Metodička izrada časa na temu "Osnove religijskih kultura i sekularne etike". Modul „Osnovi pravoslavne kulture

Nastavnik ruskog jezika i književnosti,

Osnove Pravoslavna kultura

MBOU srednja škola br. 61, Čeboksari

METODIČKA IZRADA ČASA

PO STOPI "Osnovi pravoslavne kulture"
Stvar: osnove pravoslavne kulture, lekcija postavljanja i rješavanja zadatka učenja

Predmet: Mogu samo oprostiti ljubavno srce.

Trajanje lekcije- 45 minuta

Klasa: 5

tehnologija:

Tehnologija problemsko-dijaloškog učenja U ravnopravnom dijalogu sa nastavnikom utvrđuje se problem na kojem će se raditi na času i tema časa, a učenici sami formulišu i temu i cilj. Ova tehnologija motiviše učenike, u procesu problematičnog dijaloga učenici zadaju ciljeve časa, što omogućava subjektivizaciju učenja, izgradnju partnerskih odnosa. Osim toga, kroz kreiranje problemske situacije, definisanje teme i problema nastavnog časa, kroz formulisanje hipoteza, aktualizaciju znanja i kroz traženje rješenja, aktivira se mentalna aktivnost učenika. Refleksija na kraju časa djeluje na formiranje evaluacijskih vještina, a u konačnici i na formiranje moralnih standarda, društvenih kompetencija.

Tehnologije koje štede zdravlje: poštivanje sigurnosnih propisa, provođenje motoričke aktivnosti, izmjena različitih vrsta aktivnosti
Napomena: Ova lekcija je završna u sistemu lekcija na temu: „Kako živjeti među ljudima“ (lekcija 9 „ pravoslavno učenje o osobi“, lekcija 10 „Savest i pokajanje“, lekcija 11 „Zapovesti“, lekcija 12 „ Zlatno pravilo etika“, lekcija 20 „Blaženstva“, lekcija 21 „Zašto činiti dobro“ prema Kurajevljevom udžbeniku „Osnove pravoslavne kulture“) Učitelj, sumirajući naučeno, stavlja pred decu novo pitanje: „Da li je lako oprostiti? Kako naučiti oprostiti? U životu djeci često naređujemo: „Tražite oproštaj!“, zaboravljajući da uvrijeđenima riječi malo znače, jer s razlogom možemo oprostiti, ali ne zamjeriti, ne biti osvetoljubiv – to nije moguće svakome. Uostalom, da biste oprostili, morate prije svega voljeti svog bližnjeg. I ovo treba naučiti. Stoga je preporučljivo ovu lekciju izvesti na jednom od završnih časova kursa, kada će učenici već imati potrebne pravoslavne pojmove.

Čas počinje razgovorom o filmu koji je odgledan dan ranije kod kuće sa roditeljima. "Puppy". Osnova radnje je odnos razredne ekipe sa dečakom siročetom: on je prezren, ponižen, jer nije kao svi ostali. Na kraju filma, organizator maltretiranja, neformalni vođa razreda, uviđa svoju grešku i daje dječaku siročetu štene.

Diskusija o filmu, dijalog koji je posebno izgradio nastavnik - dovode učenike do teme lekcije, pružaju priliku da identifikuju i shvate relevantnost problema i utvrde i diskutuju o ciljevima lekcije.

Slijedi frontalni rad, izgrađen na tehnologiji problem-dijaloga: diskusija: zašto se to dešava, da li je moguće izbjeći takve situacije, kako? Djeca iznose različite hipoteze, ocrtavaju načine rješavanja problema.

Zatim, radeći u grupama, momci analiziraju parabolu o sinu kojem otac ne želi da oprosti, uprkos iskreno kajanje sin.

Predstavljajući rezultate zajedničkih razmišljanja i iskustava, momci diskutuju o situaciji kroz prizmu pravoslavne tradicije, pravoslavne etike i sumiraju rad svih grupa.

U završnom dijelu časa razred se vraća na početak časa radi razmišljanja i evaluacije rezultata dobijenog na času.

Glavna stvar na času je emocionalni doživljaj, emocionalna percepcija teme lekcije, što se može postići vrlo pažljivo i pažljivo odabranim materijalom, zanimljivim i važnim za djecu. Momci moraju naučiti moralnu lekciju, obojenu njihovim emocijama, dakle nezaboravnu.

Izmjena različitih vrsta aktivnosti pomaže aktiviranju aktivnosti učenika, a tehnologija problemsko-dijaloškog učenja stvara situaciju uspjeha, samopouzdanja. („Sama sam uspela da pronađem odgovor na pitanje“, „Uspela sam da pronađem rešenje zahvaljujući kolegama iz razreda“). Upotreba IKT optimizira ovu lekciju, omogućava postizanje njenih ciljeva uz najnižu cijenu (ušteda vremena, jačanje mentalne aktivnosti, stvaranje interesa za temu koja se proučava, motivacija učenika). Također, uz pomoć IKT-a formiraju se nadpredmetne kompetencije: sposobnost rada na računaru, sposobnost planiranja rada, traženja informacija, odabira potrebnih informacija, korištenja za rješavanje problema, predstavljanja konačnog rezultata. u određenom obliku, uzimajući u obzir situaciju. Upotreba multimedijalnih alata bila je primjerena u sljedećim fazama lekcije:
- Zadaća . Kod kuće učenici gledaju igrani film "Puppy" (15 minuta). (Ako dijete nema kompjuter kod kuće, nastavnik može unaprijed prikazati film na času). Često gledanje filma postaje porodično, što omogućava djeci i roditeljima da razgovaraju o likovima u filmu, njihovom ponašanju i postupcima. Ovo također podstiče roditelje da pokažu interesovanje za kurs i mogu pratiti koje su teme obrađene u lekcijama. Koristeći internet, učenici pronalaze leksičko tumačenje žanra parabole, upoznaju se sa biblijskim parabolama i kreiraju elektronski tematski vodič pod nazivom Mudre misli. Rad na izradi ovog vodiča ne samo da doprinosi razvoju kreativnog potencijala učenika, već i formira kompetencije kao što su prikupljanje materijala, odabir potrebnih informacija, sistematizacija i korištenje u obrazovnom procesu.
- Ažuriranje znanja Upotreba interaktivne prezentacije „Samo srce puno ljubavi može oprostiti“ stvara atmosferu doziranih informacija. Vizuelne informacije pomažu nastavniku da emocionalno utiče na učenike tokom časa i pomaže da kontroliše tempo izlaganja gradiva, usmeravajući pažnju učenika na najvažnije tačke, a uključuje vizuelno pamćenje. rezimira grupni rad.

- Praktični rad učenika u toku rješavanja zadatka učenja Izrada slajdova u načinu prezentacije omogućava učenicima da formiraju jedan od načina obrade informacija za postizanje cilja, rezimira rad u grupama. Ova vrsta rada je polazna osnova za sljedeću fazu lekcije - introspekciju, samoprocjenu.
- Faza procjene uspjeha . Koristi se tehnika nedovršene rečenice. Pristigli prijedlog – povratnu informaciju učenici šalju nastavniku do e-mailšto pomaže nastavniku da organizuje pristup nastavi orijentisan prema ličnosti. Ova komunikacija vam omogućava da razgovarate ne samo o aktivnostima učenika u lekciji, već mu daje i priliku da postavlja pitanja od interesa na temu, da o njima razgovara. To u budućnosti doprinosi stvaranju psihološki ugodnih uslova za saradnju nastavnika i učenika.

U toku nastave učenici razvijaju sljedeće opšte obrazovne vještine:
- Organizacijski: naučiti pronaći problem i izraditi plan za rješavanje problema, koristiti dodatne alate uz glavne (referentna literatura, kompjuter)
- intelektualac: samostalno birati potrebne informacije za rješavanje problema, upoređivati ​​i analizirati. Prezentirati informacije u obliku tabele, biti u stanju prenijeti sadržaj u komprimiranom obliku, na osnovu ključnih riječi.
- Vještine procjene: procenjuju postupke ljudi sa stanovišta opšteprihvaćenih normi, biti u stanju da se opredeljuju u opštem sistemu duhovnih i moralnih vrednosti, objašnjavaju svoje postupke, vrednuju njihove postupke.
- Komunikacijske vještine: Izražavajte svoja razmišljanja u usmenom i pismenom govoru, argumentirajte svoje gledište, potvrđujući ga činjenicama, umijete saslušati protivnika, pristojno uvjeriti sagovornika, organizirati edukativnu interakciju u grupi

SAŽETAK LEKCIJE
Ciljevi lekcije:

I Učenje - poznavanje etičkih i moralnih normi i tradicija pravoslavlja, njihov značaj u životu ljudi.

II Vaspitni - Negovati dobrotu, saosećanje, sposobnost empatije, pomoći onima kojima je pomoć potrebna, sposobnost praštanja i traženja oprosta.

III.Razvijanje – formiranje socijalnih kompetencija, komunikativnih, evaluativnih organizacionih i intelektualnih vještina.

Pozdrav

1. Razgovor o domaćem zadatku.

Kod kuće ste gledali film Štene. Da li ti se svidelo? O čemu je ovaj film? (Film o tome kako su momci uvrijedili dječaka nije primljen u svoje igre, jer nije bio kao oni - bio je siroče, a ova povreda je ostavila traga na njegovom ponašanju. Ali momci za to nisu znali. Protagonista Lesha mu na kraju filma daje štene kada sazna da je Valerka siroče i nudi mu prijateljstvo)

A sada vas molim da odgovorite glavno pitanje: "Zašto su momci uvrijedili dječaka?" (Nije bio kao oni. I film se s razlogom zove "Puppy".)

Ovdje možete zamoliti momke da objasne kako razumiju naziv filma.

Kako se zvao dječak siroče? (U filmu se njegovo ime naziva samo na kraju - Valerka, kroz film momci ga zovu "Abnormal", "Pinokio", "Djunk") Da li mu slučajno znamo ime? (Ne, jer svako može biti na njegovom mjestu)

Šta mislite kakav je bio nastavak ove priče? (Dječak je počeo da učestvuje u igrama, a Leshka mu nije dozvolila da uvrijedi. Počeli su biti prijatelji)

Da li je dječak siroče oprostio svojim prestupnicima? Možeš li oprostiti?

Mislite li da je teško oprostiti? Zar ne biste mogli uzvratiti zlom za zlo?
3. Formulacija problema

Vidim da nismo uspjeli da odgovorimo jednoznačno, ali to je razumljivo, jer svako ima izbor u životu, a na vama je kojim putem ćete ići. Ali, vraćajući se na naša pitanja, šta mislite o čemu bismo danas trebali razmišljati? ( Učenici formuliraju pitanje u različitim verzijama, glavni problem je prikazan na interaktivnoj tabli)

Danas ćemo pokušati pronaći odgovor na pitanje: "Kako naučiti oprostiti?", "Kako ne odgovoriti zlom na zlo." A danas ćemo pokušati pronaći put kojim se nećemo stidjeti ići.
4. Hipoteza

Koje prijedloge imate za rješavanje problema? (Momci su iznijeli verzije koje su napisane na tabli)

U jednoj od lekcija govorili smo o oprostu. Zapamtite riječi:

"Gospode, oprosti im, jer ne znaju šta rade." Kome pripadaju ove riječi? (Hristos ih je rekao na krstu) (slajd broj 7)

Nastavnik proširuje razgovor na temu:

Za koga je Hrist patio? (za narod)

Ali ljudi su ga razapeli, a on je tražio da im oprosti. Zašto? Šta je Isus Hrist dao ljudima? (Zapovijesti). Za što?

Zapamtite ih. (Dečki ih zovu, zapovijedi su prikazane na interaktivnoj tabli)

Koja je najvažnija zapovest? („Ljubi bližnjega svoga kao samoga sebe“) (slajd broj 8)

Ukoliko studenti imaju dublje znanje o pravoslavnoj kulturi, možete im postaviti dodatna pitanja: Kako razumete ko je (ili šta) Bog? (Bog je ljubav.)

Kako, na koju sliku je stvorio čovjeka? (Biblija kaže da je čovjek stvoren na sliku Božju, i da mora postati sličan Bogu, odnosno nastojati da postane sličan Bogu, odnosno voli ljude. Najviša moralna vrijednost je ljubav i dobrota)

Mislite li da ova zapovijest može pomoći u rješavanju našeg problema?

Mislim da nam nedostaje još jedan važna tačka. Uostalom, kako je to lako. Imamo zakone - zapovesti, držite ih i živite dobro. Ali zašto ih ne bismo pratili? (veoma je teško)

sta da radim? (Moram da radim na sebi)

Šta kažete na rad na sebi? Možete li jasno artikulirati plan? (Ne. To znači da nemamo dovoljno znanja kako da radimo na sebi da bismo održali zapovesti)

Mislim da će nam pomoći da pronađemo rješenje za parabolu. Na kraju krajeva, Isus Krist je učio ljude kroz parabole, a mi ćemo pokušati pronaći rješenje uz njihovu pomoć.

U prošloj lekciji dobili ste zadatak da naučite šta su parabole, pročitate neke biblijske parabole i počnete da radite na sastavljanju priručnika Mudre misli.

Dajte leksičko tumačenje ovog žanra.

Učenici čitaju definiciju ove riječi, paralelno s tim, u prezentaciji je dat rječnički zapis iz rječnika V.I.Dala (Slajd br. 10)

Da li je moguće film "Puppy" nazvati parabolom. (Postoji smisao u filmu, lekcija za sve ljude da ne možeš biti zao, okrutan prema nekome ko nije kao ti)

Rad sa parabolom u grupama.

(Svaka grupa dobija listić sa parabolom. Momci čitaju, diskutuju i zaključuju šta znači parabola)

Tada se sin pretvorio u prosjaka, pokucao na očeva vrata i upitao:

- Donesi mi, dobri čoveče, parče hleba.

Otac mu je dao hleba, a onda sin kaže:

- Ja sam, tvoj sin. Zašto si se sažalio na nepoznatog prosjaka, a ne sažalio se na mene?

I otac mu je oprostio.

Pitanja su prikazana na interaktivnoj tabli - asistenti:

1. Zašto mislite da otac nije želio da oprosti svom sinu?

2. Zašto je sin bio primoran da se presvuče?

3. Šta je pomoglo ocu da oprosti svom sinu? (slajd broj 11)
Nakon što su djeca razgovarala o prispodobi u grupama, počinje grupna diskusija u razredu. Sesija pitanja. Zaključke na interaktivnoj tabli bilježi jedan od učenika grupe koja je pronašla rješenje problema.

Okrenimo se problemu naše lekcije: što mislite zašto sam odabrao ovu parabolu?

Da li je otac odmah oprostio sinu? Zašto? (Bio je ljut na sina, okrutan, a kada u srce pustimo mržnju, udaljimo se od ljubavi)

Da li je sin učinio sve da zasluži oprost?

Da li je ocu bilo teško oprostiti sinu? (da, ali on je to mogao jer je mogao da savlada sebe, pregazi ponos; shvatio je da je pogrešio pred svojim sinom)

A kako je otac radio na sebi? (Možda se on predstavio na mjestu svog sina; pokazao je sažaljenje prema sinu; kako se mi odnosimo prema ljudima, tako se i oni prema nama)

Koju je lekciju sin naučio oca? (naterao ga je da razmisli o svom karakteru. Nije dovoljno ići u crkvu, pomagati siromašnima – mi to možemo činiti kao dužnost – glavno čemu nas Hristos uči jeste da živimo sa ljubavlju prema ljudima, da umemo da praštamo. Ispostavilo se da je sin bio nezaštićen pred ocem, jer mu je nedostajala ljubav njegovog oca)

Rad sa interaktivnim posterom: "Zapovijedi" (slajd 16)

Na početku časa prisjetili smo se zapovijesti. Pokušajmo razmotriti odnos između oca i sina kroz neke zapovijesti:

Šesta zapovijest: Ne ubij. Da li je vaš otac bio duhovno živ? (Pola, jer je pomagao siromašnima, a zaboravio je na sina.

Sedma zapovijest: Ne čini preljubu. Da li je otac volio svog sina?

(Doslovno, zapovest znači: "Ne postupaj protiv ljubavi"). A otac, time što ne može da oprosti sinu, izdaje ljubav prema njemu, tj. neopraštanje postepeno uništava ljubav u njegovom srcu.

Srednji izlaz: Ako ne možemo oprostiti, kršimo sve moralne standarde.

Šta je pomoglo ocu da oprosti svom sinu? (Pokazao je simpatije prema svom sinu, a okrutnost je napustila njegovo srce, ljubav je zauzela svoje mjesto, mogao je preći od ljubavi do oprosta)

Problem koji danas pokušavamo da rešimo je ogroman i svako bira svoj izbor. Od ljubavi možete ići na dva načina: možete ići od ljubavi do mržnje, ili možete ići na oprost. Otac je uspeo da izabere pravi put. Hajde da pokušamo da prođemo kroz to. Hajde da definišemo svaki korak ovog puta. (slajd 14)
LJUBAV_________________________________ OPROST
Učenici rade u grupama na papiru. Diskutujte, popunite listić. (Predstavnici grupa odlaze do table, skeniraju i prikazuju sliku na ekranu)

Gledajte, sve grupe su dale skoro ista rješenja za naš problem. Da biste oprostili, morate voljeti tu osobu. Ali voljeti bližnjega nije tako lako. Da biste to učinili, potrebno je puno raditi na sebi.

Momci gledaju kraj filma "Puppy" (3 minuta)

A zašto Leshka daje štene Valerki? (Sažalio se na dječaka kada je saznao da je siroče, ovo je neka vrsta oproštaja. Prisjetio se riječi žene "Nemojmo nikoga povrijediti")

Da li mu je ova odluka bila teška? Šta mu je pomoglo da donese ovu odluku? (u njemu se probudila simpatija, sjetio se riječi o "onom koji plače")

A ko je ovaj "onaj koji plače"? (Ovo je Bogorodica, ovo je slika majke koja nas uvijek voli, sažalijeva i uvijek nam oprašta)

Da li se film kojim slučajem završava grmljavinom? (Kiša je simbol pročišćenja)
Kako biste nazvali našu lekciju? Aforizmi, poslovice i izreke velikih ljudi pomoći će vam da odredite temu.

Broj slajda
Ljubav vodi do harmonije, ali iz mržnje dolazi do neprijateljstva.

Ruska poslovica

Ljubav nije čist hleb, ne možete je jesti sa mlekom.

Čuvaška poslovica
Gde je ljubav, tamo je i svetlost.

Čuvaška poslovica

Najviše od svega imajte žarku ljubav jedni prema drugima, jer ljubav pokriva mnoštvo grijeha.

Iz spisa hrišćanstva
Ne postoji moć na svijetu moćnija od ljubavi.

I.Stanislavsky
Jednog dana ćete shvatiti da ljubav liječi sve, a ljubav je sve što postoji na svijetu.

G. Zukav
Ljubav je neprocenjiv dar. To je jedino što možemo dati, a ti to ipak zadrži.

L. Tolstoj
Milosrđe je beskonačan oprost.

La Rochefoucauld
- Ove mudre riječi samo su mala kap u moru izreka posvećenih ljubavi i praštanju. Obratite pažnju na autore izreka. Šta ste primetili? (Izreke pripadaju ljudima različite kulture, nacionalnosti, ali svi se dotiču teme praštanja, teme ljubavi prema bližnjem. Ovo sugerira da tema duhovnih i moralnih vrijednosti ne ovisi o nacionalnosti, o vjeri, to je univerzalna tema)
zaključak: u ovoj lekciji smo pronašli rješenje problema, ali ovo je samo mali dio rada na nama samima. Trebat će vam puno vremena da odete do oprosta, možda ćete naučiti opraštati cijeli život. Da li možete to učiniti ili ne, zavisi od svakog od vas.

Opraštanje je veoma važno u životu. Ovaj rang u pravoslavna crkva posvećen praznik Nedjelja opraštanja. I to nije slučajno Iskreno tražeći oprost, oslobađamo se grijeha, čistimo dušu. A tražiti oprost nije uvijek lako. Morate imati snagu uma da sebi priznate da niste u pravu. Samo srce puno ljubavi može savladati ponos. I kao jedan od domaćih zadataka koji možete izabrati Predlažem da razgovaramo o ovoj temi s roditeljima i napišemo esej - minijaturu na temu: "Mogu li oprostiti?". Drugi zadatak je sastaviti parabolu o praštanju i ljubavi. Kod kuće ćete nastaviti da održavate elektronski priručnik Mudre misli u koji zapisujete zaključke sa današnje lekcije.

Bilo mi je zanimljivo…

Naučio sam…

saznao sam…

uspio sam…

Lekcija me naučila za ceo život...

shvatio sam da...

Bio sam iznenađen...

Ovaj tutorijal će mi pomoći...

Radio sam zadatke...

Za mene je bilo otkrovenje da...

Bilo je zadovoljstvo i zanimljivo sarađivati ​​sa vama danas. Hvala svima puno.

Lekcija 1. Da li je Rusija naša domovina? Šta je duhovni svijet; ? Šta kulturne tradicije. Okolni svijet čovjeka je beskrajan i raznolik: - materijalni - duhovni (svijet kulture) Duhovni svijet - osoba - unutrašnji svet(duša) Unutrašnji svijet: složen, različit, višestran. Kako ne uništiti unutrašnji svijet? Oslanjanje na nacionalne tradicije Kulturne tradicije: - religijske kulture; - moralne i etičke standarde; Njihova osnova: vječne vrijednosti: dobrota, čast, pravda, milosrđe.

Lekcija 2. Kultura i religija? Kako čovjek stvara kulturu? ? Šta kaže religija? Kultura - (cultura od glagola colo - “obraditi tlo”, “obraditi”) Izvorno značenje riječi “kultura” je kultivacija (humanizacija prirode kao staništa). Kultura u širem smislu je sve što je stvorio čovjek. Kulturu stvaraju ljudi, a kultura mijenja čovjeka: - akumulira i prenosi iskustvo... - stvara uslove za život ljudi; - utiče na način razmišljanja i osjećanja, na način komunikacije. Kultura: sekularna i vjerska. Religija su misli i postupci osobe koja u to vjeruje ljudski um nije sama u našem svetu. Religijska kultura se zasniva na religijskim tradicijama. Počeci ruske kulture su u pravoslavnoj kulturi pravoslavne vere definira ljudsko ponašanje i kulturu.

Lekcija 3. Čovjek i Bog u Pravoslavlju? Kakve je darove Bog dao čovjeku; ?Kako vjera u Boga može uticati na postupke ljudi Šta je Bog? Tvorac koji je stvorio ceo svet. On je stvorio čovjeka, dao čovjeku slobodu, razum, savjest, dobrotu, ljubav. Vjera u Boga vodi, određuje postupke ljudi, nadahnjuje stvaranje...

Lekcija 4 Pravoslavna molitva? Šta je pravoslavlje; ? Šta znači riječ "milost"; ? Ko su sveci; ? O molitvi "Oče naš" "Pravoslavlje" znači sposobnost pravilnog slavljenja Boga (moliti se). Okretanje Bogu je molitva. Molitva je suprotnost magiji. (Magija je nametanje (kroz čini) svoje volje duhovima, Bogu). Molitva-zahtjev; Molitva za Dan zahvalnosti; Molitva - pohvala; Uticaj molitve. Milost (dobar dar) je djelovanje Boga koje mijenja osobu. Sveci su ljudi koji su se promijenili pod uticajem milosti. "Oče naš" je najpoznatija molitva hrišćana.

Lekcija 5 Ko su kršćani; ? Šta je Biblija; ? Šta je jevanđelje. Hrišćanin je osoba koja je prihvatila učenja Isusa Hrista. Biblija - sveta knjiga za svakog hrišćanina. Dva dijela Biblije: Stari zavjet (50 knjiga) i Novi zavjet(27 knjiga). Reč "zavet" je "unija", "sporazum" (Boga sa čovekom). Knjige Stari zavjet napisali proroci koji su imali poseban dar da čuju Boga. (prije dolaska Isusa Krista): istorija Jevrejski narod, Osnove judaizma, Dekalog. Knjige Novog zavjeta: "Jevanđelje" (od grčkog "dobra vijest") - o životu, djelima i učenju Isusa Krista; Djela apostolska; poslanice apostola; Apokalipsa ("Otkrivenja Jovana Bogoslova").

Lekcija 6 Šta je Hrist učio? ? Šta je Propovijed na gori; ? Kakva se blaga ne mogu ukrasti. Isus Hrist je učio ljubavi prema bližnjima. Propovijed na gori - izreke dubokog značenja Isusa Krista, (izgovaraju se sa male planine). O osveti. Šta učiniti ako ste se uvrijedili, udarili, prozvali...? „Ne opirite se zlu… Ljubite neprijatelje svoje…“ Odbijanje osvete postavlja granicu rastu zla. O bogatstvu. “Ne skupljajte sebi blago na zemlji, nego skupljajte sebi blago na nebu...” “Blago na nebu” je dobro čovjeka koje se ne može ukrasti. Poziv Isusa Hrista: živjeti na zemlji u ljubavi prema Bogu i bližnjemu.

Lekcija 7 Kako je Bog postao čovjek? ? Zašto Hristos nije izbegao pogubljenje; ? Koja je simbolika krsta. Jevanđelje: jednom je Bog sjedinio sa sobom ljudsko tijelo i dušu (inkarniranu). Bog je postao Bogočovek: činio je čuda, radovao se, patio, išao do kraja ljudski život i ušao u svet ljudske smrti. Isus je dozvolio da bude pogubljen na krstu. Zašto? Hristu je bila potrebna smrt da bi prošao kroz ljudsku smrt. Prije Krista, ljudi su umirali i smrt im je dala prazninu i hladnoću. Hristos je svakom čoveku dao nadu u besmrtnost njegove duše. Kristov krst nije samo oruđe mučenja i pogubljenja, već i znak Božje ljubavi prema ljudima.

Lekcija 8 Šta je Uskrs; ? Kako se slavi Uskrs. Jevanđelje: Hristos se posle raspeća vratio u život - vaskrsao (od druge slave. “kres” – živi, ​​blistaj, blistaj. Vaskrsenje je dan nastavka života. Uskrs Hristov je čast vaskrsenja Hristovog. Uskrs praznik: procesija, Uskršnja služba u čast vaskrsenja Hristovog. Uskršnji atributi - svečani stol, uskršnji kolači, jaja, skuta, odnosno Uskrs.

Lekcija 9 Šta je Bog dao čovjeku? ? Šta je Božja slika u čoveku. U pravoslavlju su misli o Bogu i čoveku međusobno povezane.Bog je čoveka obdario dušom (misli, sanja...), dao čoveku slobodu, ljubav... Ovi darovi čine čitav svet, unutrašnji svet čoveka . Razum, sloboda, kreativnost među kršćanima se nazivaju "slika Božja u čovjeku". Ako čovjek ne razmišlja o duši ili učini nešto loše, ona slabi, „razbolijeva se“. Mudri ljudi: "Misli na dušu!" (ne radi loše, radi dobro)

Lekcija 10 O tragovima savjesti; ? Kako ispraviti greške. Zlo u pravoslavlju je sinonim za grijeh. Zlo slabi dušu čoveka, dobro i savest jača. Savjest: govori osobi šta da radi; podseća ga šta je pogrešio. Glavna stvar u životu je biti u skladu sa svojom savješću. Kajanje: Može pomoći osobi da ispravi grešku.

Lekcija 11 Koje su zapovesti date ljudima; ? Šta je zajedničko ubistvu i krađi; ? Kako zavist gasi radost. Misija zapovijesti je razlikovati dobro od zla, grijeh od vrline. Zapovijedi su ljudima date od Boga! - poštuj oca i majku: - ne ubijaj; - ne kradi; - ne čini preljubu; - ne laži; - ne zavidi itd.

Lekcija 12 Po čemu se milosrđe razlikuje od prijateljstva; ? Ko se zove komšija; ?Kako hrišćanin treba da se odnosi prema ljudima Glavna zapovest Isusa Hrista: "Ljubi bližnjega svoga kao samoga sebe!" Osnova zapovesti je milosrđe i saosećanje (srce se smiluje, voli, kaje se – pati). Milosrdna osoba nije ravnodušna prema tuzi drugog, susjeda. "Komšija" - neko ko je u nevolji i treba mu vašu pomoć. Ako je osoba kriva, ali prolazi kroz nevolje, morate zaboraviti svoje pritužbe i pružiti mu ruku pomoći.

Lekcija 13 Glavno pravilo međuljudskih odnosa? Šta je neosuđivanje. Hristos: ".. Kako hoćeš da ljudi tebi čine, tako i ti njima." Hriste: ne osuđuj druge! “Neka prvi kamen baci onaj od vas koji nije sagriješio.” Neosuđivanje nije odobravanje ili etiketiranje osobe. Čovjek i njegovo loše djelo nisu ista stvar. pravoslavno pravilo: "Voli grešnika i mrzi grijeh" "Voleti" znači pomoći da se riješimo grijeha.

Lekcija 14 Šta ljudi rade u hramu; ? Kako je pravoslavna crkva. Ljudi dolaze u hram: da se pomole za sebe, za druge, da zapale svijeće “za zdravlje”, “za mir” itd.; Unutrašnji raspored: ikone, ikonostas, carske dveri (simbolišu vrata raja), oltar; Hramska ograničenja. U svakoj religijskoj kulturi postoji sistem zabrana i one se moraju poštovati.

Lekcija 15 Zašto je ikona tako neobična; ? Zašto je prikazano nevidljivo Ikona (od grčkog "slika") je slika koja prikazuje osobu ili događaj iz Biblije ili crkvena istorija. Razlika između slike i ikone: - slika odražava stav autora, dah određenog doba; ikona odražava svjetonazor Crkve, ikona je van vremena; - slika odražava individualnost autora, njegov slikarski stil itd.; ikona je saborna tvorevina, ne samoizražavanje, već služenje; Ikona je prožeta svjetlošću, dobrotom i ljubavlju. Svetlost je simbol božanske svetlosti. Glavna stvar je prikazati svijet duše svete osobe (kroz lica (lica) i oči). Evanđelje: Bog se rodio kao čovjek, apostoli su vidjeli Krista, tako da možete prikazati. Ikona i čovek: ne moli se ikoni, nego pred ikonama i onom koga vidi na ikoni. Nastava Kreativni rad učenika.

Lekcija 18 Šta je crkva; ? Šta je krštenje. Ljudi koji su postali kršćani ujedinjeni su u društvo koje se zove Crkva. Hrišćansko učenje proširio i preko Vizantije došao u Rusiju. 988: krštenje Kijevaca u rijeci. Dnjepar. Krštenje je pridruživanje Crkvi. Značenje nove vjere: pojava pisanja, škola, knjiga, izgradnja hramova. vjera je preobrazila ljude i njihovu kulturu: ispunila je život novim smislom, Kristove zapovijesti su pomogle uspostavljanju novih moralnih pravila za život; Rusi su se trudili da žive po veri, naziv "Sveta Rusija" je odobren.

Lekcija 19 Šta je ljudski podvig; ? O ljudskim žrtvama. Hrišćanski podvig je ta žrtva za sebe, za druge ljude i radi Boga. Podvig za sebe (žrtvovati sitne radosti u ime visokog cilja); Podvig zarad druge osobe (i u malom i u velikom); Podvig u ime Boga: čovek žrtvuje svoje hirove zarad težnje da živi od vere; U srcu podviga je žrtvovanje (kretanje u ime uzvišenog cilja). Podvig - "kretati se", "pokret", "asketizam".

Lekcija 20 Kada su ljudi srećni; ? Kako se plač može pretvoriti u radost; ? Kad je srce čisto. Propovijed na gori: Blaženstva. „Blagoslovena“ („srećna“) Prva zapovest o ljudima koji su postali „siromašni“ po volji svog duha (privlačenje Bogu) Pravoslavlje: siromašni duhom je duhovno najbogatija osoba na svetu, jer Hristos ulazi u njegova duša. Siromašni duhom, ograničivši svoje želje, shvatili su: bolje je ostati siromašan, ali pošten, odustati od karijere, ali ne izdati, živjeti u miru sa svojom savješću nego ugoditi itd. Za „siromašne duhom“: „Kraljevstvo Božije jeste“ i „Carstvo Božije je u vama!“. Ako osoba postupa po Hristovim zapovestima, onda je upravo sada u Carstvu Nebeskom. I njegova duša ima razloga da se raduje. Ostale zapovijesti: „Blaženi čistima srcem, jer će Boga vidjeti“ (čisto srce je srce bez starta, licemjerja, sumnjičavosti, itd.) Takav na svijet i Boga gleda svijetlim okom.

Lekcija 21 ? Kako oponašaju Hrista; ? Čemu se sveci raduju? Svi se slažu sa pravilom: ".. Kako hoćeš da ljudi rade tebi, radi i njima." Ali hrišćani imaju posebne razloge da ne budu sebični i da čine dobro, a prvi od njih je zahvalnost za Hristov podvig. Kršćani također nastoje služiti drugima (nesebičnost). Drugi razlog da činite dobro je taj što vam to daje priliku da doživite duhovnu radost. Zahvaljujući doživljenoj radosti, čovjek shvati na šta upozoravaju zapovijesti i šta mu žele dati. Hrišćanin traži radost za svoje srce i za to čini dobro.

Lekcija 22 O Svetom Trojstvu; ? O hrišćanskim vrlinama. Kršćani vjeruju da postoji mjesto za čudo ne samo u bajci, već iu životu. Za kršćanina je čudo logično na svoj način, jer vjeruje u Boga. Hrišćanin veruje u Jednog Boga, koji je Sveto Trojstvo: Oca, Sina (ovaploćenog u Hristu) i Svetog Duha. Kršćani su zadovoljni što je Bog slobodan od takvih zakona aritmetike.Ako želite da Bog pošalje anđela, postanite anđeo za drugog. Ako čovjek neprestano čini dobro, kršćani kažu da je stekao (stekao) vrlinu. Vrlina je vidljiva manifestacija unutrašnjih dobrih osobina osobe. Tri glavne vrline: vera, nada, ljubav.

Lekcija 23 Kako vidjeti Krista u ljudima; ? Zašto kršćani vjeruju u besmrtnost. Drugi dolazak Isusa Krista ili Božiji sud treba da navede ljude da razmišljaju: - kako žive, - da li rade ispravno, - šta će im se desiti na kraju njihovog ovozemaljskog života. Jer: - svaku riječ - dobro i zlo - Bog uzima na svoj račun. - pomoć pružena strancu je pomoć Bogu; - uvreda koju je neko naneo nekom od ljudi je uvreda Boga itd. Kršćansko načelo: ako ti je teško, nađi osobu koja bi mogla biti u još većoj teškoći i pomozi joj. Život prema takvim zapovestima pomoći će osobi da dobije besmrtnost od Boga.

Lekcija 24 Kako se Hristos predao učenicima; ? Šta je pričest; ? Šta je crkveni sakrament. Prema Bibliji, Hrist je ljudima dao svoje telo i svoju krv u obliku vina i hleba, i to je postalo jedan od sedam sakramenata – sakrament pričešća. Hrišćani za vreme pričešća, jedući hleb i ispijajući gutljaj vina, veruju da je to više od hleba i više od vina, osećaju da uključuju Hristovu silu i milost (dobar dar od Boga) Na jeziku pravoslavne misli - čudo crkvene sabornosti (zasnovano na jedinstvu svih kršćana sa svojim Bogom) Sakrament pričešća se obavlja tokom Liturgije (od starogrčkog "zajednička stvar")

Lekcija 25 Zašto ljudi postaju monasi; ? Šta monasi odbijaju? Pojava monaha Monah je religiozna osoba koja odlučuje da se zamonaši „na Božji poziv“; Glavni poziv monaha je da uvek bude samo sa Bogom. Faze zamonašenja: prvo živi u manastiru kao iskušenik, nakon čega polaže monaški zavet (da živi u poslušnosti, celibatu i bez ličnih stvari), postriže se: odsecaju nekoliko pramenova kose (u antički svijet znak ropstva), dobija novo ime.

Lekcija 26 ? Šta čovjeka čini superiornijim u odnosu na prirodu; ? Koja je odgovornost čovjeka za očuvanje prirode. Hrišćanin tvrdi: Stvoritelj je stvorio svijet, poimajući svijet koji ga okružuje, on shvata samog Stvoritelja. Čovjek se od svijeta prirode i svijeta životinja razlikuje po tome što mu je Bog dao savjest, razum, slobodu i odgovornost. Za kršćanina je priroda njegov rodni dom i Božji hram, u kojem je nemoguće bacati smeće, srati, uništavati i lomiti. Kršćansko milosrđe ne proteže se samo na ljude, već i na prirodu i životinje.

Lekcija 27 Hrišćanska porodica? Šta je vjenčanje? ? Šta je verenički prsten. Hrišćanska porodica nastaje na osnovu ljubavi i želje supružnika da do kraja budu sa izabranikom, i u radosti i u tuzi. Brak u pravoslavlju je svadba. kruna i burme- simboliziraju odlučnost para da zauvijek budu zajedno. U pravoslavnoj porodici nastoje da očuvaju porodicu i pravoslavnu tradiciju.

Lekcija 28 Kad je rat pravedan; ? O Svetim braniocima otadžbine Odbrana otadžbine je najveća misija pravoslavaca. Sa hrišćanske tačke gledišta, odbrambeni rat je pravedan i opravdan. Hrišćanin uzima oružje ako je potrebno da brani svoju domovinu, porodicu i svoju vjeru. Herojstvo u odbrani otadžbine: Ledena bitka, Kulikovska bitka, Smutnja s početka 17. veka, rat 1812. godine, Krimski rat... Ali hrišćanski ratnik ostaje čovek u ratu ( ne ubija zarobljenike, nenaoružane, ne pljačka civile).

Lekcija 29 O prvom grijehu ljudi; ? Kakav gubitak posla. Prema Bibliji, prvi gresi čoveka su lenjost i gordost. Adam i Eva su pojeli plod kako bi odmah postali mudri, ali mudrost dolazi samo s teškim radom i iskustvom. I dogodila se nesreća: veza između Boga i čovjeka je prekinuta. Rad radi bogaćenja ne približava čoveka Bogu. Pravoslavlje priznaje pošten rad, rad na dobrobit ljudi. Rad čovjeku daje iskustvo, znanje i kaljuje ga. „Ako ko neće da radi, neka ne jede“ (Apostol Pavle).

Lekcija 30 vjerske tradicije(pravoslavni, islamski, jevrejski, budistički). Zajednička stvar za tradicionalne religijske kulture je ljubav i poštovanje prema osobi. Ljubav je osnova života: za porodicu, za voljene, za narod, za otadžbinu. U srcu ljubavi: - nezainteresovanost prema bližnjem. - služba za dobrobit ljudi, za dobrobit domovine. Voljeti znači raditi stvari (male i velike).

KONTAKT INFORMACIJE Autor Romanovsky VK, doktor istorijskih nauka, rukovodilac. Odeljenje za istoriju i društvene nauke SBEI DPO NIRO Nižnji Novgorod, ul. Vaneeva Tel. (831)

Opštinska državna obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 1", Kozelsk, oblast Kaluga

Lekcija o osnovama pravoslavne kulture

Šta pravoslavna kultura govori o čoveku.

(prema udžbeniku L.L. Ševčenka)

Lekcija pripremljena i predana

nastavnik osnovne škole i OPK

Bodrova Elena Anatoljevna

Cilj lekcije : upoznati učenike sa životom prvih ljudi, djelom koje su počinili i posljedicama tog čina.

Ciljevi lekcije: uvesti značenje riječi grijeh, savjest, pokajanje, upoznati neke događaje iz kršćanske kulture, naučiti analizirati, izvući zaključke, gajiti osjećaj odgovornosti za svoje postupke.

Oprema: projektor, prezentacija, udžbenik L.L. Shevchenko.

Tokom nastave:

Org. Momenat.

Navođenje na temu, ponavljanje prošlosti,

Ljudi, prisjetimo se kako je Bog stvorio svijet?

Reci mi, šta je On naučio čoveka?

Razmislite o tome kako se život Adama i Eve razvijao u budućnosti?

Uvod u temu lekcije.

– Pogledajte ilustraciju.slajd 2

Da li biste željeli otići tamo i živjeti tamo?

4. Radite na temi lekcije.

Pravila života data čoveku.

Ovo je Rajski vrt u koji je Bog postavio prve ljude, Adama i Evu.slajd 3

Ali Bog je dao određena pravila po kojima su morali da žive, čitajmo o tome u udžbeniku na stranama 16-17 iz izvora pravoslavne kulture.

Razgovor nakon čitanja:

Ljudi, recite mi, da li su Adam i Eva imali srećan život u raju?

Šta mislite zašto im je Bog dao tako bezbrižan život? (Volio sam)

Priča nastavnika:

Zaista, život ljudi u raju bio je ispunjen radošću i blaženstvom. Savjest im je bila mirna, srce čisto, um bistar. Nisu se bojali bolesti ili smrti, nije im bila potrebna odjeća. U svemu su imali blagostanje i zadovoljstvo. Njihova hrana je bila plod rajskog drveća. Među životinjama nije bilo neprijateljstva - jaki nisu dirali slabe, živjeli su zajedno i jeli travu i biljke. Niko od njih se nije plašio ljudi, a svi su ih voleli i slušali. Ali najviše vrhunsko blaženstvo Adam i Eva su bili u molitvi odnosno u čestim razgovorima sa Bogom. Bog im se javio u raju na vidljiv način, kao otac djeci, i rekao im sve što im je potrebno. Bog je stvorio ljude, kao i anđele, da vole Boga i jedni druge i uživaju veliku radost života u ljubavi Božijoj. Stoga im je, kao i anđelima, dao potpunu slobodu: da ga vole ili ne vole. Bez slobode ne može biti ljubavi. A ljubav se manifestuje u radosnom ispunjenju želja onoga koga voliš.Ali, pošto su ljudi bili manje savršeni od anđela, Gospod im nije dozvolio da odmah i zauvek naprave izbor: da prihvate ili odbace ovu ljubav, kao što je bilo slučaj sa anđelima.Bog je postao da uči ljude da vole. Za to je ljudima dao ovu malu, ne tešku zapovest - da ne jedete plod sa drveta poznanja dobra i zla. Ispunjavajući ovu zapovest, ili želju Božiju, mogli su tako pokazati svoju ljubav prema Njemu. Postepeno, prelazeći od lakših ka složenijim, jačali bi u ljubavi i usavršavali se u njoj. Adam i Eva su bili poslušni Bogu s ljubavlju i radošću. I u raju je u svemu bila volja Božija i Božji poredak. slajd 4.

pravoslavna crkva

Izradio: nastavnik ruskog jezika književnosti

Utina L.I.

Nova Karmala - 2012

Modul: Osnovi pravoslavne kulture.

Lekcija broj 14.

Predmet: pravoslavna crkva.

Ciljevi lekcije.

1. Uvedite koncept „hram je kuća Božija“.
2. Upoznati učenike sa zadatkom izgled i organizacija pravoslavne crkve.
3. Razvijati motivaciju za proučavanje pravoslavne kulture, obogatiti i aktivirati istorijski i kulturni rečnik učenika.
4. Negovati vrednosni odnos prema duhovnoj, istorijskoj i kulturnoj baštini.

Osnovni pojmovi i pojmovi: Hram, ikona, ikonostas, Dveri, oltar.

Aktivnosti:razgovor, rad u grupama, rad sa ilustrativnim materijalom, samostalan rad sa izvorom informacija, učešće u edukativnom dijalogu.

Oprema:

1. grafičke slike;
2. prezentacija slika hramova pomoću računara i projektora
3. ilustrativni materijal
4. audio snimak zvona

Tokom nastave.

1. Organiziranje vremena. D.z.

Živimo u Rusiji i treba da dobro poznajemo našu istoriju, tradiciju i kulturu naše zemlje. Svijet koji nas okružuje, kao što već znamo, raznolik je i beskrajan. Stvari, predmeti među kojima čovjek živi, ​​prirodne pojave - sve je to materijalni svijet.

Slažete li se sa mnom?

Šta je još svijet? Drugi?

(duhovni svijet)

Kako razumete značenje ove reči?

(To je znanje sadržano u knjigama, umjetničkim djelima, odnosima među ljudima, stavovima prema svijetu)

Kako se drugačije može nazvati ovaj svijet?

(svet kulture)

AT duhovni svijet imaju svoje puteve. Zovu se tradicija, naši preci su ih slijedili. I moramo poznavati našu kulturnu tradiciju. Uostalom, ovo je bogatstvo naše multinacionalne zemlje.

Na čemu se zasnivaju kulturne tradicije?

(o vječnim vrijednostima kao što su dobrota, čast, pravda, milosrđe)

A šta je porijeklo ruske kulture?

(u pravoslavnoj vjeri)

A pošto proučavamo OPK, treba da znamo šta znači pravoslavlje?

(ispravna doktrina, ispravno je slaviti Boga)

Tako je, treba slaviti Boga u hramu, u Domu Božijem.

1. Identifikacija percepcije, motivacije.

Učitelju.

Čovjek u životu je okružen mnogim različitim zgradama. Pogledajte ilustracije i odgovorite na pitanje: zašto su ljudima potrebne ove zgrade?

(stambene zgrade, stadion, prodavnice, pozorište, pošta, hram, stanica itd.)

Ljudi, danas ćete na lekciji naučiti kako pravoslavna crkva funkcioniše i šta ljudi rade u crkvama.

(pjesma)

Vode tihe rijeke se odražavaju

Hram okružen drvećem.

Godine i vekovi lete

Tu se svakodnevno čuju molitve.

Ovdje gore svijeće i lampe,

Njihovi odrazi na slikama gore,

Bogorodice svete znamenitosti

Direktno u dušu ljubazno pogledaj.

1. Objašnjenje novog materijala.

Rad sa ilustrativnim materijalom.

Učitelju.

U Rusiji je oduvek bilo mnogo crkava.Hramovi zadivljuju svojom ljepotom, veličinom, ukrasom. Crkva Preobraženja Gospodnjeg sa 22 glave, rađena bez ijednog eksera. Kizhi. Karelia.

Katedrala Hrista Spasitelja u Moskvi smatra se glavnom pravoslavnom crkvom u našoj zemlji. Patrijarh moskovski i cele Rusije Kiril služi ovde.

Od davnina su se hramovi gradili na najljepšim mjestima.

Po čemu se hram razlikuje od svih ostalih građevina?

(Ima kupolu na kojoj je krst)

Kupole (ili glava)- simbol težnje ka nebeskom svijetu, sjedinjenju zemaljskog i nebeskog.

Oblik kupola može biti različit.

U početku su kupole bile u obliku vojnog šlema, a hram je ličio na ruskog heroja.

Kasnije je kupola počela da liči na plamen svijeće.

A od 17. veka počele su da se prave kupole u obliku saksija.

Često se na hramu gradi ne jedno, već nekoliko poglavlja.

Da li neko od vas zna šta simbolizuje različit broj kupola?

(dječja nagađanja)

Dvije glave znače dvije prirode (Božansku i ljudsku) u Isusu Kristu;

Tri glave (tri Lica Svete Trojice);

Pet poglavlja (Isus Hrist i četiri evanđelista);

Sedam poglavlja (sedam sakramenata i sedam vaseljenskih sabora);

Devet glava (devet redova anđela);

Trinaest poglavlja (Isus Hrist i dvanaest apostola). Ponekad se gradi više poglavlja.

Iznad ulaza u hram, a ponekad i pored hrama, podignut je zvonik, odnosno zvonik, odnosno kula na kojoj vise zvona.

Zvona su u Rusiji tretirana kao živa bića, dobijala su imena i nadimke: Gabrijel, Široki, Labud, Medvjed, Uvijač - u zavisnosti od zvuka.

Slika I. Levitana "Večernja zvona"

Večernji poziv, večernji poziv!

Koliko misli donosi

O mladim danima u rodnom kraju,

Gdje sam volio, gdje je očeva kuća,

I kako sam sa njim, zauvek se opraštam,

Tu sam poslednji put slušao zvonjavu!...

Koja osećanja u vama izaziva zvonjava?

Ranije su se ljudi na skup pozivali zvonjavom. Zvona su zvonila tokom požara, napada neprijatelja da okupe sve.

Sada se zvonjava koristi za pozivanje vjernika na molitvu, na bogosluženje i za najavu najvažnijih dijelova službe koja se obavlja u hramu.

1. Zvonjenje jednog zvona naziva se "blagovest" (dobra, radosna vest bogosluženja).
2. Zvonjenje svih zvona, izražavanje hrišćanske radosti povodom svečanog praznika i sl., naziva se trezvon.
3. Zvonjenje zvona o tužnom događaju naziva se "zvona".

Zvona nas podsjeća na nebeski svijet.

Forma hram je uvek simboličan. Ako hram pogledate iz ptičje perspektive, vidjet ćemo hramove raznih oblika.Najčešće hramovi imaju oblik broda, ili krsta, ili kruga, ili zvijezde.

Razmislite o tome šta svaka opcija obrasca može simbolizirati?

(Brod b spašava u olujnim vodama, krst - naš spas i zaštita, krug - simbol beskonačnosti i večnog života, zvijezda pokazuje ljudima put Crkva uči na pravi način u životu)

Ima mnogo hramova. Svi su veoma slični. I svi su različiti. A ovako izgledaju ljudi. Kao i osoba, hram ima svoje ime, rođendan.

Virtuelni obilazak hrama.

Sada idemo u virtuelni obilazak pravoslavne crkve naše područje (slide show).

Sada smo se upoznali sa pričama naših ovdašnjih hramova koji nose duhovno i moralno obrazovanje mlađe generacije. Više puta ste posjetili ove hramove i to primijetili unutrašnja organizacija hramovi su isti.

U obilasku ćete upoznati unutrašnju strukturu našeg hrama, vezano za posjetu hramu, rezultat našeg obilaska će biti memorandum „Kako se ponašati u hramu“.

Pravoslavna crkva je podeljena na tri dela:trem, sam hram i oltar.

U narteksu su stajali oni koji su se spremali za krštenje i pokajnici, koji je danas relativno mali. Ovdje se prodaju svijeće, možete pisati bilješke o zdravlju i odmoru.

Najveći dio je mjesto za parohijane koji su se okupili na bogosluženju. Pravoslavni hrišćani se mole Hristu, anđelima i svecima. Njihove ikone su svuda u hramu.

Ikona je slika koja prikazuje osobu ili događaj iz biblijske ili crkvene istorije.

Na ikone možemo staviti svijeće o zdravlju naših najmilijih i rodbine. Sto za zadušnicu -"veče"; tu se stavljaju svijeće i mole se za ljude koji su već napustili zemaljski život.

Zove se cijeli zid ikona ikonostas.

U sredini ikonostasa nalaze se vrata. Zovu se kraljevska vrata (kapije). Kroz njih ne prolazi niko osim sveštenstva. Desno od Carskih Dveri je uvek Hristova ikona. Na lijevoj strani je uvijek ikona Bogorodice.

Iza ikonostasa je oltar , mjesto je sveto, pa neupućeni ne smiju ući u njega. Oltar označava nebo gdje Bog obitava, a hram označava zemlju.

Istraživački rad sa tekstom (str. 48-51 UMK OPK).

- Ljudi, pogledajte ilustracije na 51. strani udžbenika. Šta je prikazano na ovim ilustracijama?

rad nakon teksta.

Koje vam je nove pojmove-pojmove otvorio tekst? (Biramo nove riječi i ponavljamo one koje su već zvučale u lekciji).

A sada ću vam dati letke sa ilustracijama. Završi 1 zadatak.

Provjerimo da li ste pravilno potpisali riječi na ilustracijama.

(FIZMINUTA)

Pročitajte naglas posljednjih 6 redova udžbenika na strani 51.Čitanje odlomka iz teksta

Ljudi, svi znate da škola ima pravila ponašanja za učenike. Dakle, u hramu postoje pravila "Kako se ponašati u hramu." Mislim da znaš ova pravila. Recimo našim gostima o njima.

Kreativni rad učenika.

Teatralizacija Kako se ponašati u hramu.

Prije ulaska u katedralu

Skini svoju kapu

Otjeraj zle misli:

Ne trebaju ti...

Obucite se skromno

Neznalica ide u hram u pantalonama,

Pokrijte glavu maramom

I tiho stajati u hramu.

Ne osuđuj nikoga

Pomozi prosjaku,

Zapalite svijeću i onda

Jesen s krstom.

Sačuvaj Božanstvo,

Pomiri svoju dušu sa Bogom

I molite se sa svima.

Bogomolcev ne guraj

Naviknite se na red u hramu.

Ne gledaj okolo

nije dobro za nas...

Čak i staricu, čak i devojku

Ne gledaj u lica

Spustite oči na tlo

O grijesima njihove tuge.

Sažetak lekcije.

Recite mi zašto se pravoslavni hrišćani odnose prema crkvama sa takvom ljubavlju i pažnjom? Šta ljudi dobijaju u hramu?

(Odgovori djece.)

zaključak:

Da se ljudi, dolazeći u hram, nauče dobroti, milosrđu, saosećanju, saosećanju, pravdi, časti.

I sve ove kvalitete morate sačuvati u sebi. Kao svjetlo iz svijeće, daj toplinu onima kojima je potrebna, dušom do neba dohvati se i svojim djelima pomozi bližnjima. I tada ćeš spasiti hram u svojoj duši i stvarat ćeš cijeli život.

Zadaća. zadatak 2

GBOU srednja škola sa. Nova Karmala m.r. Koshkinsky

Metodička izrada časa po modulu

"Osnovi pravoslavne kulture"

pravoslavna crkva

Izradio:

Nastavnik ruskog jezika književnosti

Utina L.I.

Nova Karmala - 2012