Zhvillimi metodik i një ore mësimi me temën “Bazat e kulturave fetare dhe etika laike”. Moduli “Bazat e kulturës ortodokse

Mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse,

Bazat kultura ortodokse

Shkolla e mesme MBOU nr. 61, Cheboksary

ZHVILLIMI METODOLOGJIK I ORËS MËSIMORE

SIPAS KORRIMIT "Bazat e kulturës ortodokse"
Subjekti: bazat e kulturës ortodokse, një mësim për vendosjen dhe zgjidhjen e një problemi mësimor

Tema: Mund vetëm të falë zemër e dashur.

Kohëzgjatja e mësimit- 45 minuta

Klasa: 5

Teknologjia:

Teknologjia e të nxënit problematik-dialogjik Në një dialog të barabartë me mësuesin përcaktohet problemi që do të punohet në mësim dhe tema e mësimit dhe nxënësit formulojnë vetë temën dhe qëllimin. Kjo teknologji motivon nxënësit, në procesin e një dialogu problematik, nxënësit caktojnë objektivat e orës së mësimit, gjë që bën të mundur subjektivizimin e mësimit, ndërtimin e partneriteteve. Gjithashtu, nëpërmjet krijimit të një situate problemore, përcaktimi i temës dhe problematika të orës së mësimit, nëpërmjet formulimit të hipotezave, aktualizimit të njohurive dhe nëpërmjet kërkimit të zgjidhjes, aktivizohet aktiviteti mendor i nxënësve. Reflektimi në fund të orës së mësimit punon për formimin e aftësive vlerësuese, dhe në fund të fundit për formimin e standardeve morale, kompetencave sociale.

Teknologjitë e kursimit të shëndetit: respektimi i rregullave të sigurisë, zbatimi i aktivitetit motorik, alternimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve
Shënim: Ky mësim është i fundit në sistemin e mësimeve me temën: "Si të jetosh midis njerëzve" (mësimi 9 " Mësimi ortodoks për një person”, mësimi 10 “Ndërgjegjja dhe pendimi”, mësimi 11 “Urdhërimet”, mësimi 12 “ Rregulli I arte etika", mësimi 20 "Bukuritë", mësimi 21 "Pse të bësh mirë" sipas librit shkollor të Kuraev "Bazat e kulturës ortodokse") Mësuesi, duke përmbledhur atë që është mësuar, u vë përpara fëmijëve pyetje e re: “A është e lehtë të falësh? Si të mësoni të falni? Në jetë, ne shpesh urdhërojmë fëmijët: "Kërkoni falje!", duke harruar se fjalët kanë pak kuptim për të ofenduarit, sepse me arsye mund të falim, por jo të ushqejmë mëri, të mos jemi hakmarrës - kjo nuk është e mundur për të gjithë. Në fund të fundit, për të falur, para së gjithash duhet ta doni fqinjin tuaj. Dhe kjo duhet mësuar. Prandaj, këshillohet që ky mësim të zhvillohet në një nga mësimet përfundimtare të kursit, kur studentët do të kenë tashmë konceptet e nevojshme ortodokse.

Mësimi fillon me një diskutim të filmit të parë një ditë më parë në shtëpi me prindërit. "Kelysh". Baza e komplotit është marrëdhënia e ekipit të klasës me një djalë jetim: ai është i përbuzur, i poshtëruar, sepse ai nuk është si gjithë të tjerët. Në fund të filmit, organizatori i bullizmit, drejtuesi informal i klasës, e kupton gabimin e tij dhe i jep djalit jetim një qenush.

Diskutimi i filmit, një dialog i ndërtuar posaçërisht nga mësuesi - sjell nxënësit në temën e mësimit, jep një mundësi për të identifikuar dhe kuptuar rëndësinë e problemit dhe për të përcaktuar dhe diskutuar objektivat e mësimit.

Më tej vjen puna ballore, e ndërtuar mbi teknologjinë problemore-dialogjike: diskutim: pse po ndodh kjo, a është e mundur të shmangen situata të tilla, si? Fëmijët parashtrojnë hipoteza të ndryshme, përshkruajnë mënyra për të zgjidhur problemin.

Më pas, duke punuar në grupe, djemtë analizojnë shëmbëlltyrën e djalit të cilin babai nuk dëshiron ta falë, pavarësisht pendim i sinqertë djalin.

Duke paraqitur rezultatet e reflektimeve dhe përvojave të përbashkëta, djemtë diskutojnë situatën përmes prizmit të traditave ortodokse, etikës ortodokse dhe përmbledhin punën e të gjitha grupeve.

Në pjesën e fundit të orës së mësimit, klasa kthehet në fillim të mësimit për reflektim dhe vlerësim të rezultatit të marrë në mësim.

Gjëja kryesore në mësim është përvoja emocionale, perceptimi emocional i temës së mësimit, i cili mund të arrihet me një material të zgjedhur me shumë kujdes dhe kujdes, i cili është interesant dhe i rëndësishëm për fëmijët. Djemtë duhet të mësojnë një mësim moral, të ngjyrosur nga emocionet e tyre, pra të paharrueshëm.

Alternimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve ndihmon në aktivizimin e veprimtarisë së studentëve, dhe teknologjia e të mësuarit problematik-dialogik krijon një situatë suksesi, vetëbesimi. (“Unë arrita të gjej përgjigjen e pyetjes vetë”, “Kam arritur ta gjej zgjidhjen falë shokëve të mi të klasës”). Përdorimi i TIK-ut e optimizon këtë mësim, ju lejon të arrini qëllimet e tij me koston më të ulët (kursimi i kohës, rritja e aktivitetit mendor, gjenerimi i interesit për temën që studiohet, motivimi i studentëve). Gjithashtu, me ndihmën e TIK-ut formohen kompetenca mbi lëndë: aftësia për të punuar me kompjuter, aftësia për të planifikuar punën, për të kërkuar informacion, për të zgjedhur informacionin e nevojshëm, për ta përdorur për zgjidhjen e problemeve, për të paraqitur rezultatin përfundimtar. në një formë të caktuar, duke marrë parasysh situatën. Përdorimi i mjeteve multimediale ishte i përshtatshëm në fazat e mëposhtme të mësimit:
- Detyre shtepie . Në shtëpi nxënësit shikojnë filmin artistik “Kelyshi” (15 minuta). (Nëse fëmija nuk ka kompjuter në shtëpi, mësuesi mund ta shfaqë filmin paraprakisht në klasë). Shpesh, shikimi i një filmi bëhet familjar, gjë që u mundëson fëmijëve dhe prindërve të diskutojnë personazhet në film, sjelljen dhe veprimet e tyre. Kjo gjithashtu inkurajon prindërit që të tregojnë interes për kursin dhe mund të mbajnë shënim se cilat tema mbulohen në mësime. Duke përdorur internetin, studentët gjejnë një interpretim leksikor të zhanrit Shëmbëlltyrë, njihen me shëmbëlltyrat biblike dhe krijojnë një udhëzues tematik elektronik të quajtur Mendime të Urta. Puna për krijimin e këtij udhëzuesi jo vetëm që kontribuon në zhvillimin e potencialit krijues të studentëve, por gjithashtu formon kompetenca të tilla si mbledhja e materialit, përzgjedhja e informacionit të nevojshëm, sistemimi dhe përdorimi në procesin arsimor.
- Përditësimi i njohurive Përdorimi i prezantimit interaktiv "Vetëm një zemër e dashur mund të falë" krijon një atmosferë informacioni të dozuar. Informacioni vizual e ndihmon mësuesin të ndikojë emocionalisht te nxënësit gjatë mësimit dhe ndihmon në kontrollin e ritmit të prezantimit të materialit, duke e përqendruar vëmendjen e nxënësve në pikat më të rëndësishme dhe përfshin kujtesën vizuale. përmbledh punën në grup.

- Punë praktike e nxënësve gjatë zgjidhjes së një problemi mësimor Hartimi i sllajdeve në modalitetin e prezantimit i lejon nxënësit të formojnë një nga mënyrat e përpunimit të informacionit për të arritur qëllimin, përmbledh punën në grupe. Kjo lloj pune është pikënisja për fazën tjetër të mësimit - introspeksioni, vetëvlerësimi.
- Faza e vlerësimit të suksesit . Përdoret teknika e një fjalie të papërfunduar. Nxënësit ia dërgojnë mësuesit propozimin - komentet e marra deri e-mail që ndihmon mësuesin të organizojë një qasje të orientuar drejt personalitetit në mësimdhënie. Ky komunikim ju lejon të diskutoni jo vetëm aktivitetet e studentit në mësim, por gjithashtu i jep atij mundësinë për të bërë pyetje me interes për temën, për t'i diskutuar ato. Në të ardhmen, kjo kontribuon në krijimin e kushteve të rehatshme psikologjike për bashkëpunim mes mësuesit dhe nxënësit.

Gjatë mësimit, studentët zhvillojnë aftësitë e mëposhtme të përgjithshme arsimore:
- Organizative: mësoni të gjeni një problem dhe të hartoni një plan për zgjidhjen e problemit, të përdorni mjete shtesë së bashku me ato kryesore (literaturë referuese, kompjuter)
- intelektuale: zgjidhni në mënyrë të pavarur informacionin e nevojshëm për të zgjidhur problemin, krahasoni dhe analizoni. Paraqitja e informacionit në formën e një tabele, të aftë për të përcjellë përmbajtjen në formë të ngjeshur, bazuar në fjalë kyçe.
- Aftësitë e vlerësimit: vlerësoni veprimet e njerëzve nga këndvështrimi i normave të pranuara përgjithësisht, të jetë në gjendje të bëjë zgjedhjen e tyre në sistemin e përgjithshëm të vlerave shpirtërore dhe morale, të shpjegojë veprimet e tyre, të vlerësojë veprimet e tyre.
- Aftesi komunikimi: Shprehni mendimet tuaja në fjalimin me gojë dhe me shkrim, argumentoni këndvështrimin tuaj, duke e konfirmuar atë me fakte, të jeni në gjendje të dëgjoni kundërshtarin tuaj, të bindni me mirësjellje bashkëbiseduesin, të organizoni ndërveprim edukativ në një grup

PËRMBLEDHJE E MËSIMIT
Objektivat e mësimit:

I Mësimdhënia - të njohë normat dhe traditat etike dhe morale të Ortodoksisë, rëndësinë e tyre në jetën e njerëzve.

II Edukative - për të kultivuar mirësinë, dhembshurinë, aftësinë për të empatizuar, për të ndihmuar ata që kanë nevojë për ndihmë, aftësinë për të falur dhe për të kërkuar falje.

III.Zhvillimi - formimi i kompetencave sociale, aftësive komunikuese, vlerësuese organizative dhe intelektuale.

pershendetje

1. Bisedë për detyrat e shtëpisë.

Në shtëpi, ke parë filmin Puppy. A ju pëlqeu? Për çfarë flet ky film? (Një film se si djemtë ofenduan djalin nuk u pranua në lojërat e tyre, sepse ai nuk ishte si ata - ai ishte jetim dhe ky dëmtim la gjurmë në sjelljen e tij. Por djemtë nuk dinin për këtë. Personazhi kryesor Lesha në fund të filmit i jep atij një qenush kur mëson se Valerka është jetim dhe i ofron miqësi)

Dhe tani ju kërkoj të përgjigjeni pyetja kryesore: "Pse djemtë e ofenduan djalin?" (Ai nuk ishte si ata. Dhe filmi quhet "Puppy" për një arsye.)

Këtu mund t'u kërkoni djemve të shpjegojnë se si e kuptojnë emrin e filmit.

Si quhej djali jetim? (Në film, emri i tij quhet vetëm në fund - Valerka, gjatë gjithë filmit djemtë i referohen atij si "Abnormal", "Pinocchio", "Junk") A e dimë ne rastësisht emrin e tij? (Jo, sepse kushdo mund të ishte në vendin e tij)

Cili mendoni se ishte vazhdimi i kësaj historie? (Djali filloi të merrte pjesë në lojëra, dhe Leshka nuk e la të ofendonte. Ata filluan të ishin miq)

A i fali djali jetim shkelësit? A mund të falësh?

A mendoni se është e vështirë të falësh? A nuk mund të ktheni të keqen me të keqe?
3. Formulimi i problemit

E shoh që nuk arritëm të përgjigjemi pa mëdyshje, por kjo është e kuptueshme, sepse të gjithë kanë një zgjedhje në jetë, dhe varet nga ju se në cilën rrugë do të shkoni. Por, duke iu kthyer pyetjeve tona, çfarë mendoni se duhet të reflektojmë sot? ( Nxënësit formulojnë një pyetje në versione të ndryshme, problemi kryesor shfaqet në një tabelë të bardhë interaktive)

Sot do të përpiqemi të gjejmë përgjigjen e pyetjes: "Si të mësojmë të falim?", "Si të mos i përgjigjemi të keqes me të keqen". Dhe sot do të përpiqemi të gjejmë rrugën që nuk do të kemi turp të ndjekim.
4. Hipoteza

Çfarë sugjerimesh keni për zgjidhjen e problemit? (Djemtë parashtrojnë versione që janë shkruar në tabelë)

Në një nga mësimet folëm për faljen. Mbani mend fjalët:

“O Zot, fali ata se nuk dinë çfarë po bëjnë”. Kujt i përkasin këto fjalë? (Krishti i tha në kryq) (rrëshqitje numër 7)

Mësuesi/ja zgjeron bisedën me temën:

Për kë vuajti Krishti? (për njerëzit)

Por njerëzit e kryqëzuan dhe ai kërkoi t'i falte. Pse? Çfarë u dha Jezu Krishti njerëzve? (Urdhërimet). Per cfare?

Mbani mend ato. (Djemtë i thërrasin, urdhërimet shfaqen në tabelën e bardhë interaktive)

Cili është urdhërimi më i rëndësishëm? ("Duaje të afërmin tënd si veten") (rrëshqitje numër 8)

Nëse studentët kanë një njohuri më të thellë të kulturës ortodokse, ju mund t'u bëni pyetje shtesë: Si e kuptoni se kush (ose çfarë) është Zoti? (Zoti eshte dashuri.)

Si, në çfarë imazhi e krijoi Ai Njeriun? (Bibla thotë se Njeriu u krijua sipas shëmbëlltyrës së Zotit, dhe duhet të bëhet si Zoti, domethënë të përpiqet të bëhet si Zoti, domethënë të dojë njerëzit. Vlera më e lartë morale është dashuria dhe mirësia)

A mendoni se ky urdhërim mund të ndihmojë në zgjidhjen e problemit tonë?

Mendoj se na mungon edhe një pikë e rëndësishme. Në fund të fundit, sa e lehtë është. Ne kemi ligje - urdhërime, mbajini ato dhe jetoni mirë. Por pse nuk i ndjekim? (Eshte shume e veshtire)

Çfarë duhet bërë? (Duhet të punoj me veten time)

Si thua të punosh me veten? A mund ta artikuloni qartë planin? (Jo. Do të thotë që ne nuk kemi njohuri të mjaftueshme se si të punojmë me veten në mënyrë që të mbajmë urdhërimet)

Unë mendoj se ata do të na ndihmojnë të gjejmë një zgjidhje për shëmbëlltyrën. Në fund të fundit, Jezu Krishti i mësoi njerëzit përmes shëmbëlltyrave dhe ne do të përpiqemi të gjejmë një zgjidhje me ndihmën e tyre.

Në mësimin e fundit, ju caktuan të mësoni se çfarë janë shëmbëlltyrat, të lexoni disa shëmbëlltyra biblike dhe të filloni punën për përpilimin e manualit Mendime të Urta.

Jepni një interpretim leksikor të kësaj gjinie.

Nxënësit lexojnë përkufizimin e kësaj fjale, paralelisht, në prezantim jepet një hyrje në fjalor nga fjalori i V.I.Dal (Slide Nr. 10)

A mund ta quajmë shëmbëlltyrë filmin "Puppy". (Ka një kuptim në film, një mësim për të gjithë njerëzit që nuk mund të jesh i keq, mizor ndaj dikujt që nuk është si ti)

Punë me shëmbëlltyrën në grupe.

(Secili grup merr një fletë me një shëmbëlltyrë. Djemtë lexojnë, diskutojnë dhe përfundojnë se cili është kuptimi i shëmbëlltyrës)

Pastaj djali u shndërrua në një lypës, trokiti në derën e babait të tij dhe pyeti:

- Më sill, o njeri i mirë, një copë bukë.

Babai i dha bukë dhe pastaj djali i thotë:

- Jam unë, djali yt. Pse mëshirove një lypës të panjohur, por s'ke mëshirë për mua?

Dhe i ati e fali.

Pyetjet shfaqen në tabelën interaktive - asistentë:

1. Pse mendoni se babai nuk donte ta falte djalin e tij?

2. Pse djali u detyrua të ndërronte rrobat?

3. Çfarë e ndihmoi babanë të falte djalin e tij? (rrëshqitje numër 11)
Pasi fëmijët të kenë diskutuar shëmbëlltyrën në grupe, në klasë fillon një diskutim në grup. Sesioni i pyetjeve. Përfundimet regjistrohen në tabelën interaktive nga njëri prej nxënësve të grupit që gjeti zgjidhjen e problemit.

Le të kthehemi te problemi i mësimit tonë: pse mendoni se zgjodha këtë shëmbëlltyrë?

A e fali babai menjëherë djalin e tij? Pse? (Ai ishte i zemëruar me djalin e tij, mizor, dhe kur e lëmë urrejtjen në zemrat tona, largohemi nga dashuria)

A bëri djali gjithçka për të merituar faljen?

A ishte e vështirë për një baba të falte djalin e tij? (po, por ai ishte në gjendje ta bënte këtë sepse ishte në gjendje të kapërcejë veten, të kapërcejë krenarinë; ai e kuptoi se kishte gabuar para djalit të tij)

Dhe si punonte babai me veten? (Ndoshta ai u prezantua në vend të djalit të tij; tregoi keqardhje për djalin e tij; siç i trajtojmë ne njerëzit, ashtu sillen ata me ne)

Çfarë mësimi i dha djali babait? (e bëri të mendojë për karakterin e tij. Nuk mjafton të shkosh në kishë, të ndihmosh të varfërit - këtë mund ta bëjmë si detyrë - gjëja kryesore që na mëson Krishti është të jetojmë me dashuri për njerëzit, të jemi në gjendje të falim. Djali doli të ishte i pambrojtur para babait të tij, sepse djalit i mungonte dashuria e babait të tij)

Puna me një poster interaktiv: "Urdhërimet" (rrëshqitje 16)

Në fillim të mësimit, ne kujtuam urdhërimet. Le të përpiqemi të shqyrtojmë marrëdhënien midis babait dhe djalit përmes disa urdhërimeve:

Urdhërimi i gjashtë: Mos vrisni. A ishte i gjallë shpirtërisht babai juaj? (Gjysma, sepse ai ndihmoi të varfërit, por harroi djalin e tij.

Urdhëresa e shtatë: Mos shkel kurorën. A e donte babai djalin e tij?

(Fjalë për fjalë, urdhërimi do të thotë: "Mos vepro kundër dashurisë"). Dhe babai, duke mos mundur ta falë djalin e tij, tradhton dashurinë ndaj tij, d.m.th. mosfalja e shkatërron gradualisht dashurinë në zemrën e tij.

Prodhimi i ndërmjetëm: Nëse nuk mund të falim, ne shkelim të gjitha standardet morale.

Çfarë e ndihmoi babanë të falte djalin e tij? (Tregoi simpati për djalin e tij dhe mizoria i la zemrën, dashuria zuri vendin e saj, ai ishte në gjendje të kalonte nga dashuria në falje)

Problemi që po përpiqemi të zgjidhim sot është i madh dhe secili bën zgjedhjen e tij. Nga dashuria, mund të kaloni në dy mënyra: mund të kaloni nga dashuria në urrejtje, ose mund të shkoni në falje. Babai arriti të zgjidhte rrugën e duhur. Le të përpiqemi dhe ta kalojmë atë. Le të përcaktojmë çdo hap të kësaj rruge. (rrëshqitje 14)
DASHURI_________________________________ FALJE
Nxënësit punojnë në grupe në letër. Diskutoni, plotësoni fletën. (Përfaqësuesit e grupit shkojnë në tabelë, skanojnë dhe shfaqin imazhin në ekran)

Shikoni, të gjitha grupet i dhanë pothuajse të njëjtat zgjidhje problemit tonë. Për të falur, duhet ta duash personin. Por të duash fqinjin tënd nuk është aq e lehtë. Për ta bërë këtë, ju duhet të bëni shumë punë për veten tuaj.

Djemtë shikojnë fundin e filmit "Puppy" (3 minuta)

Dhe pse Leshka i jep një qenush Valerkës? (I erdhi keq për djalin kur mori vesh se ishte jetim, kjo është një lloj faljeje. Iu kujtuan fjalët e gruas “Mos e lëndojmë njeri”)

A ishte i vështirë ky vendim për të? Çfarë e ndihmoi atë të merrte këtë vendim? (në të u zgjua simpatia, iu kujtuan fjalët për "atë që qan")

E kush është ky, “ai që qan”? (Kjo është Nëna e Zotit, kjo është imazhi i një nëne që na do gjithmonë, mëshiron dhe na fal gjithmonë)

A përfundon filmi rastësisht me një stuhi? (Shi është simbol i pastrimit)
Si do ta emërtoni mësimin tonë? Aforizmat, fjalët e urta dhe thëniet e njerëzve të mëdhenj do t'ju ndihmojnë të përcaktoni temën.

Numri i rrëshqitjes
Dashuria të çon në harmoni, por nga urrejtja vjen armiqësia.

Fjalë e urtë ruse

Dashuria nuk është bukë e pastër, nuk mund të hahet me qumësht.

Fjalë e urtë çuvash
Ku ka dashuri, ka dritë.

Fjalë e urtë çuvash

Mbi të gjitha, kini dashuri të zjarrtë për njëri-tjetrin, sepse dashuria mbulon një mori mëkatesh.

Nga shkrimet e krishterimit
Nuk ka fuqi në botë më të fuqishme se dashuria.

I.Stanislavsky
Një ditë do të kuptoni se dashuria shëron gjithçka, dhe dashuria është gjithçka në botë.

G. Zukav
Dashuria është një dhuratë e paçmuar. Është e vetmja gjë që mund të japim, e megjithatë ju e mbani atë.

L. Tolstoi
Mëshira është falje e pafund.

La Rochefoucauld
- Këto fjalë të mençura janë vetëm një pikë e vogël në oqeanin e thënieve kushtuar dashurisë dhe faljes. Kushtojini vëmendje autorëve të thënieve. Çfarë keni vënë re? (Thëniet i përkasin njerëzve Kultura te ndryshme, kombësitë, por të gjitha prekin temën e faljes, temën e dashurisë për të afërmin. Kjo sugjeron që tema e vlerave shpirtërore dhe morale nuk varet nga kombësia, nga feja, është një temë universale)
konkluzioni: në këtë mësim gjetëm një zgjidhje për problemin, por kjo është vetëm një pjesë e vogël e punës për veten tonë. Do t'ju duhet shumë kohë për të shkuar drejt faljes, ndoshta do të mësoni të falni gjithë jetën. Nëse mund ta bëni apo jo, varet nga secili prej jush.

Falja është shumë e rëndësishme në jetë. Kjo renditje në Kisha Ortodokse festë e përkushtuar Të dielën e faljes. Dhe kjo nuk është rastësi Duke kërkuar sinqerisht falje, ne heqim qafe mëkatin, pastrojmë shpirtin. Dhe të kërkosh falje nuk është gjithmonë e lehtë. Duhet të kesh forcën e mendjes për të pranuar vetes se e ke gabim. Vetëm një zemër e dashur mund ta mposht krenarinë. Dhe si një nga detyrat e shtëpisë për të zgjedhur Unë propozoj ta diskutoj këtë temë me prindërit dhe të shkruaj një ese - një miniaturë me temën: "A mund të fal?". Detyra e dytë është të hartoni një shëmbëlltyrë për faljen dhe dashurinë. Në shtëpi, ju do të vazhdoni të mbani librin elektronik të referencës Mendimet e Urta, ku shkruani përfundimet nga mësimi i sotëm.

Ishte interesante për mua…

Une mesova…

E gjeta…

E menaxhova…

Mësimi më dha për jetën...

Kuptova se...

Unë kam qenë i befasuar...

Ky tutorial do të më ndihmojë...

Unë kam bërë detyra ...

Ishte një zbulim për mua që...

Ishte kënaqësi dhe interesante të punoja me ju sot. Ju faleminderit shumë të gjithëve.

Mësimi 1. A është Rusia atdheu ynë? Çfarë është bota shpirtërore; ? Çfarë traditat kulturore. Bota përreth e një personi është e pafund dhe e larmishme: - materiale - shpirtërore (bota e kulturës) Bota shpirtërore - një person - Bota e brendshme(shpirti) Bota e brendshme: komplekse, e ndryshme, e shumëanshme. Si të mos shkatërrojmë botën e brendshme? Mbështetja në traditat kombëtare Traditat kulturore: - kulturat fetare; - standardet morale dhe etike; Baza e tyre: vlerat e përjetshme: mirësia, nderi, drejtësia, mëshira.

Mësimi 2. Kultura dhe feja? Si krijon një person kulturë? ? Çfarë thotë feja? Kultura - (cultura nga folja colo - "kultivoj tokën", "kultivoj") Kuptimi origjinal i fjalës "kulturë" është kultivim (humanizimi i natyrës si habitat). Kultura në një kuptim të gjerë është gjithçka që krijohet nga njeriu. Kultura krijohet nga njerëzit dhe kultura e ndryshon njeriun: - grumbullon dhe transferon përvojën ... - krijon kushte për jetën e njerëzve; - ndikon në mënyrën e të menduarit dhe ndjenjës, në mënyrën e komunikimit. Kultura: laike dhe fetare. Feja janë mendimet dhe veprimet e një personi që beson këtë mendjen e njeriut jo vetëm në botën tonë. Kultura fetare bazohet në traditat fetare. Origjina e kulturës ruse është në kulturën ortodokse Besimi ortodoks përcakton sjelljen dhe kulturën e njeriut.

Mësimi 3. Njeriu dhe Zoti në Ortodoksi? Çfarë dhuratash i dha Zoti njeriut; ?Si mund të ndikojë besimi në Zot në veprimet e njerëzve Çfarë është Zoti? Krijuesi që krijoi gjithë botën. Ai krijoi njeriun, i dha njeriut lirinë, arsyen, ndërgjegjen, mirësinë, dashurinë. Besimi në Zot udhëzon, përcakton veprimet e njerëzve, frymëzon krijimin...

Mësimi 4 Lutja ortodokse? Çfarë është Ortodoksia; ? Çfarë do të thotë fjala "hir"; ? Kush janë shenjtorët; ? Rreth lutjes "Ati ynë" "Ortodoksia" do të thotë aftësia për të lavdëruar siç duhet Zotin (lutu). Kthimi te Zoti është lutje. Namazi është e kundërta e magjisë. (Magjia është imponimi (përmes një magjie) i vullnetit të dikujt mbi shpirtrat, mbi Zotin). Lutje-kërkesë; lutja e falenderimit; Namaz – lavdërim; Ndikimi i lutjes. Hiri (dhurata e mirë) është veprimi i Zotit që ndryshon një person. Shenjtorët janë njerëz që kanë ndryshuar nën ndikimin e hirit. “Ati ynë” është lutja më e famshme e të krishterëve.

Mësimi 5 Kush janë të krishterë; ? Çfarë është Bibla; ? Çfarë është ungjilli. Një i krishterë është një person që ka pranuar mësimet e Jezu Krishtit. Bibla - libër i shenjtë për çdo të krishterë. Dy pjesë të Biblës: Dhiata e Vjetër (50 libra) dhe Dhiata e Re(27 libra). Fjala "besëlidhje" është "bashkim", "marrëveshje" (e Zotit me njeriun). librat Dhiata e Vjetër shkruar nga profetët që kishin një dhuratë të veçantë për të dëgjuar Zotin. (para ardhjes së Jezu Krishtit): histori populli hebre, Bazat e Judaizmit, Dekalog. Librat e Dhiatës së Re: "Ungjilli" (nga greqishtja "lajm i mirë") - për jetën, veprat dhe mësimet e Jezu Krishtit; Veprat e Apostujve; letrat e apostujve; Apokalipsi ("Zbulesat e Gjon Teologut").

Mësimi 6 Çfarë mësoi Krishti? ? Çfarë është Predikimi në Mal; ? Cilat thesare nuk mund të vidhen. Jezu Krishti mësoi dashurinë për të afërmin. Predikimi në mal - thënie të kuptimit të thellë të Jezu Krishtit, (shqiptuar nga një mal i vogël). Rreth hakmarrjes. Çfarë duhet të bëni nëse jeni ofenduar, goditur, thirrur me emra ...? “Mos i rezistoni të keqes… Duajini armiqtë tuaj…” Refuzimi i hakmarrjes vendos një kufi në rritjen e së keqes. Rreth pasurisë. “Mos grumbulloni thesare për veten tuaj në tokë, por grumbulloni për vete thesare në qiell…” “Thesar në qiell” është e mira e një personi që nuk mund të vidhet. Thirrja e Jezu Krishtit: të jetosh në tokë në dashuri për Zotin dhe të afërmin.

Mësimi 7 Si u bë Zoti njeri? ? Pse Krishti nuk i shmangej ekzekutimit; ? Cila është simbolika e kryqit. Ungjilli: dikur Zoti bashkoi me veten e tij një trup dhe shpirt njerëzor (të mishëruar). Zoti u bë Perëndi-njeri: bëri mrekulli, u gëzua, vuajti, shkoi deri në fund jeta njerëzore dhe hyri në botën e vdekjes njerëzore. Jezusi e lejoi veten të ekzekutohej në kryq. Pse? Krishti kishte nevojë për vdekjen për të kaluar përmes vdekjes njerëzore. Para Krishtit, njerëzit vdisnin dhe vdekja u dha atyre zbrazëti dhe ftohtësi. Krishti i dha shpresë çdo personi për pavdekësinë e shpirtit të tij. Kryqi i Krishtit nuk është vetëm një instrument torture dhe ekzekutimi, por edhe një shenjë e dashurisë së Zotit për njerëzit.

Mësimi 8 Çfarë është Pashkët; ? Si festohet Pashkët. Ungjilli: pas kryqëzimit, Krishti u kthye në jetë - u ringjall (nga lavdia tjetër. “kres” - jetoni, shkëlqeni, shkëlqeni. Ringjallja është dita e rifillimit të jetës. Pashkët e Krishtit janë nderimi i ringjalljes së Krishtit. Pashkët pushime: procesion, Shërbimi i Pashkëve për nder të ringjalljes së Krishtit. Atributet e Pashkëve - një tryezë festive, ëmbëlsira të Pashkëve, vezë, një pjatë me gjizë, domethënë Pashkë.

Mësimi 9 Çfarë i ka dhënë Zoti njeriut? ? Cila është imazhi i Zotit te njeriu. Në Ortodoksi, mendimet për Zotin dhe njeriun janë të ndërlidhura. Zoti i dhuroi një personi një shpirt (mendon, ëndërron ...), i dha një personi liri, dashuri ... Këto dhurata përbëjnë një botë të tërë, botën e brendshme të një personi. . Arsyeja, liria, krijimtaria te të krishterët quhen "shëmbëlltyra e Zotit te njeriu". Nëse një person nuk mendon për shpirtin ose bën diçka të keqe, ai dobësohet, "sëmuret". Njerëzit e mençur: "Mendo për shpirtin!" (mos bëj keq, bëj mirë)

Mësimi 10 Rreth gjurmëve të ndërgjegjes; ? Si të korrigjoni gabimet. E keqja në Ortodoksi është sinonim i mëkatit. E keqja e dobëson shpirtin e njeriut, e mira dhe ndërgjegjja forcohet. Ndërgjegjja: i thotë një personi çfarë të bëjë; i kujton se çfarë ka bërë gabim. Gjëja kryesore në jetë është të jeni në harmoni me ndërgjegjen tuaj. Pendimi: Mund të ndihmojë një person të korrigjojë një gabim.

Mësimi 11 Çfarë urdhërimesh u jepen njerëzve; ? Çfarë kanë të përbashkët vrasja dhe vjedhja; ? Si e shuan gëzimin zilia. Misioni i urdhërimeve është të dallojë të mirën nga e keqja, mëkatin nga virtyti. Urdhërimet u janë dhënë njerëzve nga Zoti! - nderoni babanë dhe nënën tuaj: - mos vrisni; - mos vidhni; - mos kryej tradhti bashkëshortore; - mos genje; - mos ki zili etj.

Mësimi 12 Si ndryshon mëshira nga miqësia; ? Kush quhet fqinj; ?Si duhet t'i trajtojë njerëzit një i krishterë Urdhërimi kryesor i Jezu Krishtit: "Duaje të afërmin tënd si veten!" Baza e urdhërimit është mëshira dhe dhembshuria (zemra ka mëshirë, dashuron, pendohet - vuan). Një person i mëshirshëm nuk është indiferent ndaj pikëllimit të tjetrit, fqinjit. "Fqinjë" - dikush që është në telashe dhe ka nevojë për ndihmën tuaj. Nëse një person është fajtor, por po kalon telashe, duhet të harroni ankesat tuaja dhe t'i jepni atij një dorë ndihme.

Mësimi 13 Rregulli kryesor i marrëdhënieve njerëzore? Çfarë është mosgjykimi. Krishti: ".. Ashtu siç dëshironi t'ju bëjnë njerëzit, ashtu bëni ju atyre." Krishti: Mos i gjyko të tjerët! “Gurin e parë le ta hedhë njëri prej jush që nuk ka mëkatuar vetë.” Mosgjykimi nuk është falja apo etiketimi i një personi. Një person dhe vepra e tij e keqe nuk janë e njëjta gjë. Rregulli ortodoks: "Duaje mëkatarin dhe urreje mëkatin" "Të duash" do të thotë të ndihmosh të heqësh qafe mëkatet.

Mësimi 14 Çfarë bëjnë njerëzit në tempull; ? Si është Kisha Ortodokse. Njerëzit vijnë në tempull: për t'u lutur për veten e tyre, për të tjerët, për të ndezur qirinj "për shëndet", "për paqe", etj.; Rregullimi i brendshëm: ikona, ikonostas, dyer mbretërore (simbolizojnë portat e Parajsës), një altar; Kufizimet e tempullit. Në çdo kulturë fetare ekziston një sistem ndalimesh dhe ato duhet të respektohen.

Mësimi 15 Pse ikona është kaq e pazakontë; ? Pse përshkruhet e padukshmja Një ikonë (nga "imazhi" grek) është një fotografi që përshkruan një person ose ngjarje nga Bibla ose historia e kishës. Dallimi midis një fotografie dhe një ikone: - fotografia pasqyron qëndrimin e autorit, frymën e një epoke të caktuar; ikona pasqyron botëkuptimin e Kishës, ikona është jashtë kohe; - piktura pasqyron individualitetin e autorit, stilin e tij të pikturës etj.; ikona është një krijim pajtues, jo vetë-shprehje, por shërbim; Ikona është e përshkuar me dritë, mirësi dhe dashuri. Drita është një simbol i Dritës Hyjnore. Gjëja kryesore është të tregosh botën e shpirtit të një personi të shenjtë (përmes fytyrave (fytyrave) dhe syve). Ungjilli: Zoti lindi si njeri, apostujt e panë Krishtin, kështu që ju mund ta portretizoni. Ikona dhe njeriu: ai nuk i lutet ikonës, por përballë ikonave dhe atij që sheh në ikonë. Mësime Punë krijuese e nxënësve.

Mësimi 18 Çfarë është një kishë; ? Çfarë është pagëzimi. Njerëzit që u bënë të krishterë u bashkuan në një shoqëri të quajtur Kisha. Mësimi i krishterë u përhap dhe erdhi në Rusi nëpërmjet Bizantit. 988: pagëzimi i njerëzve të Kievit në lumë. Dnieper. Pagëzimi po bashkohet me Kishën. Kuptimi i besimit të ri: shfaqja e shkrimit, shkollave, librave, ndërtimi i tempujve. besimi i transformoi njerëzit dhe kulturën e tyre: e mbushi jetën me kuptim të ri, urdhërimet e Krishtit ndihmuan në vendosjen e rregullave të reja morale për jetën; Rusët u përpoqën të jetonin me besim, emri "Rusia e Shenjtë" është miratuar.

Mësimi 19 Çfarë është një vepër njerëzore; ? Rreth sakrificës njerëzore. Bëja e krishterë është kjo sakrificë për veten, për hir të njerëzve të tjerë dhe për hir të Zotit. Një bëmë për veten (të sakrifikosh gëzime të vogla në emër të një qëllimi të lartë); Një bëmë për hir të një personi tjetër (si në të vogla ashtu edhe në të mëdha); Një bëmë në emër të Zotit: një person sakrifikon tekat e tij për hir të përpjekjes për të jetuar me besim; Në zemër të bëmave është sakrifica (lëvizja në emër të një qëllimi të lartë). Feat - "për të lëvizur", "lëvizje", "asketizëm".

Mësimi 20 Kur njerëzit janë të lumtur; ? Si mund të kthehet e qara në gëzim; ? Kur zemra është e pastër. Predikimi në Mal: ​​Lumturitë. "I bekuar" ("i lumtur") Urdhërimi i parë për njerëzit që janë bërë "të varfër" me urdhër të shpirtit të tyre (tërheqja ndaj Zotit) Ortodoksia: i varfëri në shpirt është personi më i pasur shpirtërisht në botë, sepse Krishti hyn në shpirtin e tij. Të varfërit në shpirt, duke kufizuar dëshirat e tyre, kuptuan: është më mirë të mbetesh i varfër, por i ndershëm, të heqësh dorë nga një karrierë, por të mos tradhtosh, të jetosh në paqe me ndërgjegjen sesa të kënaqesh, etj. Për "të varfërit në frymë": "Mbretëria e Perëndisë është" dhe "Mbretëria e Perëndisë është brenda jush!". Nëse një person vepron sipas urdhërimeve të Krishtit, atëherë ai është në Mbretërinë e Qiellit tani. Dhe shpirti i tij ka arsye të gëzohet. Urdhëresa të tjera: “Lum ata që janë të pastër nga zemra, se ata do ta shohin Zotin” (zemra e pastër është një zemër pa shkëndijë, hipokrizi, dyshime etj.) Një person i tillë e shikon botën dhe Zotin me sy të ndritshëm.

Mësimi 21 ? Si e imitojnë Krishtin; ? Për çfarë gëzohen shenjtorët? Të gjithë janë dakord me rregullin: ".. Ashtu siç dëshironi që njerëzit t'ju bëjnë juve, bëni me ta". Por të krishterët kanë arsye të veçanta për të mos qenë egoistë dhe për të bërë mirë, e para prej tyre është mirënjohja për veprën e Krishtit. Të krishterët gjithashtu përpiqen t'u shërbejnë të tjerëve (vetëmohimi). Arsyeja e dytë për të bërë mirë është se të jep mundësinë të përjetosh gëzim shpirtëror. Falë gëzimit të përjetuar, një person kupton se për çfarë paralajmërojnë urdhërimet dhe çfarë duan t'i japin. Një i krishterë kërkon gëzim për zemrën e tij dhe për këtë bën mirë.

Mësimi 22 Rreth Trinisë së Shenjtë; ? Mbi virtytet e krishtera. Të krishterët besojnë se ka një vend për një mrekulli jo vetëm në një përrallë, por edhe në jetë. Për një të krishterë, një mrekulli është logjike në mënyrën e vet, sepse ai beson në Zot. Një i krishterë beson në një Zot, i cili është Trinia e Shenjtë: Ati, Biri (i mishëruar në Krishtin) dhe Fryma e Shenjtë. Të krishterët janë të kënaqur që Zoti është i lirë nga ligje të tilla aritmetike.Nëse doni që Zoti të dërgojë një engjëll, bëhuni një engjëll për një tjetër. Nëse një person vazhdimisht bën mirë, të krishterët thonë se ai ka fituar (fituar) virtyt. Virtyti është shfaqja e dukshme e cilësive të mira të brendshme të një personi. Tre virtyte kryesore: besimi, shpresa, dashuria.

Mësimi 23 Si ta shohim Krishtin te njerëzit; ? Pse të krishterët besojnë në pavdekësinë? Ardhja e Dytë e Jezu Krishtit ose gjykimi i Zotit duhet t'i shtyjë njerëzit të mendojnë: - si jetojnë, - nëse po bëjnë gjënë e duhur, - çfarë do të ndodhë me ta në fund të jetës së tyre tokësore. Sepse: - çdo fjalë - të mirën dhe të keqen - Zoti e merr për llogari të tij. - ndihma që i jepet një të huaji është ndihmë për Zotin; - fyerja e bërë nga një person ndaj ndonjërit prej njerëzve është fyerje ndaj Zotit etj. Parimi i krishterë: nëse është e vështirë për ju, gjeni një person që mund të jetë edhe më në vështirësi dhe ndihmojeni atë. Të jetosh sipas këtyre urdhërimeve do ta ndihmojë një person të marrë pavdekësinë nga Perëndia.

Mësimi 24 Si Krishti iu dorëzua dishepujve; ? Çfarë është Kungimi; ? Çfarë është një sakrament kishtar. Sipas Biblës, Krishti u dha njerëzve trupin dhe gjakun e tij në formën e verës dhe bukës, dhe kjo u bë një nga shtatë sakramentet - sakramenti i kungimit. Të krishterët gjatë sakramentit të kungimit, duke ngrënë bukë dhe duke pirë një gllënjkë verë, besojnë se është më shumë se bukë dhe më shumë se verë, ata mendojnë se përfshijnë fuqinë dhe hirin e Krishtit (një dhuratë e mirë nga Zoti) Në gjuhën e mendimit ortodoks. - një mrekulli e katolicitetit të kishës (bazuar në unitetin e të gjithë të krishterëve me Zotin e tyre) Sakramenti i Kungimit kryhet gjatë Liturgjisë (nga "kauza e përbashkët" e greqishtes së vjetër)

Mësimi 25 Pse njerëzit bëhen murgj; ? Çfarë refuzojnë murgjit? Paraqitja e murgjve Një murg është një person fetar që vendos të bëhet murg "me thirrjen e Zotit"; Thirrja kryesore e një murgu është të jetë gjithmonë vetëm me Zotin. Fazat për t'u bërë murg: fillimisht jeton në manastir si rishtar, pas së cilës bën betimet monastike (të jetojë në bindje, beqari dhe pa sende personale), tonsurohet: i presin disa fije floku (në botën e lashtë shenjë e skllavërisë), ai merr një emër të ri.

Mësimi 26 ? Çfarë e bën njeriun superior ndaj natyrës; ? Cila është përgjegjësia e njeriut për ruajtjen e natyrës. I krishteri pohon: Krijuesi krijoi botën, duke kuptuar botën përreth, ai e kupton vetë Krijuesin. Njeriu dallohet nga bota e natyrës dhe nga bota e kafshëve nga fakti se Zoti i dha ndërgjegjen, arsyen, lirinë dhe përgjegjësinë. Për një të krishterë, natyra është shtëpia e tij e lindjes dhe tempulli i Zotit, në të cilin është e pamundur të hidhet, të gërvishtet, të shkatërrohet dhe të thyhet. Mëshira e krishterë shtrihet jo vetëm për njerëzit, por edhe për natyrën dhe kafshët.

Mësimi 27 Familje e krishterë? Çfarë është një dasmë? ? Çfarë është unaza e fejesës. Familja e krishterë krijohet mbi bazën e dashurisë dhe dëshirës së bashkëshortëve për të qenë me të zgjedhurin deri në fund, si në gëzim ashtu edhe në pikëllim. Martesa në Ortodoksi është një martesë. kurorë dhe unaza martese-simbolizon vendosmërinë e çiftit për të qenë përgjithmonë bashkë. Në një familje ortodokse, ata përpiqen të ruajnë familjen dhe traditat ortodokse.

Mësimi 28 Kur lufta është e drejtë; ? Rreth Mbrojtësve të Shenjtë të Atdheut Mbrojtja e Atdheut është misioni kryesor i ortodoksëve. Nga pikëpamja e krishterë, një luftë mbrojtëse është e drejtë dhe e justifikuar. Një i krishterë merr armët nëse është e nevojshme për të mbrojtur atdheun, familjen dhe besimin e tij. Heroizmi në mbrojtjen e atdheut: Beteja e Akullit, Beteja e Kulikovës, Problemet e fillimit të shekullit të 17-të, lufta e 1812, Lufta e Krimesë ... Por një luftëtar i krishterë mbetet një burrë në luftë (nuk vret të burgosurit , i paarmatosur, nuk grabit civilët).

Mësimi 29 Për mëkatin e parë të njerëzve; ? Çfarë humbje pune. Sipas Biblës, mëkatet e para të një personi janë përtacia dhe krenaria. Adami dhe Eva hëngrën frutin për t'u bërë të mençur menjëherë, por mençuria vjen vetëm me mund dhe përvojë. Dhe ndodhi një fatkeqësi: lidhja midis Zotit dhe njeriut u prish. Puna për hir të pasurimit nuk e afron njeriun me Zotin. Ortodoksia njeh punën e ndershme, punën për të mirën e njerëzve. Puna i jep një personi përvojë, njohuri dhe e kalit atë. "Nëse dikush nuk dëshiron të punojë, atëherë mos ha" (Apostull Pal).

Mësimi 30 traditat fetare(ortodoks, islamik, hebre, budist). E zakonshme për kulturat fetare tradicionale është dashuria dhe respekti për një person. Dashuria është baza e jetës: për familjen, për të dashurit, për njerëzit, për atdheun. Në zemër të dashurisë: - mosinteresimi ndaj të afërmit. - shërbim në dobi të njerëzve, në dobi të Atdheut. Të duash do të thotë të bësh gjëra (të vogla dhe të mëdha).

INFORMACION KONTAKT Autor Romanovsky VK, Doktor i Shkencave Historike, Drejtor. Shef i Departamentit të Historisë dhe Disiplinat e Shkencave Sociale SBEI DPO NIRO Nizhny Novgorod, Vaneeva r. tel. (831)

Institucion arsimor shtetëror komunal

"Shkolla e mesme nr. 1", Kozelsk, rajoni Kaluga

Mësimi mbi bazat e kulturës ortodokse

Çfarë thotë kultura ortodokse për një person.

(sipas librit shkollor nga L.L. Shevchenko)

Mësimi i përgatitur dhe i dhënë

mësuesi Shkolla fillore dhe OPK

Bodrova Elena Anatolyevna

Objektivi i mësimit : të njohë studentët me jetën e njerëzve të parë, aktin që ata kanë kryer dhe pasojat e këtij akti.

Objektivat e mësimit: prezantoni kuptimin e fjalëve mëkat, ndërgjegje, pendim, prezantoni disa ngjarje nga kultura e krishterë, mësoni të analizoni, të nxirrni përfundime, të kultivoni ndjenjën e përgjegjësisë për veprimet e dikujt.

Pajisjet: projektor, prezantim, tekst shkollor L.L. Shevchenko.

Gjatë orëve të mësimit:

Org. Moment.

Duke çuar në temë, përsëritje të së kaluarës,

Djema, le të kujtojmë se si Zoti e krijoi botën?

Më thuaj, çfarë i mësoi Ai njeriut?

Mendoni se si u zhvillua jeta e Adamit dhe Evës në të ardhmen?

Hyrje në temën e mësimit.

– Shikoni ilustrimin.rrëshqitje 2

Dëshironi të shkoni atje dhe të jetoni atje?

4. Punoni në temën e mësimit.

Rregullat e jetës që i janë dhënë njeriut.

Ky është Kopshti i Edenit ku Zoti vendosi njerëzit e parë, Adamin dhe Evën.rrëshqitje 3

Por Zoti dha disa rregulla me të cilat ata duhej të jetonin, le të lexojmë për këtë në librin shkollor në faqet 16-17 nga burimet e kulturës ortodokse.

Biseda pas leximit:

Djema, më thoni, a patën Adami dhe Eva një jetë të lumtur në parajsë?

Pse mendoni se Perëndia u dha atyre një jetë kaq të pakujdesshme? (Unë e doja)

Historia e mësuesit:

Vërtet, jeta e njerëzve në parajsë ishte e mbushur me gëzim dhe hare. Ndërgjegjja e tyre ishte e qetë, zemra e tyre ishte e pastër, mendja e tyre ishte e ndritur. Ata nuk kishin frikë nga sëmundja apo vdekja, nuk kishin nevojë për veshje. Në çdo gjë ata kishin begati dhe kënaqësi. Ushqimi i tyre ishte fryti i pemëve të parajsës. Nuk kishte armiqësi midis kafshëve - të fortët nuk preknin të dobëtit, ata jetonin së bashku dhe hanin bar dhe bimë. Asnjëri prej tyre nuk kishte frikë nga njerëzit, dhe të gjithë i donin dhe i bindeshin. Por më së shumti lumturia supreme Adami dhe Eva ishin në lutje domethënë në biseda të shpeshta me Zotin. Zoti iu shfaq atyre në parajsë në mënyrë të dukshme, si një baba për fëmijët, dhe u tha atyre gjithçka që ata kishin nevojë. Zoti i krijoi njerëzit, si dhe engjëjt, që ata ta duan Zotin dhe njëri-tjetrin dhe të gëzojnë gëzimin e madh të jetës në dashurinë e Zotit. Prandaj, ashtu si engjëjt, Ai u dha atyre liri të plotë: ta duan Atë ose të mos duan. Pa liri nuk mund të ketë dashuri. Dhe dashuria manifestohet në përmbushjen e gëzueshme të dëshirave të atij që do, por, duke qenë se njerëzit ishin më pak të përsosur se engjëjt, Zoti nuk i lejoi ata që menjëherë dhe përgjithmonë të bënin një zgjedhje: ta pranonin ose refuzonin këtë dashuri, siç ishte. rasti me engjëjt.Zoti u mësoi njerëzve të duan. Për këtë, Ai u dha njerëzve këtë urdhërim të vogël, jo të vështirë - për të mos ngrënë frutin e pemës së njohjes së së mirës dhe së keqes. Duke përmbushur këtë urdhër ose dëshirë të Perëndisë, ata mund të tregonin kështu dashurinë e tyre për Të. Gradualisht, duke kaluar nga e thjeshta në më komplekse, ata do të forcoheshin në dashuri dhe do të përsoseshin në të. Adami dhe Eva iu bindën Perëndisë me dashuri dhe gëzim. Dhe në parajsë ishte në çdo gjë vullneti i Zotit dhe urdhri i Zotit. rrëshqitje 4.

kishë ortodokse

Zhvilluar nga: mësues i gjuhës ruse të letërsisë

Utina L.I.

Karmala e Re - 2012

Moduli: Bazat e Kulturës Ortodokse.

Mësimi numër 14.

Tema: kishë ortodokse.

Qëllimet e mësimit.

1. Paraqitni konceptin "tempulli është shtëpia e Perëndisë".
2. Prezantoni studentët me detyrën pamjen dhe organizimin e kishës ortodokse.
3. Të zhvillojë motivimin për studimin e kulturës ortodokse, të pasurojë dhe aktivizojë fjalorin historik dhe kulturor të studentëve.
4. Të kultivojë një qëndrim vlerash ndaj trashëgimisë shpirtërore, historike dhe kulturore.

Termat dhe konceptet bazë: Tempulli, ikona, ikonostasi, Dyert mbretërore, altari.

Aktivitetet:bisedë, punë në grupe, punë me material ilustrues, punë e pavarur me burim informacioni, pjesëmarrje në një dialog edukativ.

Pajisjet:

1. imazhe grafike;
2. prezantimi i imazheve të tempujve duke përdorur një PC dhe një projektor
3. material ilustrues
4. regjistrim audio i një zile

Gjatë orëve të mësimit.

1. Koha e organizimit. D.z.

Ne jetojmë në Rusi dhe duhet të njohim mirë historinë, traditat dhe kulturën e vendit tonë. Bota që na rrethon, siç e dimë tashmë, është e larmishme dhe e pafundme. Gjërat, objektet midis të cilave jeton një person, fenomenet natyrore - kjo është e gjithë bota materiale.

Je dakord me mua?

Çfarë tjetër është bota? Një tjetër?

(bota shpirtërore)

Si e kuptoni kuptimin e kësaj fjale?

(Këto janë njohuritë që përmbajnë librat, veprat e artit, marrëdhëniet midis njerëzve, qëndrimet ndaj botës)

Si mund të quhet ndryshe kjo botë?

(bota e kulturës)

AT bota shpirtërore kanë rrugët e tyre. Ato quhen tradita, paraardhësit tanë i kanë ndjekur. Dhe ne duhet të njohim traditat tona kulturore. Në fund të fundit, kjo është pasuria e vendit tonë shumëkombësh.

Ku bazohen traditat kulturore?

(mbi vlera të tilla të përjetshme si mirësia, nderi, drejtësia, mëshira)

Dhe cila është origjina e kulturës ruse?

(në fenë ortodokse)

Dhe meqenëse po studiojmë OPK-në, duhet të dimë se çfarë do të thotë Ortodoksi?

(doktrina e saktë, është e saktë të lavdërosh Zotin)

Ashtu është, ne duhet ta lavdërojmë Zotin në tempull, në shtëpinë e Zotit.

1. Identifikimi i perceptimit, motivimi.

Mësues.

Një person në jetë është i rrethuar nga shumë ndërtesa të ndryshme. Shikoni ilustrimet dhe përgjigjuni pyetjes: pse njerëzve u duhen këto ndërtesa?

(ndërtesa banimi, stadium, dyqane, teatër, postë, tempull, stacion, etj.)

Djema, sot në mësim do të mësoni se si funksionon një kishë ortodokse dhe çfarë bëjnë njerëzit në kisha.

(poemë)

Ujërat e një lumi të qetë reflektojnë

Tempulli i rrethuar me pemë.

Vitet dhe shekujt fluturojnë

Aty dëgjohen çdo ditë lutjet.

Këtu digjen qirinj dhe llambat,

Reflektimet e tyre mbi imazhet digjen,

Pamjet e Shenjta të Virgjëreshës së Bekuar

Direkt në shpirt shikoni me dashuri.

1. Shpjegimi i materialit të ri.

Puna me materiale ilustruese.

Mësues.

Gjithmonë ka pasur shumë kisha në Rusi.Tempujt mahniten me bukurinë, madhështinë, dekorimin e tyre. Kisha e Shpërfytyrimit me 22 koka, e bërë pa një gozhdë të vetme. Kizhi. Karelia.

Katedralja e Krishtit Shpëtimtar në Moskë konsiderohet kisha kryesore ortodokse në vendin tonë. Këtu shërben Patriarku i Moskës dhe Gjithë Rusisë - Kirill.

Që nga kohërat e lashta, tempujt ndërtoheshin në vendet më të bukura.

Si ndryshon tempulli nga të gjitha ndërtesat e tjera?

(Ajo ka një kube mbi të cilën është një kryq)

Kupola (ose koka)- një simbol i përpjekjes për botën Qiellore, bashkimin e tokës dhe qiellit.

Forma e kubeve mund të jetë e ndryshme.

Fillimisht, kupolat ishin në formën e një helmete ushtarake, dhe tempulli dukej si një hero rus.

Më vonë, kupola filloi të dukej si një flakë qiri.

Dhe nga shekulli i 17-të, kupolat filluan të bëhen në formën e vazove me lule.

Shpesh, jo një, por disa kapituj ndërtohen në tempull.

A e di ndonjë nga ju se çfarë simbolizon numri i ndryshëm i kupolave?

(supozimet e fëmijëve)

Dy koka nënkuptojnë dy natyra (hyjnore dhe njerëzore) në Jezu Krishtin;

Tre koka (tre Persona të Trinisë së Shenjtë);

Pesë kapituj (Jezu Krishti dhe katër ungjilltarë);

Shtatë kapituj (shtatë Sakramente dhe shtatë Këshilla Ekumenik);

Nëntë krerë (nëntë radhë engjëjsh);

Trembëdhjetë kapituj (Jezu Krishti dhe dymbëdhjetë apostujt). Ndonjëherë ndërtohen më shumë kapituj.

Mbi hyrjen e tempullit, e nganjëherë pranë tempullit, ndërtohet një kambanore ose një kambanore, domethënë një kullë në të cilën varen kambanat.

Këmbanat në Rusi trajtoheshin si qenie të gjalla, atyre iu dhanë emra dhe pseudonime: Gabriel, Wide, Swan, Ari, Ulëritës - në varësi të tingullit.

Piktura nga I. Levitan "Këmbanat e mbrëmjes"

Thirrja e mbrëmjes, telefonata e mbrëmjes!

Sa mendime sjell

Rreth ditëve të reja në atdheun,

Aty ku kam dashur, ku është shtëpia e babait tim,

Dhe si jam me të, përgjithmonë duke thënë lamtumirë,

Aty dëgjova ziljen për herë të fundit!…

Çfarë ndjesie të ngjall tingujt e kambanave?

Më parë, njerëzit thirreshin në një takim duke rënë këmbanave. Këmbanat binin gjatë zjarreve, bastisjeve të armiqve për të mbledhur të gjithë.

Tani kumbimi i këmbanave përdoret për të thirrur besimtarët në lutje, për adhurim dhe për të shpallur pjesët më të rëndësishme të shërbimit të kryer në tempull.

1. Tingulli i një zile quhet "blagovest" (lajm i mirë, i gëzueshëm i adhurimit).
2. Këmbimi i të gjitha këmbanave, që shpreh gëzimin e krishterë me rastin e një feste solemne etj., quhet "trezvon".
3. Kumbimi i këmbanave për një ngjarje të trishtuar quhet "tingëllimë".

Tingulli i ziles na kujton botën qiellore.

Forma tempulli është gjithmonë simbolik. Nëse e shikoni tempullin nga syri i një zogu, do të shohim tempuj të formave të ndryshme. Më shpesh, tempujt kanë formën e një anijeje, një kryqi, ose një rrethi ose një ylli.

Mendoni se çfarë mund të simbolizojë çdo opsion i formës?

(Anija b kursen në ujërat e stuhishme, kryq - shpëtimi dhe mbrojtja jonë, një rreth - një simbol i pafundësisë dhe jetës së përjetshme, yll u tregon njerëzve rrugën Kisha mëson rruga e duhur në jetë)

Ka shumë tempuj. Ata janë të gjithë shumë të ngjashëm. Dhe të gjithë janë të ndryshëm. Dhe kështu duken ata si njerëz. Ashtu si një person, tempulli ka emrin e vet, një ditëlindje.

Turne virtuale në tempull.

Tani po shkojmë në një turne virtual kishat ortodokse zona jonë (slide show).

Tashmë jemi njohur me historitë e tempujve tanë vendas, të cilët mbartin edukimin shpirtëror dhe moral të brezit të ri. Ju i keni vizituar vazhdimisht këta tempuj dhe e keni vënë re këtë organizimi i brendshëm tempujt janë të njëjtë.

Në turne do të mësoni për strukturën e brendshme të tempullit tonë, lidhur me vizitën në tempull, rezultati i turneut tonë do të jetë një memorandum "Si të sillemi në tempull".

Kisha Ortodokse është e ndarë në tre pjesë:portiku, vetë tempulli dhe altari.

Në narteks qëndronin ata që përgatiteshin për pagëzimin dhe të penduarit, aktualisht narteksi është relativisht i vogël. Qirinj shiten këtu, mund të shkruani shënime për shëndetin dhe pushimin.

Pjesa më e madhe është një vend për famullitarët që janë mbledhur për një shërbim në kishë. Të krishterët ortodoksë i luten Krishtit, engjëjve dhe shenjtorëve. Ikonat e tyre janë kudo në tempull.

Një ikonë është një fotografi që përshkruan një person ose ngjarje nga Bibla ose historia e kishës.

Në ikonat, ne mund të vendosim qirinj për shëndetin e të dashurve dhe të afërmve tanë. Tabela e rekuiem-it -"prag"; aty vendosen qirinj dhe luten për njerëzit që tashmë janë larguar nga jeta tokësore.

Një mur i tërë ikonash quhet ikonostasi.

Në qendër të ikonostasit janë dyert. Ata janë quajtur dyert mbretërore (porta). Askush përveç klerit nuk kalon nëpër to. Në të djathtë të Dyerve Mbretërore është gjithmonë ikona e Krishtit. Në të majtë është gjithmonë ikona e Nënës së Zotit.

Pas ikonostasit është altar , vendi është i shenjtë, kështu që të paditurit nuk lejohen të hyjnë në të. Altari nënkupton qiellin ku banon Zoti, dhe tempulli nënkupton tokën.

Punë kërkimore me tekst (fq. 48-51 UMK OPK).

- Djema, shikoni ilustrimet në faqen 51 të librit shkollor. Çfarë tregohet në këto ilustrime?

punë pas tekstit.

Çfarë fjalë-koncepte të reja ju hapi teksti? (Ne zgjedhim fjalë të reja dhe përsërisim ato që kanë tingëlluar tashmë në mësim).

Dhe tani do t'ju jap fletëpalosje me ilustrime. Plotësoni 1 detyrë.

Le të kontrollojmë nëse i keni nënshkruar saktë fjalët në ilustrime.

(FISMINUTE)

Ju lutemi lexoni me zë 6 rreshtat e fundit të librit shkollor në faqen 51.Leximi i një fragmenti nga një tekst

Djema, të gjithë e dini se shkolla ka rregulla të sjelljes për nxënësit. Pra, në tempull ka rregulla "Si të sillemi në tempull". Unë mendoj se ju i dini këto rregulla. Le t'u tregojmë miqve tanë për to.

Punë krijuese e nxënësve.

Teatralizimi Si të silleni në tempull.

Para hyrjes në katedrale

Hiqni mbulesën e kokës

Largoni mendimet e liga:

Nuk ju duhen...

Vishni rroba modeste

Një injorant shkon në tempull me pantallona,

Mbuloni kokën me një shall

Dhe qëndroni në heshtje në tempull.

Mos gjykoni askënd

Ndihmo lypësin,

Ndizni një qiri dhe më pas

Vjeshte veten me kryq.

Ruaje perëndishmërinë,

Paqtoje shpirtin tënd me Zotin

Dhe lutuni me të gjithë.

Bogomoltsev mos shtyni

Mësohuni me rendin në tempull.

Mos shiko përreth

Nuk është mirë për ne ...

Edhe një plakë, edhe një vajzë

Mos shikoni fytyrat

Ulini sytë në tokë

Për mëkatet e trishtimit të tyre.

Përmbledhje e mësimit.

Më thuaj, pse të krishterët ortodoksë i trajtojnë kishat me kaq dashuri dhe kujdes? Çfarë marrin njerëzit në tempull?

(Përgjigjet e fëmijëve.)

konkluzioni:

Kështu që njerëzit, duke ardhur në tempull, të mësojnë mirësinë, mëshirën, dhembshurinë, simpatinë, drejtësinë, nderin.

Dhe të gjitha këto cilësi duhet të ruhen në veten tuaj. Si një dritë nga qiri, jepi ngrohtësi atyre që kanë nevojë, shtrihu me shpirt drejt qiellit dhe ndihmo fqinjët me veprat e tua. Dhe atëherë ju do të ruani tempullin në shpirtin tuaj dhe do të krijoni gjithë jetën tuaj.

Detyre shtepie. detyra 2

Shkolla e mesme GBOU me. Karmala e re m.r. Koshkinsky

Zhvillimi metodik i një mësimi sipas modulit

"Bazat e kulturës ortodokse"

kishë ortodokse

Zhvilluar nga:

Mësues i gjuhës ruse të letërsisë

Utina L.I.

Karmala e Re - 2012