Punktid

Kava punktide sõnastus on õige ja kajastab teema sisu. Vastuse ülesehitus järgib keerulist tüübiplaani.

2

Kava üksikud punktid ei kajasta teema sisu. Vastuse ülesehitus järgib keerulist tüübiplaani.
VÕI
Kava punktide sõnastus peegeldab teema sisu. Vastuse ülesehitus ei vasta täielikult komplekstüüpi plaanile (üksikute punktide täpsustus puudub).

1

Sisu- ja struktuuriplaan kavandatavat teemat ei hõlma

0

Maksimaalne punktisumma

2

Täites ülesande C9, saate näidata oma teadmisi ja oskusi teile atraktiivsema sisu osas. Sel eesmärgil valige ainult üks asi allolevatest väidetest

C9

Kriteeriumide hulgas, mille järgi ülesande C9 täitmist hinnatakse, on määrav kriteerium K1. Kui koolilõpetaja põhimõtteliselt ei avaldanud (või avaldas valesti) väite tähendust, st ei osutanud autori saadetud probleemile (esitatud teemale) jaekspert andis K1 kriteeriumi järgi 0 punkti, siis vastust edasi ei kontrollita ... Ülejäänud kriteeriumide (K2, K3) puhul määratakse testiaruandes üksikasjaliku vastusega ülesannete eest 0 punkti.

Ülesande C9 vastuse hindamise kriteeriumid

Punktid

K1

Avalduse tähenduse avalikustamine

Väite tähendus selgub, VÕIvastuse sisuannab aimu selle mõistmisest.

1

Väite mõtet ei avalikustata, vastuse sisu ei anna aimu selle mõistmisest.

0

K2

Lõpetaja enda seisukoha esitlus ja selgitus

Esitatakse ja selgitatakse lõpetaja enda seisukoht

1

Lõpetaja enda seisukoht esitatakse ilma selgitusteta (lihtne nõusolek või mittenõustumine väite autori hinnanguga) VÕI ei esitata lõpetaja enda seisukohta.

0

K3

Esitatud hinnangute ja argumentide olemus ja tase

Kohtuotsused ja argumendid avalikustatakse teoreetiliste seisukohtade, järelduste ja faktilise materjali põhjal. Arutlemise käigus ilmnevad probleemi mitmed aspektid.

3

Probleemi (teema) mitme aspekti avalikustamisel antakse hinnanguid ja argumente teoreetilistest seisukohtadest ja järeldustest lähtuvalt, kuid faktilist materjali kasutamata.

VÕI Avaldatakse probleemi (teema) üks tahk ja esitatakse argumentatsioon teoreetiliste seisukohtade ja faktimaterjali põhjal

VÕI Probleemi (teema) mitme aspekti avalikustamisel antakse hinnanguid ja argumente faktilise materjali põhjal, kuid ilma teoreetiliste sätete ja järeldusteta.

VÕI Probleemi mitmed aspektid avalikustatakse faktilise või teoreetilise argumentatsiooni puudumisega

2

Probleemi (teema) mitmed aspektid on ära toodud argumenteerimata

VÕI Puudutatakse ainult ühte probleemi (teemat) aspekti, esitatakse ainult faktiline või ainult teoreetiline argumentatsioon.

1

Argumenteerimata puudutatakse vaid üht probleemi (teemat) tahku.

VÕI Argumendid ja hinnangud ei vasta põhjendatud teesile.

0

Maksimaalne punktisumma

5

HARIDUS- METOODIKA KOMPLEKT

Teabe- ja sidevahendid:

Ühiskonnaõpetus. Universaalne juhend eksamiks valmistumiseks. aasta 2012 (CD)

Ühiskonnaõpetus. Temaatiline simulaator eksamiks valmistumiseks (CD)

Ühiskonnaõpetuse koolitusülesanded. Ülesanne C8: Keerulise plaani koostamine (CD)

Tunni esitlused

Normatiivsed õigusaktid

Vene Föderatsiooni põhiseadus. Vastu võetud rahvahääletusel 12. detsembril 1993 – M., 2010.

Vene Föderatsiooni tsiviilseadustik (esimene osa) 21. oktoober 1994, nr 51-FZ (muudetud 26.06.2007 föderaalseadusega nr 118-FZ) // SZ RF. -1994. - nr 32. - Art. 3301.

Vene Föderatsiooni tsiviilseadustik (teine ​​osa) 26. jaanuarist 1996, nr 14 (muudetud 24. juulil 2007, nr 218-FZ) // SZ RF. - 1996. - nr 5. - Art. 410.

Vene Föderatsiooni tsiviilseadustik (kolmas osa). PeatükkV"Pärimisseadus", 26. november 2001. Nr 146-FZ, 03.06.2006, nr 73-FZ, muudetud 29.12.2006 föderaalseadusega nr 258-FZ) // SZ RF. - 2001. - nr 49. - Art. 4552.

Vene Föderatsiooni tsiviilseadustik (neljas osa) 18.12.2006 nr 231-FZ SZ RF, 25.12.2006, nr 52 (1 h.), Art. 5496.

Vene Föderatsiooni tsiviilkohtumenetluse seadustik 14. november 2002 nr 138-FZ (muudetud 24. juulil 2007 nr 214-FZ) // SZ RF. - 2002. - nr 46. - Art. 4532.

Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeks 13. juunist 1996 nr 63-FZ (muudetud 24. juuli 2007 föderaalseadusega nr 214-FZ) // SZ RF. - 1996. - nr 25. - Art. 2954.

RF 30. detsembri 2001. aasta haldusõiguserikkumiste seadustik nr 195 (muudetud 24. juulil 2007 nr 218-FZ) // SZ RF. - 2002. - nr 1. - Art. 1.

Vene Föderatsiooni töökoodeks 30. detsember 2001. Nr 197-FZ // SZ RF. - 2002. - nr 1. - 1. osa. - Art. 3.

Vene Föderatsiooni 18. detsembri 2001. aasta kriminaalmenetluse seadustik nr 174-FZ (muudetud 24. juulil 2007 nr 214-FZ) // SZ RF. - 2001. - nr 52. - 1. osa. - Art. 4921.

Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta" 10. juuli 1992. nr 3266-1 (muudetud FZ-ga 21. juulil 2007 nr 194-FZ) / SZ RF. - 1996. - nr 3. - Art. Föderaalseadus "Kõrg- ja kraadiõppe kutsehariduse kohta" 22. augustil 1996 nr 125-F (muudetud 13. juuli 2007 föderaalseadusega nr 131-FZ) // SZ RF RF. - 1996. - nr 35. - Art. 4135.

Föderaalseadus "Orbude ja vanemliku hoolitsuseta jäänud laste sotsiaalse toetuse täiendavate tagatiste kohta" 21. detsember 1996, nr 159-FZ (muudetud FZ nr 122-FZ 22.08.2004) // SZ RF. - 1996. - nr 52. - Art. 5880.

24. juuli 1998. aasta föderaalseadus nr 124-FZ "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (muudetud 30. juuni 2007. aasta FZ-ga nr 120-FZ) // SZ RF. - 1998. - nr 31. - Art. 3802.

24. juuni 1999. aasta föderaalseadus nr 120-FZ "Hoolimata jätmise ja alaealiste kuritegevuse ennetamise süsteemi aluste kohta" (muudetud 24. juulil 2007 nr 214-FZ) // SZ RF. - 1999. - nr 26. - Art. 3177.

Vene Föderatsiooni seadus "Tarbija õiguste kaitse kohta" 9. jaanuaril 1996, nr 2-FZ (muudetud 25.11.2006 nr 193-FZ) // SZ RF. - 1996. - nr 3. - Art. 140.

Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni kodakondsuse kohta" 31. mai 2002 nr 62-FZ (muudetud FZ 18. juuli 2006 nr 121-FZ) // SZ RF. - 2002. - nr 22. - Art. 2031.

Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni presidendi valimise kohta" 10. jaanuaril 2003 nr 19-FZ (kahju FZ 24. juuli 2007 nr 214-FZ) // SZ RF. - 2003. - nr 2. - Art. 171.

VAJALIKUTE SEADMETE LOETELU

Tehnilised koolituse abivahendid

Televisioon

Multimeedia arvuti

Multimeedia projektor

Projektsiooniekraan

Õppe-praktiline varustus

Magnetpinnaga klassitahvel ja kinnitusdetailide komplekt laudade kinnitamiseks

Laudade statiiv

Hoiukapp õppematerjalid ja lauad

Spetsiaalne õppemööbel

Arvutilaud

KESKMINE KUTSEHARIDUS

A. G. VAŽENIN

SOTSIAALTEADMISTE PRAKTIKA

Kinnitatud Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi poolt

õpikuna keskeriõppe õppeasutuste õpilastele

3. trükk, stereotüüpne

Moskva kirjastuskeskus "Akadeemia-

AINULT TEADMISEKS. PDF-versioon spetsiaalselt saidi mirknig.com jaoks saidilt www.moimirknig.com

UDC 3 (075.32)

Arvustajad:

õigusteaduste doktor. E.A. Pevtsova;

igapäevase osakonna juhataja, Riigiõppeasutuse õppejõud

keskeriharidus "Moskva polütehniline kolledž" N. B. Khodakova

A. Vazhenin

8129 Ühiskonnaõpetuse praktiline töö: õpik. juhend naastule. kolmapäev prof. Uuring. institutsioonid / A.G. Vazhenin. - 3. väljaanne, kustutatud. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2008. - 208 lk.

IS8N 978-5-7695-5266-3

Töötuba koos õpikuga TO / sama autori kohta "Üldteadmised. kompositsioon Pakub treeningkomplekti. See sisaldab erinevat tüüpi ülesandeid - repro- ja loomingulisi ülesandeid, mis aitavad õpilasi sügavamaks ja tugevamaks muuta. assimileerida õpiku materjali, kujundada oma positsioon elus

Venemaa relvajõudude rakud moraali- ja väärtusnormidega.

Gulsigovi keskeriõppeasutustele käsitsemine.

UDC 3 (075.32)

Õppeväljaanne Vazhenin Aleksei Gennadievitš

Ühiskonnaõpetuse töötuba

Õpetus

Rsdaktor S.A. Sharenkova. Tehniline toimetaja N. I. Gorbatšova Arvuti paigutus: L. M. Beljajeva

Korrektorid V. N. Reibekel, O. N. Teterina

© Vazhenin A., 2006

© 06õpetlik kirjastamine keskus "Akadeemia". 2006

ISBN 978-5-7695-5266-3 © Disain. Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2006

AINULT TEADMISEKS. PDF-versioon spetsiaalselt saidi mirknig.com jaoks saidilt www.moimirknig.com

SISSEJUHATUS

Töötoa ülesanded on mõeldud kindlamaks assimilatsiooniks, õppetöö käigus omandatud teadmiste kordamine ja kinnistamineõpiku materjal. Mõned ülesanded sisaldavad lisateavet, mis avardab õpilaste silmaringi.

Töötuba sisaldab erinevat tüüpi ülesandeid.

Ülesanded mõiste ja definitsiooni vahelise vastavuse tuvastamiseks. Nendes ülesannetes ei kattu definitsioonid mõistetega. Kõik ülaltoodud mõisted tuleb korreleerida neile antud määratlusega ja pärast vea avastamist leida see definitsioonide seeriast. jaotused on ainus, mis paljastab konkreetse kontseptsiooni

Ülesanded puuduvate mõistemärkide täitmiseks. Nendes

ülesanded loogikasarjast välistasid mõned ka märgid

kellegi kontseptsioon. Peaksite need lisama, tuginedes neile märkidele

ülesandes antud mõisted.

Ülesanded definitsioonide vigade parandamiseks. Need sisaldavad valesid väiteid. Õpikust on vaja leida sobiv materjal ja selle põhjal t1 viga parandada.

Ülesanded erinevate tabelite täitmiseks.

Ülesanded mõtlejate, teadlaste, kirjanike väidete mõistmiseks. Pärast esitatud tsitaatide hoolikat lugemist peate vastama ülesandes sõnastatud küsimustele.

Ülesanded väljapakutud mõistete alusel sotsiaalsete nähtuste skeemide koostamiseks, mille seost peab DIT järgima õpiku vastava lõigu teksti järgi. Skeemid võivad olla horisontaalsed või vertikaalsed.

Näiteks:

AINULT TEADMISEKS. PDF-versioon spetsiaalselt saidi mirknig.com jaoks saidilt www.moimirknig.com

Vajadused

Esmane

Füsioloogiline, ohutuse vajadus

Teisene

sotsiaalne,

prestiižne,

vaimne, I

Õiguslike olukordade lahendamisega seotud ülesanded.

Kogu ülesannete komplekt aitab teil paremini omastada õpiku materjali iga teema kohta ja võimaldab teil paremini orienteeruda ühiskonnateaduste valdkonnas.

AINULT TEADMISEKS. PDF-versioon spetsiaalselt saidi mirknig.com jaoks saidilt www.moimirknig.com

PEATÜKK i

ÜHISKOND

1. 1. Ühiskonna mõiste

Ülesanne 1. Loo kontseptsiooni ja definitsiooni vaheline vastavus

Riik on ühisuse alusel moodustunud inimeste rühm territoorium, majanduslikud sidemed, keel, kultuur, sotsiaalne teadmised nende sisemisest ühtsusest ja erinevusest sarnastest moodustistest.

Riik on teatud territoorium, millel on riik

annetus.

Rahvas on poliitiline organisatsioon, mis teostab kontrolli teatud territooriumi elanikkonna üle.

Abielu ja peresuhted on suhted pro materiaalsete kaupade tootmine ja turustamine.

Töösuhted on suhted erinevate sotsiaalsete rühmade (näiteks rikkad ja vaesed) vahel.

Sotsiaalsed suhted on suhted, mis tekivad pro

ühiskonna juhtimise protsess ja võimuvõitlus. Usaldussuhted- see on ühenduste süsteem, millel on HELP

mille ühiskond omandab terviklikkuse ja stabiilsuse. Poliitilised suhted on suhted esindajate vahel

erinevate rahvaste kehad.

Sotsiaalsed suhted on isiklikud suhted, mis on seotud inimeste paljunemise ja laste kasvatamisega.

Ülesanne 2. Iseloomusta õpiku rv1 materjali põhjal

määratletud mõisteid, täites tekstis olevaid lünki.

Ameerika sotsioloog E. Shils tuvastas järgmised ühiskonna märgid:

abielud sõlmitakse ühingu esindajate vahel;

täiendatakse selle ühingu esindajate laste arvelt

....................................... ,

omab oma juhtimissüsteemi;

AINULT TEADMISEKS. PDF-versioon spetsiaalselt saidi mirknig.com jaoks saidilt www.moimirknig.com

teda ühendab ühine väärtussüsteem (tema kombed, traditsioonid jne), mis väljenduvad kindlas

kultuur.

Sipelgate ja mesilaste populatsioone nimetatakse: sotsiaalsed või sotsiaalsed loomad;

Sotsiaalsete suhete tüübid on järgmised:

tootmissuhted;

rahvustevahelised suhted;

Ühiskonna struktuur koosneb:

sotsiaalsed kogukonnad;

........................................,

teaduses eristatakse järgmisi sotsiaalseid institutsioone:

poliitiline;

...................................... ,

vaimne.

Ülesanne 3. Paranda vead alljärgnevates "ühiskond" definitsioonides.

Ühiskond on:

Inimeste ühise ajaveetmise toode.

Loodusest eraldatud bioloogiline liik, millel on kõik etteantud OWL-i aktiivsuse vormid

Konkreetne grupp inimesi, kes ühinesid koos esinema igasugune töötegevus.

Inimestevahelise materjalivahetuse produkt, nende teatud elukorraldus, sealhulgas mitmesugused majanduslikud

füüsilised seosed ja nendevahelised suhted.

Kogu inimkonna ajaloolise arengu protsess. Antud riigi poliitiline ja juriidiline korraldus, millel on

teatud struktuur.

Ühiste huvidega indiviidide kogum, mille alusel nende suhted üles ehitatakse, mida reguleerivad valikulised käitumisreeglid (normid), toetatakse ja kaitstakse valitsuse poolt võetud.

Tegevus 4. Lugege allolevaid väiteid. Tehke järeldus ühiskonna ja inimeste vastasmõju kohta.

AINULT TEADMISEKS. PDF-versioon spetsiaalselt saidi mirknig.com jaoks saidilt www.moimirknig.com

Marcus Aurelius ühiskonnast ja inimesest: „Te elate temas, nemad

ja tema jaoks."

Seneca: "Oleme sündinud koos elama, meie ühiskond on kivide võlv, mis oleks kokku varisenud, kui poleks seda teinud

toetas teist."

L. N. Tolstoi: "Inimene on mõeldamatu väljaspool ühiskonda." E. Durkheim: „Ühiskond on kõige võimsam pho

tükk füüsilistest ja moraalsetest jõududest, mis eksisteerivad ainult maailmas. Mitte kusagil mujal looduses pole nii palju erinevaid materjale, mis on nii kontsentreeritud. Seetõttu pole üllatav, et ühiskonnast eristub omamoodi elu, mis selle moodustavatele elementidele reageerides muudab neid ja kasvatab kõrgem vorm olemasolu".

I. Herder:<,В одиночестве человек - слабое существо, в едине­ нии с другими - сильное. Глубокий, проникающий в сердце взгляд

sõber, tema nõuanne, tema lohutused lähevad lahku ja tõstavad

mis istus madalal tema kohal."

K. Marx: „Ühiskond on täielik olemuslik ühtsus inimene loodusega, looduse tõeline ülestõusmine, inimese väljakujunenud naturalism ja looduse realiseeritud humanism ”; „Eelkõige tuleks vältida „ühiskonna” kui indiviidi abstraktsiooni vastandamist. Indiviid on sotsiaalne olend. Seetõttu on tema elu igasugune ilming - isegi kui see ei esine otseses kollektiivi vormis ... - sotsiaalse ilming ja väide.

L. Feirbach: „Suhtlemine õilistab ja ülendab, üldiselt üldse, inimene tahes-tahtmata, ilma igasuguse teeskluseta hoiab ennast sees

mis, kui üksi."

Ülesanne 5. Lugege ühe Ameerika juhtiva sotsioloogi – R. Millsi arvamust. Millise tähenduse annab autor mõistetele "ühiskond", "institutsioon"? Milliseid sotsiaalseid institutsioone te R. Millsi eristate? Too näiteid toimimise kohta

need institutsioonid.

„Institutsiooni all pean silmas teatud sotsiaalsete rollide kogumi sotsiaalset vormi. Asutused liigitatakse nende ülesannete järgi (religioossed, sõjalised, hariduslikud jne) ja moodustavad institutsionaalse korra. Institutsiooniliste korralduste kombinatsioon moodustab sotsiaalse struktuuri.

Ühiskond on institutsioonide konfiguratsioon, mis oma toimimises piirab inimeste tegevusvabadust. Kaasaegses ühiskonnas on viis institutsioonilist korraldused: 1) majandus - majandustegevust korraldavad asutused; 2) poliitilised - võimuinstitutsioonid;

AINULT TEADMISEKS. PDF-versioon spetsiaalselt saidi mirknig.com jaoks saidilt www.moimirknig.com

Tund on mõeldud 10.-11.klassi õpilastele. Tunnis kasutatakse eksamiks valmistumiseks mõeldud õppetegevuste erinevaid liike ja tehnikaid. Õpilased täiustavad tunnis üldhariduslikke oskusi ja vilumusi, mis aitavad kaasa edukale eksamiks valmistumisele, arendavad oskust klassiruumis omandatud teadmisi sotsiaalses praktikas rakendada.

Lae alla:

Eelvaade:

Ühiskonnaõpetuse tund 10. klassis

Teema: Üksikasjaliku vastusega ülesannete lahendamine GIA ettevalmistamisel

Eesmärgid:

• õpilaste üldhariduslike oskuste ja vilumuste parandamine, aidates kaasa edukale ühtseks riigieksamiks valmistumisele;
• oskuste arendamine klassiruumis omandatud teadmiste rakendamiseks sotsiaalses praktikas.

Metoodiline eesmärk:eksamiks valmistumiseks mõeldud õppetegevuse erinevat tüüpi ja tehnikate kasutamine.

Planeeritud tulemused:

Isiklik:

• Motivatsiooni kujundamine ja keskendumine aktiivsele osalemisele tulevikus avalikus elus;
• Õpilaste väärtusorientatsioonide kujunemine.

Metasaine: Oskuste arendamine:

• oma kognitiivset tegevust tahtlikult korraldama

• selgitada sotsiaalse reaalsuse nähtusi ja protsesse
• täitma kognitiivseid ja praktilisi ülesandeid
• töö paaris, läbirääkimisoskus
• reaalsete sotsiaalsete olukordade analüüsivõime arendamine

Teema:

• Õpilaste teadmiste täiendamine ühiskonna poliitilise ja õigussfääri kohta.

Tunni tüüp: töötuba

Õppetundide vormid: eesmine, leiliruum, individuaalne

Varustus:

1. Jaotusmaterjal: tekst ülesannetega, meeldetuletused
2. Ühiskonnaõpetuse teatmikud eksamiks valmistumisel, sõnaraamatud.
3. Vene Föderatsiooni põhiseadus.
4. Arvuti, projektor, ekraan

Plaan:

1. Kognitiivse ülesande lahendus (ülesanne 27).

1. Organisatsiooniline etapp. Organiseeritud tunni algus.
2. Motivatsiooni sihtetapp.

Täna anname teile praktilise labori, mis aitab teil astuda järgmise sammu ühiskonnaõpetuse eksami edukaks sooritamiseks.

Sellistes praktilistes harjutustes omandatud oskused ja vilumused tulevad kasuks mitte ainult ühiskonnaõpetuse eksamil, vaid ka teistes ainetes.

Õppetundides oleme korduvalt lahendanud põhi- ja kõrgendatud keerukusastmega ülesandeid: leidsime üldistava mõiste, jätsime välja kaks "üleliigset" mõistet, leidsime puuduva sõna, tuvastasime vastavuse erinevate mõistete ja näidete vahel, leidsime õigeid hinnanguid, õigeid. järeldused, mis tahes nähtuste ühisjooned jms protsessid, määrasid, millised teksti sätted on faktilised, väärtushinnangute olemus, teoreetiliste väidete olemus, täitis tekstis puuduvad sõnad.

Täna liigume edasi kõrge keerukusega ülesannete lahendamisega.

1. Allika analüüsiks ja tõlgendamiseks liitülesannete lahendamine (ass. 21-24).

Eksamitöö teine ​​osa algab tekstiga, millele antakse neli erineva raskusastmega küsimust-ülesannet. Nad testivad võimet ammutada teadmisi teatud teemadel kohandamata originaaltekstidest. Tekstid võivad olla erinevad – juriidilised, ajakirjanduslikud, populaarteaduslikud, ilukirjanduslikud.

• Tekstiga tutvumine (tekst jaotusmaterjalis ja slaidil)

Millise sisureaga on tekst seotud? ("Ühiskond", "Inimene", "Ühiskonna vaimne elu", "Ühiskonna majandussfäär", Sotsiaalsed suhted "," Poliitika ","Õige")

Millest see tekst räägib? (Õigusnormidest, õigusest sotsiaalsete normide süsteemis)

Mis on selle põhiidee? (Õigusnormid reguleerivad sotsiaalseid suhteid vastastikuses suhetes ja koostoimes teiste sotsiaalsete normidega, kuigi neil on oma regulatsiooni iseärasused)

Liigume edasi küsimuste juurde. Pakutud küsimustele peate vastama järjekorras, sest neid esitatakse kõige sagedamini põhimõttel "lihtsast keerukani".

• Ülesannete täitmine (suuline, töövorm - frontaalne)
• Memo

1. Ülesande lahendamine mõiste tähenduse määramiseks ja selle rakendamine antud kontekstis (punkt 25).

Harjutus:

Mis on mõistes sotsiaalteadlaste tähendus"Põhiseaduslik kord"? Toetudes sotsiaalteaduste kursuse teadmistele, koostage kaks lauset: üksettepanek, mis sisaldab teavet võimude lahususe kohta Vene Föderatsioonis, ja üks ettepanek, mis paljastab Vene Föderatsioonis toimiva ideoloogilise mitmekesisuse põhimõtte.

Kontseptsioon - loogiliselt moodustatud üldkujutlus objektist (subjekt-objekt), nähtusest.

Ülesande täitmise algoritm:

• esiteks määratleme mõiste "põhiseaduslik kord" tähenduse

Süsteem - teatud ühiskonna struktuur, sotsiaalsete suhete süsteem (näiteks primitiivne süsteem, orjasüsteem jne)

Põhiseaduslik süsteem on sotsiaalsete suhete süsteem(majanduslik, sotsiaalne, poliitiline),mis peegeldab riigis valitsevat ja selle põhiseaduses sätestatud korda, st. see on riigi organiseerimise viis.

• kontrollige viitega

"Põhiseaduslik süsteem on põhiseadusega kehtestatud ja kaitstud majanduslike, sotsiaalsete ja poliitiliste ning õiguslike suhete süsteem."

• siis on vaja koostada kaks lauset: üks sisaldab teavet võimude lahususe kohta Vene Föderatsioonis, teine ​​- paljastab Venemaal kehtiva ideoloogilise mitmekesisuse põhimõtte. Tähelepanu tuleks pöörata asjaolule, et ettepanekute kirjutamisel tuleb vältida "tühje" lauseid ja ebainformatiivseid hinnanguid.
• esiteks meenutagem võimude lahususe põhimõtet
• kordades teooriat, teeme nüüd lause:

"Riigivõimu teostatakse Vene Föderatsioonis seadusandlikuks, täidesaatvaks ja kohtuvõimuks jagunemise alusel."

• siis peaksime meeles pidama ideoloogia mõistet

Ideoloogia on vaadete ja ideede süsteem:poliitilised, juriidilised, moraalsed, esteetilised, religioossed, filosoofilised, mis väljendavad klasside, parteide, rühmade huve.

Need. ideoloogiline mitmekesisus tähendab erinevate ideede ja vaadete vaba olemasolu ühiskonnas, samuti keelu kehtestamist igasuguse ideoloogia riiklikuks või kohustuslikuks tunnistamisele.

• nüüd teeme teise lause. Lause peab tingimata sisaldama fraasi "ideoloogilise mitmekesisuse põhimõte"

"Vene Föderatsioonis kehtiv ideoloogilise mitmekesisuse põhimõte kehtestab igasuguse ideoloogia riiklikuks või kohustuslikuks tunnistamise keelu."

Hindamiskriteeriumid:

Selle ülesande täieliku ja korrektse täitmise eest saate 3 punkti. Kui õige vastus on puudulik, antakse 1 või 2 punkti. Tunnus: kui mõiste tähendust ei avalikustata või avalikustatakse valesti, antakse 0 punkti, isegi kui lõpetaja tegi selles mõistes õiged laused.

• memo

1. Ülesande lahendamine konkretiseerimiseks (ass. 26).

Konkreetsus - kindlale positsioonile (kontseptsioonile) konkreetse väljenduse andmine, selle selgitamine, kindlam, visuaalne avalikustamine. Näited muutuvad konkretiseerimise vahendiks.

Näidete all mõeldakse illustreerivaid konkreetseid juhtumeid, fakte, sotsiaalseid nähtusi. Ruum, kust näiteid tuua, on väga suur ja mitmekesine. Näited hõlmavad mineviku ja oleviku fakte, mis on ammutatud nende enda kogemustest või pälvinud avalikku tunnustust, reaalseid sündmusi ja simuleeritud olukordi.

Harjutus:

Nimetage kolm Vene Föderatsiooni kõrgeima riigivõimu organit ja märkige iga asutuse üks volitusi.

Ülesande sõnastus eeldab, et lõpetaja peab nimetama kolm Vene Föderatsiooni kõrgeima riigivõimu organit (mitte riigivõimu harusid, vaid konkreetsete ametiasutuste nimesid) ja märkima iga organi ühe asutuse. Ülesande teabeallikaks on Vene Föderatsiooni põhiseaduse peatükid 4-7.

Vastus võib välja näha selline:

1. Vene Föderatsiooni Föderaalne Assamblee - seaduste vastuvõtmine, Vene Föderatsiooni presidendi valimiste ametisse nimetamine, Vene Föderatsiooni subjektide vaheliste piiride muutmise kinnitamine
2. Vene Föderatsiooni valitsus - eelarve väljatöötamine ja täitmine, föderaalvara haldamine
3. Vene Föderatsiooni Ülemkohus - üldjurisdiktsiooni kohtute tegevuse järelevalve, asjade läbivaatamine kassatsioonikohtuna, kohtupraktika selgitused

Samuti võib märkida Vene Föderatsiooni konstitutsioonikohtu, Vene Föderatsiooni presidendi.

Ülesannete täitmine konkretiseerimiseks ei võimalda kiirustamist, hoolimatust sõnastamisel. See on eriti oluline Vene Föderatsiooni põhiseaduses sätestatud sätete ja riigi ametiasutuste volituste osas.

1. Kognitiivse ülesande lahendus (ülesanne 27)

Kognitiivses ülesandes esitatakse sotsiaalne olukord. Kognitiivsed ülesanded võivad olla majanduslikud, juriidilised.

Harjutus:

Vene Föderatsiooni kodanikud Marianna ja Arkadi otsustasid abielu registreerimise eelõhtul sõlmida abielulepingu. Vastastikusel kokkuleppel lisasid nad sellesse punktid majapidamiskohustuste jaotuse, teineteise sissetulekutest osasaamise viiside, kummagi abikaasa perekulude kandmise korra kohta, samuti punkti abikaasa kohustuse kohta abikaasaga kooskõlastada. kõik küsimused, mis on seotud tema liikumisega üle Venemaa. Notar, kellele nad abielulepingu kinnitamist taotlesid, viitas vajadusele jätta välja kaks punkti.

Millistest ülaltoodu punktidest me räägime? Selgitage oma vastust. Mis tingimus on vajalik, et kirjalikult vormistatud ja notari poolt kinnitatud abieluleping jõustuks?

Vastuses tuleb esitada järgmised elemendid:

1) kaks punkti:

- majapidamiskohustuste jaotamise kohta;

- abikaasa kohustusest tulenevalt tuleb abikaasaga kindlasti kooskõlastada kõik tema liikumisega seotud küsimused Venemaa territooriumil;

2) selgitus, näiteks: abieluleping Vene Föderatsioonis reguleerib ainult abikaasade varasuhteid;

3) vastus kolmandale küsimusele: abielu riiklik registreerimine.

1. Täpsema vastuse saamiseks kompleksplaani koostamise ülesande lahendamine (ass. 28)

Harjutus:

Teile on antud ülesandeks koostada üksikasjalik vastus teemal “Venemaa õiguse süsteem”. Koosta plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult kirjeldatud alapunktides.

Selles ülesandes tuleb kasuks klastrite loomise oskus.

Planeeringu punktide ja alapunktide sõnastuse võib esitada nimetamis-, küsimuse- või segakujul.

Plaani koostamisel saate kasutadauniversaalne algoritm:

1. Kontseptsioon, olemus ...
2. Omadused, põhiprintsiibid ...
3. Konkreetsed märgid...
4. Olulisemad ülesanded, põhifunktsioonid ...
5. Vormid, tüübid, tüübid, klassifikatsioonid ...
6. Struktuur ...
7. Peamised etapid, arenguetapid ...
8. Arendusfunktsioonid….
9. Arengutrendid ... kaasaegses maailmas, Vene Föderatsioonis
10. Tähendus…. ühiskonna, isiksuse arengus

Plaani valik:

1. Õigussüsteemi mõiste

2. Õiguse allikad:

a) juriidiline tava

b) kohtupretsedent

c) normatiivne õigusakt

d) reguleeriv leping

3. Õigussüsteemi struktuurielemendid:

a) Õigusriik ja selle struktuur

b) Õigusinstitutsioonid

c) Õigusvaldkonnad

4. Õigussüsteemi jaotus:

a) avalik õigus (põhiseaduslik, kriminaal-, haldus- jne)

b) eraõigus (tsiviil, perekond)

5. Vene õiguse süsteemi aluspõhimõtted

6. Venemaa õiguse süsteemi arengu peamised suundumused

1. Peegeldus (kolm "M")

Õpilastel soovitatakse nimetada kolm punkti, mis neil tunnis hästi läks, ja soovitada ühte tegevust, mis parandab nende sooritust järgmises tunnis.

1. Maja. harjutus:

• loominguline ülesanne:

Koostage mõiste tähenduse määramiseks ülesanne (ülesanne 25):

„Mis on ühiskonnateadlaste tähendus kontseptsioonis ...?

Koostage sotsiaalteaduse kursuse teadmistele tuginedes kaks lauset: üks lause, mis sisaldab teavet ...,

ja üks lause paljastab ..."

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Üksikasjaliku vastusega ülesannete lahendamine ühiskonnaõpetuse riikliku lõputunnistuse saamiseks

Tunni eesmärk: õpilaste üldhariduslike oskuste ja oskuste täiendamine, edukale eksamiks valmistumisele kaasaaitamine

Liitülesannete lahendamine allika analüüsiks ja tõlgendamiseks (ülesanded 21-24) Oskus ammutada teadmisi teatud teemadel kohandamata originaaltekstidest

Reaalses elus eksisteerivad õigusnormid ja vahendavad üldreegli järgi erinevaid sotsiaalseid suhteid mitte ainult iseenesest, vaid ka seotuses ja koostoimes teiste sotsiaalsete normidega. Samas, kui regulatiivsete vahenditena käsitletakse vaid õiguse norme ja muid õigusnähtusi, siis nendel juhtudel räägivad uurijad enamasti õigusliku regulatsiooni mehhanismist. Kõigil muudel juhtudel, kui sotsiaalsete suhete reguleerimise õiguslikke vahendeid täiendavad muud, mitteõiguslikud sotsiaalsed vahendid, peame silmas sotsiaalse regulatsiooni mehhanismi ... Vastavalt ühiskonnas eksisteerivate suhete mitmekesisus põhjustab mitmekesisust. neid vahendavatest sotsiaalsetest normidest. Veelgi enam, me räägime mitte ainult õiguslike, vaid ka mitteõiguslike sotsiaalsete normide mitmekesisusest. Need on ennekõike moraalinormid ehk moraalinormid. Need on mõlemad (seadusvastased) tavad ja traditsioonid. Lõpuks on need normid, mis sisalduvad erinevate partei- ja avalik-õiguslike asutuste ja organisatsioonide poolt vastu võetud aktides. Õigusnormid (näiteks põhiseaduslikud, haldus-, tsiviil-) kehtestavad ennekõike põhilised sotsiaalsed suhted, mis on elutähtsad kogu ühiskonnale, riigile ja kodanikele. Ebaseaduslikud sotsiaalsed normid, mis sageli neid suhteid vahendavad, reguleerivad siiski suures osas ülejäänud sotsiaalsete suhete ulatust: inimestevahelisi, rühmadevahelisi jne. Illegaalsed normid tekivad erakondade, erinevate avalike ühenduste ja reeglite kujundamise tulemusena. organisatsioonid või moodustuvad nii avaliku elu protsessis, ühiskondlikus praktikas kui ka igapäevaelus. Erinevalt neist sisalduvad õigusnormid riigi, õigemini volitatud riigiorganite kehtestatud või sanktsioneeritud aktides ... Ebaseaduslike sotsiaalsete normide rikkumise korral järgnevad avaliku mõjutamise meetmed. Pealegi pole need meetmed kaugeltki alati rangelt määratletud. Õigusnormide rikkumisega on olukord teine. Sel juhul ei ole välistatud ühiskondliku mõjutamise meetmete kasutamine avaliku hukkamõistu, partei- või ametiühingukaristuse vms näol. Esiplaanil on aga määrava tähtsusega endiselt riikliku sunni meetmed, mis peavad olema õigusnormide sanktsioonides selgelt sõnastatud ja rangelt piiritletud iseloomuga.

Millised on autori nimetatud kaks avalike suhete reguleerimise mehhanismi? Milles ta näeb sotsiaalsete normide mitmekesisuse põhjust? Millised on tekstis nimetatud kolm õigusnormi tunnust? Tuginedes sotsiaalteaduslikele teadmistele, märkige mõni muu tunnus, mida tekstis ei mainita. Tooge üks näide normist: 1) riigiõigus; 2) haldusõigus; 3) tsiviilõigus. Esmalt märkige kindlasti ära vastav Venemaa õiguse haru ja seejärel tooge näide. Mõnel juhul on moraalsed ja õiguslikud hinnangud samale teole vastupidised. Simuleerige sarnast olukorda. Mis on sellise olukorra oht? (Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja ühiskonnaelu fakte, anna kaks selgitust.) Küsimused-ülesanded teksti juurde

Enne küsimustele vastamist ja ülesannete täitmist lugege tekst hoolikalt läbi. Andke vastus küsimusele: "Millest see tekst räägib?" ja määratleda selle põhiidee. Proovige pakutud küsimustele vastata järjekorras, sest neid esitatakse kõige sagedamini põhimõttel "lihtsast keerukani". Vastake täpselt esitatud küsimusele. Vältige mittetäielikke vastuseid. Ärge jätke silmist viidet selle kohta, mis peaks olema vastuse aluseks: autori tekst, elukogemus või kursusel õpitud materjal. Proovige anda ühtne vastus, mis sisaldab selget ja selget sõnastust. Proovige vastust illustreerida konkreetsete faktidega (sündmused, protsessid, ilmingud, trendid). Pärast vastuse sõnastamist kontrollige selle õigsust. Selleks minge tagasi teksti juurde ja otsige sealt märksõnu ja fraase, mis teie järeldusi toetavad. Memo

Ülesande lahendamine mõiste tähenduse määramiseks ja selle rakendamine antud kontekstis (ülesanne 25) Mida tähendavad ühiskonnateadlased "põhiseadusliku korra" mõistes? Koostage sotsiaalteaduse kursuse teadmistele tuginedes kaks lauset: üks lause, mis sisaldab teavet võimude lahususe kohta Vene Föderatsioonis, ja üks lause, mis paljastab Vene Föderatsioonis kehtiva ideoloogilise mitmekesisuse põhimõtte. Mõiste on loogiliselt moodustatud üldmõte objektist (subjekt-objekt), nähtusest.

Ülesande lugemisel pöörake tähelepanu sellele, mida ja millises koguses peate nimetama. Ärge andke rohkem positsioone, kui tingimuses nõutud (mõnikord tekitab see vastuses vigu, mis langetab skoori) Peate oma vastuseid üle kontrollima, jättes kõrvale kahtlased valikud. Selle ülesande täieliku ja korrektse täitmise eest saate 3 punkti. Kui õige vastus on puudulik, antakse 1 või 2 punkti. Kui lõpetaja paljastab mõiste tähenduse ainult õigesti, hinnatakse sellist vastust 1 punktiga. Mõiste tähenduse ebaõige avalikustamise korral (või kui mõiste tähendust ei avalikustata) hinnatakse vastust 0 punkti suvalise arvu muude vastuse elementide eest. Memo

Ülesande konkretiseerimiseks (ülesanne 26) Nimetage kolm Vene Föderatsiooni kõrgeima riigivõimu organit ja märkige iga organi üks volitusi. Konkreetsus - kindlale positsioonile (kontseptsioonile) konkreetse väljenduse andmine, selle selgitamine, kindlam, visuaalne avalikustamine. Näited - illustreerivad konkreetsed juhtumid, faktid, sotsiaalsed nähtused.

Kognitiivse probleemi lahendus (ülesanne 27) Vene Föderatsiooni kodanikud Marianna ja Arkadi otsustasid abielu registreerimise eelõhtul sõlmida abielulepingu. Vastastikusel kokkuleppel lisasid nad sellesse punktid majapidamiskohustuste jaotuse, teineteise sissetulekutest osasaamise viiside, kummagi abikaasa perekulude kandmise korra kohta, samuti punkti abikaasa kohustuse kohta abikaasaga kooskõlastada. kõik küsimused, mis on seotud tema liikumisega üle Venemaa. Notar, kellele nad abielulepingu kinnitamist taotlesid, viitas vajadusele jätta välja kaks punkti. Millistest ülaltoodu punktidest me räägime? Selgitage oma vastust. Mis tingimus on vajalik, et kirjalikult vormistatud ja notari poolt kinnitatud abieluleping jõustuks?

Üksikasjaliku vastuse kompleksplaani koostamise ülesande lahendamine (ülesanne 28) Teile on antud ülesandeks koostada detailne vastus teemal "Venemaa õiguse süsteem". Koosta plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult kirjeldatud alapunktides.

Universaalne algoritm Mõiste, olemus ... Iseloomulikud tunnused, põhiprintsiibid ... Eripärad ... Olulisemad ülesanded, põhifunktsioonid ... Vormid, tüübid, liigid, klassifikatsioonid ... Struktuur ... Peamised etapid, etapid arendus ... Arengu tunnused .... Arengutrendid ... kaasaegses maailmas, Vene Föderatsioonis Tähendus .... ühiskonna, isiksuse arengus

Plaanivariant 1. Õigussüsteemi mõiste 2. Õiguse allikad: a) õigustava b) kohtupretsedent c) normatiivne õigusakt d) normatiivleping 3. Õigussüsteemi struktuurielemendid: a) õigusriik ja selle struktuur b) õigusinstitutsioonid c) õigusharud 4. Õigussüsteemi jaotus: a) avalik-õiguslik (põhiseadus-, kriminaal-, haldus- jne) b) eraõigus (tsiviil-, perekonnaõigus) 5. Õigussüsteemi põhialused Vene õiguse süsteem 6. Peamised suundumused Venemaa õigussüsteemi arengus

Kujutage ette kogu uuritud materjali, mis paljastab pakutud teema sisu. Jagage see tähenduse järgi osadeks ja peatage need. Põhjendage enda jaoks vaimselt selle teema materjali esitamise loogilist järjestust. Analüüsige saadud plaani: A) Kas selles kajastusid kõik probleemi aspektid? B) Kas kava punktide sõnastus on õige antud teemaga seotud asjakohasuse ja mõtteväljenduse selguse poolest? Memo

Nimeta kolm punkti, mis sul tunnis hästi läksid Soovita üks tegevus, mis parandab sinu tööd järgmises õppetunnis

Kodutöö Tehke ülesanne mõiste tähenduse määramiseks (ülesanne 25): „Mis on ühiskonnateadlaste tähendus mõistes ...? Koostage sotsiaalteaduse kursuse teadmistele tuginedes kaks lauset: üks lause, mis sisaldab teavet ... ja üks lause, mis paljastab ... "

Eelvaade:

Ühiskonnaõpetuse eksamiks valmistumine.

Kontrollnimekiri eksamineerijatele

Ülesannete 21-24 jaoks (tekstianalüüs)

1. Enne küsimustele vastamist ja ülesannete täitmist lugege tekst hoolikalt läbi. Pidage meeles: otsesed vastused paljudele küsimustele või vihjed vastuste sõnastamiseks sisalduvad tekstis endas.
2. Seostage pakutav tekst õpitava ainega ja määrake, millise sisuliiniga see on seotud ("Ühiskond", "Inimene", "Tunnetus", "Ühiskonna vaimne elu", "Ühiskonna majanduslik eluvaldkond", "Poliitika" ja "Seadus"). See aitab tekstiülesannete täitmisel õpitud materjalile toetuda.
3. Andke vastus küsimusele: "Millest see tekst räägib?" ja määratleda selle põhiidee.
4. Proovige pakutud küsimustele vastata järjekorras, sest neid esitatakse kõige sagedamini põhimõttel "lihtsast keerukani". Vastus esimesele küsimusele võib olla järgmise ülesande aluseks.
5. Lugege küsimusi mõtlikult, püüdes igast ülesandest täielikult aru saada.
6. Vastake täpselt esitatud küsimusele.
7. Ärge peatuge ühegi ülesande osa juures, vältige mittetäielikke vastuseid.
8. Ärge jätke silmist viidet selle kohta, mis peaks olema vastuse aluseks: autori tekst, elukogemus või kursusel õpitud materjal.
9. Proovige anda ühtne vastus, mis sisaldab selget ja selget sõnastust.
10. Ärge kasutage liigseid üldistusi ja autoriteksti tõlgendamist seal, kus ülesanne seda ei nõua.
11. Proovige vastust illustreerida konkreetsete faktidega (sündmused, protsessid, ilmingud, trendid). Pidage meeles, et vastuse täpsustamisel võite kasutada näiteid ajaloost ja kunstiteostest (kirjandus, filmid jne).
12. Pärast vastuse sõnastamist kontrollige selle õigsust. Selleks minge tagasi teksti juurde ja otsige sealt märksõnu ja fraase, mis teie järeldusi toetavad.

Ülesandele 25 (mõiste tähenduse avalikustamine ja lausete koostamine)

1. Ülesande lugemisel pöörake tähelepanu sellele, mida ja millises koguses peate nimetama (mõiste tähenduse avalikustamise lause ja kahe lause koostamine, kasutades seda mõistet antud kontekstis)
2. Ärge andke rohkem positsioone, kui tingimuses nõutud (mõnikord tekitab see vastuses vigu, mis langetab hinnet, kuna selle ülesande hindamissüsteem näeb ette hinde vähendamise, kui vastuses on koos õigete positsioonidega vigu )
3. Peate oma vastuseid üle kontrollima, jättes kõrvale kahtlased valikud.
4. Selle ülesande täieliku ja korrektse täitmise eest saate 3 punkti. Kui õige vastus on puudulik, antakse 1 või 2 punkti.
5. Kui lõpetaja paljastab mõiste tähenduse ainult õigesti, hinnatakse sellist vastust 1 punktiga. Mõiste tähenduse ebaõige avalikustamise korral (või kui mõiste tähendust ei avalikustata) hinnatakse vastust 0 punkti suvalise arvu muude vastuse elementide eest.

Ülesande 26 juurde

1. Näidetena võib kasutada mineviku ja oleviku fakte, omast kogemusest nopitud üksikjuhtumeid või laialt tuntud, reaalseid sündmusi või simuleeritud olukordi. Kasutada võib ka näiteid kirjanduse, ajaloo, majandusgeograafia koolikursusest, ümbritsevast tänapäeva elust, meediast.
2. Soovitatav on mitte tuua ühest allikast kogutud näiteid.

Ülesande 27 juurde (kognitiivne ülesanne)

1. Lugege hoolikalt probleemi seisukorda ja jätke küsimus meelde.
2. Sobitage probleemi küsimused või ettekirjutused selle seisundiga:

1. määrake, millist kasulikku teavet tingimus sisaldab
2. mõelge, kas antud probleemi tingimused ei ole üksteisega vastuolus (see on andmete vastuolu, mis võib pakkuda lahendust)

1. Mõelge, milliseid täiendavaid teadmisi tuleks probleemi lahendamiseks kaasata:

1. teha kindlaks teadmiste valdkond, mille kontekstis ülesande küsimus (nõue) püstitatakse
2. taandage see ala konkreetsele probleemile, mida tuleb meeles pidada
3. seostage see teave probleemi olukorraga

1. Kaardistage soovitatud vastus vastavalt küsimusele või ettekirjutusele.
2. Kaaluge argumente, mis toetavad oma otsuse iga sammu.
3. Veenduge, et saadud vastus oleks õige:

1. Kas vastus vastab ülesande küsimuse (ettekirjutuse) olemusele
2. kui ülesandes esitatakse mitu küsimust, kas igaühele neist on vastus
3. kas teie argumentide vahel on vastuolusid
4. kas probleemi avalduses on andmeid, mis on teie pakutud lahendusega vastuolus
5. kas pakutud probleemi lahendamise viisi võib pidada ainsaks võimalikuks?

1. Kirjutage oma vastus üles.

Ülesande 28 juurde (keerulise plaani koostamine)

1. Kujutage ette kogu uuritud materjali, mis paljastab pakutud teema sisu.
2. Jagage see tähenduse järgi osadeks ja peatage need.
3. Põhjendage enda jaoks vaimselt selle teema materjali esitamise loogilist järjestust.
4. Analüüsige saadud plaani:

A) Kas selles kajastusid kõik probleemi aspektid?

B) Kas kava punktide sõnastus on õige antud teemaga seotud asjakohasuse ja mõtteväljenduse selguse poolest?

Eelvaade:

(M.N. Martšenko)

Reaalses elus eksisteerivad õigusnormid ja vahendavad üldreegli järgi erinevaid sotsiaalseid suhteid mitte ainult iseenesest, vaid ka seotuses ja koostoimes teiste sotsiaalsete normidega.

Samas, kui regulatiivsete vahenditena käsitletakse vaid õiguse norme ja muid õigusnähtusi, siis nendel juhtudel räägivad uurijad enamasti õigusliku regulatsiooni mehhanismist. Kõigil muudel juhtudel, kui sotsiaalsete suhete reguleerimise õiguslikke vahendeid täiendavad muud, mitteõiguslikud sotsiaalsed vahendid, peame silmas sotsiaalse reguleerimise mehhanismi ...

Ühiskonnas eksisteerivate suhete mitmekesisus sünnitab vastavalt neid vahendavate sotsiaalsete normide mitmekesisuse. Veelgi enam, me räägime mitte ainult õiguslike, vaid ka mitteõiguslike sotsiaalsete normide mitmekesisusest. Need on ennekõike moraalinormid ehk moraalinormid. Need on mõlemad (seadusvastased) tavad ja traditsioonid. Lõpuks on need normid, mis sisalduvad erinevate partei- ja avalik-õiguslike asutuste ja organisatsioonide poolt vastu võetud aktides.

Õigusnormid (näiteks põhiseaduslikud, haldus-, tsiviil-) kehtestavad ennekõike põhilised sotsiaalsed suhted, mis on elutähtsad kogu ühiskonnale, riigile ja kodanikele. Ebaseaduslikud sotsiaalsed normid, mis sageli neid suhteid vahendavad, reguleerivad siiski suures osas ülejäänud sotsiaalseid suhteid: inimestevahelisi, rühmadevahelisi jne.

Ebaseaduslikud normid tekivad erakondade, erinevate avalike ühenduste ja organisatsioonide eeskirjaloometegevuse tulemusena või kujunevad avaliku elu enda, avaliku praktika käigus, aga ka igapäevaelus. Erinevalt neist sisalduvad õigusnormid riigi või õigemini volitatud riigiorganite kehtestatud või sanktsioneeritud aktides ...

Õigusvastaste sotsiaalsete normide rikkumise korral järgnevad avaliku mõjutamise meetmed. Pealegi pole need meetmed kaugeltki alati rangelt määratletud. Õigusnormide rikkumisega on olukord teine. Sel juhul ei ole välistatud ühiskondliku mõjutamise meetmete kasutamine avaliku hukkamõistu, partei- või ametiühingukaristuse vms näol. Esiplaanil on aga määrava tähtsusega endiselt riikliku sunni meetmed, mis peavad olema õigusnormide sanktsioonides selgelt sõnastatud ja rangelt piiritletud iseloomuga.

(M.N. Martšenko)

1. Millised on autori nimetatud kaks avalike suhete reguleerimise mehhanismi? Milles ta näeb sotsiaalsete normide mitmekesisuse põhjust?
2. Millised on tekstis nimetatud kolm õigusnormi tunnust? Tuginedes sotsiaalteaduslikele teadmistele, märkige mõni muu tunnus, mida tekstis ei mainita.
3. Tooge üks näide normist: 1) riigiõigus; 2) haldusõigus; 3) tsiviilõigus. Esmalt märkige kindlasti ära vastav Venemaa õiguse haru ja seejärel tooge näide.
4. Mõnel juhul on moraalsed ja õiguslikud hinnangud samale teole vastupidised. Simuleerige sarnast olukorda. Mis on sellise olukorra oht? (Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja ühiskonnaelu fakte, andke kaks selgitust.)

1. Millised on autori nimetatud kaks avalike suhete reguleerimise mehhanismi? Milles ta näeb sotsiaalsete normide mitmekesisuse põhjust?

1. Millised on tekstis nimetatud kolm õigusnormi tunnust? Tuginedes sotsiaalteaduslikele teadmistele, märkige mõni muu tunnus, mida tekstis ei mainita.

1. Tooge üks näide normist: 1) riigiõigus; 2) haldusõigus; 3) tsiviilõigus. Esmalt märkige kindlasti ära vastav Venemaa õiguse haru ja seejärel tooge näide.

Mõnel juhul on moraalsed ja õiguslikud hinnangud samale teole vastupidised. Simuleerige sarnast olukorda. Mis on sellise olukorra oht? (Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja ühiskonnaelu fakte, andke kaks selgitust.)