Puncte

Formularea punctelor planului este corectă și reflectă conținutul subiectului. Structura răspunsului urmează planul de tip complex.

2

Punctele individuale ale planului nu reflectă conținutul subiectului. Structura răspunsului urmează planul de tip complex.
SAU
Formularea punctelor planului reflectă conținutul subiectului. Structura răspunsului nu corespunde pe deplin planului de tip complex (nu există specificații ale punctelor individuale).

1

Conținutul și planul de structură nu acoperă tema propusă

0

Scorul maxim

2

Prin finalizarea sarcinii C9, vă puteți arăta cunoștințele și abilitățile cu privire la conținutul care este mai atractiv pentru dvs. În acest scop, selectați numai un lucru din afirmatiile de mai jos

C9

Dintre criteriile prin care se evaluează îndeplinirea sarcinii C9, criteriul K1 este decisiv. Dacă absolventul, în principiu, nu a dezvăluit (sau a dezvăluit incorect) sensul afirmației, adică nu a indicat problema transmisă de autor (tema propusă) șiexpertul a acordat 0 puncte conform criteriului K1, apoi răspunsul nu se mai verifică ... Pentru restul criteriilor (K2, K3), în raportul de testare sunt stabilite 0 puncte pentru sarcinile cu răspuns detaliat.

Criterii de evaluare a răspunsului la sarcina C9

Puncte

K1

Dezvăluirea sensului declarației

Se dezvăluie sensul afirmației, SAUconținutul răspunsuluidă o idee despre înțelegerea sa.

1

Sensul declarației nu este dezvăluit, conținutul răspunsului nu oferă o idee despre înțelegerea acestuia.

0

K2

Prezentarea si explicarea postului propriu al absolventului

Poziția absolventului este prezentată și explicată

1

Poziția proprie a absolventului este prezentată fără explicații (simplu acord sau dezacord cu judecata autorului declarației) SAU nu se prezintă poziția proprie a absolventului.

0

K3

Natura și nivelul judecăților și argumentelor prezentate

Hotărârile și argumentele sunt dezvăluite pe baza prevederilor teoretice, concluziilor și materialelor faptice. În cursul raționamentului, sunt dezvăluite mai multe aspecte ale problemei.

3

La dezvăluirea mai multor aspecte ale problemei (subiect), judecățile și argumentele sunt date pe baza pozițiilor teoretice și a concluziilor, dar fără a utiliza material de fapt

SAU Un aspect al problemei (subiectul) este dezvăluit și argumentarea este furnizată pe baza pozițiilor teoretice și a materialului de fapt

SAU La dezvăluirea mai multor aspecte ale problemei (temei), judecățile și argumentele sunt date pe baza materialului faptic, dar fără prevederi teoretice, concluzii.

SAU Mai multe aspecte ale problemei sunt dezvăluite cu o lipsă de argumentare faptică sau teoretică

2

Mai multe aspecte ale problemei (subiectului) sunt enumerate fără argumentare

SAU Este atins doar un singur aspect al problemei (subiect), se oferă doar argumentare de fapt sau doar teoretică.

1

Doar un aspect al problemei (subiectului) este atins fără argumentare.

SAU Argumentele și judecățile nu corespund tezei fundamentate.

0

Scorul maxim

5

KIT EDUCAȚIONAL - METODOLOGIC

Informații și mijloace de comunicare:

Studii Sociale. Un ghid universal pentru pregătirea pentru examen. anul 2012 (CD)

Studii Sociale. Simulator tematic pentru pregătirea pentru examen (CD)

Sarcini de formare în studii sociale. Sarcina C8: Realizarea unui plan complex (CD)

Prezentări de lecție

Acte juridice normative

Constituția Federației Ruse. Adoptată prin referendum la 12 decembrie 1993 - M., 2010.

Codul civil al Federației Ruse (prima parte) din 21 octombrie 1994, nr. 51-FZ (modificat prin Legea federală din 26.06.2007 nr. 118-FZ)) // SZ RF. –1994. - Nr. 32. - Art. 3301.

Codul civil al Federației Ruse (partea a doua) din 26 ianuarie 1996, nr. 14 (modificat la 24 iulie 2007, nr. 218-FZ) // SZ RF. - 1996. - Nr. 5. - Art. 410.

Codul civil al Federației Ruse (partea a treia). CapitolV„Legea moștenirii” din 26 noiembrie 2001. Nr. 146-FZ din 03.06.2006 Nr. 73-FZ, astfel cum a fost modificată prin Legea federală din 29.12.2006 Nr. 258-FZ) // SZ RF. - 2001. - Nr. 49. - Art. 4552.

Codul civil al Federației Ruse (partea a patra) 18.12.2006 nr. 231-FZ SZ RF, 25.12.2006, nr. 52 (1 h.), art. 5496.

Codul de procedură civilă al Federației Ruse din 14 noiembrie 2002 nr. 138-FZ (modificat la 24 iulie 2007 nr. 214-FZ) // SZ RF. - 2002. - Nr. 46. - Art. 4532.

Codul penal al Federației Ruse din 13 iunie 1996 nr. 63-FZ (modificat prin Legea federală din 24 iulie 2007 nr. 214-FZ)) // SZ RF. - 1996. - Nr. 25. - Art. 2954.

Codul contravențiilor administrative RF din 30 decembrie 2001 Nr. 195 (modificat la 24 iulie 2007 Nr. 218-FZ) // SZ RF. - 2002. - Nr. 1. - Art. 1.

Codul muncii al Federației Ruse din 30 decembrie 2001. Nr. 197-FZ // SZ RF. - 2002. - Nr. 1. - Partea 1. - Art. 3.

Codul de procedură penală al Federației Ruse din 18 decembrie 2001 nr. 174-FZ (modificat la 24 iulie 2007 nr. 214-FZ) // SZ RF. - 2001. - Nr. 52. - Partea 1. - art. 4921.

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 10 iulie 1992. Nr. 3266-1 (modificat prin FZ din 21.07.2007 Nr. 194-FZ) / SZ RF. - 1996. - Nr. 3. - Art. Legea federală „Învățământul profesional superior și postuniversitar” din 22 august 1996 nr. 125-F (modificată prin Legea federală din 13 iulie 2007 nr. 131-FZ) // SZ RF RF. - 1996. - Nr. 35. - Art. 4135.

Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru sprijinul social al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” din 21 decembrie 1996, nr. 159-FZ (modificată prin FZ nr. 122-FZ din 22.08.2004) // SZ RF. - 1996. - Nr. 52. - Art. 5880.

Legea federală din 24 iulie 1998 nr. 124-FZ „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” (modificată prin FZ nr. 120-FZ din 30 iunie 2007)) // SZ RF. - 1998. - Nr. 31. - Art. 3802.

Legea federală din 24 iunie 1999 nr. 120-FZ „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile” (modificată la 24 iulie 2007 nr. 214-FZ) // SZ RF. - 1999. - Nr. 26. - Art. 3177.

Legea Federației Ruse „Cu privire la protecția drepturilor consumatorilor” din 9 ianuarie 1996 nr. 2-FZ (modificată la 25 noiembrie 2006 nr. 193-FZ) // SZ RF. - 1996. - Nr. 3. - Art. 140.

Legea federală „Cu privire la cetățenia Federației Ruse” din 31 mai 2002 nr. 62-FZ (modificată prin FZ din 18 iulie 2006 nr. 121-FZ) // SZ RF. - 2002. - Nr. 22. - Art. 2031.

Legea federală „Cu privire la alegerile Președintelui Federației Ruse” din 10 ianuarie 2003 nr. 19-FZ (răspuns. FZ din 24 iulie 2007 nr. 214-FZ) // SZ RF. - 2003. - Nr. 2. - Art. 171.

LISTA ECHIPAMENTE NECESARE

Ajutoare tehnice de instruire

Televiziune

Calculator multimedia

Proiector multimedia

Ecran de proiectie

Echipament educativ - practic

Tabla de clasa cu suprafata magnetica si un set de accesorii pentru atasarea meselor

Trepied pentru mese

Dulap de depozitare materiale didactice si mese

Mobilier educațional specializat

Birou pentru computer

ÎNVĂŢĂMÂNT SECUNDAR PROFESIONAL

A. G. VAZHENIN

PRACTICA ASUPRA CUNOAȘTERII SOCIALE

Aprobat de Ministerul Educației al Federației Ruse

ca manual pentru elevii instituţiilor de învăţământ din învăţământul secundar profesional

Ediția a III-a, stereotipată

Centrul de edituri din Moscova „Academia-

DOAR PENTRU CUNOAȘTERE. Versiune PDF special pentru mirknig.com de pe www.moimirknig.com

UDC 3 (075.32)

Recenzători:

Doctor în științe juridice. E.A. Pevtsova;

șeful departamentului de zi cu zi, Lector instituție de învățământ de stat

învățământul profesional secundar „Colegiul Politehnic din Moscova” N. B. Khodakova

A. Vazhenin

8129 Lucrări practice de studii sociale: manual. manual pentru stud. miercuri prof. studiu. instituții / A.G. Vazhenin. - Ed. a III-a, Șters. - M .: Centrul Editura „Academia”, 2008. - 208 p.

IS8N 978-5-7695-5266-3

Atelier împreună cu manualul TO/despre același autor „Cunoștințe generale. compozitia Oferă un kit de antrenament. Conține sarcini de diferite tipuri - repro și creative, care îi vor ajuta pe elevi mai profund și mai puternici. asimilează materialul manualului, formează-ți poziția în viață

celule ale Forțelor Armate ale Rusiei cu norme morale și valorice.

Pentru instituțiile de învățământ gulsigov de liceu profesional a noului tratament.

UDC 3 (075.32)

Publicație educațională Vazhenin Alexey Gennadievich

Atelier de studii sociale

Tutorial

Rsdaktor S.A. Sharenkova. Redactor tehnic N. I. Gorbacheva Aspect computer: L. M. Belyaeva

Corectori V. N. Reibekel, O. N. Teterina

© Vazhenin A., 2006

© 06editura educaţională Centrul „Academiei”. 2006

ISBN 978-5-7695-5266-3 © Design. Centrul editorial „Academia”, 2006

DOAR PENTRU CUNOAȘTERE. Versiune PDF special pentru mirknig.com de pe www.moimirknig.com

INTRODUCERE

Sarcinile atelierului sunt concepute pentru o asimilare mai solidă, repetarea și consolidarea cunoștințelor dobândite în timpul studiului material manual. Unele teme conțin informații suplimentare care lărgesc orizonturile elevilor.

Atelierul include diverse tipuri de sarcini.

Sarcini pentru a stabili o corespondență între un concept și o definiție. În aceste sarcini, definițiile nu coincid cu conceptele. Este necesar să se coreleze fiecare dintre conceptele de mai sus cu definiția dată acestuia și, după ce a descoperit o eroare, să o găsim într-o serie de definiții. diviziunile este singura care dezvăluie un concept specific

Sarcini pentru completarea semnelor lipsă ale conceptelor. În aceste

sarcinile din seria logică, unele semne ale ka sunt excluse

conceptul oricui. Ar trebui să le adăugați, bazându-vă pe acele semne

conceptele prezentate în sarcină.

Sarcini pentru corectarea erorilor în definiții. Conțin afirmații incorecte. Este necesar să găsiți un material adecvat în manual și, pe baza acestuia, să corectați eroarea.

Sarcini pentru completarea diferitelor tabele.

Sarcini pentru înțelegerea afirmațiilor gânditorilor, oamenilor de știință, scriitorilor. După ce ați citit cu atenție citatele de mai sus, trebuie să răspundeți la întrebările formulate în sarcină.

Sarcini de întocmire a schemelor fenomenelor sociale pe baza conceptelor propuse, a căror relație trebuie urmată de DIET conform textului paragrafului corespunzător al manualului. Schemele pot fi orizontale sau verticale.

De exemplu:

DOAR PENTRU CUNOAȘTERE. Versiune PDF special pentru mirknig.com de pe www.moimirknig.com

Are nevoie

Primar

Fiziologic, nevoie de siguranță

Secundar

Social,

prestigios,

spiritual, eu

Sarcini legate de rezolvarea situatiilor legale.

Întregul set de sarcini vă va ajuta să asimilați mai bine materialul manual pe fiecare subiect și vă va permite să navigați mai bine în domeniul științelor sociale.

DOAR PENTRU CUNOAȘTERE. Versiune PDF special pentru mirknig.com de pe www.moimirknig.com

CAPITOLUL i

SOCIETATE

1. 1. Conceptul de societate

Sarcina 1. Stabiliți o corespondență între concept și definiție

O țară este un grup de oameni format pe baza unui comun teritoriu, legături economice, limbă, cultură, socială cunoașterea unității lor interioare și a deosebirii de formațiuni similare.

Un stat este un anumit teritoriu care are un stat

donare.

O națiune este o organizație politică care exercită controlul asupra populației unui anumit teritoriu.

Căsătoria și relațiile de familie sunt relații în proces de pro producerea si distributia bunurilor materiale.

Relațiile industriale sunt relații între diferite grupuri sociale (de exemplu, oameni bogați și săraci).

Relațiile sociale sunt relații care apar în pro

procesul de gestionare a societății și lupta pentru putere. Relații de fidelitate- este un sistem de conexiuni, cu AJUTOR

care societatea capătă integritate şi stabilitate. Relațiile politice sunt relații între reprezentanți

organisme ale diferitelor națiuni.

Relațiile sociale sunt relații personale asociate cu reproducerea umană și creșterea copiilor.

Sarcina 2. Pe baza materialului rv1 al manualului, caracterizați

concepte definite prin completarea golurilor din text.

Sociologul american E. Shils a identificat următoarele semne ale societății:

căsătoriile se încheie între reprezentanții asociației;

completat de copiii reprezentanţilor acestei asociaţii

....................................... ,

are propriul sistem de control;

DOAR PENTRU CUNOAȘTERE. Versiune PDF special pentru mirknig.com de pe www.moimirknig.com

este unit de un sistem comun de valori (obiceiurile sale, tradițiile etc.), care își găsesc expresie într-un anumit

cultură.

Populațiile de furnici și albine se numesc: animale sociale sau sociale;

Tipurile de relații sociale sunt:

relaţii de producţie;

relații interetnice;

Structura societatii este formata din:

comunități sociale;

........................................,

în știință, se disting următoarele instituții sociale:

politic;

...................................... ,

spiritual.

Sarcina 3. Corectați greșelile din definițiile „societății” de mai jos.

Societatea este:

Un produs al unei distracții comune a oamenilor.

O specie biologică izolată din natură cu întregul set de forme predeterminate de activitate OWL

Un anumit grup de oameni uniți pentru a cânta împreună orice activitate de muncă.

Produsul schimbului material între oameni, o anumită organizare a vieții lor, inclusiv diverse economice

legăturile fizice și relațiile dintre ele.

Întregul proces al dezvoltării istorice a omenirii. Organizarea politică și juridică a unei țări date, care are

o anumită structură.

Un ansamblu de indivizi cu un interes comun, pe baza cărora se construiesc relațiile lor, reglementate de reguli de comportament (norme) opționale, susținute și protejate. luate de guvern.

Activitatea 4. Citiți enunțurile de mai jos. Trageți o concluzie despre interacțiunea dintre societate și oameni.

DOAR PENTRU CUNOAȘTERE. Versiune PDF special pentru mirknig.com de pe www.moimirknig.com

Marcus Aurelius despre societate și om: „Trăiești în el, ei

și pentru el.”

Seneca: „Ne-am născut să trăim împreună, societatea noastră este o boltă de pietre care s-ar prăbuși dacă nu s-ar face

l-a susținut pe celălalt. "

L. N. Tolstoi: „Omul este de neconceput în afara societății”. E. Durkheim: „Societatea este cel mai puternic pho

o bucată de forțe fizice și morale care există doar în lume. Nicăieri altundeva în natură nu există o asemenea bogăție de materiale diverse concentrate într-o asemenea măsură. Nu este, așadar, de mirare că din societate iese în evidență un fel de viață care, reacționând la elementele care o alcătuiesc, le transformă și le ridică la forma superioară existență ".

I. Herder:<,В одиночестве человек - слабое существо, в едине­ нии с другими - сильное. Глубокий, проникающий в сердце взгляд

prieten, cuvântul sfatului său, mângâierile lui se despart și se ridică

care stătea jos peste el.”

K. Marx: „Societatea este o unitate esențială completă om cu natura, o adevărată înviere a naturii, naturalismul stabilit al omului și umanismul realizat al naturii”; „Mai presus de toate, ar trebui să eviți să ne opunem din nou „societății” ca o abstracție a individului. Individul este o ființă socială. Prin urmare, orice manifestare a vieții sale – chiar dacă nu apare sub forma directă a unui colectiv... este o manifestare și afirmare a unui social

L. Feirbach: „Comunicarea înnobilează și înalță, în general deloc, o persoană se păstrează involuntar, fără nicio pretenție

ce, decât singur.”

Sarcina 5. Citiți judecata unuia dintre principalii sociologi americani - R. Mills. Ce sens dă autorul conceptelor de „societate”, „instituție”? Ce instituții sociale îl distingeți pe R. Mills? Dați exemple de funcționare

aceste instituții.

„Prin instituție mă refer la forma socială a unui anumit set de roluri sociale. Instituțiile sunt clasificate în funcție de sarcinile lor (religioase, militare, educaționale etc.) și formează un ordin instituțional. Combinația de ordine instituționale formează o structură socială.

Societatea este o configurație de instituții care, în funcționarea lor, îngrădesc libertatea de acțiune a oamenilor. În societatea modernă, există cinci instituții comenzi: 1) economice - instituții care organizează activitate economică; 2) politice - instituţii ale puterii;

DOAR PENTRU CUNOAȘTERE. Versiune PDF special pentru mirknig.com de pe www.moimirknig.com

Lecția este destinată elevilor din clasele 10-11. Lecția utilizează diverse tipuri și tehnici de activități educaționale care vizează pregătirea pentru examen. În timpul lecției, elevii își îmbunătățesc abilitățile și abilitățile educaționale generale care contribuie la pregătirea cu succes pentru examen, dezvoltă capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite la clasă în practica socială.

Descarca:

Previzualizare:

Lecția de studii sociale în clasa a 10-a

Temă: Rezolvarea sarcinilor cu un răspuns detaliat în pregătirea pentru GIA

Obiective:

• îmbunătățirea abilităților și abilităților educaționale generale ale studenților, contribuind la pregătirea cu succes pentru examenul de stat unificat;
• dezvoltarea deprinderilor de aplicare în practica socială a cunoştinţelor dobândite la clasă.

Scopul metodic:utilizarea diferitelor tipuri și tehnici de activități educaționale care vizează pregătirea pentru examen.

Rezultate planificate:

Personal:

• Formarea motivației și concentrarea pe participarea activă în viitor la viața publică;
• Formarea orientărilor valorice ale elevilor.

Metasubiect: Dezvoltarea abilităților:

• organizează-ți în mod deliberat activitatea cognitivă

• explica fenomenele şi procesele realităţii sociale
• îndeplini sarcini cognitive și practice
• lucrați în perechi, să fiți capabil să negociați
• dezvoltarea capacității de a analiza situații sociale reale

Subiect:

• Actualizarea cunoștințelor studenților despre sfera politică și juridică a societății.

Tip lecție: lecție atelier

Forme de lecție: frontal, baie de aburi, individual

Echipament:

1. Fișe: text cu teme, mementouri
2. Cărți de referință de studii sociale în pregătirea examenului, dicționare.
3. Constituția Federației Ruse.
4. Computer, proiector, ecran

Plan:

1. Rezolvarea unei sarcini cognitive (sarcina 27).

1. Etapa organizatorica. Începutul lecției organizat.
2. Etapa țintă motivațională.

Astăzi, vă vom oferi un laborator practic care vă va ajuta să faceți încă un pas spre promovarea cu succes a examenului de studii sociale.

Abilitățile și abilitățile formate în astfel de exerciții practice vor fi utile nu numai la examenul de studii sociale, ci și la alte materii.

În lecții, am rezolvat deja în mod repetat sarcini ale nivelurilor de bază și crescute de complexitate: am găsit un concept generalizator, am exclus două concepte „de prisos”, am găsit un cuvânt lipsă, am stabilit o corespondență între diferite concepte și exemple, am găsit judecăți corecte, concluzii corecte, caracteristici comune ale oricăror fenomene etc. procese, au determinat ce dispoziții ale textului sunt factuale, natura judecăților de valoare, natura afirmațiilor teoretice, completate cu cuvintele lipsă din text.

Astăzi vom trece la rezolvarea unor sarcini de un nivel ridicat de complexitate.

1. Rezolvarea sarcinilor compuse pentru analiza și interpretarea sursei (an. 21-24).

A doua parte a lucrării de examinare începe cu un text, căruia i se dau patru întrebări-sarcini de diferite grade de dificultate. Ei testează abilitatea de a extrage cunoștințe din texte originale neadaptate pe anumite subiecte. Textele pot fi diferite - juridice, jurnalistice, populare științifice, ficțiune.

• Familiarizarea cu textul (text în fișă și pe diapozitiv)

Cu ce ​​linie de conținut este asociat textul? ("Societatea", "Omul", "Viața spirituală a societății", "Sfera economică a societății", Relații sociale "," Politica ","Dreapta")

Despre ce este acest text? (Despre normele de drept, despre legea în sistemul de norme sociale)

Care este ideea sa principală? (Normele legale reglementează relațiile sociale în relație și interacțiune cu alte norme sociale, deși au propriile lor caracteristici de reglementare)

Să trecem la întrebări. Trebuie să răspunzi la întrebările propuse în ordine, pentru că ele sunt prezentate cel mai adesea după principiul „de la simplu la complex”.

• Realizarea sarcinilor (oral, forma de lucru - frontal)
• Notificare

1. Rezolvarea unei sarcini pentru a determina semnificația unui concept și aplicarea acestuia într-un context dat (item 25).

Exercițiu:

Care este sensul oamenilor de științe sociale în concept„Ordine constituțională”? Pe baza cunoștințelor cursului de științe sociale, alcătuiește două propoziții: unao propunere care conține informații despre separarea puterilor în Federația Rusă,și unul o propunere care dezvăluie principiul diversității ideologice care operează în Federația Rusă.

Concept - o idee generală formată logic despre un obiect (subiect-obiect), un fenomen.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii:

• în primul rând, vom defini semnificația conceptului de „ordine constituțională”

Sistem - o anumită structură a societății, un sistem de relații sociale (de exemplu, un sistem primitiv, un sistem sclav etc.)

Sistemul constituțional este un sistem de relații sociale(economic, social, politic),reflectând ordinea predominantă în stat și consacrată în Constituția acestuia, adică este un mod de organizare a statului.

• verifica prin referinta

„Sistemul constituțional este un sistem de relații economice, sociale și politice și juridice stabilite și protejate de constituție”.

• apoi se cere să se întocmească două propoziții: una cu informații despre separarea puterilor în Federația Rusă, cealaltă - care dezvăluie principiul diversității ideologice în vigoare în Rusia. Trebuie acordată atenție faptului că atunci când scrieți propuneri, este necesar să se evite propozițiile „vide” și judecățile neinformative.
• mai întâi, să ne amintim principiul separării puterilor
• repetând teoria, acum să facem o propoziție:

„Puterea statului în Federația Rusă se exercită pe baza împărțirii în legislativ, executiv și judiciar”.

• atunci ar trebui să ne amintim conceptul de ideologie

Ideologia este un sistem de vederi și idei:politice, juridice, morale, estetice, religioase, filozofice, care exprimă interesele claselor, partidelor, grupurilor.

Acestea. Diversitatea ideologică înseamnă existența liberă a diferitelor idei și vederi în societate, precum și instituirea unei interdicții privind recunoașterea oricărei ideologii ca fiind statală sau obligatorie.

• acum întocmim a doua propoziție. Propoziția trebuie să conțină în mod necesar sintagma „principiul diversității ideologice”

„Principiul diversității ideologice în vigoare în Federația Rusă stabilește o interdicție a recunoașterii oricărei ideologii ca stat sau obligatorie”.

Criteriu de evaluare:

Pentru finalizarea completă și corectă a acestei sarcini, puteți obține 3 puncte. Dacă răspunsul corect este incomplet, se dau 1 sau 2 puncte. Caracteristică: dacă sensul unui concept nu este dezvăluit sau este dezvăluit incorect, se acordă 0 puncte, chiar dacă absolventul a făcut propozițiile corecte în acest concept.

• notificare

1. Rezolvarea sarcinii de concretizare (an. 26).

Concretizarea - darea unei expresii specifice unei anumite pozitii (concept), clarificarea acesteia, o dezvaluire mai definita, vizuala. Exemplele devin un mijloc de concretizare.

Prin exemple se înțeleg cazuri concrete ilustrative, fapte, fenomene sociale. Spațiul din care se pot extrage exemple este foarte mare și variat. Exemplele includ fapte din trecut și prezent, culese din propria experiență sau renumite în public, evenimente reale și situații simulate.

Exercițiu:

Numiți trei organe cu cea mai înaltă putere de stat din Federația Rusă și indicați una dintre puterile fiecărui organism.

Formularea misiunii presupune că absolventul trebuie să numească trei organe ale celei mai înalte puteri de stat din Federația Rusă (nu ramuri ale puterii de stat, ci numele autorităților specifice) și să indice câte o autoritate a fiecărui organism. Sursa de informații pentru finalizarea misiunii este Constituția Federației Ruse, capitolele 4-7.

Răspunsul ar putea arăta astfel:

1. Adunarea Federală a Federației Ruse - adoptarea legilor, numirea alegerilor președintelui Federației Ruse, aprobarea modificărilor granițelor între subiecții Federației Ruse
2. Guvernul Federației Ruse - dezvoltarea și execuția bugetului, gestionarea proprietății federale
3. Curtea Supremă a Federației Ruse - supravegherea activităților instanțelor de jurisdicție generală, luând în considerare cazurile ca o instanță de casație, clarificări cu privire la chestiuni de practică judiciară

Pot fi, de asemenea, indicați Curtea Constituțională a Federației Ruse, Președintele Federației Ruse.

Finalizarea sarcinilor pentru concretizare nu permite graba, neglijență în redactare. Acest lucru este deosebit de important atunci când vine vorba de prevederile consacrate în Constituția Federației Ruse și cu privire la competențele autorităților de stat din țară.

1. Rezolvarea unei sarcini cognitive (sarcina 27)

Într-o sarcină cognitivă este prezentată o situație socială. Sarcinile cognitive pot fi economice, legale.

Exercițiu:

Cetățenii Federației Ruse Marianna și Arkady în ajunul înregistrării căsătoriei au decis să încheie un contract de căsătorie. De comun acord, aceștia au inclus în acesta clauze privind împărțirea responsabilităților gospodărești, cu privire la modul de participare la veniturile celuilalt, cu privire la procedura de suportare a cheltuielilor familiei de către fiecare soț, precum și o clauză privind obligația soțului de a se coordona cu soțul. toate problemele legate de mișcarea ei prin Rusia. Notarul, căruia i-au cerut certificarea contractului de căsătorie, a indicat necesitatea excluderii a două puncte.

Despre ce puncte din cele de mai sus vorbim? Explică-ți răspunsul. Ce condiție este necesară pentru ca un contract de căsătorie întocmit în scris și certificat de notar să intre în vigoare?

Următoarele elemente trebuie prezentate în răspuns:

1) două puncte:

- privind împărțirea sarcinilor casnice;

- cu privire la obligația soțului, este imperativ să se coordoneze cu soțul toate problemele legate de deplasarea acesteia pe teritoriul Rusiei;

2) o explicație, de exemplu: un contract de căsătorie în Federația Rusă reglementează numai relațiile de proprietate ale soților;

3) răspunsul la a treia întrebare: înregistrarea de stat a căsătoriei.

1. Rezolvarea sarcinii de a întocmi un plan complex pentru un răspuns detaliat (as. 28)

Exercițiu:

Ați fost instruit să pregătiți un răspuns detaliat pe tema „Sistemul dreptului rus”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Capacitatea de a face clustere va fi utilă în această sarcină.

Formularea punctelor și subpunctelor planului poate fi prezentată în forme de denumire, întrebare sau mixte.

Când elaborezi un plan, poți folosialgoritm universal:

1. Concept, esență...
2. Caracteristici, principii de bază...
3. Semne specifice...
4. Cele mai importante sarcini, funcții principale...
5. Forme, tipuri, tipuri, clasificări...
6. Structura ...
7. Etapele principale, etapele de dezvoltare...
8. Caracteristici de dezvoltare...
9. Tendințele de dezvoltare ... în lumea modernă, în Federația Rusă
10. Sens …. în dezvoltarea societății, personalitatea

Opțiunea de plan:

1. Conceptul de sistem de drept

2. Izvoarele dreptului:

a) obiceiul legal

b) precedent judiciar

c) act juridic de reglementare

d) contract de reglementare

3. Elemente structurale ale sistemului juridic:

a) Statul de drept și structura acestuia

b) Instituţiile de drept

c) Ramuri ale dreptului

4. Împărțirea sistemului de drept:

a) drept public (constituțional, penal, administrativ etc.)

b) drept privat (civil, familie)

5. Principiile de bază ale sistemului de drept rusesc

6. Principalele tendințe în dezvoltarea sistemului de drept rus

1. Reflecție (trei „M”)

Elevii sunt încurajați să numească trei puncte pe care le-au făcut bine în lecție și să sugereze o acțiune care le va îmbunătăți performanța în lecția următoare.

1. Casa. exercițiu:

• sarcină creativă:

Alcătuiți o sarcină pentru a determina semnificația unui concept (sarcina 25):

„Care este sensul oamenilor de științe sociale în conceptul...?

Pe baza cunoștințelor cursului de științe sociale, formulați două propoziții: o propoziție care conține informații ...,

și o propoziție care dezvăluie..."

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări de diapozitive:

Rezolvarea sarcinilor cu un răspuns detaliat în pregătirea certificării finale de stat în studii sociale

Scopul lecției: îmbunătățirea abilităților educaționale generale și a abilităților elevilor, contribuind la pregătirea cu succes pentru examen

Rezolvarea sarcinilor compuse pentru analiza și interpretarea sursei (sarcinile 21-24) Capacitatea de a extrage cunoștințe despre anumite subiecte din texte originale neadaptate

În viața reală, normele de drept există și mediază diverse relații sociale conform regulii generale, nu numai prin ele însele, ci și în interconectarea și interacțiunea cu alte norme sociale. În același timp, când doar normele de drept și alte fenomene juridice sunt considerate mijloace de reglementare, atunci cercetătorii în aceste cazuri vorbesc de obicei despre mecanismul reglementării juridice. În toate celelalte cazuri, atunci când mijloacele legale de reglementare a relațiilor sociale sunt completate de alte mijloace sociale nelegale, ne referim la mecanismul de reglementare socială ... Varietatea relațiilor existente în societate, respectiv, dă naștere la o varietate de normele sociale care le mediază. Mai mult, vorbim despre diversitatea normelor sociale nu numai legale, ci și nelegale. Acestea sunt, în primul rând, normele moralității, sau moralității. Acestea sunt ambele obiceiuri și tradiții (ilegale). În sfârșit, acestea sunt normele cuprinse în actele adoptate de diferite organisme și organizații de partid și publice. Normele de drept (de exemplu, constituționale, administrative, civile) stabilesc, în primul rând, relațiile sociale de bază care sunt de o importanță vitală pentru întreaga societate, stat și cetățeni. Normele sociale ilegale, care mediază adesea aceste relații, reglementează încă în mare parte restul gamei de relații sociale: interpersonale, intergrupale etc. se formează în procesul vieții publice în sine, în practica socială, precum și în viața de zi cu zi. Spre deosebire de acestea, normele de drept sunt cuprinse în acte stabilite sau sancționate de stat, sau mai bine zis, de organele abilitate ale statului... În caz de încălcare a normelor sociale ilegale urmează măsuri de influență publică. Mai mult, aceste măsuri sunt departe de a fi întotdeauna strict definite. Situația este diferită atunci când sunt încălcate regulile de drept. În acest caz, nu este exclusă utilizarea măsurilor de influență socială sub formă de condamnare publică, pedeapsă de partid sau sindical etc. Totuși, în prim plan, de importanță decisivă mai au și măsurile de constrângere de stat, care trebuie formulate clar în sancțiunile normelor juridice și să aibă un caracter strict definit.

Care sunt cele două mecanisme de reglementare a relațiilor publice numite de autor? Care consideră el motivul diversității normelor sociale? Care sunt cele trei trăsături ale normelor juridice numite în text? Pe baza cunoștințelor științelor sociale, indicați orice altă caracteristică nemenționată în text. Dați un exemplu de normă: 1) drept constituțional; 2) dreptul administrativ; 3) dreptul civil. Asigurați-vă că indicați mai întâi ramura relevantă a dreptului rus, apoi dați un exemplu. În unele cazuri, aprecierile morale și juridice ale aceluiași act sunt opuse. Simulați o situație similară. Care este pericolul unei astfel de situații? (Folosind cunoștințele științelor sociale și faptele vieții sociale, dați două explicații.) Întrebări-sarcini textului

Citiți cu atenție textul înainte de a răspunde la întrebări și de a finaliza temele. Dați un răspuns la întrebarea: „Despre ce este acest text?” și definește ideea sa principală. Încercați să răspundeți la întrebările propuse în ordine, pentru că ele sunt prezentate cel mai adesea după principiul „de la simplu la complex”. Raspunde exact la intrebarea pusa. Evitați răspunsurile incomplete. Nu pierdeți din vedere o indicație a ceea ce ar trebui să fie baza răspunsului: textul autorului, experiența de viață sau materialul studiat în cadrul cursului. Încercați să oferiți un răspuns coerent care conține o formulare clară și concisă. Încercați să ilustrați răspunsul cu fapte specifice (evenimente, procese, manifestări, tendințe). După ce ați formulat răspunsul, verificați corectitudinea acestuia. Pentru a face acest lucru, reveniți la text și căutați în el cuvinte cheie și expresii care să susțină concluziile dvs. Notificare

Rezolvarea unei sarcini pentru a determina semnificația unui concept și aplicarea acestuia într-un context dat (sarcina 25) Care este sensul oamenilor de științe sociale în conceptul de „ordine constituțională”? Pe baza cunoștințelor cursului de științe sociale, faceți două propoziții: o propoziție care conține informații despre separarea puterilor în Federația Rusă și o propoziție, care dezvăluie principiul diversității ideologice în vigoare în Federația Rusă. Un concept este un gând general format logic despre un obiect (subiect-obiect), un fenomen.

Când citiți sarcina, fiți atenți la ce și în ce cantitate trebuie să numiți. Nu acordați mai multe poziții decât este necesar în condiție (uneori acest lucru generează erori în răspuns, ceea ce scade scorul) Trebuie să vă verificați din nou răspunsurile, aruncând opțiunile dubioase. Pentru finalizarea completă și corectă a acestei sarcini, puteți obține 3 puncte. Dacă răspunsul corect este incomplet, se acordă 1 sau 2 puncte. Dacă absolventul dezvăluie doar corect sensul conceptului, atunci un astfel de răspuns este estimat la 1 punct. În cazul dezvăluirii incorecte a sensului conceptului (sau dacă sensul conceptului nu este dezvăluit), răspunsul este evaluat cu 0 puncte pentru orice număr de alte elemente ale răspunsului. Notificare

Rezolvarea sarcinii de concretizare (sarcina 26) Numiți trei organe ale celei mai înalte puteri de stat din Federația Rusă și indicați una dintre puterile fiecărui organism. Concretizarea - darea unei expresii specifice unei anumite pozitii (concept), clarificarea acesteia, o dezvaluire mai definita, vizuala. Exemple - cazuri concrete ilustrative, fapte, fenomene sociale.

Rezolvarea unei probleme cognitive (sarcina 27) Cetățenii Federației Ruse Marianna și Arkady în ajunul înregistrării căsătoriei au decis să încheie un contract de căsătorie. De comun acord, aceștia au inclus în acesta clauze privind împărțirea responsabilităților gospodărești, cu privire la modul de participare la veniturile celuilalt, cu privire la procedura de suportare a cheltuielilor familiei de către fiecare soț, precum și o clauză privind obligația soțului de a se coordona cu soțul. toate problemele legate de mișcarea ei din Rusia. Notarul, căruia i-au cerut certificarea contractului de căsătorie, a indicat necesitatea excluderii a două puncte. Despre ce puncte din cele de mai sus vorbim? Explică-ți răspunsul. Ce condiție este necesară pentru ca un contract de căsătorie întocmit în scris și certificat de notar să intre în vigoare?

Rezolvarea sarcinii de întocmire a unui plan complex pentru un răspuns detaliat (sarcina 28) Ați fost instruit să pregătiți un răspuns detaliat pe tema „Sistemul dreptului rus”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Algoritm universal Concept, esență ... Trăsături caracteristice, principii de bază ... Caracteristici specifice ... Cele mai importante sarcini, funcții principale ... Forme, tipuri, tipuri, clasificări ... Structura ... Etape principale, etape ale dezvoltare ... Caracteristici ale dezvoltării .... Tendințele de dezvoltare ... în lumea modernă, în Federația Rusă Semnificație .... în dezvoltarea societății, personalitate

Opțiunea de plan 1. Conceptul sistemului de drept 2. Izvoarele dreptului: a) obiceiul juridic b) precedentul judiciar c) actul juridic normativ d) contractul normativ 3. Elementele structurale ale sistemului de drept: a) statul de drept și structura sa b) instituții de drept c) ramuri de drept 4. Împărțirea sistemului de drept: a) drept public (constituțional, penal, administrativ etc.) b) drept privat (civil, familial) 5. Principii de bază ale sistemul de drept rus 6. Principalele tendințe în dezvoltarea sistemului de drept rus

Imaginează-ți în minte tot materialul studiat, dezvăluind conținutul temei propuse. Împărțiți-l în părți după semnificație și conduceți-le. Justificați mental pentru dvs. succesiunea logică de prezentare a materialului pe această problemă. Analizați planul rezultat: A) Au fost reflectate în acesta toate aspectele problemei? B) Este corectă redactarea punctelor planului în ceea ce privește relevanța lor pentru subiectul dat și claritatea exprimării gândirii? Notificare

Numiți trei puncte pe care le-ați făcut bine în timpul lecției Sugerați o acțiune care vă va îmbunătăți munca în lecția următoare

Temă Faceți o temă pentru a determina sensul conceptului (tema 25): „Care este sensul oamenilor de științe sociale în conceptul...? Pe baza cunoștințelor cursului de științe sociale, alcătuiți două propoziții: o propoziție care conține informații ... și o propoziție care dezvăluie ... "

Previzualizare:

Pregătirea pentru examenul de studii sociale.

Lista de verificare pentru examinatori

Pentru sarcinile 21-24 (analiza textului)

1. Citiți cu atenție textul înainte de a răspunde la întrebări și de a finaliza temele. Amintiți-vă: răspunsurile directe la multe întrebări sau sugestii pentru formularea răspunsurilor sunt conținute în textul însuși.
2. Corelați textul propus cu cursul studiat și stabiliți cu ce linie de conținut este conectat („Societate”, „Omul”, „Cogniție”, „Viața spirituală a societății”, „Sfera economică a vieții societății”, „Politica” și "Lege"). Acest lucru vă va ajuta să vă bazați pe materialul studiat atunci când finalizați sarcinile pentru text.
3. Dați un răspuns la întrebarea: „Despre ce este acest text?” și definește ideea sa principală.
4. Încercați să răspundeți la întrebările propuse în ordine, pentru că ele sunt prezentate cel mai adesea după principiul „de la simplu la complex”. Răspunsul la prima întrebare poate servi drept bază pentru următoarea sarcină.
5. Citiți cu atenție întrebările, încercând să înțelegeți complet fiecare sarcină.
6. Raspunde exact la intrebarea pusa.
7. Nu vă concentrați asupra niciunei părți a temei, evitați răspunsurile incomplete.
8. Nu pierdeți din vedere o indicație a ceea ce ar trebui să fie baza răspunsului: textul autorului, experiența de viață sau materialul studiat în cadrul cursului.
9. Încercați să oferiți un răspuns coerent care conține o formulare clară și concisă.
10. Nu apelați la generalizări și interpretari excesive ale textului autorului acolo unde sarcina nu o cere.
11. Încercați să ilustrați răspunsul cu fapte specifice (evenimente, procese, manifestări, tendințe). Amintiți-vă că atunci când specificați răspunsul, puteți apela la exemple din istorie și opere de artă (literatură, filme etc.)
12. După ce ați formulat răspunsul, verificați corectitudinea acestuia. Pentru a face acest lucru, reveniți la text și căutați în el cuvinte cheie și expresii care să susțină concluziile dvs.

La sarcina 25 (dezvăluirea semnificației conceptului și redactarea propozițiilor)

1. Când citiți sarcina, fiți atenți la ce și în ce cantitate trebuie să numiți (o propoziție cu dezvăluirea semnificației conceptului și pregătirea a două propoziții folosind acest concept într-un context dat)
2. Nu dați mai multe poziții decât este necesar în condiție (uneori acest lucru generează erori în răspuns, ceea ce scade nota, deoarece sistemul de evaluare pentru această sarcină prevede o scădere a punctajului dacă există erori în răspuns împreună cu pozițiile corecte )
3. Trebuie să vă verificați din nou răspunsurile, eliminând opțiunile dubioase.
4. Pentru finalizarea completă și corectă a acestei sarcini, puteți obține 3 puncte. Dacă răspunsul corect este incomplet, se acordă 1 sau 2 puncte.
5. Dacă absolventul dezvăluie doar corect sensul conceptului, atunci un astfel de răspuns este estimat la 1 punct. În cazul dezvăluirii incorecte a sensului conceptului (sau dacă sensul conceptului nu este dezvăluit), răspunsul este evaluat cu 0 puncte pentru orice număr de alte elemente ale răspunsului.

La sarcina 26

1. Ca exemple, pot fi folosite faptele din trecut și prezent, cazuri individuale culese din propria experiență sau larg cunoscute, evenimente reale sau situații simulate. Se pot folosi și exemple din cursul școlar de literatură, istorie, geografie economică, viața modernă înconjurătoare, mass-media.
2. Este recomandabil să nu dați exemple culese dintr-o singură sursă.

La sarcina 27 (sarcina cognitivă)

1. Citiți cu atenție starea problemei și amintiți-vă întrebarea.
2. Potriviți întrebările sau prescripțiile din problemă cu starea acesteia:

1. determinați ce informații utile sunt conținute în stare
2. gândiți-vă dacă condițiile date ale problemei nu se contrazic (contradicția datelor poate sugera o soluție)

1. Gândiți-vă ce cunoștințe suplimentare ar trebui să fie implicate pentru a rezolva problema:

1. identificați aria de cunoaștere în contextul căreia se pune întrebarea (cerința) sarcinii
2. reduceți această zonă la o problemă specifică care trebuie reținută
3. corelați aceste informații cu starea problemei

1. Creați un răspuns sugerat în funcție de întrebare sau prescripție.
2. Luați în considerare argumente care să susțină fiecare pas al deciziei dvs.
3. Asigurați-vă că răspunsul primit este corect:

1. Răspunsul corespunde esenței întrebării (prescripției) sarcinii
2. dacă în sarcină sunt puse mai multe întrebări, există un răspuns la fiecare dintre ele
3. există contradicții între argumentele tale
4. există date în starea problemei care contrazic soluția pe care ați propus-o
5. este posibil să se considere modalitatea propusă de rezolvare a problemei ca fiind singura posibilă

1. Notează-ți răspunsul.

La sarcina 28 (întocmirea unui plan complex)

1. Imaginați-vă în minte tot materialul studiat, dezvăluind conținutul subiectului propus.
2. Împărțiți-l în părți după semnificație și conduceți-le.
3. Justificați mental pentru dvs. succesiunea logică de prezentare a materialului pe această problemă.
4. Analizați planul rezultat:

A) Au fost reflectate în ea toate aspectele problemei?

B) Formularea punctelor planului este corectă în ceea ce privește relevanța lor pentru tema dată și claritatea exprimării gândirii?

Previzualizare:

(M.N. Marchenko)

În viața reală, normele de drept există și mediază diverse relații sociale conform regulii generale, nu numai prin ele însele, ci și în interconectarea și interacțiunea cu alte norme sociale.

În același timp, când doar normele de drept și alte fenomene juridice sunt considerate mijloace de reglementare, atunci cercetătorii în aceste cazuri vorbesc de obicei despre mecanismul reglementării juridice. În toate celelalte cazuri, când mijloacele legale de reglementare a relațiilor sociale sunt completate cu alte mijloace sociale, nelegale, ne referim la mecanismul de reglementare socială...

Varietatea relaţiilor existente în societate dă naştere, respectiv, la varietatea normelor sociale care le mediază. Mai mult, vorbim despre diversitatea normelor sociale nu numai legale, ci și nelegale. Acestea sunt, în primul rând, normele moralității, sau moralității. Acestea sunt ambele obiceiuri și tradiții (ilegale). În sfârșit, acestea sunt normele cuprinse în actele adoptate de diferite organisme și organizații de partid și publice.

Normele de drept (de exemplu, constituționale, administrative, civile) stabilesc, în primul rând, relațiile sociale de bază care sunt de o importanță vitală pentru întreaga societate, stat și cetățeni. Normele sociale ilegale, deseori mediatoare ale acestor relații, reglementează în mare parte restul gamei de relații sociale: interpersonale, intergrupuri etc.

Normele ilegale apar ca urmare a activității de reglementare a partidelor politice, a diferitelor asociații și organizații obștești sau se formează în procesul vieții publice în sine, a practicii publice, precum și în viața de zi cu zi. Spre deosebire de acestea, normele de drept sunt cuprinse în acte stabilite sau sancționate de stat sau, mai bine zis, de organisme de stat autorizate ...

În cazul încălcării normelor sociale ilegale urmează măsuri de influență publică. Mai mult, aceste măsuri sunt departe de a fi întotdeauna strict definite. Situația este diferită atunci când sunt încălcate regulile de drept. În acest caz, nu este exclusă utilizarea măsurilor de influență socială sub formă de condamnare publică, pedeapsă de partid sau sindical etc. Totuși, în prim plan, de importanță decisivă mai au și măsurile de constrângere de stat, care trebuie formulate clar în sancțiunile normelor juridice și să aibă un caracter strict definit.

(M.N. Marchenko)

1. Care sunt cele două mecanisme de reglementare a relațiilor publice numite de autor? Care consideră el motivul diversității normelor sociale?
2. Care sunt cele trei trăsături ale normelor juridice numite în text? Pe baza cunoștințelor științelor sociale, indicați orice altă caracteristică nemenționată în text.
3. Dați un exemplu de normă: 1) drept constituțional; 2) dreptul administrativ; 3) dreptul civil. Asigurați-vă că indicați mai întâi ramura relevantă a dreptului rus, apoi dați un exemplu.
4. În unele cazuri, aprecierile morale și juridice ale aceluiași act sunt opuse. Simulați o situație similară. Care este pericolul unei astfel de situații? (Folosind cunoștințele din științe sociale și faptele vieții sociale, dați două explicații.)

1. Care sunt cele două mecanisme de reglementare a relațiilor publice numite de autor? Care consideră el motivul diversității normelor sociale?

1. Care sunt cele trei trăsături ale normelor juridice numite în text? Pe baza cunoștințelor științelor sociale, indicați orice altă caracteristică nemenționată în text.

1. Dați un exemplu de normă: 1) drept constituțional; 2) dreptul administrativ; 3) dreptul civil. Asigurați-vă că indicați mai întâi ramura relevantă a dreptului rus, apoi dați un exemplu.

În unele cazuri, aprecierile morale și juridice ale aceluiași act sunt opuse. Simulați o situație similară. Care este pericolul unei astfel de situații? (Folosind cunoștințele din științe sociale și faptele vieții sociale, dați două explicații.)