„A vallási kultúrák és a világi etika alapjai” tárgyú óra módszertani fejlesztése. „Az ortodox kultúra alapjai” modul

orosz nyelv és irodalom tanár,

Alapok ortodox kultúra

MBOU 61. számú középiskola, Cseboksári

AZ ÓRA MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSE

AZ ÁRAK SZERINT "Az ortodox kultúra alapjai"
Tantárgy: az ortodox kultúra alapjai, tanulási probléma felállításának és megoldásának lecke

Téma: Csak megbocsátani lehet szerető szív.

Az óra időtartama- 45 perc

Osztály: 5

Technológia:

A probléma-dialogikus tanulás technológiája A tanárral egyenrangú párbeszédben meghatározzák az órán feldolgozandó problémát és az óra témáját, a tanulók maguk fogalmazzák meg a témát és a célt egyaránt. Ez a technológia motiválja a tanulókat, a problémás párbeszéd során a tanulók kijelölik az óra céljait, ami lehetővé teszi a tanulás szubjektivizálását, partnerkapcsolatok építését. Mindemellett a problémahelyzet kialakításán, az óra témájának, problémájának meghatározásán, hipotézisek megfogalmazásán, az ismeretek aktualizálásán és a megoldás keresésén keresztül a tanulók szellemi tevékenysége aktivizálódik. Az óra végi reflexió az értékelő készségek, végső soron az erkölcsi normák, a szociális kompetenciák kialakításán dolgozik.

Egészségvédő technológiák: a biztonsági előírások betartása, a motoros tevékenység végrehajtása, a különböző típusú tevékenységek váltakozása
Megjegyzés: Ez a lecke az utolsó az órarendszerben a következő témakörben: „Hogyan éljünk emberek között” (9. lecke „ Ortodox tanítás egy személyről”, 10. lecke „Lelkiismeret és bűnbánat”, 11. lecke „Parancsolatok”, 12. lecke „ aranyszabály etika”, 20. lecke „A boldogságok”, 21. lecke „Miért tegyünk jót” Kuraev „Az ortodox kultúra alapjai” című tankönyve szerint) A tanár összefoglalja a tanultakat, a gyerekek elé állítja. új kérdés: „Könnyű megbocsátani? Hogyan lehet megtanulni megbocsátani? Az életben gyakran parancsolunk a gyerekeknek: „Kérj bocsánatot!”, megfeledkezve arról, hogy a szavak keveset jelentenek a sértettnek, mert okkal tudunk megbocsátani, de haragot tartani, bosszúállónak nem lenni - ez nem mindenki számára lehetséges. Hiszen ahhoz, hogy megbocsáss, mindenekelőtt a felebarátodat kell szeretned. És ezt meg kell tanulni. Ezért tanácsos ezt a leckét a kurzus egyik utolsó óráján levezetni, amikor a hallgatók már rendelkeznek a szükséges ortodox fogalmakkal.

Az óra az előző nap otthon, a szülőkkel megtekintett film megbeszélésével kezdődik. "Kölyökkutya". A cselekmény alapja az osztálycsapat viszonya egy árva fiúhoz: megvetik, megalázzák, mert nem olyan, mint mindenki más. A film végén a zaklatás szervezője, az osztály informális vezetője rájön a hibájára, és egy kiskutyát ad az árva fiúnak.

A film megbeszélése, egy speciálisan a tanár által felépített párbeszéd - elhozza a tanulókat az óra témájához, lehetőséget ad a probléma relevanciájának azonosítására és felismerésére, valamint az óra célkitűzéseinek meghatározására és megbeszélésére.

Következik a probléma-dialógus technológiára épülő frontális munka: megbeszélés: miért történik ez, elkerülhető-e az ilyen helyzetek, hogyan? A gyerekek különféle hipotéziseket állítanak fel, felvázolják a probléma megoldásának módjait.

Ezután a srácok csoportokban dolgozva elemzik a fiú példázatát, akinek az apa nem akar megbocsátani őszinte megbánás fiú.

A srácok a közös elmélkedések és tapasztalatok eredményeit bemutatva az ortodox hagyományok, az ortodox etika prizmáján keresztül vitatják meg a helyzetet, és összegzik az összes csoport munkáját.

Az óra utolsó részében az osztály visszatér az óra elejére, hogy átgondolja és értékelje az órán elért eredményt.

Az órán a legfontosabb az érzelmi átélés, az óra témájának érzelmi érzékelése, amit nagyon gondosan és gondosan válogatott anyaggal lehet elérni, ami érdekes és fontos a gyerekek számára. A srácoknak erkölcsi leckét kell tanulniuk, érzelmeikkel színesítve, ezért emlékezetesek.

A különféle tevékenységtípusok váltakozása segíti a tanulók aktivitásának aktivizálását, a probléma-dialogikus tanulás technológiája pedig sikerhelyzetet, önbizalmat teremt. („A kérdésre magamnak sikerült megtalálnom a választ”, „Osztálytársaimnak köszönhetően sikerült megtalálnom a megoldást”). Az IKT használata optimalizálja ezt a leckét, lehetővé teszi céljainak a legalacsonyabb költséggel való elérését (időmegtakarítás, szellemi aktivitás fokozása, érdeklődés felkeltése a vizsgált téma iránt, tanulók motiválása). Valamint az IKT segítségével kialakulnak a tantárgyon felüli kompetenciák: számítógéppel való munkavégzés képessége, munkatervezés, információkeresés, a szükséges információk kiválasztása, felhasználása a problémák megoldásában, a végeredmény bemutatása. bizonyos formában, figyelembe véve a helyzetet. A multimédiás eszközök használata megfelelő volt a lecke következő szakaszaiban:
- Házi feladat . Otthon a tanulók megnézik a "Kiskutya" című játékfilmet (15 perc). (Ha a gyereknek nincs otthon számítógépe, a filmet a tanár előtte le tudja vetíteni az órán). A filmnézés gyakran családi nézvé válik, ami lehetővé teszi, hogy a gyerekek és a szülők megvitassák a film szereplőit, viselkedésüket és cselekedeteiket. Ez arra is ösztönzi a szülőket, hogy érdeklődjenek a kurzus iránt, és nyomon tudják követni, hogy milyen témákat tárgyalnak az órák. Az internet segítségével a tanulók megtalálják a Példabeszéd műfajának lexikális értelmezését, megismerkednek a bibliai példázatokkal és elkészítik a Bölcs gondolatok című elektronikus tematikus útmutatót. Az útmutató elkészítésével kapcsolatos munka nemcsak a tanulók kreatív potenciáljának fejlesztéséhez járul hozzá, hanem olyan kompetenciákat is formál, mint az anyaggyűjtés, a szükséges információk kiválasztása, rendszerezés és felhasználás az oktatási folyamatban.
- Ismeretek frissítése A „Csak szerető szív tud megbocsátani” interaktív előadás használata az adagolt információ légkörét teremti meg. A vizuális információ segíti a tanárt, hogy érzelmileg befolyásolja a tanulókat az óra során, és segít szabályozni az anyag előadásának ütemét, a tanulók figyelmét a legfontosabb pontokra irányítva, és magában foglalja a vizuális memóriát is. összefoglalja a csoportmunkát.

- A tanulók gyakorlati munkája tanulási probléma megoldása során A prezentációs módban készült diák elkészítése lehetővé teszi, hogy a tanulók kialakítsák az információfeldolgozás egyik módját a cél elérése érdekében, összefoglalja a csoportmunkát. Ez a fajta munka kiindulópontja a lecke következő szakaszának - önvizsgálatnak, önértékelésnek.
- Sikerértékelési szakasz . A befejezetlen mondat technikáját használják. A hallgatók a beérkezett javaslatot - visszajelzést a tanárnak küldik meg email amely segíti a tanárt a személyiségközpontú tanítási szemlélet megszervezésében. Ez a kommunikáció lehetővé teszi, hogy ne csak a tanuló tevékenységeit vitassa meg a leckében, hanem lehetőséget ad neki, hogy a témában érdekes kérdéseket tegyen fel, megvitassa azokat. A jövőben ez hozzájárul a tanár és a diák közötti együttműködés pszichológiailag kényelmes feltételeinek megteremtéséhez.

Az óra során a tanulók az alábbi általános nevelési készségeket fejlesztik:
- Szervezeti: megtanulni megtalálni a problémát és tervet készíteni a probléma megoldására, a fő eszközök mellett további eszközöket is használni (irodalom, számítógép)
- szellemi: önállóan válassza ki a probléma megoldásához szükséges információkat, hasonlítsa össze és elemezze. Táblázat formájában mutassa be az információkat, legyen képes a tartalmat tömörített formában, kulcsszavak alapján közvetíteni.
- Értékelési készségek: értékelje az emberek cselekedeteit az általánosan elfogadott normák szempontjából, tudja meghozni választását az általános szellemi és erkölcsi értékrendszerben, megmagyarázza tetteit, értékelje cselekedeteit.
- Kommunikációs képességek: Szóbeli és írásbeli beszédben fejezze ki gondolatait, érvelje álláspontját, tényekkel erősítse meg, tudjon meghallgatni ellenfelét, udvariasan meggyőzze a beszélgetőpartnert, csoportos oktatási interakciót szervezzen

ÓRA ÖSSZEFOGLALÓ
Az óra céljai:

I Tanítás - az ortodoxia etikai és erkölcsi normáinak és hagyományainak megismerése, azok jelentősége az emberek életében.

II Oktatási - a kedvesség, az együttérzés, az együttérzés képessége, a segítségre szoruló segítése, a megbocsátás és a bocsánatkérés képessége.

III.A szociális kompetenciák, a kommunikációs, értékelő szervezési és intellektuális készségek fejlesztése - kialakítása.

Üdvözlet

1. Beszélgetés a házi feladatról.

Otthon megnézted a Puppy című filmet. Tetszett? Miről szól ez a film? (Egy filmet arról, hogy a srácok hogyan sértették meg a fiút, nem fogadták be a játékaikba, mert nem volt olyan, mint ők - árva volt, és ez a sérülés nyomot hagyott a viselkedésében. De a srácok nem tudtak róla. Főszereplő Lesha a film végén egy kiskutyát ad neki, amikor megtudja, hogy Valerka árva, és barátságot ajánl neki)

És most arra kérlek, válaszolj fő kérdés: "Miért bántották meg a srácok a fiút?" (Ő nem volt olyan, mint ők. És a filmet nem ok nélkül hívják "Kiskutyának".)

Itt megkérheted a srácokat, hogy magyarázzák el, hogyan értik a film nevét.

Hogy hívták az árva fiút? (A filmben csak a végén hívják a nevét – Valerka, a srácok az egész filmben „Abnormális”, „Pinocchio”, „Junk” néven emlegetik) Ismerjük véletlenül a nevét? (Nem, mert bárki lehet a helyében)

Szerinted mi volt ennek a történetnek a folytatása? (A fiú elkezdett részt venni a játékokban, és Leshka nem hagyta, hogy megsértse. Barátok kezdtek lenni)

Az árva fiú megbocsátott sértőinek? meg tudnál bocsátani?

Szerinted nehéz megbocsátani? Nem tudnád viszonozni a rosszat gonosszal?
3. A probléma megfogalmazása

Úgy látom, nem sikerült egyértelműen válaszolnunk, de ez érthető, hiszen mindenkinek van választási lehetősége az életben, és csak rajtad múlik, hogy merre indulsz el. De visszatérve kérdéseinkre, szerinted mire kellene ma reflektálnunk? ( A tanulók különböző változatokban fogalmaznak meg egy kérdést, a fő probléma interaktív táblán jelenik meg)

Ma megpróbáljuk megtalálni a választ a következő kérdésre: "Hogyan tanuljunk megbocsátani?", "Hogyan ne válaszoljunk gonoszul a gonoszra." Ma pedig megpróbáljuk megtalálni azt az utat, amelyet nem szégyellünk követni.
4. Hipotézis

Milyen javaslatai vannak a probléma megoldására? (A srácok olyan verziókat terjesztettek elő, amelyek fel vannak írva a táblára)

Az egyik leckén a megbocsátásról beszélgettünk. Emlékezz a szavakra:

"Uram, bocsáss meg nekik, mert nem tudják, mit cselekszenek." Kihez tartoznak ezek a szavak? (Krisztus mondta őket a kereszten) (7. dia)

A tanár kibővíti a beszélgetést a témával kapcsolatban:

Kiért szenvedett Krisztus? (az embereknek)

De a nép keresztre feszítette, ő pedig bocsánatot kért. Miért? Mit adott Jézus Krisztus az embereknek? (Parancsolatok). Miért?

Emlékezz rájuk. (A srácok felhívják őket, a parancsok megjelennek az interaktív táblán)

Mi a legfontosabb parancsolat? („Szeresd felebarátodat, mint önmagadat”) (8. dia)

Ha a tanulók mélyebb ismeretekkel rendelkeznek az ortodox kultúráról, további kérdéseket tehet fel nekik: Hogyan érti meg, ki (vagy mi) Isten? (Az Isten szeretet.)

Hogyan, milyen képre teremtette az embert? (A Biblia azt mondja, hogy az ember Isten képmására teremtetett, és olyanná kell válnia, mint Isten, vagyis arra kell törekedni, hogy olyanná váljon, mint Isten, vagyis szeresse az embereket. A legmagasabb erkölcsi érték a szeretet és a kedvesség)

Gondolod, hogy ez a parancsolat segíthet a problémánk megoldásában?

Azt hiszem, még egy hiányzik fontos pont. Végül is milyen egyszerű. Vannak törvényeink – parancsaink, tartsd be azokat, és élj jól. De miért nem követjük őket? (Ez nagyon nehéz)

Mit kell tenni? (Dolgoznom kell magamon)

Mit szólnál, ha dolgoznál magadon? Tudod világosan megfogalmazni a tervet? (Nem. Ez azt jelenti, hogy nincs elég tudásunk, hogyan dolgozzunk magunkon, hogy betartsuk a parancsolatokat)

Azt hiszem, segítenek nekünk megoldást találni a példázatra. Hiszen Jézus Krisztus példázatokon keresztül tanította az embereket, mi pedig az ő segítségükkel próbálunk megoldást találni.

Az utolsó leckében azt a feladatot kaptad, hogy tanuld meg, mi a példabeszéd, olvass el néhány bibliai példázatot, és kezdj el a Bölcs gondolatok kézikönyv összeállításán.

Adja meg ennek a műfajnak a lexikális értelmezését!

A tanulók felolvassák ennek a szónak a definícióját, ezzel párhuzamosan V.I.Dal szótárából egy szótári bejegyzés hangzik el az előadásban (10. dia)

Lehet-e példabeszédnek nevezni a "Kiskutya" című filmet? (A filmnek van értelme, tanulság minden ember számára, hogy nem lehet gonosz, kegyetlen valakivel, aki nem olyan, mint te)

Munka a példázattal csoportokban.

(Minden csoport kap egy-egy lapot egy-egy példázattal. A srácok felolvasnak, megbeszélik és következtetésre jutnak, mi a példázat jelentése)

Ekkor a fiú koldussá változott, bekopogott az apja ajtaján, és megkérdezte:

- Hozz nekem, jó ember, egy darab kenyeret.

Az apa kenyeret adott neki, majd a fiú így szól:

- Én vagyok, a fiad. Miért könyörültél meg egy ismeretlen kolduson, de miért nem sajnálsz engem?

És az apja megbocsátott neki.

A kérdések megjelennek az interaktív táblán – asszisztensek:

1. Szerinted az apa miért nem akart megbocsátani a fiának?

2. Miért volt kénytelen a fia átöltözni?

3. Mi segített az apának megbocsátani a fiának? (11. dia)
Miután a gyerekek csoportokban megbeszélték a példázatot, csoportos beszélgetés kezdődik az osztályban. Kérdések szekciója. A következtetéseket a probléma megoldását megtaláló csoport egyik tanulója rögzíti az interaktív táblára.

Térjünk rá leckénk problémájára: szerinted miért választottam ezt a példázatot?

Az apa azonnal megbocsátott a fiának? Miért? (Haragudott a fiára, kegyetlen, és ha gyűlöletet engedünk a szívünkbe, eltávolodunk a szerelemtől)

A fiú mindent megtett, hogy megbocsásson?

Nehéz volt egy apának megbocsátani a fiának? (igen, de meg tudta csinálni, mert képes volt legyőzni önmagát, átlépni a büszkeséget; rájött, hogy tévedett a fia előtt)

És hogyan dolgozott magán az apa? (Talán a fia helyén mutatkozott be; sajnálta a fiát; ahogy mi bánunk az emberekkel, úgy bánnak velünk)

Milyen leckét adott a fia az apának? (elgondolkodtatta a jellemét. Nem elég templomba járni, segíteni a szegényeken - ezt kötelességként is megtehetjük - a legfontosabb, amire Krisztus tanít bennünket, hogy emberszeretettel éljünk, tudjunk megbocsátani. A fiú védtelennek bizonyult apja előtt, mert a fiúból hiányzott az apja szeretete)

Munka interaktív poszterrel: "Parancsolatok" (16. dia)

A lecke elején emlékeztünk a parancsolatokra. Próbáljuk meg megvizsgálni az apa és fia közötti kapcsolatot néhány parancsolaton keresztül:

Hatodik parancsolat: Ne ölj. Apád szellemileg élt? (Félig, mert segített a szegényeken, de megfeledkezett a fiáról.

Hetedik parancsolat: Ne kövess házasságot. Az apa szerette a fiát?

(A parancs szó szerint azt jelenti: "Ne cselekedj a szeretet ellen"). Az apa pedig azzal, hogy nem tud megbocsátani fiának, elárulja iránta érzett szerelmét, i.e. a meg nem bocsátás fokozatosan tönkreteszi a szeretetet a szívében.

Köztes kimenet: Ha nem tudunk megbocsátani, megsértünk minden erkölcsi normát.

Mi segített az apának megbocsátani a fiának? (Részvétet tanúsított fia iránt, és a kegyetlenség elhagyta a szívét, a szerelem lépett a helyére, a szerelemből tudott eljutni a megbocsátásig)

A probléma, amit ma megpróbálunk megoldani, óriási, és mindenki maga dönt. A szerelemből két úton haladhatsz: a szerelemből a gyűlöletbe, vagy a megbocsátásba. Apának sikerült a helyes utat választania. Próbáljuk meg túljutni rajta. Határozzuk meg ennek az útnak minden lépését. (14. dia)
SZERETET_____________________________________________ MEGBOCSÁTÁS
A tanulók csoportokban dolgoznak papíron. Beszéljétek meg, töltsétek ki a lapot. (A csoport képviselői odamennek a táblához, beszkennelik és megjelenítik a képet a képernyőn)

Nézd, az összes csoport majdnem ugyanazt a megoldást adta a problémánkra. Ahhoz, hogy megbocsáss, szeretned kell az illetőt. De szeretni a felebarátodat nem olyan egyszerű. Ehhez sokat kell dolgoznod magadon.

A srácok megnézik a "Puppy" című film végét (3 perc)

És miért ad Leshka egy kiskutyát Valerkának? (Megsajnálta a fiút, amikor megtudta, hogy árva, ez egyfajta megbocsátás. Eszébe jutottak a nő „Ne bántsunk senkit” szavai)

Nehéz volt számára ez a döntés? Mi segített neki ebben a döntésben? (együttérzés ébredt benne, eszébe jutottak a "sír"-ról szóló szavak)

És ki ez, "aki sír"? (Ez az Istenanya, ez az anya képe, aki mindig szeret minket, sajnál minket és mindig megbocsát)

Véletlenül zivatarral végződik a film? (Az eső a megtisztulás szimbóluma)
Hogyan nevezné el a leckénket? A nagy emberek aforizmái, közmondásai és mondásai segítenek meghatározni a témát.

Diaszám
A szeretet harmóniához vezet, de a gyűlöletből ellenségeskedés.

Orosz közmondás

A szerelem nem tiszta kenyér, nem lehet tejjel megenni.

csuvas közmondás
Ahol szeretet van, ott fény is van.

csuvas közmondás

Mindenekelőtt buzgón szeressétek egymást, mert a szeretet rengeteg bűnt takar el.

A kereszténység írásaiból
A szeretetnél hatalmasabb hatalom nincs a világon.

I.Sztanyiszlavszkij
Egy napon meg fogod érteni, hogy a szeretet mindent meggyógyít, és a szeretet minden, ami a világon van.

G. Zukav
A szerelem felbecsülhetetlen ajándék. Ez az egyetlen, amit adhatunk, és mégis megtartod.

L. Tolsztoj
Az irgalom a végtelen megbocsátás.

La Rochefoucauld
- Ezek a bölcs szavak csak egy kis csepp a szerelemnek és a megbocsátásnak szentelt mondások óceánjában. Ügyeljen a mondások szerzőire. mit vettél észre? (A mondások az embereké különböző kultúrák, nemzetiségek, de mindegyik érinti a megbocsátás, a felebaráti szeretet témáját. Ez azt sugallja, hogy a spirituális és erkölcsi értékek témája nem nemzetiségtől, vallástól függ, egyetemes téma)
Kimenet: ebben a leckében megoldást találtunk a problémára, de ez csak egy kis része a magunkon végzett munkának. Sok időbe telik, míg eljutsz a megbocsátáshoz, talán egész életedben megtanulsz megbocsátani. Az, hogy meg tudod-e csinálni vagy sem, mindenkitől függ.

A megbocsátás nagyon fontos az életben. Ez a besorolás ortodox templom szentelt ünnep Megbocsátás vasárnapja. És ez nem véletlen, ha őszintén kérünk bocsánatot, megszabadulunk a bűntől, megtisztítjuk a lelket. És bocsánatot kérni nem mindig könnyű. Erőre van szükséged ahhoz, hogy beismerd magadnak, hogy tévedsz. Csak egy szerető szív győzheti le a büszkeséget. És mint az egyik házi feladat, amelyből választhat Azt javaslom, hogy megvitassák ezt a témát a szülőkkel, és írjanak egy esszét - egy miniatűrt a témában: "Megbocsátok?". A második feladat egy példázat összeállítása a megbocsátásról és a szeretetről. Otthon továbbra is karbantartja a Wise Thoughts elektronikus kézikönyvet, amelybe leírja a mai lecke következtetéseit.

Érdekes volt számomra…

Tanultam…

Kitaláltam…

Sikerült…

A lecke egy életre tanított...

Rájöttem, hogy...

Meglepődtem...

Ez a bemutató segít nekem...

feladatokat teljesítettem...

Kinyilatkoztatás volt számomra, hogy...

Öröm és érdekes volt ma veled dolgozni. Mindenkinek nagyon köszönöm.

1. lecke: Oroszország a szülőföldünk? Mi a lelki világ; ? Mi történt kulturális hagyományok. Az embert körülvevő világ végtelen és változatos: - anyagi - szellemi (kultúra világa) lelki világa - személy - belső világ(lélek) Belső világ: összetett, különböző, sokoldalú. Hogyan ne romboljuk le a belső világot? Nemzeti hagyományokra támaszkodás Kulturális hagyományok: - vallási kultúrák; - erkölcsi és etikai normák; Alapjuk: örök értékek: kedvesség, becsület, igazságosság, irgalom.

2. lecke Kultúra és vallás? Hogyan teremt egy ember kultúrát? ? Mit mond a vallás? Kultúra - (cultura a colo igéből - „a talajt megművelni”, „művelni”) A „kultúra” szó eredeti jelentése a művelés (a természet, mint élőhely humanizálása). A tág értelemben vett kultúra minden, amit az ember teremtett. A kultúrát az emberek hozzák létre, és a kultúra megváltoztatja az embert: - tapasztalatot halmoz fel és átad... - feltételeket teremt az emberek életéhez; - befolyásolja a gondolkodást és az érzést, a kommunikáció módját. Kultúra: világi és vallási. A vallás egy olyan ember gondolatai és tettei, aki ezt hiszi emberi elme nincs egyedül a világunkban. A vallási kultúra vallási hagyományokon alapul. Az orosz kultúra eredete az ortodox kultúrából származik ortodox hit meghatározza az emberi viselkedést és kultúrát.

3. lecke. Ember és Isten az ortodoxiában? Milyen ajándékokat adott Isten az embernek; ?Hogyan befolyásolhatja az Istenbe vetett hit az emberek cselekedeteit Mi az Isten? A teremtő, aki az egész világot megteremtette. Ő teremtette az embert, szabadságot, értelmet, lelkiismeretet, kedvességet, szeretetet adott. Az Istenbe vetett hit irányítja, meghatározza az emberek cselekedeteit, inspirálja a teremtést...

4. lecke Ortodox ima? Mi az ortodoxia; ? Mit jelent a „kegyelem” szó; ? Kik a szentek; ? A „Miatyánk” imáról az „ortodoxia” azt jelenti, hogy képesek vagyunk megfelelően dicsőíteni Istent (imádkozni). Istenhez fordulni imádság. Az ima a mágia ellentéte. (A mágia az egyén akaratának rákényszerítése (varázslaton keresztül) a szellemekre, Istenre). Ima-kérés; hálaadó ima; Ima – dicséret; Az ima hatása. A kegyelem (jó ajándék) Isten cselekedete, amely megváltoztatja az embert. A szentek olyan emberek, akik a kegyelem hatására megváltoztak. A „Miatyánk” a keresztények leghíresebb imája.

5. lecke Kik a keresztények; ? Mi a Biblia; ? Mi az evangélium. A keresztény olyan személy, aki elfogadta Jézus Krisztus tanításait. Biblia - szent könyv minden keresztény számára. A Biblia két része: az Ószövetség (50 könyv) és Újtestamentum(27 könyv). A „szövetség” szó „egyesülés”, „megállapodás” (Istennek az emberrel). Könyvek Ótestamentum próféták írták, akiknek különleges ajándékuk volt hallani Istent. (Jézus Krisztus eljövetele előtt): történelem zsidó emberek, A judaizmus alapjai, Tízparancsolat. Az Újszövetség könyvei: "Evangélium" (a görög "örömhír" szóból) - Jézus Krisztus életéről, tetteiről és tanításairól; Az apostolok cselekedetei; az apostolok levelei; Apokalipszis ("János teológus kinyilatkoztatásai").

6. lecke Mit tanított Krisztus? ? Mi a Hegyi beszéd; ? Milyen kincseket nem lehet ellopni. Jézus Krisztus a felebaráti szeretetet tanította. Hegyi beszéd - Jézus Krisztus mély értelmének mondásai (egy kis hegyről ejtik). A bosszúról. Mi a teendő, ha megsértődött, megütöttek, kiáltoztak...? „Ne álljatok ellen a gonosznak… Szeressétek ellenségeiteket…” A bosszú megtagadása határt szab a gonosz növekedésének. A gazdagságról. „Ne gyűjtsetek magatoknak kincseket a földön, hanem gyűjtsetek magatoknak kincseket a mennyben…” A „Kincs a mennyben” az ember java, amit nem lehet ellopni. Jézus Krisztus elhívása: éljünk a földön Isten és felebarát iránti szeretetben.

7. lecke Hogyan lett Isten emberré? ? Miért nem kerülte ki Krisztus a kivégzést; ? Mi a kereszt szimbolikája. Evangélium: egyszer Isten egyesített önmagával egy emberi testet és lelket (megtestesült). Isten Isten-emberré lett: csodákat tett, örült, szenvedett, végigment emberi életés belépett az emberi halál világába. Jézus hagyta magát kivégezni a kereszten. Miért? Krisztusnak szüksége volt a halálra, hogy átvészelje az emberi halált. Krisztus előtt az emberek meghaltak, és a halál ürességet és hidegséget adott nekik. Krisztus minden embernek reményt adott lelkének halhatatlanságára. Krisztus keresztje nemcsak a kínzás és a kivégzés eszköze, hanem Isten emberszeretetének jele is.

8. lecke Mi a húsvét; ? Hogyan ünneplik a húsvétot. Evangélium: a keresztre feszítés után Krisztus visszatért az életbe – feltámadt (más dicsőségből. „kres” – él, ragyog, csillog. A feltámadás az élet újrakezdésének napja. Krisztus húsvétja Krisztus feltámadásának tisztelete. Húsvét ünnep: körmenet, Húsvéti istentisztelet Krisztus feltámadásának tiszteletére. Húsvéti attribútumok - ünnepi asztal, húsvéti sütemények, tojás, túrós étel, azaz húsvét.

9. lecke Mit adott Isten az embernek? ? Mi az Isten képe az emberben. Az ortodoxiában az Istenről és az emberről szóló gondolatok összefüggenek.Isten az embert lélekkel ruházta fel (gondolkodik, álmodik...), szabadságot, szeretetet adott... Ezek az ajándékok egy egész világot alkotnak, az ember belső világát . Az értelmet, a szabadságot, a kreativitást a keresztények körében "Isten képmásának az emberben" nevezik. Ha az ember nem gondol a lélekre, vagy valami rosszat tesz, az legyengül, „megbetegszik”. Bölcsek: "Gondolj a lélekre!" (ne csinálj rosszat, csinálj jót)

10. lecke A lelkiismeret nyomairól; ? Hogyan lehet kijavítani a hibákat. A gonosz az ortodoxiában a bűn szinonimája. A rossz meggyengíti az ember lelkét, a jó és a lelkiismeret megerősít. Lelkiismeret: megmondja az embernek, mit tegyen; emlékezteti, hogy mit csinált rosszul. Az életben a legfontosabb, hogy harmóniában legyél a lelkiismereteddel. Lelkiismeret-furdalás: Segíthet az embernek kijavítani a hibát.

11. lecke Milyen parancsolatok adatnak az embereknek; ? Mi a közös a gyilkosságban és a lopásban? ? Hogyan oltja ki az irigység az örömöt. A parancsolatok küldetése a jó és a rossz megkülönböztetése, a bűn és az erény megkülönböztetése. A parancsolatokat Isten adja az embereknek! - tiszteld apádat és anyádat: - ne ölj; - ne lopj; - ne kövessen el házasságtörést; - ne hazudj; - ne irigykedj stb.

12. lecke Miben különbözik az irgalom a barátságtól; ? Akit szomszédnak neveznek; ?Hogyan bánjon egy keresztény az emberekkel Jézus Krisztus főparancsa: "Szeresd felebarátodat, mint önmagadat!" A parancsolat alapja az irgalom és az együttérzés (a szív irgalmas, szeret, sajnálkozik - szenved). Az irgalmas ember nem közömbös a másik, felebarát gyásza iránt. "Szomszéd" - valaki, aki bajban van, és szüksége van a segítségedre. Ha valaki bűnös, de bajban van, akkor el kell felejtenie a sérelmeit, és segítő kezet kell nyújtania neki.

13. lecke Az emberi kapcsolatok fő szabálya? Mi az a nem ítélkezés. Krisztus: ".. Amint azt akarod, hogy az emberek veled tegyenek, tedd te is velük." Krisztus: ne ítélj el másokat! "Az első követ dobja meg közületek, aki nem vétkezett." A nem ítélkezés nem egy személy elnézését vagy címkézését jelenti. Egy személy és a rossz tette nem ugyanaz. Ortodox uralom: "Szeresd a bűnöst és gyűlöld a bűnt" "Szeretni" azt jelenti, hogy segít megszabadulni a bűnöktől.

14. lecke Mit csinálnak az emberek a templomban; ? Milyen az ortodox egyház. Az emberek jönnek a templomba: imádkozni magukért, másokért, gyertyát gyújtani „egészségért”, „békéért” stb.; Belső elrendezés: ikonok, ikonosztáz, királyi ajtók (a Paradicsom kapuját szimbolizálják), oltár; Templomi korlátozások. Minden vallási kultúrában van tiltórendszer, és ezeket tiszteletben kell tartani.

15. lecke Miért olyan szokatlan az ikon; ? Miért ábrázolják a láthatatlant Az ikon (a görög „kép” szóból) olyan kép, amely egy személyt vagy eseményt ábrázol a Bibliából, ill. egyháztörténet. A kép és az ikon közötti különbség: - a kép a szerző attitűdjét, egy adott kor lélegzetét tükrözi; az ikon az Egyház világképét tükrözi, az ikon időn kívüli; - a festmény tükrözi a szerző egyéniségét, festészeti stílusát stb.; az ikon békés alkotás, nem önkifejezés, hanem szolgálat; Az ikont áthatja a fény, a jóság és a szeretet. A fény az isteni fény szimbóluma. A lényeg az, hogy megmutassuk egy szent ember lelkének világát (arcokon (arcokon) és szemeken keresztül). Evangélium: Isten embernek született, az apostolok látták Krisztust, így lehet ábrázolni. Ikon és ember: nem az ikonhoz imádkozik, hanem az ikonok előtt és ahhoz, akit az ikonon lát. Órák A tanulók kreatív munkája.

18. lecke Mi az a templom; ? Mi a keresztség. Azok az emberek, akik keresztények lettek, egyesültek az Egyház nevű társadalomban. keresztény tanítás elterjedt és Bizáncon keresztül került Oroszországba. 988: a kijeviek megkeresztelkedése a folyóban. Dnyeper. A keresztség az egyházhoz való csatlakozás. Az új hit értelme: az írás, az iskolák, a könyvek megjelenése, a templomok építése. a hit átalakította az embereket és kultúrájukat: új értelmet adott az életnek, Krisztus parancsai segítettek új erkölcsi szabályokat kialakítani az életben; Az oroszok arra törekedtek, hogy hitben éljenek, a „Szent Oroszország” nevet jóváhagyták.

19. lecke Mi az emberi bravúr; ? Az emberáldozatról. A keresztény bravúr az önmagunkért, másokért és Istenért való áldozat. Egy bravúr önmagáért (kis örömök feláldozása egy magasztos cél nevében); Egy bravúr egy másik ember érdekében (kicsiben és nagyban egyaránt); Isten nevében tett bravúr: az ember feláldozza szeszélyeit azért, hogy hitből éljen; A bravúrok középpontjában az áldozat (a magasztos cél nevében való mozgás) áll. Feat - "mozgatni", "mozgás", "aszketikus".

20. lecke Amikor az emberek boldogok; ? Hogyan válhat a sírás örömbe; ? Amikor a szív tiszta. Hegyi beszéd: Boldogságok. „Boldog” („boldog”) Az első parancsolat azokról az emberekről, akik lelkük parancsára „szegényekké” váltak (Istenhez való vonzódás) Ortodoxia: a lélekben szegény a leggazdagabb ember a világon, mert Krisztus belép a lelkét. A lélekben szegények, korlátozva vágyaikat, megértették: jobb szegénynek, de becsületesnek maradni, feladni a karriert, de nem elárulni, békében élni lelkiismeretével, mint tetszeni stb. A „lélekben szegényeknek”: „Isten országa van” és „Isten országa bennetek van!”. Ha valaki Krisztus parancsai szerint cselekszik, akkor jelenleg a Mennyek Királyságában van. Lelkének pedig van oka örülni. Egyéb parancsolatok: „Boldogok a tisztaszívűek, mert meglátják az Istent” (a tiszta szív az indulás nélküli szív, képmutatás, gyanakvás stb.) Az ilyen ember csillogó szemmel néz a világra és Istenre.

21. lecke ? Hogyan utánozzák Krisztust; ? Minek örülnek a szentek? Mindenki egyetért a szabállyal: ".. Amint azt akarod, hogy az emberek veled tegyenek, tedd velük." De a keresztényeknek különleges okaik vannak arra, hogy ne legyenek önzők és jót tegyenek, ezek közül az első a hála Krisztus tettéért. A keresztények mások szolgálatára is törekednek (önzetlenség). A második ok a jó cselekvésre az, hogy lehetőséget ad a lelki öröm megtapasztalására. Az átélt örömnek köszönhetően az ember rájön, hogy a parancsolatok mitől óvnak, és mit akarnak adni neki. A keresztény ember örömet keres a szívében, és ezért jót tesz.

22. lecke A Szentháromságról; ? A keresztény erényekről. A keresztények úgy vélik, hogy nemcsak a mesében, hanem az életben is helye van a csodának. Egy keresztény számára a csoda a maga módján logikus, mert hisz Istenben. A keresztény hisz az Egy Istenben, aki a Szentháromság: Atya, Fiú (Krisztusban megtestesült) és a Szentlélek. A keresztények örülnek, hogy Isten mentes az ilyen számtani törvényektől.Ha azt akarod, hogy Isten angyalt küldjön, légy angyal a másiknak. Ha valaki folyamatosan jót tesz, a keresztények azt mondják, hogy erényt szerzett (szerzett). Az erény az ember belső jó tulajdonságainak látható megnyilvánulása. Három fő erény: hit, remény, szeretet.

23. lecke Hogyan lássuk meg Krisztust az emberekben; ? Miért hisznek a keresztények a halhatatlanságban? Jézus Krisztus második eljövetele ill Isten ítélete el kell gondolkodtatnia az embereket: - hogyan élnek, - jól cselekszenek-e, - mi lesz velük földi életük végén. Mert: - minden szót - jót és rosszat - Isten a saját számlájára vesz. - az idegennek adott segítség Isten segítsége; - ha valaki az emberek közül bármelyiket sérti, az Isten sértése stb. Keresztény alapelv: ha nehéz neked, keress egy olyan embert, aki esetleg még nehezebb helyzetben van, és segíts neki. Az ilyen parancsolatok szerinti élet segít az embernek elnyerni a halhatatlanságot Istentől.

24. lecke Hogyan adta át magát Krisztus a tanítványoknak; ? Mi az úrvacsora; ? Mi az egyházi szentség. A Biblia szerint Krisztus az embereknek adta testét és vérét bor és kenyér formájában, és ez lett a hét szentség egyike - a közösség szentsége. A keresztények az úrvacsora szentsége alatt, kenyeret esznek és egy korty bort isznak, azt hiszik, hogy ez több mint kenyér és több bornál, úgy érzik, hogy magukban foglalják Krisztus hatalmát és kegyelmét (Isten jó ajándéka) Az ortodox gondolkodás nyelvén , az egyházi katolicitás csodája (a minden kereszténynek Istennel való egységén alapszik) A Liturgia során a szentség szentségét adják ki (az ógörög „közös ügy” szóból)

25. lecke Miért válnak az emberek szerzetesekké; ? Mit tagadnak meg a szerzetesek? A szerzetesek megjelenése A szerzetes vallásos személy, aki úgy dönt, hogy „Isten hívására” szerzetes lesz; A szerzetes fő hivatása az, hogy mindig csak Istennel legyen. A szerzetessé válás szakaszai: először novíciusként a kolostorban él, majd szerzetesi fogadalmat tesz (engedelmességben, cölibátusban és személyes holmi nélkül élni), tonzírozzák: levágnak néhány hajszálat (n. ókori világ rabszolgaság jele), új nevet kap.

26. lecke ? Mi teszi az embert felsőbbrendűvé a természetnél; ? Mi az ember felelőssége a természet megőrzésében. A keresztény megerősíti: a Teremtő teremtette a világot, felfogja a környező világot, felfogja magát a Teremtőt. Az embert az különbözteti meg a természet és az állatok világától, hogy Isten lelkiismeretet, értelmet, szabadságot és felelősséget adott neki. Egy keresztény számára a természet a szülőhazája és Isten temploma, amelyben nem lehet szemetelni, szemetelni, pusztítani és összetörni. A keresztény irgalmasság nemcsak az emberekre, hanem a természetre és az állatokra is kiterjed.

27. lecke keresztény család? Mi az esküvő? ? Mi az eljegyzési gyűrű. A keresztény család a szeretet és a házastársak azon vágya alapján jön létre, hogy mindvégig együtt legyenek a kiválasztottal, örömében és bánatában egyaránt. A házasság az ortodoxiában esküvő. korona és jegygyűrűk-a pár elhatározását szimbolizálja, hogy örökké együtt maradjanak. Egy ortodox családban igyekeznek megőrizni a családi és ortodox hagyományokat.

28. lecke Amikor a háború igazságos; ? Az anyaország szent védelmezőiről A haza védelme az ortodoxok legfőbb küldetése. Keresztény szemmel nézve a védelmi háború jogos és indokolt. A keresztény ember fegyvert ragad, ha meg kell védenie hazáját, családját és hitét. Hősiesség a haza védelmében: a jégcsata, a kulikovoi csata, a 17. század eleji bajok ideje, az 1812-es háború, a krími háború... De a keresztény harcos ember marad a háborúban ( nem öl rabokat, fegyvertelenül, nem rabol ki civileket).

29. lecke Az emberek első bűnéről; ? Micsoda munkapazarlás. A Biblia szerint az ember első bűne a lustaság és a gőg. Ádám és Éva megette a gyümölcsöt, hogy azonnal bölcsekké váljanak, de a bölcsesség csak kemény munkával és tapasztalattal érhető el. És történt egy szerencsétlenség: megszakadt a kapcsolat Isten és ember között. A gazdagodás érdekében végzett munka nem visz közelebb Istenhez. Az ortodoxia elismeri a becsületes munkát, az emberek javára végzett munkát. A munka tapasztalatot, tudást ad az embernek és megmérgezi. „Ha valaki nem akar dolgozni, ne egyék” (Pál apostol).

30. lecke vallási hagyományok(ortodox, iszlám, zsidó, buddhista). A hagyományos vallási kultúrákban közös dolog az ember iránti szeretet és tisztelet. A szeretet az élet alapja: a családért, a szeretteiért, az emberekért, a hazáért. A szeretet középpontjában: - a felebarát iránti érdektelenség. - szolgálat az emberek, a Szülőföld érdekében. Szeretni annyit jelent, mint tenni (kicsit és nagyot).

ELÉRHETŐSÉGI ADATOK Szerző Romanovsky VK, a történelemtudományok doktora, vezető. Történettudományi és Társadalomtudományi Tanszék SBEI DPO NIRO Nyizsnyij Novgorod, Vaneeva st. Tel. (831)

Önkormányzati állami oktatási intézmény

"1. számú középiskola", Kozelsk, Kaluga régió

Óra az ortodox kultúra alapjairól

Amit az ortodox kultúra mond az emberről.

(L.L. Sevcsenko tankönyve szerint)

Előkészített és betanított óra

általános iskolai tanár és az OPK

Bodrova Elena Anatoljevna

Az óra célja : a tanulók megismertetése az első emberek életével, az általuk elkövetett tettekkel és annak következményeivel.

Az óra céljai: bevezetni a bűn, lelkiismeret, bűnbánat szavak jelentését, bemutatni néhány eseményt a keresztény kultúrából, tanítani elemezni, következtetéseket levonni, a tetteiért felelősségérzetet ápolni.

Felszerelés: projektor, bemutató, tankönyv L.L. Sevcsenko.

Az órák alatt:

Org. Pillanat.

A témához vezető, a múlt ismétlése,

Srácok, emlékezzünk arra, hogyan teremtette Isten a világot?

Mondd, mire tanította Ő az embert?

Gondolj arra, hogyan alakult Ádám és Éva élete a jövőben?

Bevezetés az óra témájába.

– Nézd meg az illusztrációt.2. dia

Szeretnél odamenni és ott élni?

4. Dolgozzon az óra témáján!

Az embernek adott életszabályok.

Ez az Éden kertje, ahová Isten helyezte az első embereket, Ádámot és Évát.3. dia

De Isten adott bizonyos szabályokat, amelyek szerint élniük kellett, erről olvassunk a tankönyv 16-17. oldalán az ortodox kultúra forrásaiból.

Beszélgetés olvasás után:

Srácok, mondjátok meg, Ádám és Éva boldog életet élt a paradicsomban?

Mit gondolsz, miért adott nekik Isten ilyen gondtalan életet? (Szerettem)

A tanár története:

Valóban, a paradicsomi emberek élete tele volt örömmel és boldogsággal. Lelkiismeretük nyugodt volt, szívük tiszta, elméjük fényes. Nem féltek a betegségtől vagy a haláltól, nem volt szükségük ruházatra. Mindenben jólétük és elégedettségük volt. Ételük a paradicsom fáinak gyümölcse volt. Az állatok között nem volt ellenségeskedés - az erős nem érintette a gyengét, együtt éltek, füvet és növényeket ettek. Egyikük sem félt az emberektől, mindenki szerette és engedelmeskedett nekik. De a legtöbbet legfőbb boldogságÁdám és Éva voltak az imában vagyis az Istennel való gyakori beszélgetésben. Isten látható módon megjelent nekik a paradicsomban, mint a gyermekek apja, és mindent elmondott nekik, amire szükségük volt. Isten úgy teremtette az embereket, mint az angyalokat, hogy szeressék Istent és egymást, és Isten szeretetében élvezzék az élet nagy örömét. Ezért, akárcsak az angyaloknak, teljes szabadságot adott nekik: szeressék Őt vagy ne szeressék. Szabadság nélkül nem létezhet szerelem. A szeretet pedig abban nyilvánul meg, hogy örömteli beteljesülnek azok, akiket szeretsz, de mivel az emberek kevésbé voltak tökéletesek, mint az angyalok, az Úr nem engedte meg nekik, hogy azonnal és örökre döntsenek: elfogadják vagy elutasítják ezt a szeretetet, ahogyan az volt. az angyalok esete: Isten tanította meg az embereket a szeretetre. Ezért adta az embereknek ezt a kis, nem nehéz parancsot - hogy ne egyék a jó és rossz tudás fájának gyümölcsét. Isten e parancsának vagy vágyának teljesítésével így kimutathatták szeretetüket Iránta. Fokozatosan a könnyűtől a bonyolultabb felé haladva megerősödnek a szerelemben, és tökéletesednek benne. Ádám és Éva szeretettel és örömmel engedelmeskedett Istennek. És a paradicsomban mindenben ott volt Isten akarata és Isten rendje. 4. dia.

Ortodox templom

Fejlesztője: orosz irodalom szakos tanár

Utina L.I.

Új Karmala – 2012

Modul: Az ortodox kultúra alapjai.

14. lecke.

Téma: Ortodox templom.

Óracélok.

1. Mutassa be a „templom Isten háza” fogalmát.
2. Mutassa be a tanulókat a feladatba kinézetés az ortodox egyház szervezete.
3. Motiváció fejlesztése az ortodox kultúra tanulmányozására, a hallgatók történelmi és kulturális szókincsének gazdagítása és aktivizálása.
4. A szellemi, történelmi és kulturális örökség iránti értékszemlélet ápolása.

Alapfogalmak és fogalmak: Templom, ikon, ikonosztáz, királyi ajtók, oltár.

Tevékenységek:beszélgetés, csoportmunka, munka szemléltető anyaggal, önálló munka információforrással, részvétel nevelési párbeszédben.

Felszerelés:

1. grafikai képek;
2. templomok képeinek bemutatása PC és projektor segítségével
3. szemléltető anyag
4. harang hangfelvétele

Az órák alatt.

1. Idő szervezése. D.z.

Oroszországban élünk, és jól kell ismernünk országunk történelmét, hagyományait és kultúráját. A minket körülvevő világ, mint már tudjuk, sokszínű és végtelen. Dolgok, tárgyak, amelyek között az ember él, természeti jelenségek - ez mind az anyagi világ.

Egyetértesz velem?

Mi más a világ? Egy másik?

(lelki világ)

Hogyan érti ennek a szónak a jelentését?

(Ez a könyvekben, műalkotásokban, az emberek közötti kapcsolatokban, a világhoz való viszonyulásban rejlő tudás)

Hogyan is lehetne másképp nevezni ezt a világot?

(a kultúra világa)

BAN BEN spirituális világ saját útjaik vannak. Ezeket hagyományoknak hívják, őseink követték őket. És ismernünk kell kulturális hagyományainkat. Hiszen ez multinacionális országunk gazdagsága.

Mire épülnek a kulturális hagyományok?

(olyan örök értékekről, mint a kedvesség, becsület, igazságosság, irgalom)

És mi az orosz kultúra eredete?

(az ortodox vallásban)

És mivel az OPK-t tanulmányozzuk, tudnunk kell, mit jelent az ortodoxia?

(helyes tan, helyes Istent dicsérni)

Így van, dicsérnünk kell Istent a templomban, Isten Házában.

1. Az észlelés, motiváció azonosítása.

Tanár.

Az embert az életben sok különböző épület veszi körül. Tekintse meg az illusztrációkat, és válaszoljon a kérdésre: miért van szükségük az embereknek ezekre az épületekre?

(lakóépületek, stadion, üzletek, színház, posta, templom, állomás stb.)

Srácok, ma a leckében megtanuljátok, hogyan működik egy ortodox egyház, és mit csinálnak az emberek a templomokban.

(vers)

Egy csendes folyó vize tükröződik

Templom fákkal körülvéve.

Évek és évszázadok repülnek

Ott minden nap meghallgatják az imákat.

Itt égnek a gyertyák és a lámpák,

Tükörképeik a képeken égnek,

Szűz Boldogasszony szent látnivalói

Közvetlenül a lélekbe szeretettel nézni.

1. Új anyag magyarázata.

Munka szemléltető anyaggal.

Tanár.

Oroszországban mindig is sok templom volt.A templomok lenyűgöznek szépségükkel, nagyszerűségükkel, díszítésükkel. 22 fejű színeváltozás templom, egyetlen szög nélkül készült. Kizhi. Karélia.

A moszkvai Megváltó Krisztus-székesegyházat hazánk fő ortodox templomának tekintik. Itt szolgál Moszkva és egész Oroszország pátriárkája – Kirill.

Ősidők óta a templomok a legszebb helyeken épültek.

Miben különbözik a templom az összes többi épülettől?

(Van egy kupola, amelyen egy kereszt található)

Kupolák (vagy fej)- a mennyei világra való törekvés, a földi és a mennyei egyesülés szimbóluma.

A kupolák alakja eltérő lehet.

Kezdetben a kupolák katonai sisak formájúak voltak, és a templom úgy nézett ki, mint egy orosz hős.

Később a kupola úgy nézett ki, mint egy gyertyaláng.

A 17. századtól kezdték el a kupolákat virágcserepek formájában készíteni.

Gyakran nem egy, hanem több fejezet is épül a templomra.

Tudja közületek valaki, hogy mit szimbolizál a kupolák különböző száma?

(gyerekek találgatásai)

A két fej két természetet (isteni és emberi) jelent Jézus Krisztusban;

Három fej (a Szentháromság három személye);

Öt fejezet (Jézus Krisztus és négy evangélista);

Hét fejezet (hét szentség és hét ökumenikus zsinat);

Kilenc fej (kilenc angyali rang);

Tizenhárom fejezet (Jézus Krisztus és tizenkét apostol). Néha több fejezet is készül.

A templom bejárata fölé, esetenként a templom mellé harangtornyot, vagy haranglábot, azaz tornyot, amelyen harangok függenek, építenek.

A harangokat Oroszországban élőlényként kezelték, nevet és beceneveket kaptak: Gabriel, Wide, Swan, Bear, Howler - a hangtól függően.

I. Levitan festménye "Esti harangok"

Esti hívás, esti hívás!

Mennyi gondolatot hoz

Az ifjú napokról a szülőföldön,

Hol szerettem, hol van apám háza,

És hogy vagyok vele, örökre elköszönök,

Ott hallgattam utoljára a csengetést!...

Milyen érzéseket ébreszt benned a harangozás?

Korábban harangszóval hívták az embereket egy találkozóra. A harangok megkondultak tüzek, ellenséges portyák idején, hogy mindenkit összegyűjtsenek.

Most a harangozással hívják imára, istentiszteletre a híveket, és bejelentik a templomban végzett szolgálat legfontosabb részeit.

1. Az egyik harang megszólalását "blagovest"-nak (az istentisztelet jó, örömteli híre) nevezik.
2. „Trezvon”-nak nevezik az összes harang megszólalását, amely a keresztény örömöt fejezi ki egy ünnepélyes ünnep stb. alkalmából.
3. A szomorú eseményről szóló harangozást "csengőnek" nevezik.

A harangszó a mennyei világra emlékeztet bennünket.

A nyomtatvány a templom mindig szimbolikus. Ha madártávlatból nézzük a templomot, akkor különféle formájú templomokat láthatunk, leggyakrabban hajó, kereszt, kör vagy csillag alakúak.

Gondolja át, mit szimbolizálhat az egyes űrlaplehetőségek?

(Hajó b ment a viharos vizeken, kereszt - üdvösségünk és oltalmunk, egy kör - a végtelenség és az örök élet szimbóluma, csillag utat mutat az embereknek Templom tanít a helyes út az életben)

Sok templom van. Mindegyik nagyon hasonló. És mindenki más. És így néznek ki, mint az emberek. Az emberhez hasonlóan a templomnak is megvan a maga neve, születésnapja.

Virtuális séta a templomban.

Most egy virtuális körútra indulunk ortodox egyházak területünk (diavetítés).

Mostanra megismerkedtünk helyi templomaink történeteivel, amelyek a fiatalabb generáció lelki és erkölcsi nevelését hordozzák. Többször meglátogattad ezeket a templomokat, és ezt észrevetted belső szervezet a templomok ugyanazok.

A túrán megismerheti templomunk belső felépítését, a templomlátogatáshoz kapcsolódóan, túránk eredménye egy "Hogyan viselkedjünk a templomban" feljegyzés lesz.

Az ortodox egyház három részre oszlik:tornác, maga a templom és az oltár.

A keresztségre készülők és a bűnbánók a narthexben álltak, jelenleg a narthex viszonylag kicsi. Itt gyertyákat árulnak, jegyzeteket írhat az egészségről és a pihenésről.

A legnagyobb része az istentiszteletre összegyűlt plébánosok helye. Az ortodox keresztények Krisztushoz, angyalokhoz és szentekhez imádkoznak. Ikonjaik mindenhol ott vannak a templomban.

Az ikon olyan kép, amely egy személyt vagy eseményt ábrázol a Bibliából vagy az egyháztörténetből.

Az ikonoknál gyertyát helyezhetünk el szeretteink, hozzátartozóink egészségéről. Rekviem asztal -"eve"; gyertyákat helyeznek oda, és imádkoznak azokért, akik már elhagyták a földi életet.

Az ikonok egész falát hívják ikonosztázis.

Az ikonosztáz közepén ajtók találhatók. Úgy hívják királyi ajtók (Kapuk). A papságon kívül senki nem megy át rajtuk. A Royal Doors jobb oldalán mindig Krisztus ikonja látható. A bal oldalon mindig az Istenszülő ikonja látható.

Az ikonosztáz mögött van oltár , a hely szent, így avatatlanok nem léphetnek be. Az oltár az eget jelöli, ahol Isten lakik, a templom pedig a földet.

Kutatómunka szöveggel (PMK OPK 48-51. o.).

- Srácok, nézzék meg a tankönyv 51. oldalán található illusztrációkat. Mi látható ezeken az illusztrációkon?

szöveg utáni munka.

Milyen új szavakat-fogalmakat nyitott meg számodra a szöveg? (Új szavakat választunk, és megismételjük azokat, amelyek már elhangzottak a leckében).

És most adok neked illusztrációkat tartalmazó szórólapokat. Végezzen el 1 feladatot.

Ellenőrizzük, hogy helyesen írta-e alá az illusztrációk szavait.

(PHYSMINUTE)

Kérjük, olvassa el hangosan az 51. oldalon található tankönyv utolsó 6 sorát!Egy szövegrész olvasása

Srácok, mindannyian tudjátok, hogy az iskolában vannak magatartási szabályok a diákok számára. Tehát a templomban vannak szabályok: "Hogyan viselkedjünk a templomban". Szerintem ismered ezeket a szabályokat. Meséljünk róluk vendégeinknek.

Diákok kreatív munkája.

teatralizáció Hogyan kell viselkedni a templomban.

A katedrálisba való belépés előtt

Vedd le a fejdíszedet

Elűzd a gonosz gondolatokat:

Nincs szükséged rájuk...

Vegyünk szerény ruhákat

Egy tudatlan nadrágban megy a templomba,

Fedje le a fejét egy sállal

És állj csendben a templomban.

Ne ítélj el senkit

Segíts a koldusnak,

Gyújts egy gyertyát, majd

Őszítsd meg magad a kereszttel.

Mentsd meg a kegyességet,

Békítsd ki lelkedet Istennel

És imádkozz mindenkivel.

Bogomoltsev ne nyomja

Szokj hozzá a rendhez a templomban.

Ne nézz körül

Nem jó nekünk...

Még egy öregasszony is, még egy lány is

Ne nézd az arcokat

Hajtsa le a szemét a földre

Szomorúságuk bűneiről.

A lecke összefoglalása.

Mondd, miért bánnak az ortodox keresztények ilyen szeretettel és törődéssel az egyházakkal? Mit kapnak az emberek a templomban?

(Gyermekek válaszai.)

Kimenet:

Hogy az emberek a templomba menve tanuljanak kedvességet, irgalmat, együttérzést, együttérzést, igazságosságot, becsületet.

És mindezeket a tulajdonságokat meg kell őrizned magadban. Mint a gyertya fénye, adj meleget azoknak, akiknek szükségük van rá, nyúlj az ég felé lelkeddel, és segíts felebarátaidat tetteiddel. És akkor megmented a templomot a lelkedben, és egész életedben megteremted.

Házi feladat. feladat 2

GBOU középiskola. Új Karmala m.r. Koskinsky

Egy óra módszertani fejlesztése modulonként

"Az ortodox kultúra alapjai"

Ortodox templom

Által kifejlesztett:

Orosz irodalom tanár

Utina L.I.

Új Karmala – 2012