me lëvizjen e saj nëpër territorin e Rusisë;

2) një shpjegim, për shembull: një kontratë martese në Federatën Ruse rregullon vetëm marrëdhëniet pasurore të bashkëshortëve;

3) përgjigja e pyetjes së tretë: regjistrimi shtetëror i martesës.

1. Zgjidhja e detyrës së hartimit të një plani kompleks për një përgjigje të detajuar (ass. 28)

Ushtrimi:

Ju jeni udhëzuar të përgatisni një përgjigje të detajuar mbi temën "Sistemi i ligjit rus". Bëni një plan sipas të cilit do ta trajtoni këtë temë. Plani duhet të përmbajë të paktën tre pika, nga të cilat dy ose më shumë janë të detajuara në nënparagrafë.

Aftësia për të krijuar grupe do të jetë e dobishme në këtë detyrë.

Formulimi i pikave dhe nënpikave të planit mund të paraqitet në formë emërtimi, pyetësor ose të përzier.

Kur hartoni një plan, mund të përdornialgoritmi universal:

1. Koncepti, thelbi...
2. Karakteristikat, parimet themelore ...
3. Shenjat specifike...
4. Detyrat më të rëndësishme, funksionet kryesore ...
5. Format, llojet, llojet, klasifikimet ...
6. Struktura...
7. Fazat kryesore, fazat e zhvillimit ...
8. Karakteristikat e zhvillimit….
9. Tendencat e zhvillimit ... në botën moderne, në Federatën Ruse
10. Kuptimi…. në zhvillimin e shoqërisë, personalitetit

Opsioni i planit:

1. Koncepti i sistemit të së drejtës

2. Burimet e ligjit:

a) zakoni juridik

b) precedenti gjyqësor

c) akti ligjor rregullator

d) kontrata rregullatore

3. Elementet strukturore të sistemit juridik:

a) Shteti i së drejtës dhe struktura e tij

b) Institucionet e ligjit

c) Degët e së drejtës

4. Ndarja e sistemit të së drejtës:

a) e drejta publike (kushtetuese, penale, administrative, etj.)

b) e drejta private (civile, familjare)

5. Parimet themelore të sistemit të së drejtës ruse

6. Tendencat kryesore në zhvillimin e sistemit të së drejtës ruse

1. Reflektimi (Tre "M")

Nxënësit inkurajohen të përmendin tre pika që i kanë bërë mirë në mësim dhe të sugjerojnë një veprim që do të përmirësojë performancën e tyre në mësimin tjetër.

1. Shtëpia. ushtrim:

• Detyrë krijuese:

Bëni një detyrë për të përcaktuar kuptimin e një koncepti (detyra 25):

“Cili është kuptimi i shkencëtarëve socialë në konceptin ...?

Duke u mbështetur në njohuritë e lëndës së shkencave shoqërore, bëni dy fjali: një fjali që përmban informacion ...,

dhe një fjali që zbulon ... "

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni vetes një llogari (llogari) Google dhe hyni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Zgjidhja e detyrave me përgjigje të detajuar në përgatitje për certifikimin përfundimtar shtetëror në studimet sociale

Qëllimi i mësimit: përmirësimi i aftësive dhe aftësive të përgjithshme arsimore të studentëve, duke kontribuar në përgatitjen e suksesshme për provim

Zgjidhja e detyrave të përbëra për analizën dhe interpretimin e burimit (detyrat 21-24) Aftësia për të nxjerrë njohuri për tema të caktuara nga tekste origjinale të papërshtatura

Në jetën reale, normat e së drejtës ekzistojnë dhe ndërmjetësojnë marrëdhënie të ndryshme shoqërore sipas rregullit të përgjithshëm, jo ​​vetëm në vetvete, por edhe në ndërlidhje dhe ndërveprim me normat e tjera shoqërore. Në të njëjtën kohë, kur si mjete rregulluese konsiderohen vetëm normat e së drejtës dhe dukuritë e tjera juridike, atëherë studiuesit në këto raste zakonisht flasin për mekanizmin e rregullimit juridik. Në të gjitha rastet e tjera, kur mjetet juridike të rregullimit të marrëdhënieve shoqërore plotësohen me mjete të tjera, jo juridike shoqërore, nënkuptojmë mekanizmin e rregullimit shoqëror... Shumëllojshmëria e marrëdhënieve që ekzistojnë në shoqëri, përkatësisht, lind një shumëllojshmëri. të normave shoqërore që i ndërmjetësojnë ato. Për më tepër, ne po flasim për diversitetin e normave jo vetëm juridike, por edhe jo juridike shoqërore. Këto janë, para së gjithash, normat e moralit, ose moralit. Këto janë edhe zakone edhe tradita (të paligjshme). Së fundi, këto janë normat që përmbajnë aktet e miratuara nga organe dhe organizata të ndryshme partiake dhe publike. Normat e së drejtës (p.sh. kushtetuese, administrative, civile) vendosin, para së gjithash, marrëdhëniet themelore shoqërore që janë jetike për të gjithë shoqërinë, shtetin dhe qytetarët. Normat e paligjshme shoqërore, që shpesh ndërmjetësojnë këto marrëdhënie, ende në pjesën më të madhe rregullojnë pjesën tjetër të gamës së marrëdhënieve shoqërore: ndërpersonale, ndërgrupore, etj. Normat ilegale lindin si rezultat i veprimtarive rregulluese të partive politike, shoqatave të ndryshme publike dhe organizatat, ose formohen në procesin e vetë jetës publike, praktikës shoqërore, si dhe në jetën e përditshme. Në ndryshim prej tyre, normat e së drejtës përmbahen në aktet e vendosura ose të sanksionuara nga shteti, ose më mirë, nga organet e autorizuara shtetërore... Në rast të shkeljes së normave të paligjshme shoqërore, pasojnë masat e ndikimit publik. Për më tepër, këto masa nuk janë gjithmonë të përcaktuara në mënyrë strikte. Ndryshe është situata kur shkelen rregullat e ligjit. Në këtë rast nuk përjashtohet përdorimi i masave të ndikimit shoqëror në formën e dënimit publik, dënimit partiak apo sindikal etj. Megjithatë, në plan të parë, rëndësi vendimtare kanë ende masat e shtrëngimit shtetëror, të cilat duhet të formulohen qartë në sanksionet e normave juridike dhe të kenë karakter të përcaktuar rreptësisht.

Cilat janë dy mekanizmat për rregullimin e marrëdhënieve me publikun të emërtuar nga autori? Çfarë e sheh ai si arsyen e diversitetit të normave shoqërore? Cilat janë tre tiparet e normave juridike të emërtuara në tekst? Bazuar në njohuritë e shkencave sociale, tregoni ndonjë veçori tjetër që nuk përmendet në tekst. Jepni një shembull të një norme: 1) ligji kushtetues; 2) e drejta administrative; 3) e drejta civile. Sigurohuni që së pari të tregoni degën përkatëse të ligjit rus, dhe më pas jepni një shembull. Në disa raste, vlerësimet morale dhe juridike për të njëjtin akt janë të kundërta. Simuloni një situatë të ngjashme. Cili është rreziku i një situate të tillë? (Duke përdorur njohuritë e shkencave sociale dhe faktet e jetës shoqërore, jepni dy shpjegime.) Pyetje-detyra për tekstin

Lexoni tekstin me kujdes përpara se t'u përgjigjeni pyetjeve dhe të përfundoni detyrat. Përgjigjuni pyetjes: "Për çfarë është ky tekst?" dhe përcaktoni idenë e tij kryesore. Përpiquni t'u përgjigjeni pyetjeve të propozuara me radhë, sepse më së shpeshti paraqiten sipas parimit “nga e thjeshta në komplekse”. Përgjigjuni saktësisht pyetjes së parashtruar. Shmangni përgjigjet jo të plota. Mos humbisni një tregues se cila duhet të jetë baza e përgjigjes: teksti i autorit, përvoja e jetës ose materiali i studiuar në kurs. Mundohuni të jepni një përgjigje koherente që përmban formulim të qartë dhe të qartë. Përpiquni ta ilustroni përgjigjen me fakte specifike (ngjarje, procese, manifestime, tendenca). Pasi të keni formuluar përgjigjen, kontrolloni saktësinë e saj. Për ta bërë këtë, kthehuni te teksti dhe kërkoni fjalë kyçe dhe fraza në të që mbështesin përfundimet tuaja. Memo

Zgjidhja e një detyre për të përcaktuar kuptimin e një koncepti dhe zbatimi i tij në një kontekst të caktuar (detyra 25) Cili është kuptimi i shkencëtarëve socialë në konceptin e "rendit kushtetues"? Duke u mbështetur në njohuritë e kursit të shkencave shoqërore, bëni dy fjali: një fjali që përmban informacione për ndarjen e pushteteve në Federatën Ruse dhe një fjali që zbulon parimin e diversitetit ideologjik në fuqi në Federatën Ruse. Një koncept është një mendim i përgjithshëm i formuar logjikisht për një objekt (subjekt-objekt), një fenomen.

Kur lexoni detyrën, kushtojini vëmendje asaj dhe në çfarë sasie duhet të emërtoni. Mos jepni më shumë pozicione sesa kërkohet në kusht (ndonjëherë kjo gjeneron gabime në përgjigje, gjë që ul rezultatin) Ju duhet të kontrolloni dy herë përgjigjet tuaja, duke hedhur poshtë opsionet e dyshimta. Për kryerjen e plotë dhe të saktë të kësaj detyre, ju mund të merrni 3 pikë. Nëse përgjigja e saktë është e paplotë, jepen 1 ose 2 pikë. Nëse maturanti zbulon saktë kuptimin e konceptit, atëherë një përgjigje e tillë vlerësohet në 1 pikë. Në rast të zbulimit të gabuar të kuptimit të konceptit (ose nëse kuptimi i konceptit nuk zbulohet), përgjigja vlerësohet me 0 pikë për çdo numër elementësh të tjerë të përgjigjes. Memo

Zgjidhja e detyrës për konkretizim (detyra 26) Emërtoni tre organe të pushtetit më të lartë shtetëror në Federatën Ruse dhe tregoni një nga kompetencat e secilit organ. Konkretizimi - dhënia e një shprehje specifike për një pozicion (koncept) të caktuar, sqarimi i tij, një zbulim më i qartë, vizual. Shembuj - raste specifike ilustruese, fakte, dukuri sociale.

Zgjidhja e një problemi njohës (detyra 27) Qytetarët e Federatës Ruse Marianna dhe Arkady në prag të regjistrimit të martesës vendosën të lidhin një kontratë martese. Me marrëveshje të ndërsjellë, ata përfshinin në të klauzola për ndarjen e përgjegjësive shtëpiake, për mënyrat e pjesëmarrjes në të ardhurat e njëri-tjetrit, për procedurën që secili bashkëshort të përballojë shpenzimet familjare, si dhe një klauzolë për detyrimin e bashkëshortit për t'u koordinuar me bashkëshortin. të gjitha çështjet që lidhen me lëvizjen e saj nëpër Rusi. Noteri, të cilit iu drejtuan për vërtetimin e kontratës së martesës, tregoi nevojën për të përjashtuar dy pika. Për cilat pika nga sa më sipër po flasim? Shpjegoni përgjigjen tuaj. Cili kusht është i nevojshëm që një kontratë martese e hartuar me shkrim dhe e vërtetuar nga noteri të hyjë në fuqi?

Zgjidhja e detyrës për hartimin e një plani kompleks për një përgjigje të detajuar (detyra 28) Ju jeni udhëzuar të përgatisni një përgjigje të detajuar me temën "Sistemi i ligjit rus". Bëni një plan sipas të cilit do ta trajtoni këtë temë. Plani duhet të përmbajë të paktën tre pika, nga të cilat dy ose më shumë janë të detajuara në nënparagrafë.

Algoritmi universal Koncepti, thelbi ... Veçoritë karakteristike, parimet bazë ... Veçoritë specifike ... Detyrat më të rëndësishme, funksionet kryesore ... Format, llojet, llojet, klasifikimet ... Struktura ... Fazat kryesore, fazat e zhvillimi ... Veçoritë e zhvillimit .... Tendencat e zhvillimit ... në botën moderne, në Federatën Ruse Rëndësia .... në zhvillimin e shoqërisë, personalitetit

Opsioni i planit 1. Koncepti i sistemit të së drejtës 2. Burimet e së drejtës: a) zakoni juridik b) precedenti gjyqësor c) akti juridik normativ d) kontrata normative 3. Elementet strukturore të sistemit juridik: a) shteti i së drejtës dhe struktura e saj b) institucionet e së drejtës c) degët e së drejtës 4. Ndarja e sistemit të së drejtës: a) e drejta publike (kushtetuese, penale, administrative etj.) b) e drejta private (civile, familjare) 5. Parimet themelore të sistemi i ligjit rus 6. Tendencat kryesore në zhvillimin e sistemit të së drejtës ruse

Imagjinoni në mendjen tuaj të gjithë materialin e studiuar, duke zbuluar përmbajtjen e temës së propozuar. Ndani atë në pjesë sipas kuptimit dhe kryejini ato. Arsyetoni vetë mendërisht sekuencën logjike të paraqitjes së materialit për këtë problem. Analizoni planin që rezulton: A) A u pasqyruan të gjitha aspektet e problemit në të? B) A janë të sakta formulimi i pikave të planit për sa i përket lidhjes së tyre me temën e dhënë dhe qartësisë së shprehjes së mendimit? Memo

Emërtoni tre pika që keni bërë mirë gjatë mësimit Sugjeroni një veprim që do të përmirësojë punën tuaj në mësimin tjetër

Detyrë shtëpie Bëni një detyrë për të përcaktuar kuptimin e një koncepti (detyra 25): “Cili është kuptimi i shkencëtarëve socialë në konceptin ...? Duke u mbështetur në njohuritë e kursit të shkencave sociale, bëni dy fjali: një fjali që përmban informacion ... dhe një fjali që zbulon ... "

Pamja paraprake:

Përgatitja për provimin në studimet sociale.

Lista kontrolluese për ekzaminuesit

Për detyrat 21-24 (analizë teksti)

1. Lexoni tekstin me kujdes përpara se t'u përgjigjeni pyetjeve dhe të përfundoni detyrat. Mbani mend: përgjigjet e drejtpërdrejta për shumë pyetje ose sugjerime për formulimin e përgjigjeve gjenden në vetë tekstin.
2. Lidhni tekstin e propozuar me kursin e studiuar dhe përcaktoni se me çfarë linja përmbajtjesh lidhet ("Shoqëria", "Njeriu", "Njohja", "Jeta shpirtërore e shoqërisë", "Sfera ekonomike e jetës së shoqërisë", "Politika" dhe "Ligji"). Kjo do t'ju ndihmojë të mbështeteni në materialin e studiuar gjatë kryerjes së detyrave në tekst.
3. Përgjigjuni pyetjes: "Për çfarë është ky tekst?" dhe përcaktoni idenë e tij kryesore.
4. Përpiquni t'u përgjigjeni pyetjeve të propozuara me radhë, sepse më së shpeshti paraqiten sipas parimit “nga e thjeshta në komplekse”. Përgjigja e pyetjes së parë mund të shërbejë si bazë për detyrën tjetër.
5. Lexoni pyetjet me kujdes, duke u përpjekur të kuptoni plotësisht secilën detyrë.
6. Përgjigjuni saktësisht pyetjes së parashtruar.
7. Mos u ndalni në asnjë pjesë të detyrës, shmangni përgjigjet jo të plota.
8. Mos humbisni një tregues se cila duhet të jetë baza e përgjigjes: teksti i autorit, përvoja e jetës ose materiali i studiuar në kurs.
9. Mundohuni të jepni një përgjigje koherente që përmban formulim të qartë dhe të qartë.
10. Mos iu drejtoni përgjithësimeve dhe interpretimeve të tepërta të tekstit të autorit aty ku nuk e kërkon detyra.
11. Përpiquni ta ilustroni përgjigjen me fakte specifike (ngjarje, procese, manifestime, tendenca). Mos harroni se kur jepni përgjigjen, mund të përdorni shembuj nga historia dhe veprat e artit (letërsi, filma, etj.)
12. Pasi të keni formuluar përgjigjen, kontrolloni saktësinë e saj. Për ta bërë këtë, kthehuni te teksti dhe kërkoni fjalë kyçe dhe fraza në të që mbështesin përfundimet tuaja.

Në detyrën 25 (zbulimi i kuptimit të konceptit dhe krijimi i fjalive)

1. Kur lexoni detyrën, kushtojini vëmendje asaj dhe në çfarë sasie duhet të emërtoni (një fjali me zbulimin e kuptimit të konceptit dhe përgatitjen e dy fjalive duke përdorur këtë koncept në një kontekst të caktuar)
2. Mos jepni më shumë pozicione sesa kërkohet në kusht (ndonjëherë kjo gjeneron gabime në përgjigje, gjë që ul notën, pasi sistemi i notimit për këtë detyrë parashikon një ulje të pikës nëse ka gabime në përgjigje së bashku me pozicionet e sakta )
3. Ju duhet të kontrolloni dy herë përgjigjet tuaja, duke hedhur poshtë opsionet e dyshimta.
4. Për kryerjen e plotë dhe të saktë të kësaj detyre, ju mund të merrni 3 pikë. Nëse përgjigja e saktë është e paplotë, jepen 1 ose 2 pikë.
5. Nëse maturanti zbulon saktë kuptimin e konceptit, atëherë një përgjigje e tillë vlerësohet në 1 pikë. Në rast të zbulimit të gabuar të kuptimit të konceptit (ose nëse kuptimi i konceptit nuk zbulohet), përgjigja vlerësohet me 0 pikë për çdo numër elementësh të tjerë të përgjigjes.

Në detyrën 26

1. Si shembuj, mund të përdoren faktet e së shkuarës dhe të së tashmes, raste individuale të mbledhura nga përvoja e tyre ose ngjarje të njohura gjerësisht, reale ose situata të simuluara. Mund të përdoren edhe shembuj nga kursi shkollor i letërsisë, historisë, gjeografisë ekonomike, jetës moderne përreth, medias.
2. Këshillohet që të mos jepen shembuj të mbledhur nga një burim.

Në detyrën 27 (detyrë njohëse)

1. Lexoni me kujdes gjendjen e problemit dhe mbani mend pyetjen.
2. Përputhni pyetjet ose recetat në problem me gjendjen e tij:

1. përcaktoni se çfarë informacioni të dobishëm përmban kjo gjendje
2. mendoni nëse kushtet e dhëna të problemit nuk kundërshtojnë njëra-tjetrën (është kontradikta e të dhënave që mund të sugjerojë një zgjidhje)

1. Mendoni se çfarë njohurie shtesë duhet të përfshihen për të zgjidhur problemin:

1. identifikoni fushën e njohurive në kontekstin e së cilës shtrohet pyetja (kërkesa) e detyrës
2. reduktoni këtë zonë në një problem specifik që duhet mbajtur mend
3. lidheni këtë informacion me gjendjen e problemit

1. Harto një përgjigje të sugjeruar sipas pyetjes ose recetës.
2. Merrni parasysh argumentet për të mbështetur çdo hap të vendimit tuaj.
3. Sigurohuni që përgjigja që keni marrë është e saktë:

1. A korrespondon përgjigja me thelbin e pyetjes (parashkrimit) të detyrës
2. nëse në detyrë parashtrohen disa pyetje, a ka një përgjigje për secilën prej tyre
3. a ka ndonjë kontradiktë midis argumenteve tuaja
4. a ka ndonjë të dhënë në deklaratën e problemit që bie ndesh me zgjidhjen e propozuar
5. a mund të konsiderohet mënyra e propozuar për zgjidhjen e problemit si e vetmja e mundshme?

1. Shkruani përgjigjen tuaj.

Në detyrën 28 ​​(hartimi i një plani kompleks)

1. Imagjinoni në mendjen tuaj të gjithë materialin e studiuar, duke zbuluar përmbajtjen e temës së propozuar.
2. Ndani atë në pjesë sipas kuptimit dhe kryejini ato.
3. Arsyetoni vetë mendërisht sekuencën logjike të paraqitjes së materialit për këtë problem.
4. Analizoni planin që rezulton:

A) A pasqyroheshin të gjitha aspektet e problemit në të?

B) A janë të sakta formulimi i pikave të planit për sa i përket lidhjes së tyre me temën e dhënë dhe qartësisë së shprehjes së mendimit?

Pamja paraprake:

(M.N. Marchenko)

Në jetën reale, normat e së drejtës ekzistojnë dhe ndërmjetësojnë marrëdhënie të ndryshme shoqërore sipas rregullit të përgjithshëm, jo ​​vetëm në vetvete, por edhe në ndërlidhje dhe ndërveprim me normat e tjera shoqërore.

Në të njëjtën kohë, kur si mjete rregulluese konsiderohen vetëm normat e së drejtës dhe dukuritë e tjera juridike, atëherë studiuesit në këto raste zakonisht flasin për mekanizmin e rregullimit juridik. Në të gjitha rastet e tjera, kur mjetet juridike të rregullimit të marrëdhënieve shoqërore plotësohen me mjete të tjera shoqërore, jo juridike, nënkuptojmë mekanizmin e rregullimit shoqëror ...

Shumëllojshmëria e marrëdhënieve që ekzistojnë në shoqëri lind, përkatësisht, shumëllojshmërinë e normave shoqërore që i ndërmjetësojnë ato. Për më tepër, ne po flasim për diversitetin e normave jo vetëm juridike, por edhe jo juridike shoqërore. Këto janë, para së gjithash, normat e moralit, ose moralit. Këto janë edhe zakone edhe tradita (të paligjshme). Së fundi, këto janë normat që përmbajnë aktet e miratuara nga organe dhe organizata të ndryshme partiake dhe publike.

Normat e së drejtës (p.sh. kushtetuese, administrative, civile) vendosin, para së gjithash, marrëdhëniet themelore shoqërore që janë jetike për të gjithë shoqërinë, shtetin dhe qytetarët. Normat e paligjshme shoqërore, që shpesh ndërmjetësojnë këto marrëdhënie, megjithatë në pjesën më të madhe rregullojnë pjesën tjetër të gamës së marrëdhënieve shoqërore: ndërpersonale, ndërgrupore, etj.

Normat e paligjshme lindin si rezultat i veprimtarisë rregulluese të partive politike, shoqatave dhe organizatave të ndryshme publike, ose formohen në procesin e vetë jetës publike, praktikës publike, si dhe në jetën e përditshme. Në ndryshim prej tyre, normat e së drejtës përmbahen në aktet e përcaktuara ose të sanksionuara nga shteti, ose më mirë, nga organet e autorizuara shtetërore ...

Në rast të shkeljes së normave të paligjshme shoqërore vijojnë masat e ndikimit publik. Për më tepër, këto masa nuk janë gjithmonë të përcaktuara në mënyrë strikte. Ndryshe është situata kur shkelen rregullat e ligjit. Në këtë rast nuk përjashtohet përdorimi i masave të ndikimit shoqëror në formën e dënimit publik, dënimit partiak apo sindikal etj. Megjithatë, në plan të parë, rëndësi vendimtare kanë ende masat e shtrëngimit shtetëror, të cilat duhet të formulohen qartë në sanksionet e normave juridike dhe të kenë karakter të përcaktuar rreptësisht.

(M.N. Marchenko)

1. Cilat janë dy mekanizmat për rregullimin e marrëdhënieve me publikun të emërtuar nga autori? Çfarë e sheh ai si arsyen e diversitetit të normave shoqërore?
2. Cilat janë tre tiparet e normave juridike të emërtuara në tekst? Bazuar në njohuritë e shkencave sociale, tregoni ndonjë veçori tjetër që nuk përmendet në tekst.
3. Jepni një shembull të një norme: 1) ligji kushtetues; 2) e drejta administrative; 3) e drejta civile. Sigurohuni që së pari të tregoni degën përkatëse të ligjit rus, dhe më pas jepni një shembull.
4. Në disa raste, vlerësimet morale dhe juridike për të njëjtin akt janë të kundërta. Simuloni një situatë të ngjashme. Cili është rreziku i një situate të tillë? (Duke përdorur njohuritë e shkencave sociale dhe faktet e jetës shoqërore, jepni dy shpjegime.)

1. Cilat janë dy mekanizmat për rregullimin e marrëdhënieve me publikun të emërtuar nga autori? Çfarë e sheh ai si arsyen e diversitetit të normave shoqërore?

1. Cilat janë tre tiparet e normave juridike të emërtuara në tekst? Bazuar në njohuritë e shkencave sociale, tregoni ndonjë veçori tjetër që nuk përmendet në tekst.

1. Jepni një shembull të një norme: 1) ligji kushtetues; 2) e drejta administrative; 3) e drejta civile. Sigurohuni që së pari të tregoni degën përkatëse të ligjit rus, dhe më pas jepni një shembull.

Në disa raste, vlerësimet morale dhe juridike për të njëjtin akt janë të kundërta. Simuloni një situatë të ngjashme. Cili është rreziku i një situate të tillë? (Duke përdorur njohuritë e shkencave sociale dhe faktet e jetës shoqërore, jepni dy shpjegime.)