Πόντοι

Η διατύπωση των σημείων του σχεδίου είναι σωστή και αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο του θέματος. Η δομή της απόκρισης ακολουθεί το σχέδιο σύνθετου τύπου.

2

Τα επιμέρους σημεία του σχεδίου δεν αντικατοπτρίζουν το περιεχόμενο του θέματος. Η δομή της απόκρισης ακολουθεί το σχέδιο σύνθετου τύπου.
Ή
Η διατύπωση των σημείων του σχεδίου αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο του θέματος. Η δομή της απάντησης δεν ανταποκρίνεται πλήρως στο σχέδιο σύνθετου τύπου (δεν υπάρχει προδιαγραφή μεμονωμένων σημείων).

1

Το σχέδιο περιεχομένου και δομής δεν καλύπτει το προτεινόμενο θέμα

0

Μέγιστη βαθμολογία

2

Ολοκληρώνοντας την εργασία C9, μπορείτε να δείξετε τις γνώσεις και τις δεξιότητές σας στο περιεχόμενο που είναι πιο ελκυστικό για εσάς. Για το σκοπό αυτό, επιλέξτε μόνο ένα πράγμα από τις παρακάτω δηλώσεις

C9

Μεταξύ των κριτηρίων με τα οποία αξιολογείται η εκπλήρωση της εργασίας Γ9, το κριτήριο Κ1 είναι καθοριστικό. Εάν ο απόφοιτος, κατ' αρχήν, δεν αποκάλυψε (ή αποκάλυψε εσφαλμένα) το νόημα της δήλωσης, δηλαδή, δεν υπέδειξε το πρόβλημα που έστειλε ο συγγραφέας (το θέμα που προτάθηκε) καιο ειδικός έδωσε 0 βαθμούς σύμφωνα με το κριτήριο Κ1, τότε η απάντηση δεν ελέγχεται περαιτέρω ... Για τα υπόλοιπα κριτήρια (Κ2, Κ3), ορίζονται 0 βαθμοί στην έκθεση δοκιμής για εργασίες με αναλυτική απάντηση.

Κριτήρια για την αξιολόγηση της απάντησης στην εργασία Γ9

Πόντοι

Κ1

Αποκάλυψη του νοήματος της δήλωσης

Το νόημα της δήλωσης αποκαλύπτεται, Ήπεριεχόμενο απάντησηςδίνει μια ιδέα για την κατανόησή του.

1

Το νόημα της δήλωσης δεν αποκαλύπτεται, το περιεχόμενο της απάντησης δεν δίνει μια ιδέα για την κατανόησή της.

0

Κ2

Παρουσίαση και εξήγηση της θέσης του ίδιου του πτυχιούχου

Παρουσιάζεται και εξηγείται η θέση του ίδιου του πτυχιούχου

1

Η ίδια η θέση του πτυχιούχου παρουσιάζεται χωρίς εξήγηση (απλή συμφωνία ή διαφωνία με την κρίση του συντάκτη της δήλωσης) Ή δεν παρουσιάζεται η ίδια η θέση του πτυχιούχου.

0

Κ3

Η φύση και το επίπεδο των κρίσεων και των επιχειρημάτων που παρουσιάζονται

Οι κρίσεις και τα επιχειρήματα γνωστοποιούνται με βάση θεωρητικές διατάξεις, συμπεράσματα και πραγματικό υλικό. Κατά τη διάρκεια του συλλογισμού, αποκαλύπτονται διάφορες πτυχές του προβλήματος.

3

Όταν αποκαλύπτονται πολλές πτυχές του προβλήματος (θέμα), δίνονται κρίσεις και επιχειρήματα με βάση θεωρητικές θέσεις και συμπεράσματα, αλλά χωρίς τη χρήση πραγματικού υλικού

Ή Μια πτυχή του προβλήματος (θέμα) αποκαλύπτεται και παρέχεται επιχειρηματολογία με βάση θεωρητικές θέσεις και πραγματικό υλικό

Ή Κατά την αποκάλυψη πολλών πτυχών του προβλήματος (θέματος), δίδονται κρίσεις και επιχειρήματα με βάση τεκμηριωμένο υλικό, αλλά χωρίς θεωρητικές διατάξεις, συμπεράσματα.

Ή αποκαλύπτονται αρκετές πτυχές του προβλήματος με έλλειψη πραγματικών ή θεωρητικών επιχειρημάτων

2

Πολλές πτυχές του προβλήματος (θέμα) παρατίθενται χωρίς επιχειρηματολογία

Ή Θίγεται μόνο μία πτυχή του προβλήματος (θέματος), δίνεται μόνο τεκμηριωμένη ή μόνο θεωρητική επιχειρηματολογία.

1

Μόνο μια πτυχή του προβλήματος (θέματος) θίγεται χωρίς επιχειρηματολογία.

Ή Τα επιχειρήματα και οι κρίσεις δεν ανταποκρίνονται στην τεκμηριωμένη διατριβή.

0

Μέγιστη βαθμολογία

5

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ - ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΚΙΤ

Μέσα ενημέρωσης και επικοινωνίας:

Κοινωνικές σπουδές. Ένας παγκόσμιος οδηγός για την προετοιμασία για τις εξετάσεις. έτος 2012 (CD)

Κοινωνικές σπουδές. Θεματικός προσομοιωτής για την προετοιμασία για τις εξετάσεις (CD)

Επιμορφωτικές εργασίες στις κοινωνικές σπουδές. Εργασία Γ8: Κάνοντας ένα σύνθετο σχέδιο (CD)

Παρουσιάσεις μαθήματος

Κανονιστικές νομικές πράξεις

Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Εγκρίθηκε με δημοψήφισμα στις 12 Δεκεμβρίου 1993 - Μ., 2010.

Ο Αστικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (μέρος πρώτο) της 21ης ​​Οκτωβρίου 1994, Αρ. 51-FZ (όπως τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο της 26.06.2007 αριθ. 118-FZ)) // SZ RF. –1994. - Αρ. 32. - Άρθ. 3301.

Ο Αστικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (μέρος δεύτερο) της 26ης Ιανουαρίου 1996, αρ. 14 (όπως τροποποιήθηκε στις 24 Ιουλίου 2007, αρ. 218-FZ) // SZ RF. - 1996. - Αρ. 5. - Άρθ. 410.

Αστικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (μέρος τρίτο). ΚεφάλαιοV"Κληρονομικός νόμος" της 26ης Νοεμβρίου 2001. Αρ. 146-FZ της 03.06.2006 Αρ. 73-FZ, όπως τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο της 29.12.2006 αριθ. 258-FZ) // SZ RF. - 2001. - Αρ. 49. - Άρθ. 4552.

Ο Αστικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (μέρος τέταρτο) 18/12/2006 Αρ. 231-FZ SZ RF, 25/12/2006, Αρ. 52 (1 ώρα), Άρθ. 5496.

Ο Κώδικας Πολιτικής Δικονομίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Νοεμβρίου 2002 No. 138-FZ (όπως τροποποιήθηκε στις 24 Ιουλίου 2007 No. 214-FZ) // SZ RF. - 2002. - Αρ. 46. - Άρθ. 4532.

Ο Ποινικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 13ης Ιουνίου 1996 No. 63-FZ (όπως τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο της 24ης Ιουλίου 2007 No. 214-FZ)) // SZ RF. - 1996. - Αρ. 25. - Άρθ. 2954.

Ο Κώδικας Διοικητικών Αδικημάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 30 Δεκεμβρίου 2001 Νο. 195 (όπως τροποποιήθηκε στις 24 Ιουλίου 2007 Αρ. 218-FZ) // SZ RF. - 2002. - Αρ. 1. - Άρθ. 1.

Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 30ης Δεκεμβρίου 2001. Αρ. 197-FZ // SZ RF. - 2002. - Αρ. 1. - Μέρος 1. - Άρθ. 3.

Ο Κώδικας Ποινικής Δικονομίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 18ης Δεκεμβρίου 2001 Αρ. 174-FZ (όπως τροποποιήθηκε στις 24 Ιουλίου 2007 Αρ. 214-FZ) // SZ RF. - 2001. - Αρ. 52. - Μέρος 1. - Τέχνη. 4921.

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" 10 Ιουλίου 1992. No. 3266-1 (όπως τροποποιήθηκε από το FZ της 21.07.2007 No. 194-FZ) / SZ RF. - 1996. - Αρ. 3. - Άρθ. Ομοσπονδιακός νόμος "Για την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση" με ημερομηνία 22 Αυγούστου 1996 No. 125-F (όπως τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο της 13ης Ιουλίου 2007 No. 131-FZ) // SZ RF RF. - 1996. - Αρ. 35. - Άρθ. 4135.

Ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με τις πρόσθετες εγγυήσεις για την κοινωνική υποστήριξη ορφανών και παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα" της 21ης ​​Δεκεμβρίου 1996, No. 159-FZ (όπως τροποποιήθηκε από το FZ No. 122-FZ της 22.08.2004) // SZ RF. - 1996. - Αρ. 52. - Άρθ. 5880.

Ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Ιουλίου 1998 αριθ. 124-FZ "Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία" (όπως τροποποιήθηκε από το FZ No. 120-FZ της 30ης Ιουνίου 2007)) // SZ RF. - 1998. - Αρ. 31. - Άρθ. 3802.

Ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Ιουνίου 1999 αριθ. 120-FZ "Σχετικά με τα θεμέλια του συστήματος για την πρόληψη της παραμέλησης και της παραβατικότητας ανηλίκων" (όπως τροποποιήθηκε στις 24 Ιουλίου 2007 No. 214-FZ) // SZ RF. - 1999. - Αρ. 26. - Άρθ. 3177.

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Για την Προστασία των Δικαιωμάτων των Καταναλωτών" της 9ης Ιανουαρίου 1996 No. 2-FZ (όπως τροποποιήθηκε στις 25 Νοεμβρίου 2006 No. 193-FZ) // SZ RF. - 1996. - Αρ. 3. - Άρθ. 140.

Ομοσπονδιακός νόμος "για την ιθαγένεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας" της 31ης Μαΐου 2002 No. 62-FZ (όπως τροποποιήθηκε από FZ με ημερομηνία 18 Ιουλίου 2006 No. 121-FZ) // SZ RF. - 2002. - Αρ. 22. - Άρθ. 2031.

Ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με τις εκλογές του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας" της 10ης Ιανουαρίου 2003 No. 19-FZ (harm. FZ ημερομηνία 24 Ιουλίου 2007 No. 214-FZ) // SZ RF. - 2003. - Αρ. 2. - Άρθ. 171.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ

Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης

Τηλεόραση

Υπολογιστής πολυμέσων

Προβολέας πολυμέσων

Οθόνη προβολής

Εκπαιδευτικός - πρακτικός εξοπλισμός

Πίνακας τάξης με μαγνητική επιφάνεια και σετ εξαρτημάτων για την τοποθέτηση τραπεζιών

Τρίποδο για τραπέζια

Ντουλάπι αποθήκευσης διδακτικό υλικόκαι τραπέζια

Εξειδικευμένα εκπαιδευτικά έπιπλα

Γραφείο υπολογιστή

Δευτεροβάθμια ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

A. G. VAZHENIN

ΠΡΑΞΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΓΝΩΣΗ

Εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας

ως εγχειρίδιο για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης

3η έκδοση, στερεότυπη

Εκδοτικό Κέντρο Μόσχας "Academy-

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΓΝΩΣΗ. Έκδοση PDF ειδικά για το mirknig.com από το www.moimirknig.com

UDC 3 (075.32)

Αξιολογητές:

Διδάκτωρ Νομικών Επιστημών. Ε.Α. Πέβτσοβα;

επικεφαλής του καθημερινού τμήματος, Λέκτορας Κρατικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος

δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης "Πολυτεχνικό Κολλέγιο Μόσχας" N. B. Khodakova

Α. Βαζένιν

8129 Πρακτική εργασία στις κοινωνικές σπουδές: σχολικό βιβλίο. εγχειρίδιο για καρφιά. Τετάρτη καθ. μελέτη. ιδρύματα / A.G. Vazhenin. - 3η έκδ., Διαγραφή. - Μ.: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2008. - 208 σελ.

IS8N 978-5-7695-5266-3

Εργαστήριο μαζί με το σχολικό βιβλίο ΤΟ / για τον ίδιο συγγραφέα «Γενικές γνώσεις. η σύνθεσηΠαρέχει κιτ προπόνησης. Περιέχει εργασίες διαφορετικών τύπων - repro και δημιουργικές, οι οποίες θα βοηθήσουν τους μαθητές βαθύτερα και πιο δυνατά. αφομοιώστε την ύλη του σχολικού βιβλίου, διαμορφώστε τη θέση σας στη ζωή

κελιά των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας με ηθικούς και αξιακούς κανόνες.

Για gulsigov εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης της νέας θεραπείας.

UDC 3 (075.32)

Εκπαιδευτική έκδοση Vazhenin Alexey Gennadievich

Εργαστήριο Κοινωνικών Σπουδών

Φροντιστήριο

Rsdaktor S.A. Σαρένκοβα. Τεχνικός επιμελητής N. I. Gorbacheva Διάταξη υπολογιστή: L. M. Belyaeva

Διορθωτές V.N. Reybekel, O. N. Teterina

© Vazhenin A., 2006

© 06 εκπαιδευτικό και εκδοτικόΚέντρο «Ακαδημία». 2006

ISBN 978-5-7695-5266-3 © Σχεδιασμός. Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2006

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΓΝΩΣΗ. Έκδοση PDF ειδικά για το mirknig.com από το www.moimirknig.com

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Οι εργασίες του εργαστηρίου έχουν σχεδιαστεί για μια πιο σταθερή αφομοίωση, επανάληψη και εμπέδωση της γνώσης που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της μελέτηςυλικό σχολικού βιβλίου. Ορισμένες εργασίες περιέχουν πρόσθετες πληροφορίες που διευρύνουν τους ορίζοντες των μαθητών.

Το εργαστήριο περιλαμβάνει διάφορα είδη εργασιών.

Εργασίες για τη δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ μιας έννοιας και ενός ορισμού. Σε αυτές τις εργασίες, οι ορισμοί δεν συμπίπτουν με τις έννοιες. Είναι απαραίτητο να συσχετιστεί καθεμία από τις παραπάνω έννοιες με τον ορισμό που της δίνεται και, έχοντας ανακαλύψει ένα σφάλμα, να το βρείτε σε μια σειρά ορισμών.οι διαιρέσεις είναι το μόνο που αποκαλύπτει μια συγκεκριμένη έννοια

Εργασίες για τη συμπλήρωση των εννοιών που λείπουν. Σε αυτα

εργασίες από τη λογική σειρά, ορισμένα σημάδια του ka εξαιρούνται

ιδέα κανενός. Θα πρέπει να τα προσθέσετε, βασιζόμενοι σε αυτά τα σημάδια

έννοιες που δίνονται στην εργασία.

Εργασίες για τη διόρθωση σφαλμάτων στους ορισμούς. Περιέχουν λανθασμένες δηλώσεις. Είναι απαραίτητο να βρεθεί το κατάλληλο υλικό στο σχολικό βιβλίο και, με βάση αυτό, να διορθωθεί το σφάλμα.

Εργασίες για τη συμπλήρωση διαφόρων πινάκων.

Εργασίες για την κατανόηση των δηλώσεων στοχαστών, επιστημόνων, συγγραφέων. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τα παραπάνω αποσπάσματα, πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις που διατυπώθηκαν στην εργασία.

Εργασίες για την κατάρτιση σχημάτων κοινωνικών φαινομένων με βάση τις προτεινόμενες έννοιες, τη σχέση των οποίων πρέπει να ακολουθεί η ΔΙΑΤΡΟΦΗ σύμφωνα με το κείμενο της αντίστοιχης παραγράφου του σχολικού βιβλίου. Τα σχήματα μπορεί να είναι οριζόντια ή κάθετα.

Για παράδειγμα:

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΓΝΩΣΗ. Έκδοση PDF ειδικά για το mirknig.com από το www.moimirknig.com

Ανάγκες

Πρωταρχικός

Φυσιολογική, ανάγκη για ασφάλεια

Δευτερεύων

Κοινωνικός,

κύρους,

πνευματικός, εγώ

Καθήκοντα που σχετίζονται με την επίλυση νομικών καταστάσεων.

Το σύνολο των εργασιών θα σας βοηθήσει να αφομοιώσετε πληρέστερα το υλικό του σχολικού βιβλίου για κάθε θέμα και θα σας επιτρέψει να πλοηγηθείτε καλύτερα στον τομέα των κοινωνικών επιστημών.

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΓΝΩΣΗ. Έκδοση PDF ειδικά για το mirknig.com από το www.moimirknig.com

ΚΕΦΑΛΑΙΟ θ

ΚΟΙΝΩΝΙΑ

1. 1. Η έννοια της κοινωνίας

Εργασία 1. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ της έννοιας και του ορισμού

Μια χώρα είναι μια ομάδα ανθρώπων που σχηματίζεται με βάση ένα κοινό επικράτεια, οικονομικοί δεσμοί, γλώσσα, πολιτισμός, κοινωνικήγνώση της εσωτερικής τους ενότητας και διαφοράς από παρόμοιους σχηματισμούς.

Κράτος είναι μια ορισμένη επικράτεια που έχει κράτος

δωρεά.

Ένα έθνος είναι μια πολιτική οργάνωση που ασκεί έλεγχο στον πληθυσμό μιας δεδομένης επικράτειας.

Ο γάμος και οι οικογενειακές σχέσεις είναι σχέσεις στη διαδικασία του υπέρ παραγωγή και διανομή υλικών αγαθών.

Οι εργασιακές σχέσεις είναι σχέσεις μεταξύ διαφορετικών κοινωνικών ομάδων (για παράδειγμα, πλούσιοι και φτωχοί άνθρωποι).

Οι κοινωνικές σχέσεις είναι σχέσεις που προκύπτουν υπέρ

η διαδικασία διαχείρισης της κοινωνίας και ο αγώνας για την εξουσία. Σχέσεις πίστης- είναι ένα σύστημα συνδέσεων, με HELP

που η κοινωνία αποκτά ακεραιότητα και σταθερότητα. Οι πολιτικές σχέσεις είναι σχέσεις μεταξύ εκπροσώπησης

φορείς διαφορετικών εθνών.

Οι κοινωνικές σχέσεις είναι προσωπικές σχέσεις που συνδέονται με την ανθρώπινη αναπαραγωγή και την ανατροφή των παιδιών.

Εργασία 2. Με βάση την ύλη rv1 του σχολικού βιβλίου να χαρακτηρίσετε το

όρισε έννοιες συμπληρώνοντας τα κενά του κειμένου.

Ο Αμερικανός κοινωνιολόγος E. Shils εντόπισε τα ακόλουθα σημάδια της κοινωνίας:

οι γάμοι συνάπτονται μεταξύ εκπροσώπων της ένωσης·

αναπληρώνεται από τα παιδιά των εκπροσώπων αυτού του σωματείου

....................................... ,

έχει το δικό του σύστημα ελέγχου.

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΓΝΩΣΗ. Έκδοση PDF ειδικά για το mirknig.com από το www.moimirknig.com

τον ενώνει ένα κοινό σύστημα αξιών (τα έθιμά του, τις παραδόσεις του κ.λπ.), που βρίσκουν έκφραση σε ένα ορισμένο

Πολιτισμός.

Οι πληθυσμοί των μυρμηγκιών και των μελισσών ονομάζονται: κοινωνικά ή κοινωνικά ζώα.

Τα είδη των κοινωνικών σχέσεων είναι:

σχέσεις παραγωγής·

διεθνικές σχέσεις·

Η δομή της κοινωνίας αποτελείται από:

κοινωνικές κοινότητες·

........................................,

στην επιστήμη διακρίνονται οι ακόλουθοι κοινωνικοί θεσμοί:

πολιτικός;

...................................... ,

πνευματικός.

Εργασία 3. Διορθώστε τα λάθη στους ορισμούς της «κοινωνίας» παρακάτω.

Η κοινωνία είναι:

Προϊόν κοινής ενασχόλησης των ανθρώπων.

Ένα βιολογικό είδος απομονωμένο από τη φύση με ολόκληρο το σύνολο των προκαθορισμένων μορφών δραστηριότητας της OWL

Μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων που ενώθηκαν για να εμφανιστούν μαζίοποιαδήποτε εργασιακή δραστηριότητα.

Το προϊόν της ανταλλαγής υλικού μεταξύ των ανθρώπων, μια ορισμένη οργάνωση της ζωής τους, συμπεριλαμβανομένων διαφόρων οικονομικών

φυσικές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ τους.

Όλη η διαδικασία της ιστορικής εξέλιξης της ανθρωπότητας. Η πολιτική και νομική οργάνωση μιας δεδομένης χώρας, η οποία έχει

μια ορισμένη δομή.

Ένα σύνολο ατόμων με κοινό συμφέρον, βάσει των οποίων οικοδομούνται οι σχέσεις τους, ρυθμίζονται από προαιρετικούς κανόνες συμπεριφοράς (νόρμες), διατηρούνται και προστατεύονταιλαμβάνονται από την κυβέρνηση.

Δραστηριότητα 4. Διαβάστε τις παρακάτω δηλώσεις. Βγάλτε ένα συμπέρασμα για την αλληλεπίδραση κοινωνίας και ανθρώπων.

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΓΝΩΣΗ. Έκδοση PDF ειδικά για το mirknig.com από το www.moimirknig.com

Ο Μάρκος Αυρήλιος για την κοινωνία και τον άνθρωπο: «Μένεις μέσα του, αυτοί

και για αυτόν."

Σενέκας: «Γεννηθήκαμε για να ζούμε μαζί, η κοινωνία μας είναι ένα θησαυροφυλάκιο από πέτρες που θα είχε καταρρεύσει αν δεν είχε

στήριξε τον άλλον».

Λ. Ν. Τολστόι: «Ο άνθρωπος είναι αδιανόητος έξω από την κοινωνία». E. Durkheim: «Η κοινωνία είναι το πιο ισχυρό pho

ένα κομμάτι φυσικών και ηθικών δυνάμεων που υπάρχει μόνο στον κόσμο. Πουθενά αλλού στη φύση δεν υπάρχει τόσος πλούτος διαφορετικών υλικών, συγκεντρωμένος σε τέτοιο βαθμό. Δεν προκαλεί έκπληξη, λοιπόν, ότι ένα είδος ζωής ξεχωρίζει από την κοινωνία, το οποίο, αντιδρώντας στα στοιχεία που αποτελούν τα συστατικά της, τα μεταμορφώνει και τα ανεβάζει σε ανώτερη μορφήύπαρξη».

I. Herder:<,В одиночестве человек - слабое существо, в едине­ нии с другими - сильное. Глубокий, проникающий в сердце взгляд

φίλος, ο λόγος της συμβουλής του, οι παρηγοριές του ξεχωρίζουν και ανεβαίνουν

που καθόταν χαμηλά από πάνω του».

Κ. Μαρξ: «Η κοινωνία είναι μια πλήρης ουσιαστική ενότητα άνθρωπος με τη φύση, μια αληθινή ανάσταση της φύσης,ο καθιερωμένος νατουραλισμός του ανθρώπου και ο συνειδητοποιημένος ανθρωπισμός της φύσης». «Πάνω απ' όλα, θα πρέπει να αποφύγει κανείς να εναντιωθεί ξανά στην «κοινωνία» ως αφαίρεση του ατόμου. Το άτομο είναι κοινωνικό ον. Επομένως, οποιαδήποτε εκδήλωση της ζωής του -ακόμη κι αν δεν εμφανίζεται με την άμεση μορφή μιας συλλογικής... είναι εκδήλωση και επιβεβαίωση μιας κοινωνικής

L. Feirbach: «Η επικοινωνία εξευγενίζει και εξυψώνει, γενικά καθόλου, ένα άτομο άθελά του, χωρίς καμία προσποίηση, κρατιέται μέσα

τι, παρά μόνος».

Εργασία 5. Διαβάστε τη γνώμη ενός από τους κορυφαίους Αμερικανούς κοινωνιολόγους - R. Mills. Τι νόημα δίνει ο συγγραφέας στις έννοιες «κοινωνία», «θεσμός»; Ποιους κοινωνικούς θεσμούς διακρίνετε τον R. Mills; Δώστε παραδείγματα λειτουργίας

αυτά τα ιδρύματα.

«Με τον όρο θεσμός εννοώ την κοινωνική μορφή ενός συγκεκριμένου συνόλου κοινωνικών ρόλων. Τα ιδρύματα ταξινομούνται ανάλογα με τα καθήκοντά τους (θρησκευτικά, στρατιωτικά, εκπαιδευτικά κ.λπ.) και σχηματίζουν θεσμική τάξη. Ο συνδυασμός των θεσμικών τάξεων σχηματίζει μια κοινωνική δομή.

Η κοινωνία είναι μια διάταξη θεσμών που, στη λειτουργία τους, περιορίζουν την ελευθερία δράσης των ανθρώπων. Στη σύγχρονη κοινωνία, υπάρχουν πέντε θεσμικάπαραγγελίες: 1) οικονομικά - ιδρύματα που οργανώνουν οικονομική δραστηριότητα. 2) πολιτικοί - θεσμοί εξουσίας.

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΓΝΩΣΗ. Έκδοση PDF ειδικά για το mirknig.com από το www.moimirknig.com

Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές των τάξεων 10-11. Το μάθημα χρησιμοποιεί διάφορους τύπους και τεχνικές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην προετοιμασία για τις εξετάσεις. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές βελτιώνουν τις γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες και ικανότητες που συμβάλλουν στην επιτυχή προετοιμασία για τις εξετάσεις, αναπτύσσουν την ικανότητα να εφαρμόζουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη στην κοινωνική πρακτική.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μάθημα κοινωνικών σπουδών στη 10η τάξη

Θέμα: Επίλυση εργασιών με λεπτομερή απάντηση κατά την προετοιμασία για το GIA

Στόχοι:

• βελτίωση των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών, συμβάλλοντας στην επιτυχή προετοιμασία για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους·
• την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την εφαρμογή στην κοινωνική πράξη των γνώσεων που αποκτήθηκαν στην τάξη.

Μεθοδικός στόχος:τη χρήση διαφόρων τύπων και τεχνικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην προετοιμασία για τις εξετάσεις.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Προσωπικός:

• Δημιουργία κινήτρων και εστίαση στην ενεργό συμμετοχή στο μέλλον στη δημόσια ζωή.
• Διαμόρφωση αξιακών προσανατολισμών των μαθητών.

Μεταθέμα: Ανάπτυξη δεξιοτήτων:

• οργανώστε σκόπιμα τη γνωστική σας δραστηριότητα

• εξηγούν τα φαινόμενα και τις διαδικασίες της κοινωνικής πραγματικότητας
• εκτελεί γνωστικές και πρακτικές εργασίες
• εργάζονται σε ζευγάρια, μπορούν να διαπραγματεύονται
• ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης πραγματικών κοινωνικών καταστάσεων

Θέμα:

• Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών για την πολιτική και νομική σφαίρα της κοινωνίας.

Τύπος μαθήματος: μάθημα εργαστηρίου

Έντυπα μαθήματος: μετωπική, χαμάμ, ατομικό

Εξοπλισμός:

1. Φυλλάδια: κείμενο με εργασίες, υπενθυμίσεις
2. Βιβλία αναφοράς κοινωνικών σπουδών στην προετοιμασία για τις εξετάσεις, λεξικά.
3. Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
4. Υπολογιστής, προβολέας, οθόνη

Σχέδιο:

1. Λύση γνωστικής εργασίας (εργασία 27).

1. Οργανωτικό στάδιο. Οργανωμένη έναρξη μαθήματος.
2. Στάδιο κινητοποιητικού στόχου.

Σήμερα, θα σας προσφέρουμε ένα πρακτικό εργαστήριο που θα σας βοηθήσει να κάνετε ένα ακόμη βήμα για να περάσετε με επιτυχία τις εξετάσεις Κοινωνικών Σπουδών.

Οι δεξιότητες και οι ικανότητες που σχηματίζονται σε τέτοιες πρακτικές ασκήσεις θα είναι χρήσιμες όχι μόνο στις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές, αλλά και σε άλλα μαθήματα.

Στα μαθήματα, έχουμε ήδη λύσει επανειλημμένα εργασίες βασικών και αυξημένων επιπέδων πολυπλοκότητας: βρήκαμε μια γενικευμένη έννοια, αποκλείσαμε δύο «περιττές» έννοιες, βρήκαμε μια λέξη που λείπει, δημιουργήσαμε μια αντιστοιχία μεταξύ διαφόρων εννοιών και παραδειγμάτων, βρήκαμε σωστές κρίσεις, σωστά συμπεράσματα, κοινά χαρακτηριστικά οποιωνδήποτε φαινομένων κ.λπ. διεργασίες, καθόρισε ποιες διατάξεις του κειμένου είναι πραγματικές, τη φύση των αξιολογικών κρίσεων, τη φύση των θεωρητικών δηλώσεων, συμπλήρωσαν τις λέξεις που λείπουν στο κείμενο.

Σήμερα θα προχωρήσουμε στην επίλυση εργασιών υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας.

1. Επίλυση σύνθετων εργασιών για την ανάλυση και την ερμηνεία της πηγής (ass. 21-24).

Το δεύτερο μέρος της εξεταστικής εργασίας ξεκινά με ένα κείμενο, στο οποίο δίνονται τέσσερις ερωτήσεις-εργασίες διαφορετικού βαθμού δυσκολίας. Δοκιμάζουν την ικανότητα εξαγωγής γνώσεων από μη προσαρμοσμένα πρωτότυπα κείμενα για ορισμένα θέματα. Τα κείμενα μπορεί να είναι διαφορετικά - νομικά, δημοσιογραφικά, δημοφιλή επιστημονικά, φανταστικά.

• Εξοικείωση με το κείμενο (κείμενο στο φυλλάδιο και στη διαφάνεια)

Με ποια γραμμή περιεχομένου σχετίζεται το κείμενο; ("Κοινωνία", "Άνθρωπος", "Πνευματική ζωή της κοινωνίας", "Οικονομική σφαίρα της κοινωνίας", Κοινωνικές σχέσεις "," Πολιτική ","Σωστά")

Σε ποιό θέμα αναφέρεται αυτό το κείμενο? (Σχετικά με τους κανόνες δικαίου, για το δίκαιο στο σύστημα των κοινωνικών κανόνων)

Ποια είναι η κύρια ιδέα του; (Οι νομικοί κανόνες ρυθμίζουν τις κοινωνικές σχέσεις σε αλληλεπίδραση και αλληλεπίδραση με άλλα κοινωνικά πρότυπα, αν και έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες ρύθμισης)

Ας περάσουμε στις ερωτήσεις. Πρέπει να απαντήσετε στις προτεινόμενες ερωτήσεις με τη σειρά, γιατί τις περισσότερες φορές παρουσιάζονται σύμφωνα με την αρχή «από το απλό στο σύνθετο».

• Εκτέλεση εργασιών (προφορικά, μορφή εργασίας - μετωπική)
• Σημείωμα

1. Επίλυση μιας εργασίας για τον προσδιορισμό της σημασίας μιας έννοιας και της εφαρμογής της σε ένα δεδομένο πλαίσιο (σημείο 25).

Ασκηση:

Ποιο είναι το νόημα των κοινωνικών επιστημόνων στην έννοια«Συνταγματική τάξη»? Βασιζόμενοι στη γνώση του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, φτιάξτε δύο προτάσεις: μίαπρόταση που περιέχει πληροφορίες για τη διάκριση των εξουσιών στη Ρωσική Ομοσπονδία,και ένα μια πρόταση που αποκαλύπτει την αρχή της ιδεολογικής διαφορετικότητας που λειτουργεί στη Ρωσική Ομοσπονδία.

Εννοια - μια λογικά διαμορφωμένη γενική ιδέα για ένα αντικείμενο (θέμα-αντικείμενο), ένα φαινόμενο.

Αλγόριθμος για την ολοκλήρωση της εργασίας:

• πρώτα, θα προσδιορίσουμε την έννοια της «συνταγματικής τάξης»

Σύστημα - μια ορισμένη δομή της κοινωνίας, ένα σύστημα κοινωνικών σχέσεων (για παράδειγμα, ένα πρωτόγονο σύστημα, ένα σύστημα σκλάβων, κ.λπ.)

Το συνταγματικό σύστημα είναι ένα σύστημα κοινωνικών σχέσεων(οικονομικά, κοινωνικά, πολιτικά),αντανακλώντας την τάξη που επικρατεί στο κράτος και κατοχυρώνεται στο Σύνταγμά του, δηλ. είναι ένας τρόπος οργάνωσης του κράτους.

• έλεγχος με αναφορά

«Το συνταγματικό σύστημα είναι ένα σύστημα οικονομικών, κοινωνικών και πολιτικών και νομικών σχέσεων που θεσπίζονται και προστατεύονται από το σύνταγμα».

• τότε απαιτείται να συνταχθούν δύο προτάσεις: η μία με πληροφορίες για τη διάκριση των εξουσιών στη Ρωσική Ομοσπονδία, η άλλη - αποκαλύπτοντας την αρχή της ιδεολογικής ποικιλομορφίας που ισχύει στη Ρωσία. Θα πρέπει να δοθεί προσοχή στο γεγονός ότι κατά τη σύνταξη προτάσεων, είναι απαραίτητο να αποφεύγονται «κενές» προτάσεις και μη ενημερωτικές κρίσεις.
• πρώτα, ας θυμηθούμε την αρχή της διάκρισης των εξουσιών
• επαναλαμβάνοντας τη θεωρία, τώρα ας κάνουμε μια πρόταση:

«Η κρατική εξουσία στη Ρωσική Ομοσπονδία ασκείται με βάση τη διαίρεση σε νομοθετική, εκτελεστική και δικαστική».

• τότε θα πρέπει να θυμηθούμε την έννοια της ιδεολογίας

Η ιδεολογία είναι ένα σύστημα απόψεων και ιδεών:πολιτικές, νομικές, ηθικές, αισθητικές, θρησκευτικές, φιλοσοφικές, που εκφράζουν τα συμφέροντα τάξεων, κομμάτων, ομάδων.

Εκείνοι. ιδεολογική πολυμορφία σημαίνει την ελεύθερη ύπαρξη διαφορετικών ιδεών και απόψεων στην κοινωνία, καθώς και τη θέσπιση απαγόρευσης για την αναγνώριση οποιασδήποτε ιδεολογίας ως κρατικής ή υποχρεωτικής.

• τώρα συντάσσουμε τη δεύτερη πρόταση. Η πρόταση πρέπει απαραίτητα να περιέχει τη φράση "η αρχή της ιδεολογικής πολυμορφίας"

«Η αρχή της ιδεολογικής ποικιλομορφίας που ισχύει στη Ρωσική Ομοσπονδία θεσπίζει απαγόρευση για την αναγνώριση οποιασδήποτε ιδεολογίας ως κρατικής ή υποχρεωτικής».

Κριτήρια αξιολόγησης:

Για την πλήρη και σωστή ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, μπορείτε να πάρετε 3 βαθμούς. Εάν η σωστή απάντηση είναι ελλιπής, δίνονται 1 ή 2 βαθμοί. Χαρακτηριστικό: εάν η έννοια μιας έννοιας δεν αποκαλύπτεται ή αποκαλύπτεται λανθασμένα, απονέμονται 0 βαθμοί, ακόμη και αν ο απόφοιτος έκανε τις σωστές προτάσεις σε αυτήν την έννοια.

• σημείωμα

1. Επίλυση της εργασίας για συγκεκριμενοποίηση (ass. 26).

Συγκεκρινοποίηση - δίνοντας μια συγκεκριμένη έκφραση σε μια συγκεκριμένη θέση (έννοια), διευκρίνιση της, μια πιο συγκεκριμένη, οπτική αποκάλυψη. Τα παραδείγματα γίνονται μέσο συγκεκριμενοποίησης.

Ως παραδείγματα εννοούνται επεξηγηματικές συγκεκριμένες περιπτώσεις, γεγονότα, κοινωνικά φαινόμενα. Ο χώρος από τον οποίο μπορούν να αντληθούν παραδείγματα είναι πολύ μεγάλος και ποικίλος. Παραδείγματα περιλαμβάνουν γεγονότα του παρελθόντος και του παρόντος, που έχουν συλλεχθεί από τη δική τους εμπειρία ή την ευαισθητοποίηση του κοινού, πραγματικά γεγονότα και προσομοιωμένες καταστάσεις.

Ασκηση:

Ονομάστε τρία όργανα ανώτατης κρατικής εξουσίας στη Ρωσική Ομοσπονδία και αναφέρετε μία από τις εξουσίες κάθε οργάνου.

Η διατύπωση της εργασίας προϋποθέτει ότι ο απόφοιτος πρέπει να ονομάσει τρία όργανα της ανώτατης κρατικής εξουσίας στη Ρωσική Ομοσπονδία (όχι κλάδους της κρατικής εξουσίας, αλλά ονόματα συγκεκριμένων αρχών) και να υποδείξει μία αρχή από κάθε φορέα. Η πηγή πληροφοριών για την εργασία είναι το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κεφάλαια 4-7.

Η απάντηση μπορεί να μοιάζει με αυτό:

1. Ομοσπονδιακή Συνέλευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας - έγκριση νόμων, διορισμός εκλογών του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, έγκριση αλλαγών στα σύνορα μεταξύ θεμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας
2. Κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας - ανάπτυξη και εκτέλεση του προϋπολογισμού, διαχείριση ομοσπονδιακής περιουσίας
3. Το Ανώτατο Δικαστήριο της Ρωσικής Ομοσπονδίας - εποπτεία των δραστηριοτήτων των δικαστηρίων γενικής δικαιοδοσίας, εξέταση υποθέσεων ως ακυρωτικό δικαστήριο, διευκρινίσεις σε θέματα δικαστικής πρακτικής

Μπορεί επίσης να υποδειχθεί το Συνταγματικό Δικαστήριο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Η ολοκλήρωση των εργασιών για συγκεκριμενοποίηση δεν επιτρέπει βιασύνη, αμέλεια στη διατύπωση. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν πρόκειται για τις διατάξεις που κατοχυρώνονται στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και αφορούν τις εξουσίες των κρατικών αρχών στη χώρα.

1. Λύση γνωστικής εργασίας (εργασία 27)

Σε μια γνωστική εργασία παρουσιάζεται μια κοινωνική κατάσταση. Τα γνωστικά καθήκοντα μπορεί να είναι οικονομικά, νομικά.

Ασκηση:

Οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας Μαριάννα και Αρκάδι την παραμονή της εγγραφής του γάμου αποφάσισαν να συνάψουν σύμβαση γάμου. Με κοινή συμφωνία, συμπεριέλαβαν σε αυτό ρήτρες για τον καταμερισμό των οικιακών αρμοδιοτήτων, για τη συμμετοχή του ενός στο εισόδημα του άλλου, για τη διαδικασία ανάληψης οικογενειακών εξόδων από κάθε σύζυγο, καθώς και ρήτρα για την υποχρέωση του συζύγου να συντονίζεται με τη σύζυγο. όλα τα ζητήματα που σχετίζονται με τη μετακίνησή της στη Ρωσία. Ο συμβολαιογράφος, στον οποίο έκαναν αίτηση για πιστοποίηση του συμβολαίου γάμου, υπέδειξε την ανάγκη εξαίρεσης δύο σημείων.

Για ποια σημεία από τα παραπάνω μιλάμε; Εξήγησε την απάντησή σου. Ποια προϋπόθεση είναι απαραίτητη για να τεθεί σε ισχύ ένα συμβόλαιο γάμου που συντάχθηκε εγγράφως και επικυρώθηκε από συμβολαιογράφο;

Τα ακόλουθα στοιχεία πρέπει να παρουσιάζονται στην απάντηση:

1) δύο σημεία:

- σχετικά με την κατανομή των οικιακών καθηκόντων·

- βάσει της υποχρέωσης του συζύγου, είναι επιτακτική ανάγκη να συντονιστεί με τη σύζυγο όλα τα ζητήματα που σχετίζονται με τη μετακίνησή της στο έδαφος της Ρωσίας.

2) μια εξήγηση, για παράδειγμα: ένα συμβόλαιο γάμου στη Ρωσική Ομοσπονδία ρυθμίζει μόνο τις περιουσιακές σχέσεις των συζύγων.

3) η απάντηση στο τρίτο ερώτημα: κρατική εγγραφή γάμου.

1. Επίλυση της εργασίας για την κατάρτιση ενός σύνθετου σχεδίου για μια λεπτομερή απάντηση (ασκ. 28)

Ασκηση:

Έχετε λάβει οδηγίες να προετοιμάσετε μια λεπτομερή απάντηση σχετικά με το θέμα «Σύστημα ρωσικού δικαίου». Κάντε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα καλύψετε αυτό το θέμα. Το σχέδιο πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρία σημεία, δύο ή περισσότερα από τα οποία αναφέρονται λεπτομερώς σε υποπαραγράφους.

Η ικανότητα δημιουργίας συμπλεγμάτων θα είναι χρήσιμη σε αυτήν την εργασία.

Η διατύπωση των σημείων και των υποσημείων του σχεδίου μπορεί να παρουσιαστεί με την ονομασία, την ερώτηση ή τη μεικτή μορφή.

Κατά την κατάρτιση ενός σχεδίου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετεκαθολικός αλγόριθμος:

1. Έννοια, ουσία...
2. Χαρακτηριστικά, βασικές αρχές...
3. Συγκεκριμένα σημάδια...
4. Οι πιο σημαντικές εργασίες, κύριες λειτουργίες ...
5. Μορφές, τύποι, τύποι, ταξινομήσεις ...
6. Δομή...
7. Τα κύρια στάδια, στάδια ανάπτυξης ...
8. Χαρακτηριστικά ανάπτυξης….
9. Αναπτυξιακές τάσεις ... στον σύγχρονο κόσμο, στη Ρωσική Ομοσπονδία
10. Σημασία…. στην ανάπτυξη της κοινωνίας, της προσωπικότητας

Επιλογή σχεδίου:

1. Η έννοια του συστήματος δικαίου

2. Πηγές δικαίου:

α) νόμιμο έθιμο

β) δικαστικό προηγούμενο

γ) κανονιστική νομική πράξη

δ) ρυθμιστική σύμβαση

3. Διαρθρωτικά στοιχεία του νομικού συστήματος:

α) Το κράτος δικαίου και η δομή του

β) Θεσμοί δικαίου

γ) Κλάδοι δικαίου

4. Διαίρεση του συστήματος δικαίου:

α) Δημόσιο Δίκαιο (συνταγματικό, ποινικό, διοικητικό κ.λπ.)

β) ιδιωτικό δίκαιο (αστικό, οικογενειακό)

5. Βασικές αρχές του συστήματος του ρωσικού δικαίου

6. Οι κύριες τάσεις στην ανάπτυξη του συστήματος του ρωσικού δικαίου

1. Αντανάκλαση (Τρία "Μ")

Οι μαθητές ενθαρρύνονται να αναφέρουν τρία σημεία που έκαναν καλά στο μάθημα και να προτείνουν μια ενέργεια που θα βελτιώσει την απόδοσή τους στο επόμενο μάθημα.

1. Σπίτι. άσκηση:

• δημιουργική εργασία:

Κάντε μια εργασία για να προσδιορίσετε το νόημα μιας έννοιας (ανάθεση 25):

«Ποια είναι η έννοια των κοινωνικών επιστημόνων στην έννοια ...;

Βασιζόμενοι στη γνώση του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, φτιάξτε δύο προτάσεις: μια πρόταση που περιέχει πληροφορίες ...,

και μια φράση αποκαλυπτική..."

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Επίλυση εργασιών με αναλυτική απάντηση προετοιμασία για την κρατική τελική πιστοποίηση στις κοινωνικές σπουδές

Σκοπός του μαθήματος: βελτίωση των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών, συμβολή στην επιτυχή προετοιμασία για τις εξετάσεις

Επίλυση σύνθετων εργασιών για την ανάλυση και την ερμηνεία της πηγής (εργασίες 21-24) Ικανότητα εξαγωγής γνώσεων για ορισμένα θέματα από μη προσαρμοσμένα πρωτότυπα κείμενα

Στην πραγματική ζωή, οι νόρμες του δικαίου υπάρχουν και διαμεσολαβούν διάφορες κοινωνικές σχέσεις σύμφωνα με τον γενικό κανόνα, όχι μόνο από μόνες τους, αλλά και σε διασύνδεση και αλληλεπίδραση με άλλους κοινωνικούς κανόνες. Ταυτόχρονα, όταν ως ρυθμιστικά μέσα θεωρούνται μόνο κανόνες δικαίου και άλλα νομικά φαινόμενα, τότε οι ερευνητές σε αυτές τις περιπτώσεις συνήθως μιλούν για τον μηχανισμό νομικής ρύθμισης. Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις, όταν τα νομικά μέσα ρύθμισης των κοινωνικών σχέσεων συμπληρώνονται από άλλα, μη νόμιμα κοινωνικά μέσα, εννοούμε τον μηχανισμό κοινωνικής ρύθμισης... Η ποικιλία των σχέσεων που υπάρχουν στην κοινωνία, αντίστοιχα, γεννά μια ποικιλία των κοινωνικών κανόνων που τους μεσολαβούν. Επιπλέον, μιλάμε για την ποικιλομορφία όχι μόνο νομικών, αλλά και μη νομικών κοινωνικών κανόνων. Αυτά είναι, πρώτα απ 'όλα, οι νόρμες της ηθικής ή ηθικής. Αυτά είναι και (παράνομα) έθιμα και παραδόσεις. Τέλος, αυτοί είναι οι κανόνες που περιέχονται σε πράξεις που υιοθετούν διάφοροι κομματικοί και δημόσιοι φορείς και οργανισμοί. Οι κανόνες δικαίου (για παράδειγμα, συνταγματικοί, διοικητικοί, αστικοί) καθιερώνουν, πρώτα απ 'όλα, τις βασικές κοινωνικές σχέσεις που είναι ζωτικής σημασίας για ολόκληρη την κοινωνία, το κράτος και τους πολίτες. Οι παράνομες κοινωνικές νόρμες, που συχνά διαμεσολαβούν αυτές τις σχέσεις, εξακολουθούν να ρυθμίζουν κυρίως το υπόλοιπο φάσμα των κοινωνικών σχέσεων: διαπροσωπικές, διαομαδικές, κ.λπ. διαμορφώνονται στη διαδικασία της ίδιας της δημόσιας ζωής, της κοινωνικής πρακτικής, καθώς και στην καθημερινή ζωή. Σε αντίθεση με αυτούς, οι κανόνες δικαίου περιέχονται σε πράξεις που θεσπίζονται ή επικυρώνονται από το κράτος ή μάλλον από τα εξουσιοδοτημένα κρατικά όργανα... Σε περίπτωση παραβίασης παράνομων κοινωνικών κανόνων ακολουθούν μέτρα δημόσιας επιρροής. Επιπλέον, τα μέτρα αυτά δεν είναι πάντα αυστηρά καθορισμένα. Η κατάσταση είναι διαφορετική όταν παραβιάζονται οι κανόνες δικαίου. Στην περίπτωση αυτή δεν αποκλείεται η χρήση μέτρων κοινωνικής επιρροής με τη μορφή δημόσιας καταδίκης, κομματικής ή συνδικαλιστικής τιμωρίας κ.λπ. Ωστόσο, σε πρώτο πλάνο, τα μέτρα κρατικού εξαναγκασμού εξακολουθούν να είναι καθοριστικής σημασίας, τα οποία πρέπει να διατυπώνονται με σαφήνεια στις κυρώσεις των νομικών κανόνων και να έχουν αυστηρά καθορισμένο χαρακτήρα.

Ποιοι είναι οι δύο μηχανισμοί ρύθμισης των δημοσίων σχέσεων που κατονομάζει ο συγγραφέας; Ποιος θεωρεί ότι είναι ο λόγος για την ποικιλομορφία των κοινωνικών κανόνων; Ποια είναι τα τρία χαρακτηριστικά των νομικών κανόνων που ονομάζονται στο κείμενο; Με βάση τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, αναφέρετε οποιοδήποτε άλλο χαρακτηριστικό που δεν αναφέρεται στο κείμενο. Δώστε ένα παράδειγμα κανόνα: 1) συνταγματικό δίκαιο. 2) διοικητικό δίκαιο? 3) αστικό δίκαιο. Φροντίστε πρώτα να υποδείξετε τον σχετικό κλάδο του ρωσικού δικαίου και στη συνέχεια να δώσετε ένα παράδειγμα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ηθικές και νομικές εκτιμήσεις της ίδιας πράξης είναι αντίθετες. Προσομοίωση παρόμοιας κατάστασης. Ποιος είναι ο κίνδυνος μιας τέτοιας κατάστασης; (Χρησιμοποιώντας γνώσεις κοινωνικών επιστημών και γεγονότα της κοινωνικής ζωής, δώστε δύο εξηγήσεις.) Ερωτήσεις-εργασίες στο κείμενο

Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο πριν απαντήσετε σε ερωτήσεις και ολοκληρώσετε τις εργασίες. Δώστε μια απάντηση στην ερώτηση: "Τι είναι αυτό το κείμενο;" και ορίστε την κύρια ιδέα του. Προσπαθήστε να απαντήσετε στις προτεινόμενες ερωτήσεις με τη σειρά, γιατί τις περισσότερες φορές παρουσιάζονται σύμφωνα με την αρχή «από το απλό στο σύνθετο». Απαντήστε ακριβώς στην ερώτηση που τίθεται. Αποφύγετε τις ελλιπείς απαντήσεις. Μην ξεχνάτε μια ένδειξη για το ποια θα πρέπει να είναι η βάση της απάντησης: το κείμενο του συγγραφέα, η εμπειρία ζωής ή το υλικό που μελετήθηκε στο μάθημα. Προσπαθήστε να δώσετε μια συνεκτική απάντηση που περιέχει σαφή και συνοπτική διατύπωση. Προσπαθήστε να επεξηγήσετε την απάντηση με συγκεκριμένα γεγονότα (γεγονότα, διαδικασίες, εκδηλώσεις, τάσεις). Έχοντας διατυπώσει την απάντηση, ελέγξτε την ορθότητά της. Για να το κάνετε αυτό, επιστρέψτε στο κείμενο και αναζητήστε λέξεις-κλειδιά και φράσεις σε αυτό που υποστηρίζουν τα συμπεράσματά σας. Σημείωμα

Επίλυση μιας εργασίας για τον προσδιορισμό της έννοιας μιας έννοιας και την εφαρμογή της σε ένα δεδομένο πλαίσιο (εργασία 25) Ποια είναι η έννοια των κοινωνικών επιστημόνων στην έννοια της «συνταγματικής τάξης»; Βασιζόμενοι στη γνώση του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, φτιάξτε δύο προτάσεις: μία πρόταση που περιέχει πληροφορίες για τη διάκριση των εξουσιών στη Ρωσική Ομοσπονδία και μία πρόταση, που αποκαλύπτει την αρχή της ιδεολογικής διαφορετικότητας που ισχύει στη Ρωσική Ομοσπονδία. Μια έννοια είναι μια λογικά διαμορφωμένη γενική σκέψη για ένα αντικείμενο (υποκείμενο-αντικείμενο), ένα φαινόμενο.

Κατά την ανάγνωση της εργασίας, προσέξτε τι και σε ποια ποσότητα πρέπει να ονομάσετε. Μην δίνετε περισσότερες θέσεις από αυτές που απαιτούνται στη συνθήκη (μερικές φορές αυτό δημιουργεί σφάλματα στην απάντηση, γεγονός που μειώνει τη βαθμολογία) Πρέπει να ελέγξετε ξανά τις απαντήσεις σας, απορρίπτοντας αμφίβολες επιλογές. Για την πλήρη και σωστή ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, μπορείτε να πάρετε 3 βαθμούς. Εάν η σωστή απάντηση είναι ελλιπής, δίνονται 1 ή 2 βαθμοί. Εάν ο απόφοιτος αποκαλύπτει μόνο σωστά το νόημα της έννοιας, τότε μια τέτοια απάντηση υπολογίζεται σε 1 βαθμό. Σε περίπτωση εσφαλμένης αποκάλυψης της έννοιας της έννοιας (ή εάν δεν αποκαλύπτεται η έννοια της έννοιας), η απάντηση αξιολογείται με 0 βαθμούς για οποιοδήποτε αριθμό άλλων στοιχείων της απάντησης. Σημείωμα

Επίλυση της εργασίας για τη συγκεκριμενοποίηση (εργασία 26) Ονομάστε τρία όργανα της ανώτατης κρατικής εξουσίας στη Ρωσική Ομοσπονδία και υποδείξτε μία από τις εξουσίες κάθε φορέα. Συγκεκρινοποίηση - δίνοντας μια συγκεκριμένη έκφραση σε μια συγκεκριμένη θέση (έννοια), διευκρίνιση της, μια πιο συγκεκριμένη, οπτική αποκάλυψη. Παραδείγματα - ενδεικτικά συγκεκριμένες περιπτώσεις, γεγονότα, κοινωνικά φαινόμενα.

Επίλυση ενός γνωστικού προβλήματος (εργασία 27) Οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας Μαριάννα και Αρκάδι την παραμονή της εγγραφής του γάμου αποφάσισαν να συνάψουν σύμβαση γάμου. Με κοινή συμφωνία, συμπεριέλαβαν σε αυτό ρήτρες για τον καταμερισμό των οικιακών αρμοδιοτήτων, για τη συμμετοχή του ενός στο εισόδημα του άλλου, για τη διαδικασία ανάληψης οικογενειακών εξόδων από κάθε σύζυγο, καθώς και ρήτρα για την υποχρέωση του συζύγου να συντονίζεται με τη σύζυγο. όλα τα ζητήματα που σχετίζονται με τη μετακίνησή της στη Ρωσία. Ο συμβολαιογράφος, στον οποίο έκαναν αίτηση για πιστοποίηση του συμβολαίου γάμου, υπέδειξε την ανάγκη εξαίρεσης δύο σημείων. Για ποια σημεία από τα παραπάνω μιλάμε; Εξήγησε την απάντησή σου. Ποια προϋπόθεση είναι απαραίτητη για να τεθεί σε ισχύ ένα συμβόλαιο γάμου που συντάχθηκε εγγράφως και επικυρώθηκε από συμβολαιογράφο;

Επίλυση της εργασίας για την κατάρτιση ενός σύνθετου σχεδίου για μια λεπτομερή απάντηση (εργασία 28) Έχετε οδηγίες να προετοιμάσετε μια λεπτομερή απάντηση σχετικά με το θέμα "Το σύστημα του ρωσικού δικαίου". Κάντε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα καλύψετε αυτό το θέμα. Το σχέδιο πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρία σημεία, δύο ή περισσότερα από τα οποία αναφέρονται λεπτομερώς σε υποπαραγράφους.

Καθολικός αλγόριθμος Έννοια, ουσία ... Χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά, βασικές αρχές ... Ειδικά χαρακτηριστικά ... Οι πιο σημαντικές εργασίες, κύριες λειτουργίες ... Μορφές, τύποι, τύποι, ταξινομήσεις ... Δομή ... Κύρια στάδια, στάδια του ανάπτυξη ... Χαρακτηριστικά ανάπτυξης .... Αναπτυξιακές τάσεις ... στον σύγχρονο κόσμο, στη Ρωσική Ομοσπονδία Σημασία .... στην ανάπτυξη της κοινωνίας, της προσωπικότητας

Επιλογή σχεδίου 1. Έννοια του συστήματος δικαίου 2. Πηγές δικαίου: α) νομικό έθιμο β) δικαστικό προηγούμενο γ) κανονιστική νομική πράξη δ) κανονιστική σύμβαση 3. Δομικά στοιχεία του συστήματος δικαίου: α) κράτος δικαίου και η δομή του β) θεσμοί δικαίου γ) κλάδοι δικαίου 4. Διαίρεση του νομικού συστήματος: α) δημόσιο δίκαιο (συνταγματικό, ποινικό, διοικητικό κ.λπ.) β) ιδιωτικό δίκαιο (αστικό, οικογενειακό) 5. Βασικές αρχές του συστήματος του ρωσικού δικαίου 6. Κύριες τάσεις στην ανάπτυξη του συστήματος του ρωσικού δικαίου

Φανταστείτε στο μυαλό σας όλο το υλικό που μελετήσατε, αποκαλύπτοντας το περιεχόμενο του προτεινόμενου θέματος. Χωρίστε το σε μέρη κατά νόημα και κεφαλή τους. Δικαιολογήστε νοερά μόνοι σας τη λογική σειρά παρουσίασης του υλικού για αυτό το θέμα. Αναλύστε το σχέδιο που προκύπτει: Α) Αντικατοπτρίστηκαν όλες οι πτυχές του προβλήματος σε αυτό; Β) Είναι σωστή η διατύπωση των σημείων του σχεδίου ως προς τη συνάφειά τους με το δεδομένο θέμα και τη σαφήνεια της έκφρασης της σκέψης; Σημείωμα

Ονομάστε τρία σημεία που κάνατε καλά κατά τη διάρκεια του μαθήματος Προτείνετε μια ενέργεια που θα βελτιώσει την εργασία σας στο επόμενο μάθημα

Εργασία για το σπίτι Κάντε μια εργασία για να προσδιορίσετε το νόημα της έννοιας (εργασία 25): «Ποια είναι η έννοια των κοινωνικών επιστημόνων στην έννοια ...; Βασιζόμενοι στη γνώση του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, φτιάξτε δύο προτάσεις: μια πρόταση που περιέχει πληροφορίες ... και μια πρόταση που αποκαλύπτει ... "

Προεπισκόπηση:

Προετοιμασία για τις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές.

Λίστα ελέγχου για εξεταστές

Για τις εργασίες 21-24 (ανάλυση κειμένου)

1. Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο πριν απαντήσετε σε ερωτήσεις και ολοκληρώσετε τις εργασίες. Θυμηθείτε: άμεσες απαντήσεις σε πολλές ερωτήσεις ή υποδείξεις για τη διατύπωση απαντήσεων περιέχονται στο ίδιο το κείμενο.
2. Συσχετίστε το προτεινόμενο κείμενο με το μελετώμενο μάθημα και προσδιορίστε με ποια γραμμή περιεχομένου συνδέεται («Κοινωνία», «Άνθρωπος», «Γνώση», «Πνευματική ζωή της κοινωνίας», «Οικονομική σφαίρα ζωής της κοινωνίας», «Πολιτική» και "Νόμος"). Αυτό θα σας βοηθήσει να βασιστείτε στο υλικό που μελετήθηκε κατά την ολοκλήρωση των εργασιών στο κείμενο.
3. Δώστε μια απάντηση στην ερώτηση: "Τι είναι αυτό το κείμενο;" και ορίστε την κύρια ιδέα του.
4. Προσπαθήστε να απαντήσετε στις προτεινόμενες ερωτήσεις με τη σειρά, γιατί τις περισσότερες φορές παρουσιάζονται σύμφωνα με την αρχή «από το απλό στο σύνθετο». Η απάντηση στην πρώτη ερώτηση μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση για την επόμενη εργασία.
5. Διαβάστε προσεκτικά τις ερωτήσεις, προσπαθώντας να κατανοήσετε πλήρως κάθε εργασία.
6. Απαντήστε ακριβώς στην ερώτηση που τίθεται.
7. Μην μένετε σε κανένα μέρος της εργασίας, αποφύγετε τις ελλιπείς απαντήσεις.
8. Μην ξεχνάτε μια ένδειξη για το ποια θα πρέπει να είναι η βάση της απάντησης: το κείμενο του συγγραφέα, η εμπειρία ζωής ή το υλικό που μελετήθηκε στο μάθημα.
9. Προσπαθήστε να δώσετε μια συνεκτική απάντηση που περιέχει σαφή και συνοπτική διατύπωση.
10. Μην καταφεύγετε σε υπερβολικές γενικεύσεις και ερμηνείες του κειμένου του συγγραφέα όπου η εργασία δεν το απαιτεί.
11. Προσπαθήστε να επεξηγήσετε την απάντηση με συγκεκριμένα γεγονότα (γεγονότα, διαδικασίες, εκδηλώσεις, τάσεις). Να θυμάστε ότι όταν προσδιορίζετε την απάντηση, μπορείτε να καταφύγετε σε παραδείγματα από την ιστορία και τα έργα τέχνης (λογοτεχνία, ταινίες κ.λπ.)
12. Έχοντας διατυπώσει την απάντηση, ελέγξτε την ορθότητά της. Για να το κάνετε αυτό, επιστρέψτε στο κείμενο και αναζητήστε λέξεις-κλειδιά και φράσεις σε αυτό που υποστηρίζουν τα συμπεράσματά σας.

Στην εργασία 25 (αποκάλυψη του νοήματος της έννοιας και δημιουργία προτάσεων)

1. Κατά την ανάγνωση της εργασίας, δώστε προσοχή στο τι και σε ποια ποσότητα πρέπει να ονομάσετε (μια πρόταση με την αποκάλυψη της έννοιας της έννοιας και την προετοιμασία δύο προτάσεων χρησιμοποιώντας αυτήν την έννοια σε ένα δεδομένο πλαίσιο)
2. Μην δίνετε περισσότερες θέσεις από αυτές που απαιτούνται στη συνθήκη (μερικές φορές αυτό δημιουργεί σφάλματα στην απάντηση, γεγονός που μειώνει τον βαθμό, καθώς το σύστημα βαθμολόγησης για αυτήν την εργασία προβλέπει μείωση της βαθμολογίας εάν υπάρχουν σφάλματα στην απάντηση μαζί με σωστές θέσεις )
3. Πρέπει να ελέγξετε ξανά τις απαντήσεις σας, απορρίπτοντας αμφίβολες επιλογές.
4. Για την πλήρη και σωστή ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, μπορείτε να πάρετε 3 βαθμούς. Εάν η σωστή απάντηση είναι ελλιπής, δίνονται 1 ή 2 βαθμοί.
5. Εάν ο απόφοιτος αποκαλύπτει μόνο σωστά το νόημα της έννοιας, τότε μια τέτοια απάντηση υπολογίζεται σε 1 βαθμό. Σε περίπτωση εσφαλμένης αποκάλυψης της έννοιας της έννοιας (ή εάν δεν αποκαλύπτεται η έννοια της έννοιας), η απάντηση αξιολογείται με 0 βαθμούς για οποιοδήποτε αριθμό άλλων στοιχείων της απάντησης.

Στην εργασία 26

1. Ως παραδείγματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα γεγονότα του παρελθόντος και του παρόντος, μεμονωμένες περιπτώσεις που προέρχονται από τη δική τους εμπειρία ή ευρέως γνωστά, πραγματικά γεγονότα ή προσομοιωμένες καταστάσεις. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν παραδείγματα από το σχολικό μάθημα της λογοτεχνίας, της ιστορίας, της οικονομικής γεωγραφίας, της γύρω σύγχρονης ζωής, των μέσων ενημέρωσης.
2. Συνιστάται να μην δίνονται παραδείγματα που συγκεντρώνονται από μία πηγή.

Στην εργασία 27 (γνωστική εργασία)

1. Διαβάστε προσεκτικά την κατάσταση του προβλήματος και θυμηθείτε την ερώτηση.
2. Αντιστοιχίστε τις ερωτήσεις ή τις συνταγές στο πρόβλημα με την κατάστασή του:

1. καθορίστε ποιες χρήσιμες πληροφορίες περιέχονται στην κατάσταση
2. σκεφτείτε αν οι δεδομένες συνθήκες του προβλήματος δεν έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους (η αντίφαση των δεδομένων είναι αυτή που μπορεί να προτείνει μια λύση)

1. Σκεφτείτε ποιες πρόσθετες γνώσεις θα πρέπει να περιλαμβάνουν για την επίλυση του προβλήματος:

1. προσδιορίστε τον τομέα γνώσης στο πλαίσιο του οποίου τίθεται το ερώτημα (απαίτηση) της εργασίας
2. μειώστε αυτήν την περιοχή σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα που πρέπει να θυμόμαστε
3. συσχετίζουν αυτές τις πληροφορίες με την κατάσταση του προβλήματος

1. Χαρτογραφήστε μια προτεινόμενη απάντηση σύμφωνα με την ερώτηση ή τη συνταγή.
2. Εξετάστε επιχειρήματα για να υποστηρίξετε κάθε βήμα της απόφασής σας.
3. Βεβαιωθείτε ότι η απάντηση που λάβατε είναι σωστή:

1. Ανταποκρίνεται η απάντηση στην ουσία της ερώτησης (συνταγή) της εργασίας
2. εάν τίθενται πολλές ερωτήσεις στην εργασία, υπάρχει απάντηση σε καθεμία από αυτές
3. υπάρχουν αντιφάσεις μεταξύ των επιχειρημάτων σας
4. υπάρχουν δεδομένα στην κατάσταση του προβλήματος που έρχονται σε αντίθεση με τη λύση που προτείνατε
5. είναι δυνατόν να θεωρηθεί ο προτεινόμενος τρόπος επίλυσης του προβλήματος ως ο μόνος δυνατός

1. Γράψτε την απάντησή σας.

Στην εργασία 28 (κατάρτιση ενός σύνθετου σχεδίου)

1. Φανταστείτε στο μυαλό σας όλο το υλικό που μελετήσατε, αποκαλύπτοντας το περιεχόμενο του προτεινόμενου θέματος.
2. Χωρίστε το σε μέρη κατά νόημα και κεφαλιά.
3. Δικαιολογήστε νοερά μόνοι σας τη λογική σειρά παρουσίασης του υλικού για αυτό το πρόβλημα.
4. Αναλύστε το σχέδιο που προκύπτει:

Α) Αντικατοπτρίστηκαν όλες οι πτυχές του προβλήματος σε αυτό;

Β) Είναι σωστή η διατύπωση των σημείων του σχεδίου ως προς τη συνάφειά τους με το δεδομένο θέμα και τη σαφήνεια της έκφρασης της σκέψης;

Προεπισκόπηση:

(M.N. Marchenko)

Στην πραγματική ζωή, οι νόρμες του δικαίου υπάρχουν και διαμεσολαβούν διάφορες κοινωνικές σχέσεις σύμφωνα με τον γενικό κανόνα, όχι μόνο από μόνες τους, αλλά και σε διασύνδεση και αλληλεπίδραση με άλλους κοινωνικούς κανόνες.

Ταυτόχρονα, όταν ως ρυθμιστικά μέσα θεωρούνται μόνο κανόνες δικαίου και άλλα νομικά φαινόμενα, τότε οι ερευνητές σε αυτές τις περιπτώσεις συνήθως μιλούν για τον μηχανισμό νομικής ρύθμισης. Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις, όταν τα νομικά μέσα ρύθμισης των κοινωνικών σχέσεων συμπληρώνονται από άλλα, μη νόμιμα κοινωνικά μέσα, εννοούμε τον μηχανισμό κοινωνικής ρύθμισης...

Η ποικιλία των σχέσεων που υπάρχουν στην κοινωνία γεννά, αντίστοιχα, την ποικιλία των κοινωνικών κανόνων που τις διαμεσολαβούν. Επιπλέον, μιλάμε για την ποικιλομορφία όχι μόνο νομικών, αλλά και μη νομικών κοινωνικών κανόνων. Αυτά είναι, πρώτα απ 'όλα, οι νόρμες της ηθικής ή ηθικής. Αυτά είναι και (παράνομα) έθιμα και παραδόσεις. Τέλος, αυτοί είναι οι κανόνες που περιέχονται σε πράξεις που υιοθετούν διάφοροι κομματικοί και δημόσιοι φορείς και οργανισμοί.

Οι κανόνες δικαίου (για παράδειγμα, συνταγματικοί, διοικητικοί, αστικοί) καθιερώνουν, πρώτα απ 'όλα, τις βασικές κοινωνικές σχέσεις που είναι ζωτικής σημασίας για ολόκληρη την κοινωνία, το κράτος και τους πολίτες. Παράνομες κοινωνικές νόρμες, που συχνά διαμεσολαβούν σε αυτές τις σχέσεις, εντούτοις ως επί το πλείστον ρυθμίζουν το υπόλοιπο φάσμα των κοινωνικών σχέσεων: διαπροσωπικές, διαομαδικές κ.λπ.

Οι παράνομοι κανόνες προκύπτουν ως αποτέλεσμα της δραστηριότητας θέσπισης κανόνων πολιτικών κομμάτων, διαφόρων δημόσιων ενώσεων και οργανώσεων ή σχηματίζονται στη διαδικασία της ίδιας της δημόσιας ζωής, της δημόσιας πρακτικής, καθώς και στην καθημερινή ζωή. Σε αντίθεση με αυτούς, οι κανόνες δικαίου περιέχονται σε πράξεις που θεσπίζονται ή επικυρώνονται από το κράτος, ή μάλλον, από εξουσιοδοτημένα κρατικά όργανα ...

Σε περίπτωση παραβίασης παράνομων κοινωνικών κανόνων ακολουθούν μέτρα δημόσιας επιρροής. Επιπλέον, τα μέτρα αυτά δεν είναι πάντα αυστηρά καθορισμένα. Η κατάσταση είναι διαφορετική όταν παραβιάζονται οι κανόνες δικαίου. Στην περίπτωση αυτή δεν αποκλείεται η χρήση μέτρων κοινωνικής επιρροής με τη μορφή δημόσιας καταδίκης, κομματικής ή συνδικαλιστικής τιμωρίας κ.λπ. Ωστόσο, σε πρώτο πλάνο, τα μέτρα κρατικού εξαναγκασμού εξακολουθούν να είναι καθοριστικής σημασίας, τα οποία πρέπει να διατυπώνονται με σαφήνεια στις κυρώσεις των νομικών κανόνων και να έχουν αυστηρά καθορισμένο χαρακτήρα.

(M.N. Marchenko)

1. Ποιοι είναι οι δύο μηχανισμοί ρύθμισης των δημοσίων σχέσεων που κατονομάζει ο συγγραφέας; Ποιος θεωρεί ότι είναι ο λόγος για την ποικιλομορφία των κοινωνικών κανόνων;
2. Ποια είναι τα τρία χαρακτηριστικά των νομικών κανόνων που ονομάζονται στο κείμενο; Με βάση τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, αναφέρετε οποιοδήποτε άλλο χαρακτηριστικό που δεν αναφέρεται στο κείμενο.
3. Δώστε ένα παράδειγμα κανόνα: 1) συνταγματικό δίκαιο. 2) διοικητικό δίκαιο? 3) αστικό δίκαιο. Φροντίστε πρώτα να υποδείξετε τον σχετικό κλάδο του ρωσικού δικαίου και στη συνέχεια να δώσετε ένα παράδειγμα.
4. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ηθικές και νομικές εκτιμήσεις της ίδιας πράξης είναι αντίθετες. Προσομοίωση παρόμοιας κατάστασης. Ποιος είναι ο κίνδυνος μιας τέτοιας κατάστασης; (Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, δώστε δύο εξηγήσεις.)

1. Ποιοι είναι οι δύο μηχανισμοί ρύθμισης των δημοσίων σχέσεων που κατονομάζει ο συγγραφέας; Ποιος θεωρεί ότι είναι ο λόγος για την ποικιλομορφία των κοινωνικών κανόνων;

1. Ποια είναι τα τρία χαρακτηριστικά των νομικών κανόνων που ονομάζονται στο κείμενο; Με βάση τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, αναφέρετε οποιοδήποτε άλλο χαρακτηριστικό που δεν αναφέρεται στο κείμενο.

1. Δώστε ένα παράδειγμα κανόνα: 1) συνταγματικό δίκαιο. 2) διοικητικό δίκαιο? 3) αστικό δίκαιο. Φροντίστε πρώτα να υποδείξετε τον σχετικό κλάδο του ρωσικού δικαίου και στη συνέχεια να δώσετε ένα παράδειγμα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ηθικές και νομικές εκτιμήσεις της ίδιας πράξης είναι αντίθετες. Προσομοίωση παρόμοιας κατάστασης. Ποιος είναι ο κίνδυνος μιας τέτοιας κατάστασης; (Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, δώστε δύο εξηγήσεις.)