Maailm on valgustatud ja inimest valgustavad teadmised. Tunni lühikokkuvõte teemal: Tund "Maailma valgustab päike ja inimest valgustavad teadmised"

Haridus on intellektuaalselt arenenud inimese elu lahutamatu osa. Selles maailmas on võimatu jääda nõutud spetsialistiks ja mitte pidevalt oma haridustaset tõsta. Teadmised on suurim jõud, mida endasse koguda. demonstreerib õppeprotsessi peamisi olulisi omadusi ja selle mõju meie jaoks igapäevane elu. Tähelepanelik lugeja leiab igast üksikust ütlusest tarku mõtteid.

"Maailma valgustab päike ja inimest - teadmised"

Mida intellektuaalselt arenenumaks inimene muutub, seda atraktiivsemaid jooni ta teiste jaoks omandab. Ehk meile meeldivad alati rõõmsameelsed optimistlikud inimesed, kellega on millestki rääkida.

Vanasõna õppimise kohta annab sel juhul idee, et teadmised kaunistavad inimest, täidavad tema elu erilise tähendusega. On äärmiselt oluline, et igaüks meist omaks teatud kasulik informatsioon ja oskama seda praktikas rakendada.

"Oskus leiab rakendust kõikjal"

Kui teil on kasulikke teadmisi, saate neid alati elus kasutada. Mõnikord tundub meile, et kui me näiteks oma erialal ei tööta, siis jätame oma võimalused kasutamata, raiskame asjata aega ja energiat. Tegelikult ei ole. Igasuguseid teadmisi saab rakendada esmapilgul seotud või muus valdkonnas, mis ei ole seotud konkreetse profiiliga. Kui sul on mõni väärtuslik oskus, siis elus tuleb see kindlasti kasuks, võid kindel olla. Vanasõnad õppimise ja teadmiste kohta rõhutavad enesetundmise ja täiustamise protsessi vaieldamatut väärtust.

"Õpetuse juur on kibe, kuid selle vili on magus"

Õppeprotsessis on alati väljakutseid. See äri ei saa olla lihtne. Just meie kaudu saame oma ala professionaalideks. Mõnikord võivad takistused kedagi eemale tõugata, hirmutada, enesekindlustunde ära võtta. Tähtis on vaid oma teed jätkata, unistuse poole liikuda.

Juba varakult tuleb lastele selgitada õppimise ja hariduse eeliseid, aidata neil õppida raskustest üle saama. ja õppimist soodustab sageli teadlikkus oluliste õppetundide õppimise tähtsusest.

"Punane lind on sulg ja mees õpib"

Tõenäoliselt ei vaidle keegi vastu sellele, et hariduse olemasolu suurendab oluliselt üksikisiku tähtsust avalikkuse silmis. Eriti hinnatakse oskust oma mõtteid sidusalt väljendada ja olukorda analüüsida. Inimest, kes suudab pakkuda tuge ja abi, kellel on teatud teadmised, austatakse alati ja ta saab igas tegevuses hakkama. Vanasõna õppimise kohta võimaldab inimestel sageli mõista mõningaid moraalseid väärtusi, mõista saadaolevaid väljavaateid.

"Häbi pole mitte teada, häbi on mitte õppida"

Kui inimesel pole teatud valdkonnas oskusi, saate seda alati õppida. Ärge kartke tunnistada oma puudusi, sest kõike saab parandada - soov oleks! Kuid see, kes hakkab teadmiste omandamisele igal võimalikul viisil vastu seisma, lõpuks kaotab. Isemajandavaks ja arenenud inimeseks on võimatu saada, kui piirata enda liikumist. Inimene, kes ei pürgi millegi poole, läheb lihtsalt vooluga kaasa ja kaotab seetõttu sageli iseenda ja oma sisemise olemuse. Ta ei ole võimeline vaimseks kasvuks ja enesetäiendamiseks.

Seega tõestab vanasõna õppimise kohta veel kord vajadust õppida, omandada teadmisi, tegeleda eneseharimisega. Tänapäeval on info muutunud kättesaadavamaks, selle leidmine pole keeruline.

Vanasõna: Maailma valgustab päike ja inimest teadmised.

Tähenduse tõlgendamine, tähendus:

Nii nad ütlevad, kui on vaja rõhutada teadmiste ja õppimise suurt rolli inimelus. Teadmised on inimkonna jaoks hädavajalikud. Nii nagu ilma päikesevalguseta ei saa Maal olla soojust ja elu. Ilma teadmisteta vajub inimene teadmatuse kuristikku. Teadmatus, pettekujutelma, valed väärtused - kõik see õitseb, kuni ilmub õige juhend. Teadmised on meie maailmas selline teejuht. Teisisõnu, progressi juhib soov tõe, tegelikkuse tundmise järele. Intellektuaalne töö on eriti väärtuslik kaasaegne elu infotehnoloogia ajastul.

Teadmiste poole pürgiv inimene on nagu Päike: see paistab hõõguvat seestpoolt ja edastab seda valgust teistele. Sellised inimesed laevad positiivse energiaga ja inspireerivad. Valgustunud inimene näeb maailma terviklikumalt ja suudab kriitiliselt hinnata olukorda enda ümber. Teadmised, nagu valguskiir pimeduses, aitavad tal leida õige tee. Muide, sõna "valgustus" tekitab alateadlikult assotsiatsioone sõnaga "valgus".

Inimesed tõmbavad valgustatud, haritud inimese poole samamoodi nagu taimed päikese poole. Selline inimene on suhtlemisel huvitav, temaga on soov end täiendada. Pole ime, et nad ütlevad, et nutikate vestluskaaslastega suhtlemine aitab arendada endas samu omadusi, mis neil inimestel on. Tundub, et nad annavad oma valgust teistele inimestele, näidates, kui huvitav ja põnev on oma silmaringi laiendada ja maailma uurida.

Milliseid muid assotsiatsioone saab selle vanasõnaga seostada? Päike on eksisteerinud iidsetest aegadest, ta on igavene. Samamoodi on igavene teadmine, mille poole inimene püüdleb. Sa võid õppida kogu elu, aga inimene ei jõua kõike õppida. Teadmisi võib ette kujutada inimese maamärgina, mis meenutab Päikest, mille poole on sajandeid tõmmatud kõik elusolendid.

Tähenduselt sarnased vanasõnad, analoogid:

• Õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus.
• Lind on sulgedest punane ja mees õppimisega.
• Tähed ilmuvad - nad kaunistavad taevast, ilmuvad teadmised - nad kaunistavad meelt.
• Õppimine on ilu ja teadmatus on pimedus.
• Õppimine on mehele kaelakee.
• Õppimine ja töö viivad au.
• Teadmised on kroon peas.
• Maailma valgustab päike ja pead valgustab teadmine.

Talumatult kuum Praha suvi on läbi. Sügis. Uus elu. Uued õpilased. Uus kool. Vanad probleemid muutuvad uuteks. Aga sellest lähemalt hiljem.

Nii juhtuski eile erakordselt pidulikus õhkkonnas keskaegse Karolinumi kõrval, Karli ülikooli südames asuvas Blue Auditoriumis kauni Tšehhi hümni saatel midagi, mida paljud tudengid pikisilmi ootasid. . Praha keeltekoolis Czech Prestige kuulutati välja uue õppeaasta alguseks. Hurraa!

Endise palee väga ajalooline keskkond, kuhu on talletatud kõik ülikooli regaalid, kus Euroopa parima ja vanima ülikooli akadeemilised mõtted kohtuvad oma kõrgetel koosolekutel, kus lõpetajatele jagatakse diplomeid (kujutage ette, diplom Karli ülikool!), kus anti välja ülikooli kõrgeim autasu - kuldmedal teenete eest võitluses demokraatia, vabaduse ja inimõiguste eest Natalia Evgenievna Gorbanevskajale, kelle nime kool uhkelt kannab - sellise keskkonna kahtlemata on loodud. kooli edasise töö kõrge tase.

Kooli asutaja ja direktor Zdenek Okunek. Pedagoogika magister ja rahvusvaheliste suhete magister, filoloogiadoktor.

Oma tervituskõnes, tänades Karli Ülikooli rektorit Tomasz Zimat ja kogu rektoraati antud võimaluse eest, rääkis direktor noortele murelikele hingedele ja nende vanematele ülikoolist ning kauaaegsetest, kuid Tšehhi jaoks olulistest sündmustest. 1968, mil kõik lootused stagnatsioonile lõppeda, pöörde inimese tuleviku poole katkestasid tõsiselt Varssavi pakti mürisevad tankid, ja kui Venemaal Punasel väljakul oli vaid kaheksa vaprat, nende hulgas Natalja Gorbanevskaja oma lapsega. vankris olnud poeg, julgesid sellele ametile oma terava “Ei” öelda. Meie ja teie vabaduse eest!

Ja muidugi kool.

«Olen uhke, et olen sellise riigi kodanik, mis annab välismaalastele võimaluse saada hea euroopalik haridus. Oleme kool, mis aitab teil saada kvaliteetset haridust. Hea hariduse abil on sul võimalik leida korralik ja hästi tasustatud töö, mis omakorda annab võimaluse rajada oma õnnelikku ja jõukat elu.

Nende direktori sõnadega - peamine põhjus, mida mööda noored siia saali kogunesid.

Ja veel, läbi kannatuste: „Koos, üksteist vastastikku usaldades, vastutame teie arengu eest, et teist ei saaks mitte ainult Euroopa kogukonna täieõiguslikud liikmed, vaid ka silmapaistvad inimesed kogu maailmas. Ja nende kohustuste täitmisel aitame üksteist. Vastutame enda ja seega ka teiste ning seega kogu kooli eest.

Tuleb märkida, et see pole nii lihtsad sõnad. Kool armastab oma lõpetajaid, jälgib neid tulevane saatus. (Lavastaja mäletab üldiselt kõiki nimepidi). Enamik neist astub Tšehhi ülikoolidesse, sealhulgas Karli ülikooli. Paari aasta pärast ei erista neid lõpetajaid juba tšehhidest, nad räägivad keelt täiesti vabalt, “lauvad” nagu prahalased ja tunnevad end üldiselt koduselt, neist on saanud “maailma inimesed”. Keelebaasid anti loomulikult Tšehhi Prestige'i koolis.

Siin on näiteks Lvivist pärit Juri Stroush kooli lõpetanud. Ta astus edukalt Brno Janáčeki Muusikaakadeemiasse kitarrimängu osakonda. Siin rõõmustas ta külalisi Francisco Tarrega serenaadiga – araabia Capriccioga.

Suvel kolis kool uude majja aadressil Prusíková 16, Praha 5. Viidi läbi üldine rekonstrueerimine. Sinna pääseb lihtsalt, kõik tingimused on samuti olemas. Õppige ja olge õnnelikud.

Muide, hariduse kohta.

Suure soojuse, talle omase huumorimeele ja piiritu lugupidamisega tutvustas direktor kõiki kooli õpetajaid, kes on sellele truud ja pühendunud.

See on meister Eva Leva, juhtivõpetaja, boheemlane, kes lavastaja sõnul „näeb kõrgeimat väärtust ilus, harmoonias, vormis, võlus, sümmeetrias, stiilis“ ning kasutab „peent intuitsiooni, fantaasiat ja tundeid“. õpetamine. Vähesed inimesed teavad, kuidas võtta oma õpilase asemele, mõelda nagu tema, muretseda nagu tema. Eva Leval on selline haruldane võime.

See on meister Maria Švandova, tšehhi keele õpetaja. Õpetaja, kes inspireerib, mõistab iga õpilast ja saab emaks kõigile, kes on raskes olukorras. See on oluline, sest lapsed õpivad kodumaast kaugel ja nende ema pole läheduses.

See on meister Otakar Shprta, keeleteadlane, boheem ja inglise keele kõneleja. „Mõistab haridust kui praktilise omandamist ja arendamist kasulikud teadmised ja oskused. Tema õpieesmärgid kipuvad olema pragmaatilised." Ja õigustatult. Mis need veel olema peaksid?

See on Tatjana Iškova, kes õpetab inglise keelt. Sõbralik ja positiivne õhkkond, mille ta klassiruumis loob, murrab kõik roomavad pinged enne teste.

Režissöör Zdeněk Okunek juhib ka oma rühma. Teoreetiliselt ja reeglina on see kooli tugevaim rühm. Valitakse oskuste põhjal inglise keel. No siis pidage vastu, õpilased! Ja kui kannatate, on teile lihtne sissepääs garanteeritud.

Loomulikult lahkumissõnad vanematele kooli direktorilt. Vanemad, pidage meeles, et teil on lapsed, mõelge esimest korda, kuidas nad teist nii kaugel on, kiitke neid õnnestumiste eest, aidake ebaõnnestumiste korral hea sõnaga. Ja ütleb direktor: "Ma palun teil - usaldage meie kooli - uskuge, et ainult nii saavutame ühise eesmärgi."

Üldiselt pole keegi välja mõelnud paremat teabe edastamise viisi kui suust suhu. Õpilasi tõmbab ja tõmbab kooli tuttavate, vendade ja õdede, nõbude ja nõbude nõuandel. Ja see on hea. Keegi ei vaidle vastu.

Ja lõpetuseks - meeldiv üllatus koolilõpetajalt, Tšehhi konservatooriumi lõpetanud laulja Marta Kolesnikult. Zdenek Okuneki sõnul on see “näide välismaalasest naisest, kellest sai tšehhi. Lisaks kauni laulu imetlemisele imetlen ka Martha väga lähedast ja sooja suhtumist meisse, tšehhidesse. Ja muidugi tema ilus tšehhi keel.

Pidulik avamine lõppes sooviga “meeldivaid ja julgeid samme uue poole õppeaastal 2018/2019!”.

Palju edu soovime ka uutele õpilastele ja nende vanematele, kõigile õpetajatele, kasvatajatele, koordinaatoritele, kooli direktorile. Iga päev olgu samm edasi.

Projekti didaktilised eesmärgid:

• pädevuse kujundamine iseseisvate alal kognitiivne tegevus;
• meeskonnatöö oskuse arendamine.

Projekti metoodilised ülesanded:

• ideede rikastamine ja folkloorižanrite alaste teadmiste süvendamine;
• ühise tuvastamine moraaliprintsiibid kajastatud UNT töödes, kasutades laste lugemist ja elukogemust;
• kangelaste tegevusele moraalse hinnangu andmise võime arendamine UNT teoste näitel;
• teose emotsionaalse värvingu edasiandmise oskuse kujundamine lugemisel, ümberjutustamisel, mängus;
• õpilaste aktiivse sõnavara täiendamine;
• laste loominguliste võimete arendamine;
• CNT vastu huvi tekitamine ja folklooriteoste poeetilise olemuse paljastamine;
• hoolika suhtumise kujundamine kultuuriminevikku.

Projekti kestus 5 nädalat
Põhiküsimus:"Kas olevik saab olla ilma minevikuta?"
(vt esitlus nr 1)

Projekti tingimused:
Viidi läbi ajurünnak, püstitati probleemsed küsimused, tehti huvidele vastav ülesannete valik, moodustati õpilastest 4 loomingulist rühma, kes 4 nädala jooksul kogusid iseseisvalt infomaterjali UNT žanrite kohta, tutvusid teemakohaste töödega, vahetas teadmisi paarides ja rühmades, valmistuti projekti avalikuks kaitsmiseks.
Õpetaja koordineeris tööd, pidas kogu projekti vältel konsultatsioone, analüüsis loovrühmade tööd.
Lapsevanemad toetasid lapsi moraalselt, aitasid infot leida ja UNT töid välja valida, moodustasid žürii ja pildistasid.
Psühholoogid pakkusid projektile psühholoogilist tuge.

Projekti avalik kaitsmine.

Õpetaja: Täna lõpetame suulise rahvakunsti (UNT) tööd. Te kaitsete oma projekte 4 rühmas:

• Jutuvestjad.
• Meelelahutajad.
• Sõbralikud poisid.
• Noored kunstnikud.

Raamatute näitus näitab, et valmistusite kaitsmiseks tõsiselt ja joonistuste näitus, et töötasite projekti kallal huviga.
Tuletagem meelde, mis on folkloor.
Rühmad esitlevad oma materjali:
Rahvaluule(rahvaluule) rahvalik- inimesed, pärimus- tarkus.
Rahvaluule on suulise sõna kunst, mis eristab seda teistest kunstiliikidest. Oluline erinevus rahvaluule ja kirjanduse vahel on loovuse kollektiivsus.
Õpetaja: Millised žanrid kuuluvad CNT-sse, kordame projektide kaitsmisel.

Sõna 1. rühmale - jutuvestjad

Esimene liige: Rühma nimi viitab sellele, et see tuleb muinasjuttudest. Niisiis, üks suulise rahvakunsti žanre - muinasjutud.
Mis on muinasjutt?
Rahvajutud- need on suulise rahvakunsti teosed väljamõeldud sündmustest ja kangelastest. Muinasjutud on loomadest, maagilistest ja kodumaistest.
Vaadake sõnu ja moodustage 2 rühma muinasjutte, mida loeme.
neenetsid iraanlased korealased
horvaadid tšuktši tšuvašš
Burjaadid indiaanlased norralased
tatarlased

(1. Venemaa rahvaste lood. 2. Maailma rahvaste lood.)
Rühmaliikmed annavad teistele rühmadele kordamööda sõnu:
Ja nüüd kontrollime, kas tunnete muinasjutte hästi: uurige, millisest muinasjutust need sõnad pärinevad.
1. Päike on kõrgel, kaev kaugel, kuumus kiusab, higi tuleb välja. Mitu korda need sõnad loos kõlavad? (Õde Aljonuška ja vend Ivanuška. 3 korda)
2. Milliseid sõnu korratakse 3 korda muinasjutt heast pokiga lehmast ja mis on selle loo nimi? ("Havrošetška." "Unepiiluauk ...).
3. Uurige muinasjutt selle kangelaste järgi:
Zorenka, tärn, pääsuke. Millist tütart ema usaldaks? ("Kolm tütart." Tatar).
4. Kes ja kellele ütles "Aga ma ei vaja rikkust, vaid puhast südametunnistust." Millisest muinasjutust? (Ali-aga Aliskerile muinasjutust “Kuidas sõprust proovitakse”. Lezginskaja).
5. Mis muinasjutt räägib võlukääridest? ("Õnnelik poiss". Iraani muinasjutt). Kas käärid tõid poisile õnne?
6. Bakunina L. (sõbralikele poistele):
"Sõrm ei löö sõrme" - kelle kohta nad nii räägivad. Nimeta muinasjutt tegelaste tegemistest, mille tegelaste tegemistest võid nii öelda.
7. Mida õppis vanem väikeselt tüdrukult. Mis oli muinasjutu nimi? ("Ela sajand - õppige sajand." Horvaatia muinasjutt).
8. Kuidas põhjatuul poisi ees jahu eest tasus? Mis on muinasjutu nimi? ("Nagu põhjatuulega poiss läks jahu järele").

Kolmas liige:Õppis lugusid. Hästi tehtud. Kui hästi tunnete muinasjuttude kangelasi?
Lisage tuttavate muinasjuttude hüüdnimesid

• "Jutuvestjad" - rebane
• "Meelelahutajad" - hundile
• "Sõbralikud poisid" - jänesele
• "Noored kunstnikud" - karule

(Jagage loomade pilte, kirjutage tagaküljele hüüdnimed)
Žürii kogub kokkuvõtte tegemiseks materjali.

Neljas osaleja jagab ülesande kõikidele rühmadele: Pidage meeles kõiki loetud muinasjutte ja nende tegelasi. Milliste kangelaste kohta võib öelda, et neil on soojad südamed ja millised on nagu jää? Millistele kangelastele kingiksite need südamed? Kirjutage nende nimed üles.
Žürii hindab laste oskust tegelasi nende tegude järgi iseloomustada.
Vanemad lugesid loetud muinasjuttude arvustusi lugejapäevikust:

Sõna 2. rühma kohta on "meelelahutajad".

Esimene liige: Peres pööratakse lapsele palju tähelepanu. Nad kasvatavad lapsi hoolikalt, armastusega, see tähendab, et nad põetavad, põetavad. Iga liigutus on kaasas laused, nuia. Kui laps tuuseldab või müksab, siis ta lausub (lapsed näitavad nukuga mängides kõike)

Teine osaleja:
Ah, Ööbik laulab, laulab!
Ah, laulab, laulab noor.
noor, ilus,
Ilus, ilus.

Kolmas liige: Kui laps ärkab ja venitab, silitatakse ta kõhtu ja mõistetakse talle karistust.
Podyagunyushki, porostunyushki!
Rotok - kõnelejad,
Käed haaravad
Jalad on jalutajad!

Viies liige: Kui laps õpib kõndima, öeldakse
- jalad, jalad,
Kuhu sa jooksed?
- Metsas kääbustel:
onni puder,
Et ei oleks külm.

Kuues liige: Kui laps on kammitud, ütlevad nad:
Ma tõusen püsti, punun juuksed,
Ma tõusen püsti, punun vene,
Ma kudun, ma kudun, ma kudun
Ma ütlen:
Kasvad, kasvad, punutud,
Siidvöö juurde
Siidvöö juurde -
Terve linn on ilus.

Esimene liige: Pere lapsed on meelelahutuses lõbustama. Poisid näitavad stseeni "Neljakümnevalgepoolne", "Seal on kitsesarv."

Esimene liige: Ja nüüd lõbustavad poisid ka sind. Nad teevad mõistatusi. Mis on mõistatus?

Neljas liige:
Müsteerium- suulise rahvakunsti liik (folkloor). Küsimus või ülesanne, mis vajab lahendust. Seda antakse intelligentsuse testimiseks, arendab leiutamisvõimet.

Õpetaja: Kolmas rühm Sõbralikud poisid" koostanud ristsõna, kuhu tuleb vastused sisestada. Mõistatused on rasked, ärge kiirustage, mõelge. (Lisa nr 3)

Esimene liige:
Vanasõna- See on lühike ütlus, avaldus, mis sisaldab sügavat tähendust.
Õpetaja: Meeskond "Sõbralikud poisid" on teile vanasõnade järgi ülesandeid ette valmistanud.

Ütle vanasõna.
Igav päev õhtuni ... (kui pole midagi teha).
Õppimine on alati ... (kasulik).
Rumal lind ... (teie maja pole kena).
Kes elab tões, see ... (teeb head).

Esimene liige:
Nüüd koguge kokku hajutatud vanasõnad ja selgitage ühe neist tähendust.
Meeskonna juhid võtavad vanasõnade pooled:

1. Maailmast niidil (alasti särk.) -
(Koos aidati, mis on üle jõu või üle jõu)

2. Kaks adra ja (seitse vehivad kätega).
(Mitu nõustajat töötaja kohta)

3. Millist elu sa elad, (sellise kuulsuse saavutad.)
(Kuulsus antakse tema teenete järgi)

4. Oleks jaht (iga töö läheb paremaks.)
(Soovi oleks, iga töö läheb hästi)

5. Keedetud puder, (õliga ka ei säästa.)
(Kui alustasite äri, siis ärge säästke oma jõudu, vaeva, aega)

Õpetaja: Võistkond "Sõbralikud poisid" õpetab teile riime lugema.
Mis on loendur?

Esimene liige: Rütm- See on riim, milles järgitakse rangelt rütmi. Riimi abil jagatakse rollid ja pannakse paika mängu alustamise järjekord. Aluseks on konto.

Õpetaja:
Kuulame loendusriime ja leiame mängu "Bunny" draiveri:
Riim Kui sikk lendab kiirele,
Sina lähed välja, mina sõidan.
Kui käre lendab siskini, Sina sõida, mina lähen välja.

Mäng "Jänku"
Tule, jänku, hüppa, hüppa.
Puudutage, puudutage, puudutage.
Kukud murule, kukud
Heida pikali ja puhka, puhka.
Puhka, nüüd tõuse üles
Hüppa uuesti!
Jookse kiiresti jõulupuu juurde
Ja kiirusta tagasi.

Jäär kõndis läbi järskude mägede,
Tõmbas muru välja
Ta pani selle pingile.
Kes ta võtab
Ta läheb välja.

Mäng "Öökull", öökull - juht,
Metsas on pime, kõik magavad kaua.
Kõik linnud magavad, üks öökull ei maga,
Kärbsed, karjed, öökull - öökull,
Suur pea,
Istub lita peal
Pöörab pead.
Vaadates igas suunas
Jah, äkki kuidas lennata.

Õpetaja: Ja nüüd harjutame keeleväänajate hääldamist.
Mis on muster?

Teine osaleja:
Patter on lühike luuletus, sageli humoorikas. Keelekeeraja põhiomadus seisneb selles, et mõnda raskesti hääldatavat heli või nende kombinatsiooni korratakse mitu korda ühes reas või isegi ühes sõnas. Keelekeerajaid kasutatakse diktsiooni treenimise harjutusena.
Keelekeerajad (rühmades saate hääldada oma keeleväänajaid)

- Vanaema ostis Marusya helmeid.
- Siili juures - siil
Uzha - uzhat.
- Meie polkan langes lõksu.
- Karu leidis metsast mett
Vähe mett, palju mesilasi.
- Jälle kändude juures
Jälle viis.
- Ararati mägi
Suurte viinamarjade kasvatamine.
- Kastepiisad haaval
Hommikul sädeles
pärlmutter.
- Sasha armastab kuivatamist
Sonya - juustukoogid.
- Sasha kõndis mööda maanteed
Ja imeti kuivaks.

Õpetaja:
Ja nüüd sõna "Noored kunstnikud".

Esimene liige:
kuulame - igav muinasjutt.
Elas kord kuningas Dodon,
Tal oli suur maja
Maja lähedal kasvas kask
Bast rippus kase otsas
Tõmmake kasti -
Ja jälle muinasjutt algusest!
Seal oli kuningas Dodon...

Teine osaleja:
ilukirjandus- sõna räägib enda eest (väljamõeldis).
Miks inimesed mõtlevad välja tüütuid muinasjutte, muinasjutte?
(kuulake laste arvamusi)

Õpetaja: Kuulame poisid:
(Poisid laulavad)
Kass on kass!
Kass on kass!
hall kass
Lobishko!
Tulge meiega ööbima
Ma laman hällis, et kiikuda!
ma ka sulle, kass,
Maksan töö eest:
Ma annan sulle tüki pirukat
Ja klaas piima!

Vaike, väike beebi, ära ütle sõnagi,
Ma annan oma Lizonkale oma ...
Kui suureks kasvad
Kas sa lähed kooli
Kas sa lähed kooli
Kandke rahakotis raamatuid.

bye bye bye
Kerin saapad kokku.
Kerin saapad kokku
Väike, väike.
Vildist saapad,
Jookse mööda rada.

Õpetaja: Mida sa kuulasid? (hällilaulud).
Mis on hällilaul?
Neljanda rühma osalejate dramatiseering muinasjutust "Puder kirvest".
Õpetaja:
Žürii sõna mitmepäevase töö kokkuvõtteks.
Õpetaja:
See on kõik, mida rühmad kaitsesid.
"Rahvalaulud on poeetilised ja ilusad, hällilaulud on siirad ja õrnad, naljad, lastelaulud, loendurid on rõõmsad ja naljakad, vanasõnad ja kõnekäänud on täis sügavat tähendust, mõistatused on vaimukad ja mitmekesised, muinasjutud on targad."
Täna esitati vaid üksikuid UNT teoseid. Ma arvan, et need jäävad teile meelde. Aeg möödub ja te räägite, laulate, arvate oma lastele. "Ja elab uuesti uus elu rahva kunstisõna, mis on meieni jõudnud sajandite sügavusest. Rahva loovus ei vanane kunagi, see leiab alati vastukaja inimhinges.
Aitäh kõigile sõbraliku ja tulemusliku töö eest.

Lisatud on rühma "Jutuvestjad" esitlus (lisa nr 2)

Kasutatud kirjanduse loetelu.

1. Dyakonov L.V. "Maagiline ring", Kirov, Volgo-Vjatka kirjastus, 1992.
2. Zimin V.I., Ashurova S.D. jne “Vene vanasõnad ja kõnekäänud. Õppesõnaraamat, Moskva, Shkola-Press, 1994.
3. Brovchenko O.V., Saakova A.A., Senina N.E. “Võlusõna õppetunnid”, Aiken LLP, 1995.
4. Katz E.E. " Kirjanduslik lugemine”, Moskva, “AST-Astrel”, 2007