ქულები

გეგმის პუნქტების ფორმულირება სწორია და ასახავს თემის შინაარსს. პასუხის სტრუქტურა მიჰყვება რთული ტიპის გეგმას.

2

გეგმის ცალკეული პუნქტები არ ასახავს თემის შინაარსს. პასუხის სტრუქტურა მიჰყვება რთული ტიპის გეგმას.
ან
გეგმის პუნქტების ფორმულირება ასახავს თემის შინაარსს. პასუხის სტრუქტურა სრულად არ შეესაბამება რთული ტიპის გეგმას (ცალკეული პუნქტების დაზუსტება არ არსებობს).

1

შინაარსი და სტრუქტურის გეგმა არ მოიცავს შემოთავაზებულ თემას

0

მაქსიმალური ქულა

2

C9 დავალების შესრულებით, თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენი ცოდნა და უნარები თქვენთვის უფრო მიმზიდველ კონტენტზე. ამ მიზნით აირჩიეთ მხოლოდ ერთი რამ ქვემოთ მოყვანილი განცხადებებიდან

C9

კრიტერიუმებს შორის, რომლითაც ფასდება C9 დავალების შესრულება, გადამწყვეტია კრიტერიუმი K1. თუ კურსდამთავრებულმა, პრინციპში, არ გაამჟღავნა (ან არასწორად გაამჟღავნა) განცხადების მნიშვნელობა, ანუ არ მიუთითა ავტორის მიერ გამოგზავნილ პრობლემაზე (დაყენებული თემა) დაექსპერტმა K1 კრიტერიუმით 0 ქულა დააგროვა, შემდეგ პასუხი აღარ შემოწმდება ... დანარჩენი კრიტერიუმებისთვის (K2, K3) ტესტის ანგარიშში მითითებულია 0 ქულა დეტალური პასუხის მქონე დავალებისთვის.

C9 დავალების პასუხის შეფასების კრიტერიუმები

ქულები

K1

განცხადების მნიშვნელობის გამჟღავნება

განცხადების მნიშვნელობა ვლინდება, ანსაპასუხო შინაარსიიძლევა წარმოდგენას მისი გაგების შესახებ.

1

განცხადების მნიშვნელობა არ არის გამჟღავნებული, პასუხის შინაარსი არ იძლევა წარმოდგენას მისი გაგების შესახებ.

0

K2

კურსდამთავრებულის საკუთარი პოზიციის პრეზენტაცია და განმარტება

წარმოდგენილი და განმარტებულია კურსდამთავრებულის საკუთარი პოზიცია

1

კურსდამთავრებულის საკუთარი პოზიცია წარმოდგენილია განმარტების გარეშე (მარტივი შეთანხმება ან უთანხმოება განცხადების ავტორის მსჯელობასთან) ან არ არის წარმოდგენილი კურსდამთავრებულის საკუთარი პოზიცია.

0

K3

წარმოდგენილი მსჯელობისა და არგუმენტების ბუნება და დონე

თეორიული პოზიციების, დასკვნებისა და ფაქტობრივი მასალების საფუძველზე ხდება განსჯები და არგუმენტები. მსჯელობის პროცესში ვლინდება პრობლემის რამდენიმე ასპექტი.

3

პრობლემის (თემის) რამდენიმე ასპექტის გამჟღავნებისას, მსჯელობები და არგუმენტები მოცემულია თეორიული პოზიციებისა და დასკვნების საფუძველზე, მაგრამ ფაქტობრივი მასალის გამოყენების გარეშე.

ან ვლინდება პრობლემის (თემის) ერთი ასპექტი და თეორიული პოზიციებისა და ფაქტობრივი მასალის საფუძველზე არგუმენტირებული.

ან პრობლემის (თემის) რამდენიმე ასპექტის გამჟღავნებისას დასკვნები და არგუმენტები მოყვანილია ფაქტობრივ მასალაზე დაყრდნობით, მაგრამ თეორიული დებულებებისა და დასკვნების გარეშე.

ან პრობლემის რამდენიმე ასპექტი გამჟღავნებულია ფაქტობრივი ან თეორიული არგუმენტაციის ნაკლებობით

2

პრობლემის (თემის) რამდენიმე ასპექტი ჩამოთვლილია არგუმენტაციის გარეშე

ან პრობლემის (თემის) მხოლოდ ერთ ასპექტს ეხება, მოყვანილია მხოლოდ ფაქტობრივი ან მხოლოდ თეორიული არგუმენტაცია.

1

პრობლემის (თემის) მხოლოდ ერთ ასპექტს ეხება არგუმენტაციის გარეშე.

ან არგუმენტები და განსჯა არ შეესაბამება დასაბუთებულ თეზისს.

0

მაქსიმალური ქულა

5

საგანმანათლებლო - მეთოდოლოგიური ნაკრები

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის საშუალებები:

სოციალური მეცნიერება. უნივერსალური სახელმძღვანელო გამოცდისთვის მომზადებისთვის. 2012 წელი (CD)

სოციალური მეცნიერება. თემატური სიმულატორი გამოცდისთვის მოსამზადებლად (CD)

სასწავლო დავალებები სოციალურ კვლევებში. ამოცანა C8: რთული გეგმის შედგენა (CD)

გაკვეთილის პრეზენტაციები

ნორმატიული სამართლებრივი აქტები

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია. მიღებულია რეფერენდუმით 1993 წლის 12 დეკემბერს - 2010 წლის მ.

რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსი (ნაწილი პირველი) 1994 წლის 21 ოქტომბერი, No51-FZ (შესწორებულია 2007 წლის 26.06.2007წ. No118-FZ ფედერალური კანონით)) // SZ RF. – 1994 წ. - No 32. - მუხ. 3301.

რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსი (ნაწილი მეორე) 1996 წლის 26 იანვარი, No14 (შესწორებულია 2007 წლის 24 ივლისს, No218-FZ) // SZ RF. - 1996. - No5. - მუხ. 410.

რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსი (ნაწილი მესამე). თავივ2001 წლის 26 ნოემბრის "მემკვიდრეობის კანონი". No146-FZ 03.06.2006 No73-FZ, შესწორებული ფედერალური კანონით 29.12.2006 No258-FZ) // SZ RF. - 2001. - No 49. - მუხ. 4552.

რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსი (ნაწილი მეოთხე) 12/18/2006 No 231-FZ SZ RF, 12/25/2006, No52 (1 სთ.), ხელოვნება. 5496.

რუსეთის ფედერაციის 2002 წლის 14 ნოემბრის სამოქალაქო საპროცესო კოდექსი No138-FZ (შესწორებულია 2007 წლის 24 ივლისის No214-FZ) // SZ RF. - 2002. - No 46. - მუხ. 4532.

რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსი 1996 წლის 13 ივნისის No63-FZ (შესწორებული ფედერალური კანონით 2007 წლის 24 ივლისის No214-FZ)) // SZ RF. - 1996. - No 25. - მუხ. 2954 წ.

რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსი 2001 წლის 30 დეკემბრის No195 (შესწორებულია 2007 წლის 24 ივლისის No218-FZ) // SZ RF. - 2002. - No 1. - მუხ. ერთი.

რუსეთის ფედერაციის 2001 წლის 30 დეკემბრის შრომის კოდექსი No 197-FZ // SZ RF. - 2002. - No 1. - ნაწილი 1. - მუხ. 3.

რუსეთის ფედერაციის 2001 წლის 18 დეკემბრის სისხლის სამართლის საპროცესო კოდექსი No174-FZ (შესწორებულია 2007 წლის 24 ივლისის No214-FZ) // SZ RF. - 2001. - No52. - ნაწილი 1. - Ხელოვნება. 4921 წ.

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" 1992 წლის 10 ივლისი. No3266-1 (შესწორებული FZ 2007 წლის 21 ივლისის No194-FZ) / SZ RF. - 1996. - No 3. - მუხ. ფედერალური კანონი "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ" 1996 წლის 22 აგვისტოს No125-F (შესწორებული ფედერალური კანონით 2007 წლის 13 ივლისის No131-FZ) // SZ RF RF. - 1996. - No 35. - მუხ. 4135.

ფედერალური კანონი 1996 წლის 21 დეკემბრის No159-FZ (შესწორებული FZ No122-FZ 22.08.2004 წ.) "დამატებითი გარანტიების შესახებ ობლებისა და მშობელთა მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვების სოციალური მხარდაჭერის შესახებ" // SZ RF. - 1996. - No52. - მუხ. 5880.

1998 წლის 24 ივლისის ფედერალური კანონი No124-FZ "რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ" (შესწორებული FZ No120-FZ 2007 წლის 30 ივნისის)) // SZ RF. - 1998. - No 31. - მუხ. 3802.

1999 წლის 24 ივნისის ფედერალური კანონი No120-FZ "უყურადღებობისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის სისტემის საფუძვლების შესახებ" (შესწორებული 2007 წლის 24 ივლისის No 214-FZ) // SZ RF. - 1999. - No 26. - მუხ. 3177.

რუსეთის ფედერაციის კანონი "მომხმარებელთა უფლებების დაცვის შესახებ" 1996 წლის 9 იანვარი, No2-FZ (შესწორებული 25.11.2006 No193-FZ) // SZ RF. - 1996. - No 3. - მუხ. 140.

ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეობის შესახებ" 2002 წლის 31 მაისი No62-FZ (შესწორებული FZ 2006 წლის 18 ივლისის No121-FZ) // SZ RF. - 2002. - No 22. - მუხ. 2031 წელი.

ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის არჩევის შესახებ" 2003 წლის 10 იანვარს No19-FZ (ზიანს. FZ 2007 წლის 24 ივლისის No214-FZ) // SZ RF. - 2003. - No 2. - მუხ. 171.

საჭირო აღჭურვილობის სია

ტექნიკური საწვრთნელი საშუალებები

ტელევიზორი

მულტიმედიური კომპიუტერი

მულტიმედიური პროექტორი

პროექციის ეკრანი

საგანმანათლებლო - პრაქტიკული აღჭურვილობა

საკლასო დაფა მაგნიტური ზედაპირით და მაგიდების დასამაგრებელი მოწყობილობების ნაკრები

სამფეხა მაგიდებისთვის

შენახვის კარადა სასწავლო მასალადა მაგიდები

სპეციალიზებული სასწავლო ავეჯი

Კომპიუტერის მაგიდა

საშუალო პროფესიული განათლება

A.G. ვაჟენინი

პრაქტიკა სოციალურ ცოდნაზე

დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ

როგორც სახელმძღვანელო საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის

მე-3 გამოცემა, სტერეოტიპული

მოსკოვის საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია-

მხოლოდ ცოდნისთვის. PDF ვერსია სპეციალურად mirknig.com-ისთვის www.moimirknig.com-დან

UDC 3 (075.32)

მიმომხილველები:

სამართლის დოქტორი. ე.ა. პევცოვა;

ყოველდღიური განყოფილების უფროსი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ლექტორი

საშუალო პროფესიული განათლება "მოსკოვის პოლიტექნიკური კოლეჯი" ნ.ბ.ხოდაკოვა

ა.ვაჟენინი

8129 პრაქტიკული მუშაობა სოციალურ კვლევებზე: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო საყრდენისთვის. ოთხშაბათი პროფ. სწავლა. ინსტიტუტები / A.G. Vazhenin. - მე-3 გამოცემა, წაშლილია. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2008. - 208გვ.

IS8N 978-5-7695-5266-3

სემინარი სახელმძღვანელოსთან ერთად TO / ამავე ავტორის შესახებ „ზოგადი ცოდნა. კომპოზიციაგთავაზობთ სასწავლო კომპლექტს. იგი შეიცავს სხვადასხვა ტიპის დავალებებს - რეპრო და კრეატიულს, რაც დაეხმარება მოსწავლეებს უფრო ღრმად და ძლიერად. შეითვისეთ სახელმძღვანელოს მასალა, ჩამოაყალიბეთ თქვენი პოზიცია ცხოვრებაში

რუსეთის შეიარაღებული ძალების საკნები მორალური და ღირებულებითი ნორმებით.

გულსიგოვის საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის ხელით დამუშავება.

UDC 3 (075.32)

საგანმანათლებლო გამოცემა ვაჟენინ ალექსეი გენადიევიჩი

სოციალური კვლევების სემინარი

სახელმძღვანელო

Rsdaktor S.A. შრანკოვა. ტექნიკური რედაქტორი N. I. გორბაჩოვა კომპიუტერის განლაგება: L. M. Belyaeva

კორექტორები V.N. Reybekel, O. N. Teterina

© ვაჟენინ ა., 2006 წ

© 06 სასწავლო გამომცემლობაცენტრი "აკადემია". 2006 წ

ISBN 978-5-7695-5266-3 © დიზაინი. საგამომცემლო ცენტრი „აკადემია“, 2006 წ

მხოლოდ ცოდნისთვის. PDF ვერსია სპეციალურად mirknig.com-ისთვის www.moimirknig.com-დან

შესავალი

სემინარის ამოცანები შექმნილია უფრო მყარი ასიმილაციისთვის, სწავლის დროს მიღებული ცოდნის გამეორება და კონსოლიდაციასახელმძღვანელო მასალა. ზოგიერთი დავალება შეიცავს დამატებით ინფორმაციას, რომელიც აფართოებს მოსწავლეთა ჰორიზონტს.

სემინარი მოიცავს სხვადასხვა სახის დავალებებს.

ამოცანები ცნებასა და განმარტებას შორის შესაბამისობის დადგენის მიზნით. ამ ამოცანებში განმარტებები არ ემთხვევა ცნებებს. აუცილებელია თითოეული ზემოაღნიშნული ცნების კორელაცია მისთვის მინიჭებულ განმარტებასთან და შეცდომის აღმოჩენის შემდეგ, იპოვეთ იგი განმარტებების სერიაში.დაყოფა ერთადერთია, რომელიც ავლენს კონკრეტულ კონცეფციას

ამოცანები ცნებების გამოტოვებული ნიშნების შესავსებად. ამათ

ლოგიკური სერიიდან ამოცანები გამორიცხავდა კა-ს ზოგიერთ ნიშანს

ვინმეს კონცეფცია. თქვენ უნდა დაამატოთ ისინი ამ ნიშნების საფუძველზე

ცნებები, რომლებიც მოცემულია დავალებაში.

ამოცანები განმარტებებში შეცდომების გამოსასწორებლად. ისინი შეიცავს არასწორ განცხადებებს. აუცილებელია სახელმძღვანელოში შესაბამისი მასალის მოძიება და მასზე დაყრდნობით t1 შეცდომის გამოსწორება.

ამოცანები სხვადასხვა ცხრილის შევსებისთვის.

მოაზროვნეების, მეცნიერების, მწერლების განცხადებების გააზრების ამოცანები. მოწოდებული ციტატების ყურადღებით წაკითხვის შემდეგ, თქვენ უნდა უპასუხოთ დავალებაში ჩამოყალიბებულ კითხვებს.

შემოთავაზებული ცნებების საფუძველზე სოციალური ფენომენების სქემების შედგენის ამოცანები, რომელთა ურთიერთმიმართება უნდა მოჰყვეს DIT სახელმძღვანელოს შესაბამისი პუნქტის ტექსტის მიხედვით. სქემები შეიძლება იყოს ჰორიზონტალური ან ვერტიკალური.

Მაგალითად:

მხოლოდ ცოდნისთვის. PDF ვერსია სპეციალურად mirknig.com-ისთვის www.moimirknig.com-დან

საჭიროებებს

პირველადი

ფიზიოლოგიური, უსაფრთხოების საჭიროება

მეორადი

სოციალური,

პრესტიჟული,

სულიერი, მე

სამართლებრივი სიტუაციების მოგვარებასთან დაკავშირებული ამოცანები.

ამოცანების მთელი ნაკრები დაგეხმარებათ უკეთ აითვისოთ სახელმძღვანელო მასალა თითოეულ თემაზე და საშუალებას მოგცემთ უკეთ ნავიგაცია გააკეთოთ სოციალური მეცნიერების სფეროში.

მხოლოდ ცოდნისთვის. PDF ვერსია სპეციალურად mirknig.com-ისთვის www.moimirknig.com-დან

თავი ი

ᲡᲐᲖᲝᲒᲐᲓᲝᲔᲑᲐ

1. 1. საზოგადოების ცნება

დავალება 1. დაადგინეთ შესაბამისობა ცნებასა და განმარტებას შორის

ქვეყანა არის ადამიანთა ჯგუფი, რომელიც ჩამოყალიბებულია საერთო საფუძველზე ტერიტორია, ეკონომიკური კავშირები, ენა, კულტურა, სოცმათი შინაგანი ერთიანობისა და მსგავსი წარმონაქმნებისაგან განსხვავების ცოდნა.

სახელმწიფო არის გარკვეული ტერიტორია, რომელსაც აქვს სახელმწიფო

შემოწირულობა.

ერი არის პოლიტიკური ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს კონტროლს მოცემული ტერიტორიის მოსახლეობაზე.

ქორწინება და ოჯახური ურთიერთობები არის ურთიერთობები პრო-პროცესის პროცესში მატერიალური საქონლის წარმოება და განაწილება.

სამრეწველო ურთიერთობები არის ურთიერთობა სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფს შორის (მაგალითად, მდიდარ და ღარიბ ადამიანებს შორის).

სოციალური ურთიერთობები არის ურთიერთობები, რომლებიც წარმოიქმნება პრო

საზოგადოების მართვის პროცესი და ძალაუფლებისთვის ბრძოლა. ერთგულების ურთიერთობები- ეს არის კავშირების სისტემა, HELP-ით

რომელიც საზოგადოებას იძენს მთლიანობას და სტაბილურობას. პოლიტიკური ურთიერთობები არის ურთიერთობა წარმომადგენლობას შორის

სხვადასხვა ერის ორგანოები.

სოციალური ურთიერთობები არის პირადი ურთიერთობები, რომლებიც დაკავშირებულია ადამიანის რეპროდუქციასთან და ბავშვების აღზრდასთან.

დავალება 2. სახელმძღვანელოს rv1 მასალის საფუძველზე დაახასიათეთ თ

განსაზღვრა ცნებები ტექსტში ცარიელი ადგილების შევსებით.

ამერიკელმა სოციოლოგმა ე.შილსმა გამოავლინა საზოგადოების შემდეგი ნიშნები:

ქორწინება იდება ასოციაციის წარმომადგენლებს შორის;

ივსება ამ ასოციაციის წარმომადგენლების შვილების ხარჯზე

....................................... ,

აქვს საკუთარი კონტროლის სისტემა;

მხოლოდ ცოდნისთვის. PDF ვერსია სპეციალურად mirknig.com-ისთვის www.moimirknig.com-დან

მას აერთიანებს ფასეულობათა საერთო სისტემა (მისი წეს-ჩვეულებები, ტრადიციები და ა.შ.), რომლებიც გამოხატულია გარკვეული

კულტურა.

ჭიანჭველების და ფუტკრების პოპულაციებს უწოდებენ: სოციალურ ან სოციალურ ცხოველებს;

სოციალური ურთიერთობების სახეებია:

წარმოების ურთიერთობები;

ეთნიკური ურთიერთობები;

საზოგადოების სტრუქტურა შედგება:

სოციალური თემები;

........................................,

მეცნიერებაში გამოირჩევა შემდეგი სოციალური ინსტიტუტები:

პოლიტიკური;

...................................... ,

სულიერი.

დავალება 3. შეასწორეთ ქვემოთ მოცემული „საზოგადოების“ განმარტებებში არსებული შეცდომები.

საზოგადოება არის:

ხალხის საერთო გართობის პროდუქტი.

ბუნებისგან იზოლირებული ბიოლოგიური სახეობა OWL აქტივობის წინასწარ განსაზღვრული ფორმების მთელი ნაკრებით

ადამიანთა კონკრეტული ჯგუფი გაერთიანდა ერთად გამოსასვლელადნებისმიერი სამუშაო აქტივობა.

ადამიანებს შორის მატერიალური გაცვლის პროდუქტი, მათი ცხოვრების გარკვეული ორგანიზაცია, მათ შორის სხვადასხვა ეკონომიკური

ფიზიკური კავშირები და მათ შორის ურთიერთობა.

კაცობრიობის ისტორიული განვითარების მთელი პროცესი. მოცემული ქვეყნის პოლიტიკური და სამართლებრივი ორგანიზაცია, რომელსაც აქვს

გარკვეული სტრუქტურა.

საერთო ინტერესების მქონე პირთა ერთობლიობა, რომლის საფუძველზეც აგებულია მათი ურთიერთობები, რეგულირდება ქცევის არჩევითი წესებით (ნორმები), მხარდაჭერილი და დაცული.მთავრობამ აიღო.

აქტივობა 4. წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული განცხადებები. გააკეთეთ დასკვნა საზოგადოებისა და ადამიანების ურთიერთქმედების შესახებ.

მხოლოდ ცოდნისთვის. PDF ვერსია სპეციალურად mirknig.com-ისთვის www.moimirknig.com-დან

მარკუს ავრელიუსი საზოგადოებისა და ადამიანის შესახებ: „შენ მასში ცხოვრობ, ისინი

და მისთვის."

სენეკა: ”ჩვენ დავიბადეთ ერთად საცხოვრებლად, ჩვენი საზოგადოება არის ქვების სარდაფი, რომელიც დაინგრევა, რომ არა.

მხარი დაუჭირა მეორეს. ”

ლ.ნ.ტოლსტოი: „ადამიანი წარმოუდგენელია საზოგადოების გარეთ“. ე. დიურკემი: „საზოგადოება ყველაზე ძლიერი ფო

ფიზიკური და მორალური ძალების ნაწილი, რომელიც მხოლოდ მსოფლიოში არსებობს. ბუნებაში სხვაგან არსად არ არის ასეთი სიმდიდრე მრავალფეროვანი მასალების კონცენტრირებული. ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ საზოგადოებისგან გამორჩეულია ისეთი ცხოვრება, რომელიც რეაგირებს მის შემადგენელ ელემენტებზე, გარდაქმნის მათ და ამაღლებს მათ. უმაღლესი ფორმაარსებობა ".

I. Herder:<,В одиночестве человек - слабое существо, в едине­ нии с другими - сильное. Глубокий, проникающий в сердце взгляд

მეგობარო, მისი რჩევის სიტყვა, მისი ნუგეშისცემა შორდება და ამაღლდება

რომელიც დაბლა იჯდა მასზე“.

კ.მარქსი: „საზოგადოება არის სრული არსებითი ერთიანობა ადამიანი ბუნებით, ბუნების ნამდვილი აღდგომა,ადამიანის დამკვიდრებული ნატურალიზმი და ბუნების რეალიზებული ჰუმანიზმი“; „უპირველეს ყოვლისა, თავიდან უნდა იქნას აცილებული „საზოგადოების“ დაპირისპირება, როგორც ინდივიდის აბსტრაქცია. ინდივიდი სოციალური არსებაა. მაშასადამე, მისი ცხოვრების ნებისმიერი გამოვლინება - თუნდაც ის არ გამოჩნდეს უშუალო სახით კოლექტიური ... არის სოციალური გამოვლინება და მტკიცება.

ლ. ფეირბახი: „კომუნიკაცია აკეთილშობილებს და ამაღლებს ზოგადად საერთოდ, ადამიანი უნებურად, ყოველგვარი პრეტენზიის გარეშე ინარჩუნებს თავს

რა, ვიდრე მარტო."

დავალება 5. წაიკითხეთ ერთ-ერთი წამყვანი ამერიკელი სოციოლოგის - რ.მილსის აზრი. რა მნიშვნელობას ანიჭებს ავტორი „საზოგადოების“, „ინსტიტუციის“ ცნებებს? რა სოციალურ ინსტიტუტებს განასხვავებთ რ.მილს? მიეცით ფუნქციონირების მაგალითები

ამ ინსტიტუტებს.

„ინსტიტუციაში ვგულისხმობ სოციალური როლების გარკვეული ნაკრების სოციალურ ფორმას. დაწესებულებები კლასიფიცირდება მათი ამოცანების მიხედვით (რელიგიური, სამხედრო, საგანმანათლებლო და ა.შ.) და ქმნიან ინსტიტუციურ წესრიგს. ინსტიტუციური წესრიგების ერთობლიობა ქმნის სოციალურ სტრუქტურას.

საზოგადოება არის ინსტიტუტების კონფიგურაცია, რომლებიც თავიანთი ფუნქციონირებით ზღუდავენ ადამიანების მოქმედების თავისუფლებას. თანამედროვე საზოგადოებაში ხუთი ინსტიტუციურიაბრძანებს: 1) სამეურნეო - დაწესებულებები, რომლებიც ახორციელებენ ეკონომიკურ საქმიანობას; 2) პოლიტიკური - ძალაუფლების ინსტიტუტები;

მხოლოდ ცოდნისთვის. PDF ვერსია სპეციალურად mirknig.com-ისთვის www.moimirknig.com-დან

გაკვეთილი განკუთვნილია 10-11 კლასების მოსწავლეებისთვის. გაკვეთილი იყენებს საგანმანათლებლო აქტივობების სხვადასხვა სახეობას და ტექნიკას, რომელიც მიმართულია გამოცდისთვის მოსამზადებლად. გაკვეთილზე მოსწავლეები აუმჯობესებენ ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებსა და შესაძლებლობებს, რაც ხელს უწყობს გამოცდისთვის წარმატებულ მომზადებას, უვითარდებათ კლასში მიღებული ცოდნის სოციალურ პრაქტიკაში გამოყენების უნარს.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სოციალური კვლევების გაკვეთილი მე-10 კლასში

Თემა: ამოცანების ამოხსნა დეტალური პასუხით GIA-სთვის მომზადებისას

მიზნები:

• მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ამაღლება, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის წარმატებით მომზადებაში წვლილი;
• კლასში მიღებული ცოდნის სოციალურ პრაქტიკაში გამოყენების უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

მეთოდური მიზანი:საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა ტიპისა და ტექნიკის გამოყენება, რომელიც მიზნად ისახავს გამოცდისთვის მომზადებას.

დაგეგმილი შედეგები:

პირადი:

• მოტივაციის ფორმირება და ფოკუსირება მომავალში აქტიურ მონაწილეობაზე საზოგადოებრივ ცხოვრებაში;
• მოსწავლეთა ღირებულებითი ორიენტაციის ფორმირება.

მეტასაგანი: უნარების განვითარება:

• შეგნებულად მოაწყეთ თქვენი შემეცნებითი აქტივობა

• ახსნას სოციალური რეალობის ფენომენები და პროცესები
• შემეცნებითი და პრაქტიკული ამოცანების შესრულება
• წყვილებში მუშაობა, შეუძლია მოლაპარაკება
• რეალური სოციალური სიტუაციების ანალიზის უნარის გამომუშავება

თემა:

• სტუდენტების ცოდნის განახლება საზოგადოების პოლიტიკური და სამართლებრივი სფეროს შესახებ.

გაკვეთილის ტიპი: სახელოსნო გაკვეთილი

გაკვეთილის ფორმები: ფრონტალური, ორთქლის ოთახი, ინდივიდუალური

აღჭურვილობა:

1. დარიგებები: ტექსტი დავალებით, შეხსენებები
2. საცნობარო წიგნები სოციალურ კვლევებზე გამოცდისთვის მოსამზადებლად, ლექსიკონები.
3. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია.
4. კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი

Გეგმა:

1. შემეცნებითი ამოცანის ამოხსნა (ამოცანა 27).

1. ორგანიზაციული ეტაპი. ორგანიზებული გაკვეთილის დაწყება.
2. სამოტივაციო სამიზნე ეტაპი.

დღეს ჩვენ ვაპირებთ მოგაწოდოთ პრაქტიკული ლაბორატორია, რომელიც დაგეხმარებათ გადადგათ შემდეგი ნაბიჯი სოციალური კვლევების გამოცდის წარმატებით ჩაბარებისკენ.

ასეთ პრაქტიკულ სავარჯიშოებში ჩამოყალიბებული უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები გამოადგება არა მარტო სოციალურ კვლევებში გამოცდაზე, არამედ სხვა საგნებშიც.

გაკვეთილებზე არაერთხელ გადავწყვიტეთ სირთულის ძირითადი და გაზრდილი დონის ამოცანები: ვიპოვეთ განზოგადებული ცნება, გამოვრიცხეთ ორი „ზედმეტი“ ცნება, ვიპოვეთ გამოტოვებული სიტყვა, დავადგინეთ კორესპონდენცია სხვადასხვა ცნებებსა და მაგალითებს შორის, ვიპოვეთ სწორი განსჯა, სწორი. დასკვნები, რაიმე ფენომენის საერთო ნიშნები და ა.შ. პროცესები, განსაზღვრული იყო ტექსტის რომელი დებულებებია ფაქტობრივი, ღირებულებითი განსჯის ხასიათი, თეორიული დებულებების ბუნება, შევსებულია ტექსტში გამოტოვებული სიტყვები.

დღეს ჩვენ გადავალთ მაღალი დონის სირთულის ამოცანების გადაჭრაზე.

1. რთული ამოცანების ამოხსნა წყაროს ანალიზისა და ინტერპრეტაციისთვის (ასს. 21-24).

საგამოცდო სამუშაოს მეორე ნაწილი იწყება ტექსტით, რომელსაც მოცემულია სხვადასხვა სირთულის ოთხი კითხვა-დავალება. ისინი ამოწმებენ ცოდნის ამოღების უნარს არაადაპტირებული ორიგინალური ტექსტებიდან გარკვეულ თემებზე. ტექსტები შეიძლება იყოს განსხვავებული - იურიდიული, ჟურნალისტური, პოპულარული სამეცნიერო, მხატვრული.

• ტექსტის გაცნობა (ტექსტი მასალაში და სლაიდზე)

შინაარსის რომელ ხაზთან ასოცირდება ტექსტი? ("საზოგადოება", "ადამიანი", "საზოგადოების სულიერი ცხოვრება", "საზოგადოების ეკონომიკური სფერო", სოციალური ურთიერთობები "," პოლიტიკა ","მართალი")

რაზეა ეს ტექსტი? (კანონის ნორმების შესახებ, სამართლის შესახებ სოციალური ნორმების სისტემაში)

რა არის მისი მთავარი იდეა? (სამართლებრივი ნორმები არეგულირებს სოციალურ ურთიერთობებს სხვა სოციალურ ნორმებთან ურთიერთობისა და ურთიერთქმედებისას, თუმცა მათ აქვთ რეგულირების საკუთარი თავისებურებები)

მოდით გადავიდეთ კითხვებზე. თქვენ უნდა უპასუხოთ შემოთავაზებულ კითხვებს თანმიმდევრობით, რადგან ისინი ყველაზე ხშირად წარმოდგენილია პრინციპით „მარტივიდან რთულამდე“.

• დავალებების შესრულება (ზეპირად, სამუშაოს ფორმა - ფრონტალური)
• შენიშვნა

1. ამოცანის ამოხსნა ცნების მნიშვნელობისა და მოცემულ კონტექსტში გამოყენების დასადგენად (პუნქტი 25).

ვარჯიში:

რას ნიშნავს სოციალური მეცნიერები კონცეფციაში"კონსტიტუციური წესრიგი"? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთიწინადადება, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას რუსეთის ფედერაციაში ხელისუფლების დანაწილების შესახებ,და ერთი წინადადება, რომელიც ავლენს რუსეთის ფედერაციაში მოქმედი იდეოლოგიური მრავალფეროვნების პრინციპს.

Შინაარსი - ლოგიკურად ჩამოყალიბებული ზოგადი წარმოდგენა საგნის (სუბიექტ-ობიექტის), ფენომენის შესახებ.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

• პირველ რიგში განვსაზღვრავთ „კონსტიტუციური წესრიგის“ ცნების მნიშვნელობას.

სისტემა - საზოგადოების გარკვეული სტრუქტურა, სოციალური ურთიერთობების სისტემა (მაგალითად, პრიმიტიული სისტემა, მონური სისტემა და ა.შ.)

კონსტიტუციური სისტემა არის სოციალური ურთიერთობების სისტემა(ეკონომიკური, სოციალური, პოლიტიკური),სახელმწიფოში გაბატონებული და კონსტიტუციით გათვალისწინებული წესრიგის ამსახველი, ე.ი. ეს არის სახელმწიფოს ორგანიზების გზა.

• შეამოწმეთ მითითებით

„კონსტიტუციური სისტემა არის კონსტიტუციით დადგენილი და დაცული ეკონომიკური, სოციალური და პოლიტიკური და სამართლებრივი ურთიერთობათა სისტემა“.

• მაშინ საჭიროა ორი წინადადების შედგენა: ერთი ინფორმაცია რუსეთის ფედერაციაში ხელისუფლების დანაწილების შესახებ, მეორე - რუსეთში მოქმედი იდეოლოგიური მრავალფეროვნების პრინციპის გამოვლენა. ყურადღება უნდა მიექცეს იმ ფაქტს, რომ წინადადებების წერისას აუცილებელია თავიდან იქნას აცილებული „ცარიელი“ წინადადებები და არაინფორმაციული განსჯა.
• ჯერ გავიხსენოთ ხელისუფლების დანაწილების პრინციპი
• ვიმეორებთ თეორიას, ახლა მოდით გავაკეთოთ წინადადება:

„რუსეთის ფედერაციაში სახელმწიფო ხელისუფლება ხორციელდება საკანონმდებლო, აღმასრულებელ და სასამართლოებად დაყოფის საფუძველზე“.

• მაშინ უნდა გავიხსენოთ იდეოლოგიის ცნება

იდეოლოგია არის შეხედულებებისა და იდეების სისტემა:პოლიტიკური, სამართლებრივი, მორალური, ესთეტიკური, რელიგიური, ფილოსოფიური, რომლებიც გამოხატავს კლასების, პარტიების, ჯგუფების ინტერესებს.

იმათ. იდეოლოგიური მრავალფეროვნება ნიშნავს საზოგადოებაში სხვადასხვა იდეებისა და შეხედულებების თავისუფალ არსებობას, აგრეთვე ნებისმიერი იდეოლოგიის სახელმწიფოებრივად ან სავალდებულოდ აღიარების აკრძალვის დაწესებას.

• ახლა ვაკეთებთ მეორე წინადადებას. წინადადება აუცილებლად უნდა შეიცავდეს ფრაზას „იდეოლოგიური მრავალფეროვნების პრინციპი“

„რუსეთის ფედერაციაში მოქმედი იდეოლოგიური მრავალფეროვნების პრინციპი აწესებს აკრძალვას ნებისმიერი იდეოლოგიის სახელმწიფოებრივად ან სავალდებულოდ აღიარებაზე“.

შეფასების კრიტერიუმები:

ამ დავალების სრულად და სწორად შესრულებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 3 ქულა. თუ სწორი პასუხი არასრულია, ენიჭება 1 ან 2 ქულა. მახასიათებელი: თუ ცნების მნიშვნელობა არ არის გამჟღავნებული ან არასწორად არის გამჟღავნებული, ენიჭება 0 ქულა, მაშინაც კი, თუ კურსდამთავრებულმა დაწერა სწორი წინადადებები ამ კონცეფციაში.

• მემორანდუმი

1. ამოცანის ამოხსნა დაკონკრეტებისთვის (ასს. 26).

კონკრეტიზაცია - გარკვეული პოზიციისთვის (კონცეფციის) კონკრეტული გამოხატვის მიცემა, მისი დაზუსტება, უფრო განსაზღვრული, ვიზუალური გამჟღავნება. მაგალითები ხდება კონკრეტიზაციის საშუალება.

მაგალითებში იგულისხმება საილუსტრაციო კონკრეტული შემთხვევები, ფაქტები, სოციალური ფენომენები. სივრცე, საიდანაც მაგალითების გამოტანა შეიძლება, ძალიან დიდი და მრავალფეროვანია. მაგალითები მოიცავს წარსულისა და აწმყოს ფაქტებს, რომლებიც მიღებულია საკუთარი გამოცდილებიდან ან მიღებული საჯარო აღიარებით, რეალური მოვლენები და სიმულირებული სიტუაციები.

ვარჯიში:

დაასახელეთ რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი სახელმწიფო ხელისუფლების სამი ორგანო და მიუთითეთ თითოეული ორგანოს ერთ-ერთი უფლებამოსილება.

დავალების ფორმულირება ვარაუდობს, რომ კურსდამთავრებულმა უნდა დაასახელოს რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი სახელმწიფო ხელისუფლების სამი ორგანო (არა სახელმწიფო ხელისუფლების შტოები, არამედ კონკრეტული ორგანოების სახელები) და მიუთითოს თითოეული ორგანოს ერთი უფლებამოსილება. ამოცანის შესახებ ინფორმაციის წყაროა რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, თავები 4-7.

პასუხი შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:

1. რუსეთის ფედერაციის ფედერალური ასამბლეა - კანონების მიღება, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის არჩევნების დანიშვნა, რუსეთის ფედერაციის სუბიექტებს შორის საზღვრების ცვლილების დამტკიცება.
2. რუსეთის ფედერაციის მთავრობა - ბიუჯეტის შემუშავება და შესრულება, ფედერალური ქონების მართვა
3. რუსეთის ფედერაციის უზენაესი სასამართლო - ზედამხედველობა ზოგადი იურისდიქციის სასამართლოების საქმიანობაზე, საქმეების განხილვა, როგორც საკასაციო სასამართლო, განმარტებები სასამართლო პრაქტიკაზე.

ასევე შეიძლება მითითებული იყოს რუსეთის ფედერაციის საკონსტიტუციო სასამართლო, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი.

დაკონკრეტებისთვის დავალებების შესრულება არ იძლევა აჩქარებას, ფორმულირების დაუდევრობას. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როდესაც საქმე ეხება რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში დაფიქსირებულ დებულებებს და ქვეყანაში სახელმწიფო ხელისუფლების უფლებამოსილებებს.

1. შემეცნებითი ამოცანის ამოხსნა (ამოცანა 27)

შემეცნებით ამოცანაში წარმოდგენილია სოციალური მდგომარეობა. შემეცნებითი ამოცანები შეიძლება იყოს ეკონომიკური, იურიდიული.

ვარჯიში:

რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებმა მარიანა და არკადი ქორწინების რეგისტრაციის წინა დღეს გადაწყვიტეს საქორწინო კონტრაქტის დადება. ურთიერთშეთანხმებით მათში შეიტანეს პუნქტები საყოფაცხოვრებო პასუხისმგებლობების განაწილების, ერთმანეთის შემოსავლებში მონაწილეობის გზების შესახებ, თითოეული მეუღლის ოჯახის ხარჯების გატარების წესის შესახებ, აგრეთვე პუნქტი მეუღლის ვალდებულების შესახებ, კოორდინირება გაუწიოს მეუღლეს. რუსეთში მის მოძრაობასთან დაკავშირებული ყველა საკითხი. ნოტარიუსმა, რომელსაც მათ მიმართეს საქორწინო კონტრაქტის დამოწმებისთვის, მიუთითა ორი პუნქტის გამორიცხვის აუცილებლობაზე.

ზემოაღნიშნულიდან რომელ პუნქტებზეა საუბარი? Განმარტე შენი პასუხი. რა პირობაა საჭირო წერილობითი ფორმით შედგენილი და ნოტარიუსის მიერ დამოწმებული საქორწინო ხელშეკრულების ძალაში შესვლისთვის?

პასუხში უნდა იყოს წარმოდგენილი შემდეგი ელემენტები:

1) ორი ქულა:

- საყოფაცხოვრებო მოვალეობების გაყოფის შესახებ;

- მეუღლის ვალდებულებით, აუცილებელია მეუღლესთან კოორდინაცია გაუწიოს ყველა საკითხს, რომელიც დაკავშირებულია მის გადაადგილებასთან რუსეთის ტერიტორიაზე;

2) განმარტება, მაგალითად: საქორწინო კონტრაქტი რუსეთის ფედერაციაში არეგულირებს მხოლოდ მეუღლეთა ქონებრივ ურთიერთობებს;

3) პასუხი მესამე კითხვაზე: ქორწინების სახელმწიფო რეგისტრაცია.

1. დეტალური პასუხისთვის რთული გეგმის შედგენის ამოცანის ამოხსნა (ას. 28)

ვარჯიში:

თქვენ დაევალათ დეტალური პასუხის მომზადება თემაზე „რუსული სამართლის სისტემა“. შეადგინეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც გააშუქებთ ამ თემას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მინიმუმ სამ პუნქტს, რომელთაგან ორი ან მეტი დეტალურად არის აღწერილი ქვეპუნქტებში.

კლასტერების შექმნის შესაძლებლობა გამოდგება ამ ამოცანაში.

გეგმის პუნქტებისა და ქვეპუნქტების ფორმულირება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დასახელების, კითხვის ან შერეული ფორმით.

გეგმის შედგენისას შეგიძლიათ გამოიყენოთუნივერსალური ალგორითმი:

1. ცნება, არსი...
2. მახასიათებლები, ძირითადი პრინციპები...
3. კონკრეტული ნიშნები...
4. ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანები, ძირითადი ფუნქციები ...
5. ფორმები, ტიპები, ტიპები, კლასიფიკაციები ...
6. სტრუქტურა...
7. ძირითადი ეტაპები, განვითარების ეტაპები ...
8. განვითარების მახასიათებლები….
9. განვითარების ტენდენციები ... თანამედროვე მსოფლიოში, რუსეთის ფედერაციაში
10. მნიშვნელობა…. საზოგადოების, პიროვნების განვითარებაში

გეგმის ვარიანტი:

1. სამართლის სისტემის ცნება

2. სამართლის წყაროები:

ა) სამართლებრივი ჩვეულება

ბ) სასამართლო პრეცედენტი

გ) მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტი

დ) მარეგულირებელი ხელშეკრულება

3. სამართლებრივი სისტემის სტრუქტურული ელემენტები:

ა) კანონის უზენაესობა და მისი სტრუქტურა

ბ) სამართლის ინსტიტუტები

გ) სამართლის განშტოებები

4. სამართლის სისტემის დაყოფა:

ა) საჯარო სამართლის (კონსტიტუციური, სისხლის სამართლის, ადმინისტრაციული და ა.შ.)

ბ) კერძო სამართალი (სამოქალაქო, საოჯახო)

5. რუსული სამართლის სისტემის ძირითადი პრინციპები

6. რუსული სამართლის სისტემის განვითარების ძირითადი ტენდენციები

1. ანარეკლი (სამი "M")

მოსწავლეებს ვურჩევთ დაასახელონ სამი პუნქტი, რომელიც მათ კარგად გააკეთეს გაკვეთილზე და შესთავაზონ ერთი მოქმედება, რომელიც გააუმჯობესებს მათ შესრულებას შემდეგ გაკვეთილზე.

1. სახლი. ვარჯიში:

• შემოქმედებითი დავალება:

შეადგინეთ დავალება ცნების მნიშვნელობის დასადგენად (დავალება 25):

”რას ნიშნავს სოციალური მეცნიერები კონცეფციაში ...?

სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ...,

და ერთი წინადადება ამხელს..."

გადახედვა:

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად, შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

ამოცანების ამოხსნა დეტალური პასუხით სოციალურ კვლევებში სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მომზადებისთვის

გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და უნარების გაუმჯობესება, გამოცდისთვის წარმატებით მომზადებაში წვლილი.

წყაროს ანალიზისა და ინტერპრეტაციისთვის რთული ამოცანების ამოხსნა (დავალებები 21-24) არაადაპტირებული ორიგინალური ტექსტებიდან ცალკეულ თემებზე ცოდნის ამოღების უნარი.

რეალურ ცხოვრებაში კანონის ნორმები არსებობს და შუამავლობენ სხვადასხვა სოციალურ ურთიერთობებს ზოგადი წესის მიხედვით, არა მხოლოდ თავისთავად, არამედ სხვა სოციალურ ნორმებთან ურთიერთკავშირში და ურთიერთქმედებაში. ამასთან, როდესაც მარეგულირებელ საშუალებებად განიხილება მხოლოდ სამართლის ნორმები და სხვა სამართლებრივი მოვლენები, მაშინ მკვლევარები ამ შემთხვევებში, როგორც წესი, საუბრობენ სამართლებრივი რეგულირების მექანიზმზე. ყველა სხვა შემთხვევაში, როდესაც სოციალური ურთიერთობების რეგულირების სამართლებრივ საშუალებებს ემატება სხვა, არალეგალური სოციალური საშუალებები, ვგულისხმობთ სოციალური რეგულირების მექანიზმს... საზოგადოებაში არსებული ურთიერთობების მრავალფეროვნება, შესაბამისად, წარმოშობს მრავალფეროვნებას. სოციალური ნორმების, რომლებიც მათ შუამავლობენ. უფრო მეტიც, საუბარია არა მხოლოდ სამართლებრივი, არამედ არალეგალური სოციალური ნორმების მრავალფეროვნებაზე. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, მორალის, ანუ მორალის ნორმები. ეს არის ორივე (არაკანონიერი) წეს-ჩვეულებები და ტრადიციები. და ბოლოს, ეს ის ნორმებია, რომლებსაც შეიცავს სხვადასხვა პარტიული და საზოგადოებრივი ორგანოებისა და ორგანიზაციების მიერ მიღებული აქტები. სამართლის ნორმები (მაგალითად, კონსტიტუციური, ადმინისტრაციული, სამოქალაქო) ადგენს, უპირველეს ყოვლისა, ძირითად სოციალურ ურთიერთობებს, რომლებიც სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია მთელი საზოგადოების, სახელმწიფოსა და მოქალაქეებისთვის. უკანონო სოციალური ნორმები, რომლებიც ხშირად შუამავლობენ ამ ურთიერთობებს, მაინც უმეტესწილად არეგულირებს სოციალური ურთიერთობების დანარჩენ დიაპაზონს: ინტერპერსონალურ, ჯგუფთაშორისი და ა.შ. ორგანიზაციები, ან ყალიბდებიან როგორც თავად საზოგადოებრივი ცხოვრების, სოციალური პრაქტიკის, ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მათგან განსხვავებით, სამართლის ნორმებს შეიცავს სახელმწიფოს მიერ, უფრო სწორად, უფლებამოსილი სახელმწიფო ორგანოების მიერ დადგენილი ან სანქცირებული აქტები... უკანონო სოციალური ნორმების დარღვევის შემთხვევაში მოჰყვება საზოგადოებრივი გავლენის ღონისძიებები. უფრო მეტიც, ეს ზომები არ არის ყოველთვის მკაცრად განსაზღვრული. განსხვავებული ვითარებაა, როცა კანონის ნორმები ირღვევა. ამ შემთხვევაში არ არის გამორიცხული სოციალური გავლენის ზომების გამოყენება საზოგადოებრივი დაგმობის, პარტიული ან პროფკავშირული დასჯის და ა.შ. თუმცა, წინა პლანზე კვლავ გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს სახელმწიფო იძულების ზომებს, რომლებიც მკაფიოდ უნდა იყოს ჩამოყალიბებული სამართლებრივი ნორმების სანქციებში და ჰქონდეს მკაცრად განსაზღვრული ხასიათი.

რა არის ავტორის მიერ დასახელებული საზოგადოებასთან ურთიერთობის რეგულირების ორი მექანიზმი? რას ხედავს ის სოციალური ნორმების მრავალფეროვნების მიზეზად? რა არის ტექსტში დასახელებული სამართლებრივი ნორმების სამი მახასიათებელი? სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის საფუძველზე მიუთითეთ ნებისმიერი სხვა თვისება, რომელიც არ არის ნახსენები ტექსტში. მოიყვანეთ ნორმის ერთი მაგალითი: 1) კონსტიტუციური სამართალი; 2) ადმინისტრაციული სამართალი; 3) სამოქალაქო სამართალი. დარწმუნდით, რომ ჯერ მიუთითეთ რუსული სამართლის შესაბამისი ფილიალი და შემდეგ მიეცით მაგალითი. ზოგ შემთხვევაში ერთი და იგივე ქმედების მორალური და სამართლებრივი შეფასებები საპირისპიროა. მსგავსი სიტუაციის სიმულაცია. რა საშიშროებაა ასეთი ვითარება? (სოციალური მეცნიერების ცოდნისა და სოციალური ცხოვრების ფაქტების გამოყენებით, მიეცით ორი ახსნა.) კითხვები-დავალებები ტექსტზე.

კითხვებზე პასუხის გაცემამდე და დავალებების შესრულებამდე ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი. გაეცით პასუხი კითხვაზე: "რაზეა ეს ტექსტი?" და განვსაზღვროთ მისი მთავარი იდეა. შეეცადეთ უპასუხოთ შემოთავაზებულ კითხვებს თანმიმდევრობით, რადგან ისინი ყველაზე ხშირად წარმოდგენილია პრინციპით „მარტივიდან რთულამდე“. უპასუხეთ ზუსტად დასმულ კითხვას. მოერიდეთ არასრულ პასუხებს. არ დაკარგოთ მხედველობაში მინიშნება, თუ რა უნდა იყოს პასუხის საფუძველი: ავტორის ტექსტი, ცხოვრებისეული გამოცდილება თუ კურსში შესწავლილი მასალა. შეეცადეთ გასცეთ თანმიმდევრული პასუხი, რომელიც შეიცავს მკაფიო და მკაფიო ფორმულირებას. სცადეთ პასუხის ილუსტრირება კონკრეტული ფაქტებით (მოვლენები, პროცესები, გამოვლინებები, ტენდენციები). პასუხის ჩამოყალიბების შემდეგ შეამოწმეთ მისი სისწორე. ამისათვის დაუბრუნდით ტექსტს და მოძებნეთ მასში საკვანძო სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს დასკვნებს. შენიშვნა

ამოცანის ამოხსნა ცნების მნიშვნელობის დასადგენად და მოცემულ კონტექსტში მისი გამოყენება (ამოცანა 25) რა მნიშვნელობა აქვს სოციალურ მეცნიერებს „კონსტიტუციური წესრიგის“ ცნებაში? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას რუსეთის ფედერაციაში ხელისუფლების დანაწილების შესახებ და ერთი წინადადება, რომელიც ავლენს რუსეთის ფედერაციაში მოქმედი იდეოლოგიური მრავალფეროვნების პრინციპს. კონცეფცია არის ლოგიკურად ჩამოყალიბებული ზოგადი აზრი საგანზე (სუბიექტ-ობიექტზე), ფენომენზე.

დავალების კითხვისას ყურადღება მიაქციეთ რა და რა რაოდენობით უნდა დაასახელოთ. არ დაწეროთ მეტი პოზიციები, ვიდრე საჭიროა პირობით (ზოგჯერ ეს იწვევს პასუხში შეცდომებს, რაც ამცირებს ქულას) თქვენ უნდა გადაამოწმოთ თქვენი პასუხები, უარი თქვათ საეჭვო ვარიანტებზე. ამ დავალების სრულად და სწორად შესრულებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 3 ქულა. თუ სწორი პასუხი არასრულია, ენიჭება 1 ან 2 ქულა. თუ კურსდამთავრებული მხოლოდ სწორად ავლენს კონცეფციის მნიშვნელობას, მაშინ ასეთი პასუხი ფასდება 1 ქულით. ცნების მნიშვნელობის არასწორად გამჟღავნების შემთხვევაში (ან თუ ცნების მნიშვნელობა არ არის გამჟღავნებული), პასუხი ფასდება 0 ქულით პასუხის ნებისმიერი რაოდენობის სხვა ელემენტებზე. შენიშვნა

დაკონკრეტიზაციის ამოცანის ამოხსნა (ამოცანა 26) დაასახელეთ რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი სახელმწიფო ხელისუფლების სამი ორგანო და მიუთითეთ თითოეული ორგანოს ერთ-ერთი უფლებამოსილება. კონკრეტიზაცია - გარკვეული პოზიციისთვის (კონცეფციის) კონკრეტული გამოხატვის მიცემა, მისი დაზუსტება, უფრო განსაზღვრული, ვიზუალური გამჟღავნება. მაგალითები - საილუსტრაციო კონკრეტული შემთხვევები, ფაქტები, სოციალური ფენომენები.

შემეცნებითი პრობლემის გადაჭრა (ამოცანა 27) რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებმა მარიანა და არკადი ქორწინების რეგისტრაციის წინა დღეს გადაწყვიტეს საქორწინო ხელშეკრულების დადება. ურთიერთშეთანხმებით მათში შეიტანეს პუნქტები საყოფაცხოვრებო პასუხისმგებლობების განაწილების, ერთმანეთის შემოსავლებში მონაწილეობის გზების შესახებ, თითოეული მეუღლის ოჯახის ხარჯების გატარების წესის შესახებ, აგრეთვე პუნქტი მეუღლის ვალდებულების შესახებ, კოორდინირება გაუწიოს მეუღლეს. რუსეთში მის მოძრაობასთან დაკავშირებული ყველა საკითხი. ნოტარიუსმა, რომელსაც მათ მიმართეს საქორწინო კონტრაქტის დამოწმებისთვის, მიუთითა ორი პუნქტის გამორიცხვის აუცილებლობაზე. ზემოაღნიშნულიდან რომელ პუნქტებზეა საუბარი? Განმარტე შენი პასუხი. რა პირობაა საჭირო წერილობითი ფორმით შედგენილი და ნოტარიუსის მიერ დამოწმებული საქორწინო ხელშეკრულების ძალაში შესვლისთვის?

დეტალური პასუხისთვის კომპლექსური გეგმის შედგენის ამოცანის ამოხსნა (დავალება 28) დავალებული გაქვთ დეტალური პასუხის მომზადება თემაზე „რუსული სამართლის სისტემა“. შეადგინეთ გეგმა, რომლის მიხედვითაც გააშუქებთ ამ თემას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მინიმუმ სამ პუნქტს, რომელთაგან ორი ან მეტი დეტალურად არის აღწერილი ქვეპუნქტებში.

უნივერსალური ალგორითმი კონცეფცია, არსი ... დამახასიათებელი ნიშნები, ძირითადი პრინციპები ... სპეციფიკური მახასიათებლები ... ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანები, ძირითადი ფუნქციები ... ფორმები, ტიპები, ტიპები, კლასიფიკაციები ... სტრუქტურა ... ძირითადი ეტაპები, ეტაპები განვითარება ... განვითარების თავისებურებები .... განვითარების ტენდენციები ... თანამედროვე მსოფლიოში, რუსეთის ფედერაციაში მნიშვნელობა .... საზოგადოების, პიროვნების განვითარებაში

გეგმის ვარიანტი 1. სამართლის სისტემის ცნება 2. სამართლის წყაროები: ა) სამართლებრივი ჩვეულება ბ) სასამართლო პრეცედენტი გ) ნორმატიული სამართლებრივი აქტი დ) ნორმატიული ხელშეკრულება 3. სამართლებრივი სისტემის სტრუქტურული ელემენტები: ა) კანონის უზენაესობა და მისი სტრუქტურა ბ) სამართლის ინსტიტუტები გ) სამართლის დარგები 4. სამართლის სისტემის დაყოფა: ა) საჯარო სამართლის (კონსტიტუციური, სისხლის სამართლის, ადმინისტრაციული და ა.შ.) ბ) კერძო სამართალი (სამოქალაქო, საოჯახო) 5. სამართლის ძირითადი პრინციპები. რუსული სამართლის სისტემა 6. რუსული სამართლის სისტემის განვითარების ძირითადი ტენდენციები

წარმოიდგინეთ თქვენს გონებაში შესწავლილი ყველა მასალა, რომელიც გამოავლენს შემოთავაზებული თემის შინაარსს. დაყავით ის ნაწილებად მნიშვნელობის მიხედვით და თავი დაადეთ. გონებრივად დაასაბუთეთ ამ პრობლემის შესახებ მასალის წარმოდგენის ლოგიკური თანმიმდევრობა. გააანალიზეთ მიღებული გეგმა: ა) აისახა თუ არა მასში პრობლემის ყველა ასპექტი? ბ) სწორია თუ არა გეგმის პუნქტების ფორმულირება მოცემულ თემასთან შესაბამისობისა და აზრის გამოხატვის სიცხადის თვალსაზრისით? შენიშვნა

დაასახელეთ სამი პუნქტი, რომელიც კარგად გააკეთეთ გაკვეთილზე, შემოგვთავაზეთ ერთი მოქმედება, რომელიც გააუმჯობესებს თქვენს მუშაობას შემდეგ გაკვეთილზე

საშინაო დავალება შეასრულეთ დავალება ცნების მნიშვნელობის დასადგენად (დავალება 25): „რას ნიშნავს სოციალური მეცნიერები ცნებაში ...? სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის საფუძველზე შეადგინეთ ორი წინადადება: ერთი წინადადება შეიცავს ინფორმაციას ... და ერთი წინადადება გამოავლენს ... "

გადახედვა:

ემზადებიან სოციალურ კვლევებში გამოცდისთვის.

საკონტროლო სია გამომცდელებისთვის

21-24 ამოცანებისთვის (ტექსტის ანალიზი)

1. კითხვებზე პასუხის გაცემამდე და დავალებების შესრულებამდე ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი. დაიმახსოვრე: ბევრ კითხვაზე პირდაპირი პასუხები ან პასუხების ჩამოყალიბების მინიშნებები მოცემულია თავად ტექსტში.
2. დააკავშირეთ შემოთავაზებული ტექსტი შესწავლილ კურსთან და დაადგინეთ რა შინაარსობრივ ხაზთან არის დაკავშირებული („საზოგადოება“, „ადამიანი“, „შემეცნება“, „საზოგადოების სულიერი ცხოვრება“, „საზოგადოების ცხოვრების ეკონომიკური სფერო“, „პოლიტიკა“ და "Კანონი"). ეს ხელს შეუწყობს ტექსტის დავალებების შესრულებისას შესწავლილ მასალას დაეყრდნოს.
3. გაეცით პასუხი კითხვაზე: "რაზეა ეს ტექსტი?" და განვსაზღვროთ მისი მთავარი იდეა.
4. შეეცადეთ უპასუხოთ შემოთავაზებულ კითხვებს თანმიმდევრობით, რადგან ისინი ყველაზე ხშირად წარმოდგენილია პრინციპით „მარტივიდან რთულამდე“. პირველ კითხვაზე პასუხი შეიძლება გახდეს შემდეგი დავალების საფუძველი.
5. წაიკითხეთ კითხვები გააზრებულად, შეეცადეთ გაიგოთ თითოეული დავალება სრულად.
6. უპასუხეთ ზუსტად დასმულ კითხვას.
7. დავალების არცერთ ნაწილზე ნუ შეჩერდებით, მოერიდეთ არასრულ პასუხებს.
8. არ დაკარგოთ მხედველობაში მინიშნება, თუ რა უნდა იყოს პასუხის საფუძველი: ავტორის ტექსტი, ცხოვრებისეული გამოცდილება თუ კურსში შესწავლილი მასალა.
9. შეეცადეთ გასცეთ თანმიმდევრული პასუხი, რომელიც შეიცავს მკაფიო და მკაფიო ფორმულირებას.
10. ნუ მიმართავთ ავტორის ტექსტის ზედმეტ განზოგადებებს და ინტერპრეტაციას იქ, სადაც ამოცანა ამას არ მოითხოვს.
11. სცადეთ პასუხის ილუსტრირება კონკრეტული ფაქტებით (მოვლენები, პროცესები, გამოვლინებები, ტენდენციები). დაიმახსოვრეთ, რომ პასუხის გააზრებისას შეგიძლიათ მიმართოთ მაგალითებს ისტორიიდან და ხელოვნების ნიმუშებიდან (ლიტერატურა, ფილმები და ა.შ.)
12. პასუხის ჩამოყალიბების შემდეგ შეამოწმეთ მისი სისწორე. ამისათვის დაუბრუნდით ტექსტს და მოძებნეთ მასში საკვანძო სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს დასკვნებს.

დავალება 25 (ცნების მნიშვნელობის გამჟღავნება და წინადადებების შედგენა)

1. დავალების კითხვისას ყურადღება მიაქციეთ რა და რა რაოდენობით უნდა დაასახელოთ (წინადადება ცნების მნიშვნელობის გამჟღავნებით და მოცემულ კონტექსტში ამ კონცეფციის გამოყენებით ორი წინადადების მომზადება)
2. არ დაწეროთ მეტი პოზიციები, ვიდრე საჭიროა პირობით (ზოგჯერ ეს იწვევს პასუხში შეცდომებს, რაც ამცირებს შეფასებას, რადგან ამ დავალების შეფასების სისტემა ითვალისწინებს ქულის შემცირებას, თუ პასუხში არის შეცდომები სწორ პოზიციებთან ერთად. )
3. თქვენ უნდა გადაამოწმოთ თქვენი პასუხები, უგულებელყოთ საეჭვო ვარიანტები.
4. ამ დავალების სრულად და სწორად შესრულებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 3 ქულა. თუ სწორი პასუხი არასრულია, ენიჭება 1 ან 2 ქულა.
5. თუ კურსდამთავრებული მხოლოდ სწორად ავლენს კონცეფციის მნიშვნელობას, მაშინ ასეთი პასუხი ფასდება 1 ქულით. ცნების მნიშვნელობის არასწორად გამჟღავნების შემთხვევაში (ან თუ ცნების მნიშვნელობა არ არის გამჟღავნებული), პასუხი ფასდება 0 ქულით პასუხის ნებისმიერი რაოდენობის სხვა ელემენტებზე.

დავალება 26

1. მაგალითებად შეიძლება გამოყენებულ იქნას წარსულისა და აწმყოს ფაქტები, საკუთარი გამოცდილებიდან მოპოვებული ინდივიდუალური შემთხვევები ან ფართოდ ცნობილი რეალური მოვლენები ან სიმულირებული სიტუაციები. ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას მაგალითები ლიტერატურის, ისტორიის, ეკონომიკური გეოგრაფიის, თანამედროვე ცხოვრებიდან, მედიის სასკოლო კურსიდან.
2. მიზანშეწონილია არ მოიყვანოთ ერთი წყაროდან მოპოვებული მაგალითები.

დავალება 27 (შემეცნებითი დავალება)

1. ყურადღებით წაიკითხეთ პრობლემის მდგომარეობა და დაიმახსოვრეთ შეკითხვა.
2. შეადარეთ პრობლემაში არსებული კითხვები ან რეცეპტები მის მდგომარეობასთან:

1. დაადგინეთ, რა სასარგებლო ინფორმაციას შეიცავს მდგომარეობა
2. იფიქრეთ, თუ პრობლემის მოცემული პირობები არ ეწინააღმდეგება ერთმანეთს (ეს არის მონაცემების წინააღმდეგობა, რომელსაც შეუძლია გამოსავლის შეთავაზება)

1. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა დამატებითი ცოდნა უნდა იყოს ჩართული პრობლემის გადასაჭრელად:

1. განსაზღვრეთ ცოდნის სფერო, რომლის კონტექსტშიც დგება დავალების კითხვა (მოთხოვნა).
2. შეამცირეთ ეს ტერიტორია კონკრეტულ პრობლემამდე, რომელიც უნდა გახსოვდეთ
3. დააკავშირეთ ეს ინფორმაცია პრობლემის მდგომარეობასთან

1. შეადგინეთ შემოთავაზებული პასუხი კითხვის ან რეცეპტის მიხედვით.
2. განიხილეთ არგუმენტები თქვენი გადაწყვეტილების ყოველი ნაბიჯის გასამყარებლად.
3. დარწმუნდით, რომ მიღებული პასუხი სწორია:

1. შეესაბამება თუ არა პასუხი ამოცანის კითხვის (დანიშნულების) არსს
2. თუ დავალებაში რამდენიმე კითხვაა დასმული, არის თუ არა პასუხი თითოეულ მათგანზე
3. არის თუ არა რაიმე წინააღმდეგობა თქვენს არგუმენტებს შორის
4. არის თუ არა რაიმე მონაცემი პრობლემის განცხადებაში, რომელიც ეწინააღმდეგება თქვენს შემოთავაზებულ გადაწყვეტას
5. შესაძლებელია თუ არა პრობლემის გადაჭრის შემოთავაზებული გზა ჩაითვალოს ერთადერთ შესაძლებლად?

1. ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

დავალება 28 (კომპლექსური გეგმის შედგენა)

1. წარმოიდგინეთ თქვენს გონებაში შესწავლილი ყველა მასალა, რომელიც გამოავლენს შემოთავაზებული თემის შინაარსს.
2. დაყავით ის ნაწილებად მნიშვნელობის მიხედვით და თავი დაადეთ.
3. გონებრივად დაასაბუთეთ ამ პრობლემის შესახებ მასალის წარმოდგენის ლოგიკური თანმიმდევრობა.
4. გაანალიზეთ მიღებული გეგმა:

ა) აისახა თუ არა მასში პრობლემის ყველა ასპექტი?

ბ) სწორია თუ არა გეგმის პუნქტების ფორმულირება მოცემულ თემასთან შესაბამისობისა და აზრის გამოხატვის სიცხადის თვალსაზრისით?

გადახედვა:

(მ.ნ. მარჩენკო)

რეალურ ცხოვრებაში კანონის ნორმები არსებობს და შუამავლობენ სხვადასხვა სოციალურ ურთიერთობებს ზოგადი წესის მიხედვით, არა მხოლოდ თავისთავად, არამედ სხვა სოციალურ ნორმებთან ურთიერთკავშირში და ურთიერთქმედებაში.

ამასთან, როდესაც მარეგულირებელ საშუალებებად განიხილება მხოლოდ სამართლის ნორმები და სხვა სამართლებრივი მოვლენები, მაშინ მკვლევარები ამ შემთხვევებში, როგორც წესი, საუბრობენ სამართლებრივი რეგულირების მექანიზმზე. ყველა სხვა შემთხვევაში, როდესაც სოციალური ურთიერთობების რეგულირების სამართლებრივ საშუალებებს ემატება სხვა, არალეგალური სოციალური საშუალებები, ვგულისხმობთ სოციალური რეგულირების მექანიზმს...

საზოგადოებაში არსებული ურთიერთობების მრავალფეროვნება, შესაბამისად, განაპირობებს მათ შუამავალი სოციალური ნორმების მრავალფეროვნებას. უფრო მეტიც, საუბარია არა მხოლოდ სამართლებრივი, არამედ არალეგალური სოციალური ნორმების მრავალფეროვნებაზე. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, მორალის, ანუ მორალის ნორმები. ეს არის ორივე (არაკანონიერი) წეს-ჩვეულებები და ტრადიციები. და ბოლოს, ეს ის ნორმებია, რომლებსაც შეიცავს სხვადასხვა პარტიული და საზოგადოებრივი ორგანოებისა და ორგანიზაციების მიერ მიღებული აქტები.

სამართლის ნორმები (მაგალითად, კონსტიტუციური, ადმინისტრაციული, სამოქალაქო) ადგენს, უპირველეს ყოვლისა, ძირითად სოციალურ ურთიერთობებს, რომლებიც სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია მთელი საზოგადოების, სახელმწიფოსა და მოქალაქეებისთვის. არაკანონიერი სოციალური ნორმები, რომლებიც ხშირად შუამავლობენ ამ ურთიერთობებს, თუმცა უმეტესწილად არეგულირებენ სოციალური ურთიერთობების დანარჩენ დიაპაზონს: ინტერპერსონალური, ინტერჯგუფური და ა.შ.

უკანონო ნორმები წარმოიქმნება პოლიტიკური პარტიების, სხვადასხვა საზოგადოებრივი გაერთიანებებისა და ორგანიზაციების წესების დამდგენი საქმიანობის შედეგად, ან ყალიბდება როგორც თავად საზოგადოებრივი ცხოვრების, საზოგადოებრივი პრაქტიკის, ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მათგან განსხვავებით, სამართლის ნორმებს შეიცავს სახელმწიფოს მიერ, უფრო სწორად, უფლებამოსილი სახელმწიფო ორგანოების მიერ დადგენილი ან სანქცირებული აქტები...

უკანონო სოციალური ნორმების დარღვევის შემთხვევაში მოჰყვება საზოგადოებრივი გავლენის ღონისძიებები. უფრო მეტიც, ეს ზომები არ არის ყოველთვის მკაცრად განსაზღვრული. განსხვავებული ვითარებაა, როცა კანონის ნორმები ირღვევა. ამ შემთხვევაში არ არის გამორიცხული სოციალური გავლენის ზომების გამოყენება საზოგადოებრივი დაგმობის, პარტიული ან პროფკავშირული დასჯის და ა.შ. თუმცა, წინა პლანზე კვლავ გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს სახელმწიფო იძულების ზომებს, რომლებიც მკაფიოდ უნდა იყოს ჩამოყალიბებული სამართლებრივი ნორმების სანქციებში და ჰქონდეს მკაცრად განსაზღვრული ხასიათი.

(მ.ნ. მარჩენკო)

1. რა არის ავტორის მიერ დასახელებული საზოგადოებასთან ურთიერთობის რეგულირების ორი მექანიზმი? რას ხედავს ის სოციალური ნორმების მრავალფეროვნების მიზეზად?
2. რა არის ტექსტში დასახელებული სამართლებრივი ნორმების სამი მახასიათებელი? სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის საფუძველზე მიუთითეთ ნებისმიერი სხვა თვისება, რომელიც არ არის ნახსენები ტექსტში.
3. მოიყვანეთ ნორმის ერთი მაგალითი: 1) კონსტიტუციური სამართალი; 2) ადმინისტრაციული სამართალი; 3) სამოქალაქო სამართალი. დარწმუნდით, რომ ჯერ მიუთითეთ რუსული სამართლის შესაბამისი ფილიალი და შემდეგ მიეცით მაგალითი.
4. ზოგ შემთხვევაში ერთი და იგივე ქმედების მორალური და სამართლებრივი შეფასებები საპირისპიროა. მსგავსი სიტუაციის სიმულაცია. რა საშიშროებაა ასეთი ვითარება? (სოციალური მეცნიერების ცოდნისა და სოციალური ცხოვრების ფაქტების გამოყენებით, მიეცით ორი ახსნა.)

1. რა არის ავტორის მიერ დასახელებული საზოგადოებასთან ურთიერთობის რეგულირების ორი მექანიზმი? რას ხედავს ის სოციალური ნორმების მრავალფეროვნების მიზეზად?

1. რა არის ტექსტში დასახელებული სამართლებრივი ნორმების სამი მახასიათებელი? სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის საფუძველზე მიუთითეთ ნებისმიერი სხვა თვისება, რომელიც არ არის ნახსენები ტექსტში.

1. მოიყვანეთ ნორმის ერთი მაგალითი: 1) კონსტიტუციური სამართალი; 2) ადმინისტრაციული სამართალი; 3) სამოქალაქო სამართალი. დარწმუნდით, რომ ჯერ მიუთითეთ რუსული სამართლის შესაბამისი ფილიალი და შემდეგ მიეცით მაგალითი.

ზოგ შემთხვევაში ერთი და იგივე ქმედების მორალური და სამართლებრივი შეფასებები საპირისპიროა. მსგავსი სიტუაციის სიმულაცია. რა საშიშროებაა ასეთი ვითარება? (სოციალური მეცნიერების ცოდნისა და სოციალური ცხოვრების ფაქტების გამოყენებით, მიეცით ორი ახსნა.)