Tunni metoodiline arendus teemal "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused". Moodul "Õigeusu kultuuri alused

vene keele ja kirjanduse õpetaja,

Põhitõed Õigeusu kultuur

MBOU keskkool nr 61, Cheboksary

TUNNI METOODILINE ARENDUS

KURSI JÄRGI "Õigeusu kultuuri alused"
Teema: õigeusu kultuuri alused, õppeprobleemi püstitamise ja lahendamise tund

Teema: Saab ainult andestada armastav süda.

Tunni kestus- 45 minutit

Klass: 5

Tehnoloogia:

Probleemdialoogilise õppe tehnoloogia Võrdses dialoogis õpetajaga selgitatakse välja tunnis käsitletav probleem ja tunni teema ning õpilased sõnastavad ise nii teema kui eesmärgi. See tehnoloogia motiveerib õpilasi, probleemse dialoogi käigus määravad õpilased tunni eesmärgid, mis võimaldab õppimist subjektiviseerida, partnerlussuhteid luua. Lisaks aktiveerub läbi probleemsituatsiooni loomise, tunni teema ja probleemi määratlemise, hüpoteeside püstitamise, teadmiste aktualiseerimise ja lahenduse otsimise kaudu õpilaste vaimse tegevuse. Tunni lõpus olev refleksioon töötab hindamisoskuste kujundamisel ja lõpuks moraalinormide, sotsiaalsete pädevuste kujundamisel.

Tervist säästvad tehnoloogiad: ohutuseeskirjade järgimine, motoorse tegevuse rakendamine, erinevat tüüpi tegevuste vaheldumine
Märkus: See tund on viimane õppetundide süsteemis teemal "Kuidas elada inimeste seas" (tund 9 " Õigeusu õpetus inimesest”, tund 10 “Südametunnistus ja meeleparandus”, tund 11 “Käsud”, tund 12 “ kuldne reegel eetika", tund 20 "Õndsus", tund 21 "Miks teha head" Kurajevi õpiku "Õigeusu kultuuri alused" järgi) Õpetaja paneb õpitu kokkuvõtte tehes lastele ette. uus küsimus: “Kas andestada on lihtne? Kuidas õppida andestama? Elus anname lastele sageli käsu: "Paluge andestust!", unustades, et solvunu jaoks ei tähenda sõnad vähe, sest andestada võime mõistlikult, kuid mitte kanda viha, mitte olla kättemaksuhimuline - see pole kõigil võimalik. Lõppude lõpuks, selleks, et andestada, pead sa ennekõike armastama oma ligimest. Ja seda tuleb õppida. Seetõttu on soovitatav see tund läbi viia ühel kursuse viimastest õppetundidest, kui õpilastel on juba vajalikud õigeusu kontseptsioonid.

Tund algab päev varem vaadatud filmi aruteluga kodus koos vanematega. "Kutsikas". Süžee aluseks on klassikollektiivi suhe orvuks jäänud poisiga: teda põlatakse, alandatakse, sest ta pole nagu kõik teised. Filmi lõpus saab kiusamise korraldaja, klassi mitteametlik juht oma veast aru ja kingib orvuks jäänud poisile kutsika.

Filmi arutelu, õpetaja spetsiaalselt üles ehitatud dialoog - tuua õpilased tunni teema juurde, anda võimalus tuvastada ja mõista probleemi asjakohasust ning määrata tunni eesmärgid ja arutada neid.

Edasi tuleb probleemidialoogilisele tehnoloogiale üles ehitatud frontaaltöö: arutelu: miks see nii juhtub, kas selliseid olukordi on võimalik vältida, kuidas? Lapsed püstitavad erinevaid hüpoteese, toovad välja viise probleemi lahendamiseks.

Seejärel analüüsivad poisid rühmades töötades tähendamissõna pojast, kellele isa ei taha vaatamata andestada. siirast kahetsust poeg.

Ühiste mõtiskluste ja kogemuste tulemusi tutvustades arutavad poisid olukorda läbi õigeusu traditsioonide prisma, õigeusu eetika ning teevad kokkuvõtte kõigi rühmade tööst.

Tunni lõpuosas naaseb klass tunni algusesse mõtisklemiseks ja tunnis saadud tulemuse hindamiseks.

Tunnis on peamine emotsionaalne läbielamine, tunni teema emotsionaalne tajumine, mida on võimalik saavutada väga hoolikalt ja hoolikalt valitud materjaliga, mis on lastele huvitav ja oluline. Poisid peavad õppima moraalse õppetunni, mis on värvitud nende emotsioonidest ja on seetõttu meeldejääv.

Erinevat tüüpi tegevuste vaheldumine aitab aktiviseerida õpilaste aktiivsust ning probleemdialoogilise õppe tehnoloogia loob eduolukorra, enesekindluse. (“Mul õnnestus ise küsimusele vastus leida”, “Lahendus õnnestus leida tänu klassikaaslastele”). IKT kasutamine optimeerib seda õppetundi, võimaldab saavutada selle eesmärgid madalaima kuluga (aja säästmine, vaimse aktiivsuse suurendamine, huvi tekitamine uuritava teema vastu, õpilaste motiveerimine). Samuti kujunevad IKT abil aineülesed kompetentsid: arvutiga töötamise oskus, töö planeerimise oskus, info otsimine, vajalik info selekteerimine, selle kasutamine oma probleemide lahendamisel, lõpptulemuse esitamine teatud kujul, võttes arvesse olukorda. Multimeediumitööriistade kasutamine oli asjakohane õppetunni järgmistes etappides:
- Kodutöö . Kodus vaatavad õpilased mängufilmi "Kutsikas" (15 minutit). (Kui lapsel kodus arvutit pole, võib õpetaja filmi enne tunnis näidata). Sageli muutub filmi vaatamine perekondlikuks, mis võimaldab lastel ja vanematel arutleda filmi tegelaste, nende käitumise ja tegude üle. See julgustab ka vanemaid kursuse vastu huvi üles näitama ja saavad jälgida, milliseid teemasid tundides käsitletakse. Interneti abil leiavad õpilased mõistujutu žanri leksikaalse tõlgenduse, tutvuvad piibli tähendamissõnadega ja loovad elektroonilise temaatilise teatmiku Targad mõtted. Töö selle juhendi koostamisel mitte ainult ei aita kaasa õpilaste loomingulise potentsiaali arendamisele, vaid kujundab ka selliseid pädevusi nagu materjali kogumine, vajaliku teabe valimine, süstematiseerimine ja kasutamine õppeprotsessis.
- teadmiste uuendamine Interaktiivse esitluse „Ainult armastav süda võib andestada“ kasutamine loob doseeritud info õhkkonna. Visuaalne informatsioon aitab õpetajal õpilasi tunnis emotsionaalselt mõjutada ning aitab kontrollida materjali esitamise tempot, suunates õpilaste tähelepanu kõige olulisematele punktidele ning hõlmab visuaalset mälu. võtab rühmatöö kokku.

- Õpilaste praktiline töö õpiprobleemi lahendamise käigus Slaidide koostamine esitlusrežiimis võimaldab õpilastel kujundada eesmärgi saavutamiseks ühe teabe töötlemise viisidest, teeb tööst kokkuvõtteid rühmades. Seda tüüpi töö on lähtepunktiks tunni järgmisele etapile – sisekaemusele, enesehindamisele.
- Edu hindamise etapp . Kasutatakse lõpetamata lause tehnikat. Õpilased saadavad laekunud ettepaneku – tagasiside õpetajale hiljemalt e-mail mis aitab õpetajal organiseerida isiksusekeskset lähenemist õpetamisele. See suhtlus võimaldab arutada mitte ainult õpilase tegevusi tunnis, vaid annab talle ka võimaluse esitada teemal huvipakkuvaid küsimusi, neid arutada. Edaspidi aitab see kaasa psühholoogiliselt mugavate tingimuste loomisele õpetaja ja õpilase koostööks.

Tunni jooksul arendavad õpilased järgmisi üldhariduslikke oskusi:
- Organisatsiooniline:õppida probleemi leidma ja koostama probleemi lahendamise plaani, kasutama peamiste kõrval täiendavaid tööriistu (teatmekirjandus, arvuti)
- intellektuaalne: iseseisvalt valida probleemi lahendamiseks vajalik teave, võrrelda ja analüüsida. Esitada infot tabeli kujul, osata sisu edasi anda tihendatud kujul, märksõnade alusel.
- Hindamisoskused: hinnata inimeste tegevust üldtunnustatud normide seisukohalt, osata teha oma valikut üldises vaimsete ja moraalsete väärtuste süsteemis, selgitada nende tegevust, hinnata nende tegevust.
- Suhtlemisoskused: Väljendage oma mõtteid suulises ja kirjalikus kõnes, argumenteerige oma seisukohta, kinnitades seda faktidega, suutma kuulata vastast, veenda vestluskaaslast viisakalt, korraldada rühmas harivat suhtlust

TUNNI KOKKUVÕTE
Tunni eesmärgid:

I Õpetus - tundma õigeusu eetilisi ja moraalseid norme ja traditsioone, nende tähendust inimeste elus.

II Hariduslik – kasvatada headust, kaastunnet, empaatiavõimet, abivajajate abistamist, andestamise ja andestuse palumise oskust.

III Arendav - sotsiaalsete pädevuste, suhtlemis-, hindamis- ja organisatsiooniliste ning intellektuaalsete oskuste kujundamine.

Tervitused

1. Vestlus kodutöödest.

Kodus vaatasite filmi Kutsikas. Kas sulle meeldis see? Millest see film räägib? (Filmi sellest, kuidas poisid poissi solvasid, nende mängudesse ei võetud, sest ta polnud nagu nemad - ta oli orb ja see vigastus jättis tema käitumisele jälje. Kuid poisid ei teadnud sellest. Peategelane Lesha annab filmi lõpus talle kutsika, kui ta saab teada, et Valerka on orb, ja pakub talle sõprust)

Ja nüüd ma palun teil vastata põhiküsimus: "Miks poisid poissi solvasid?" (Ta ei olnud nagu nemad. Ja filmi nimi on "Kutsikas".)

Siin saate paluda poistel selgitada, kuidas nad filmi nimest aru saavad.

Mis oli orvuks jäänud poisi nimi? (Filmis hüütakse tema nime ainult lõpus - Valerka, kogu filmi vältel viitavad tüübid talle kui "Ebanormaalne", "Pinocchio", "Rämps") Kas me juhuslikult tema nime teame? (Ei, sest keegi võib olla tema asemel)

Mis te arvate, milline oli selle loo jätk? (Poiss hakkas mängudes osalema ja Leshka ei lasknud tal solvata. Nad hakkasid olema sõbrad)

Kas orvuks jäänud poiss andestas oma kurjategijatele? Kas sa saaksid andestada?

Kas sa arvad, et on raske andestada? Kas sa ei saaks kurja kurjaga tagasi maksta?
3. Probleemi sõnastamine

Ma näen, et meil ei õnnestunud üheselt vastata, kuid see on arusaadav, sest igaühel on elus valik ja see on teie enda otsustada, kuidas te lähete. Aga kui tulla tagasi meie küsimuste juurde, siis mille üle peaksime teie arvates täna mõtlema? ( Õpilased sõnastavad küsimuse erinevates versioonides, põhiprobleem kuvatakse interaktiivsel tahvlil)

Täna püüame leida vastuse küsimusele: "Kuidas õppida andestama?", "Kuidas mitte vastata kurjale kurjaga". Ja täna püüame leida tee, mida me ei häbene järgida.
4. Hüpotees

Milliseid ettepanekuid on teil probleemi lahendamiseks? (Poisid esitasid versioonid, mis on tahvlile kirjutatud)

Ühes õppetükis rääkisime andestusest. Pidage meeles sõnu:

"Issand, anna neile andeks, sest nad ei tea, mida nad teevad." Kellele need sõnad kuuluvad? (Kristus ütles need ristil) (slaid number 7)

Õpetaja laiendab vestlust teemal:

Kelle eest Kristus kannatas? (rahva jaoks)

Aga rahvas lõi ta risti ja ta palus neile andestust. Miks? Mida Jeesus Kristus inimestele andis? (Käsud). Milleks?

Pidage neid meeles. (Poisid helistavad neile, käsud kuvatakse interaktiivsel tahvlil)

Mis on kõige tähtsam käsk? ("Armasta oma ligimest nagu iseennast") (slaid number 8)

Kui õpilastel on õigeusu kultuurist sügavamad teadmised, võite esitada neile lisaküsimusi: Kuidas sa mõistad, kes (või mis) on Jumal? (Jumal on armastus.)

Kuidas, millise näo järgi lõi Ta inimese? (Piibel ütleb, et Inimene on loodud Jumala näo järgi ja peab saama Jumala sarnaseks, st püüdma saada Jumala sarnaseks, see tähendab armastama inimesi. Kõrgeim moraalne väärtus on armastus ja lahkus)

Kas arvate, et see käsk võib aidata meie probleemi lahendada?

Ma arvan, et meil on veel üks puudu oluline punkt. Lõppude lõpuks, kui lihtne see on. Meil on seadused – käsud, pidage neid ja elage hästi. Aga miks me ei järgi neid? (See on väga keeruline)

Mida teha? (Pean endaga tööd tegema)

Kuidas oleks enda kallal töötamisega? Kas saate plaani selgelt sõnastada? (Ei. See tähendab, et meil pole piisavalt teadmisi, kuidas endaga tööd teha, et käskudest kinni pidada)

Arvan, et need aitavad meil tähendamissõnale lahenduse leida. Jeesus Kristus ju õpetas inimesi tähendamissõnade kaudu ja me püüame nende abiga lahenduse leida.

Viimases õppetunnis tehti teile ülesandeks õppida, mis on tähendamissõnad, lugeda mõned piibli tähendamissõnad ja alustada tööd Tarkade mõtete käsiraamatu koostamisega.

Andke selle žanri leksikaalne tõlgendus.

Õpilased lugesid ette selle sõna definitsiooni, paralleelselt on esitluses toodud sõnaraamatu sissekanne V.I.Dali sõnastikust.(Slaid nr 10)

Kas filmi "Kutsikas" saab nimetada tähendamissõnaks. (Filmis on tähendus, õppetund kõigile inimestele, et ei saa olla kuri, julm kellegi suhtes, kes pole sinusugune)

Töötamine tähendamissõnaga rühmades.

(Iga rühm saab lehe tähendamissõnaga. Poisid loevad, arutavad ja järeldavad, mis on tähendamissõna tähendus)

Siis muutus poeg kerjuseks, koputas isa uksele ja küsis:

- Too mulle, hea mees, tükk leiba.

Isa andis talle leiba ja siis poeg ütleb:

- See olen mina, sinu poeg. Miks sa halastasid võõrale kerjusele, aga ei halasta minu peale?

Ja isa andestas talle.

Küsimused kuvatakse interaktiivsel tahvlil – assistendid:

1. Miks sa arvad, miks isa ei tahtnud oma pojale andestada?

2. Miks oli poeg sunnitud riideid vahetama?

3. Mis aitas isal pojale andestada? (slaidi number 11)
Kui lapsed on mõistujuttu rühmades arutanud, algab klassis rühmaarutelu. Küsimuste seanss. Järeldused salvestab interaktiivsele tahvlile üks probleemile lahenduse leidnud rühma õpilastest.

Pöördugem meie õppetunni probleemi juurde: miks ma arvate, miks ma selle tähendamissõna valisin?

Kas isa andestas pojale kohe? Miks? (Ta oli oma poja peale vihane, julm ja kui laseme vihkamise oma südamesse, eemaldume armastusest)

Kas poeg tegi kõik, et andestust teenida?

Kas isal oli raske oma pojale andestada? (jah, aga ta sai sellega hakkama, sest suutis ennast ületada, uhkusest üle astuda; ta mõistis, et eksis oma poja ees)

Ja kuidas isa enda kallal töötas? (Võib-olla tutvustas ta end oma poja asemel; ta haletses oma poja vastu; nii nagu meie kohtleme inimesi, kohtlevad nemad meid)

Millise õppetunni poeg isale andis? (ta pani ta mõtlema oma iseloomu üle. Ei piisa kirikus käimisest, vaeste abistamisest - me saame seda teha kui kohust - põhiline, mida Kristus meile õpetab, on elada armastusega inimeste vastu, osata andestada. Poeg osutus isa ees kaitsetuks, kuna pojal puudus isa armastus)

Interaktiivse plakatiga töötamine: "Käsud" (slaid 16)

Tunni alguses meenutasime käske. Proovime vaadelda isa ja poja vahelisi suhteid mõne käsu kaudu:

Kuues käsk: sa ei tohi tappa. Kas teie isa oli vaimselt elus? (Pool, sest ta aitas vaeseid, kuid unustas oma poja.

Seitsmes käsk: ära riku abielu. Kas isa armastas oma poega?

(Sõna-sõnalt tähendab käsk: "Ära tegutse armastuse vastu"). Ja isa sellega, et ei suuda oma pojale andestada, reedab oma armastust tema vastu, s.t. andestamatus hävitab järk-järgult armastuse tema südames.

Vaheväljund: Kui me ei suuda andestada, rikume kõiki moraalinorme.

Mis aitas isal pojale andestada? (Näitas üles kaastunnet oma poja vastu ja julmus lahkus tema südamest, selle asemele tuli armastus, ta suutis minna armastusest andestuse poole)

Probleem, mida me täna lahendada püüame, on tohutu ja igaüks teeb oma valiku ise. Armastusest saab minna kahel viisil: armastusest vihkamiseni või andestuseni. Isal õnnestus valida õige tee. Proovime sellest üle saada. Määratleme selle tee iga etapi. (slaid 14)
ARMASTUS_________________________________________ ANDESTUS
Õpilased töötavad paberil rühmades. Arutage, täitke leht. (Rühma esindajad lähevad tahvli juurde, skannivad ja kuvavad pildi ekraanil)

Vaata, kõik rühmad andsid meie probleemile peaaegu samad lahendused. Et andestada, peate inimest armastama. Kuid ligimese armastamine pole nii lihtne. Selleks peate endaga palju tööd tegema.

Poisid vaatavad filmi "Kutsikas" lõppu (3 minutit)

Ja miks Leshka Valerkale kutsika annab? (Ta halastas poisist, kui sai teada, et ta on orb, see on omamoodi andestus. Talle meenusid naise sõnad “Ärme tee kellelegi haiget”)

Kas see otsus oli tema jaoks raske? Mis aitas tal selle otsuse langetada? (temas ärkas kaastunne, talle meenusid sõnad "nutab")

Ja kes on see "see, kes nutab"? (See on Jumalaema, see on ema pilt, kes meid alati armastab, haletseb ja meile alati andestab)

Kas film lõppeb juhuslikult äikesetormiga? (Vihm on puhastamise sümbol)
Kuidas nimetaksite meie õppetundi? Suurte inimeste aforismid, vanasõnad ja ütlused aitavad teil teemat määrata.

Slaidi number
Armastus viib harmooniani, vihkamisest aga vaen.

Vene vanasõna

Armastus ei ole puhas leib, seda ei saa piimaga süüa.

Tšuvaši vanasõna
Kus on armastus, seal on valgus.

Tšuvaši vanasõna

Kõige enam armastage üksteist palavalt, sest armastus katab palju patte.

Kristluse kirjutistest
Maailmas pole võimsamat jõudu kui armastus.

I.Stanislavski
Ühel päeval saate aru, et armastus ravib kõik ja armastus on kõik, mis maailmas on.

G. Zukav
Armastus on hindamatu kingitus. See on ainus asi, mida saame anda, kuid ometi hoiate seda.

L. Tolstoi
Halastus on lõputu andestamine.

La Rochefoucauld
- Need targad sõnad on vaid väike piisk armastusele ja andestamisele pühendatud ütluste ookeanis. Pöörake tähelepanu ütluste autoritele. Mida sa märkasid? (Ütlused kuuluvad inimestele erinevad kultuurid, rahvused, kuid need kõik puudutavad andestuse, ligimesearmastuse teemat. See viitab sellele, et vaimsete ja moraalsete väärtuste teema ei sõltu rahvusest, religioonist, see on universaalne teema)
Järeldus: selles õppetükis leidsime probleemile lahenduse, kuid see on vaid väike osa meiega tehtavast tööst. Andestuseni jõudmine võtab kaua aega, võib-olla õpid andestama terve elu. See, kas saate sellega hakkama või mitte, sõltub igaühest endast.

Andestamine on elus väga oluline. See auaste sisse õigeusu kirik pühendatud puhkus Andestuse pühapäev. Ja see pole juhus. Siiralt andestust paludes vabaneme patust, puhastame hinge. Ja andestuse palumine pole alati lihtne. Sul peab olema meelejõudu, et tunnistada endale, et eksid. Ainult armastav süda võib uhkusest jagu saada. Ja ühe kodutööna, mille vahel valida Teen ettepaneku arutada seda teemat vanematega ja kirjutada essee - miniatuur teemal: "Kas ma saan andestada?". Teine ülesanne on koostada tähendamissõna andestusest ja armastusest. Kodus jätkad Tarkade mõtete elektroonilise teatmeraamatu pidamist, kuhu kirjutad üles tänase tunni järeldused.

Minu jaoks oli huvitav…

Ma õppisin…

Sain teada…

sain hakkama…

Õppetund õpetas mulle kogu eluks...

Ma taipasin, et...

Ma olin üllatunud...

See õpetus aitab mind...

Olen täitnud ülesandeid...

See oli minu jaoks ilmutus, et...

Rõõm ja huvitav oli täna teiega koostööd teha. Tänan teid kõiki väga.

Õppetund 1. Kas Venemaa on meie kodumaa? Mis on vaimne maailm; ? Mida kultuuritraditsioonid. Inimest ümbritsev maailm on lõputu ja mitmekesine: - materiaalne - vaimne (kultuurimaailm) Vaimne maailm - inimene - sisemaailm(hing) Sisemaailm: keeruline, erinev, mitmetahuline. Kuidas mitte hävitada sisemaailma? Toetumine rahvuslikele traditsioonidele Kultuuritraditsioonid: - religioossed kultuurid; - moraalsed ja eetilised standardid; Nende alus: igavesed väärtused: lahkus, au, õiglus, halastus.

Õppetund 2. Kultuur ja religioon? Kuidas inimene loob kultuuri? ? Mida religioon ütleb? Kultuur - (cultura verbist colo - “harima mulda”, “harima”) Sõna “kultuur” algne tähendus on kultiveerimine (looduse kui elupaiga humaniseerimine). Kultuur laiemas mõttes on kõik, mis on inimese loodud. Kultuuri loovad inimesed ja kultuur muudab inimest: - kogub ja kannab edasi kogemusi ... - loob tingimused inimeste eluks; - mõjutab mõtte- ja tunnetusviisi, suhtlemisviisi. Kultuur: ilmalik ja religioosne. Religioon on sellesse uskuva inimese mõtted ja teod inimmõistus mitte üksi meie maailmas. Usukultuur põhineb religioossetel traditsioonidel. Vene kultuuri päritolu on õigeusu kultuuris Õigeusu usk määrab inimese käitumise ja kultuuri.

Õppetund 3. Inimene ja jumal õigeusus? Milliseid kingitusi andis Jumal inimesele; ?Kuidas usk Jumalasse võib mõjutada inimeste tegusid Mis on Jumal? Looja, kes lõi kogu maailma. Ta lõi inimese, andis inimesele vabaduse, mõistuse, südametunnistuse, lahkuse, armastuse. Usk Jumalasse juhib, määrab inimeste tegusid, inspireerib loodut...

4. õppetund Õigeusu palve? Mis on õigeusk; ? Mida tähendab sõna "arm"; ? Kes on pühakud; ? Palve "Meie Isa" kohta "Õigeusk" tähendab võimet õigesti Jumalat ülistada (palvetada). Jumala poole pöördumine on palve. Palve on maagia vastand. (Maagia on oma tahte pealesurumine (loitsu kaudu) vaimudele, Jumalale). Palve-taotlus; tänupalve; Palve – kiitus; Palve mõju. Arm (hea kingitus) on Jumala tegu, mis muudab inimest. Pühad on inimesed, kes on muutunud armu mõjul. "Meie Isa" on kristlaste kuulsaim palve.

5. õppetund Kes on kristlased; ? Mis on Piibel; ? Mis on evangeelium. Kristlane on inimene, kes on vastu võtnud Jeesuse Kristuse õpetuse. Piibel - püha raamat iga kristlase jaoks. Piibli kaks osa: Vana Testament (50 raamatut) ja Uus Testament(27 raamatut). Sõna "leping" on "liit", "kokkulepe" (Jumala kokkulepe inimesega). Raamatud Vana Testament kirjutasid prohvetid, kellel oli eriline anne Jumalat kuulda. (enne Jeesuse Kristuse tulekut): ajalugu juudi rahvas, Judaismi alused, Dekaloog. Uue Testamendi raamatud: "Evangeelium" (kreeka keelest "hea uudis") - Jeesuse Kristuse elust, tegudest ja õpetustest; Apostlite teod; apostlite kirjad; Apokalüpsis ("Teoloogi Johannese ilmutused").

6. õppetund Mida Kristus õpetas? ? Mis on mäejutlus; ? Milliseid aardeid ei saa varastada. Jeesus Kristus õpetas ligimesearmastust. Mäejutlus - ütlused Jeesuse Kristuse sügavast tähendusest (hääldatakse väikeselt mäelt). Kättemaksust. Mida teha, kui olete solvunud, löönud, hüüdnud ...? “Ära seisa kurjale vastu… Armasta oma vaenlasi…” Kättemaksust keeldumine seab kurjuse kasvule piiri. Rikkusest. "Ärge koguge endale aardeid maa peale, vaid koguge endale aardeid taevasse..." "Aare taevas" on inimese hüve, mida ei saa varastada. Jeesuse Kristuse kutse: elada maa peal armastuses Jumala ja ligimese vastu.

7. õppetund Kuidas sai Jumal inimeseks? ? Miks Kristus ei hoidunud hukkamisest kõrvale? ? Mis on risti sümboolika. Evangeelium: kord ühendas Jumal endaga inimese keha ja hinge (kehastus). Jumalast sai jumal-inimene: tegi imesid, rõõmustas, kannatas, läks lõpuni inimelu ja sisenes inimsurma maailma. Jeesus lasi end ristil hukata. Miks? Kristus vajas surma, et läbida inimsurm. Enne Kristust surid inimesed ja surm andis neile tühjuse ja külmuse. Kristus andis igale inimesele lootuse tema hinge surematusele. Kristuse rist pole mitte ainult piinamise ja hukkamise vahend, vaid ka märk Jumala armastusest inimeste vastu.

8. õppetund Mis on lihavõtted; ? Kuidas lihavõtteid tähistatakse. Evangeelium: pärast ristilöömist naasis Kristus ellu – tõusis üles (muust hiilgusest. “kres” – ela, sära, sära. Ülestõusmine on elu taasalustamise päev. Kristuse ülestõusmispühad on Kristuse ülestõusmise au. Lihavõtted puhkus: rongkäik, Lihavõttepühade jumalateenistus Kristuse ülestõusmise auks. Lihavõttepühade atribuudid - pidulik laud, lihavõttekoogid, munad, kohupiimaroog, see tähendab lihavõtted.

9. õppetund Mida on Jumal inimesele andnud? ? Milline on Jumala kuju inimeses. Õigeusu puhul on mõtted Jumalast ja inimesest omavahel seotud.Jumal andis inimesele hinge (mõtleb, unistab...), andis inimesele vabaduse, armastuse... Need kingitused moodustavad terve maailma, inimese sisemaailma. . Mõistust, vabadust, loovust kristlaste seas nimetatakse "Jumala kujuks inimeses". Kui inimene ei mõtle hingele või teeb midagi halba, siis see nõrgeneb, “haigestub”. Targad inimesed: "Mõelge hingele!" (ära tee halba, tee head)

10. õppetund Südametunnistuse vihjetest; ? Kuidas vigu parandada. Kurjus on õigeusus patu sünonüüm. Kurjus nõrgestab inimese hinge, headus ja südametunnistus tugevdavad. Südametunnistus: ütleb inimesele, mida teha; tuletab talle meelde, mida ta valesti tegi. Elus on peamine olla oma südametunnistusega kooskõlas. Kahetsus: võib aidata inimesel viga parandada.

11. õppetund Milliseid käske inimestele antakse; ? Mis ühist on mõrval ja vargusel? ? Kuidas kadedus kustutab rõõmu. Käskude ülesanne on eristada head kurjast, pattu vooruslikkusest. Käsud on inimestele antud Jumalalt! - austa oma isa ja ema: - ära tapa; - ära varasta; - ära riku abielu; - ära valeta; - ära kadesta jne.

12. õppetund Kuidas erineb halastus sõprusest; ? Keda kutsutakse naabriks; ?Kuidas peaks kristlane inimestesse suhtuma Jeesuse Kristuse peamine käsk: "Armasta oma ligimest nagu iseennast!" Käsu aluseks on halastus ja kaastunne (süda halastab, armastab, kahetseb – kannatab). Armuline inimene ei jää ükskõikseks teise, ligimese leina suhtes. "Naaber" – keegi, kes on hädas ja vajab sinu abi. Kui inimene on süüdi, kuid on hädas, peate unustama oma kaebused ja ulatama talle abikäsi.

13. õppetund Inimsuhete peamine reegel? Mis on hukkamõistmatus. Kristus: ".. Nagu sa tahad, et inimesed sulle teeksid, nii tehke ka sina neile." Kristus: ära mõista teiste üle kohut! "Esimese kivi viskagu üks teist, kes pole ise pattu teinud." Kohtuotsuse mittemõistmine ei ole inimese heakskiitmine ega sildistamine. Inimene ja tema halb tegu ei ole sama asi. Õigeusu reegel: "Armasta patust ja vihka pattu" "Armastada" tähendab aidata pattudest vabaneda.

14. õppetund Mida inimesed templis teevad; ? Kuidas õigeusu kirikul läheb. Inimesed tulevad templisse: palvetama enda, teiste eest, süütama küünlaid “tervise eest”, “rahu eest” jne; Sisemine paigutus: ikoonid, ikonostaas, kuninglikud uksed (sümboliseerivad paradiisiväravaid), altar; Templipiirangud. Igas religioosses kultuuris on keeldude süsteem ja neid tuleb austada.

15. õppetund Miks on ikoon nii ebatavaline; ? Miks on kujutatud nähtamatut Ikoon (kreeka keelest "kujutis") on pilt, mis kujutab inimest või sündmust Piiblist või kiriku ajalugu. Pildi ja ikooni erinevus: - pilt peegeldab autori suhtumist, konkreetse ajastu hingust; ikoon peegeldab Kiriku maailmapilti, ikoon on ajast maha jäänud; - maal peegeldab autori individuaalsust, tema maalimisstiili jne; ikoon on leplik looming, mitte eneseväljendus, vaid teenus; Ikoon on läbi imbunud valgusest, headusest ja armastusest. Valgus on jumaliku valguse sümbol. Peaasi on näidata püha inimese hingemaailma (nägude (nägude) ja silmade kaudu). Evangeelium: Jumal sündis inimesena, apostlid nägid Kristust, nii et saate kujutada. Ikoon ja inimene: ta ei palveta mitte ikooni poole, vaid ikoonide ees ja selle poole, mida ikoonil näeb. Tunnid Õpilaste loovtöö.

18. õppetund Mis on kirik; ? Mis on ristimine. Inimesed, kes said kristlasteks, ühinesid ühiskonda nimega Kirik. Kristlik õpetus levis ja jõudis Bütsantsi kaudu Venemaale. 988: Kiievi elanike ristimine jões. Dnepri. Ristimine on Kirikuga liitumine. Uue usu tähendus: kirjutamise, koolide, raamatute tekkimine, templite ehitamine. usk muutis inimesi ja nende kultuuri: täitis elu uue tähendusega, Kristuse käsud aitasid kehtestada eluks uued moraalireeglid; Venelased püüdsid elada usus, nimi "Püha Venemaa" on heaks kiidetud.

19. õppetund Mis on inimese saavutus; ? Inimohverduse kohta. Kristlik saavutus on see ohver iseenda, teiste inimeste ja Jumala nimel. Enesevägitegu (kõrge eesmärgi nimel pisirõõme ohverdada); Tehing teise inimese huvides (nii väikeses kui suures); Tegu Jumala nimel: inimene ohverdab oma kapriisid selleks, et püüda elada usus; Võitluste keskmes on ohverdamine (liikumine kõrge eesmärgi nimel). Feat - "liigutada", "liikumine", "askeetlus".

20. õppetund Kui inimesed on õnnelikud; ? Kuidas nutmine võib muutuda rõõmuks; ? Kui süda on puhas. Mäejutlus: õndsakskuulutused. "Õnnistatud" ("õnnelik") Esimene käsk inimeste kohta, kes on oma vaimu käsul "vaeseks" jäänud (Jumala poole tõmbamine) Õigeusk: vaimuvaene on vaimselt kõige rikkam inimene maailmas, sest Kristus astub tema hing. Vaimuvaesed, piirates oma soove, mõistsid: parem on jääda vaeseks, kuid ausaks, loobuda karjäärist, kuid mitte reeta, elada südametunnistusega rahus, kui meeldida jne. "Vaimuvaestele": "Jumala riik on" ja "Jumala riik on teie sees!". Kui inimene tegutseb Kristuse käskude järgi, siis on ta praegu Taevariigis. Ja tema hingel on põhjust rõõmustada. Teised käsud: “Õndsad on puhtad südamelt, sest nad näevad Jumalat” (puhas süda on süda, kus pole sädet, silmakirjalikkust, kahtlust jne) Selline inimene vaatab maailma ja Jumalat särava pilguga.

21. õppetund ? Kuidas nad Kristust jäljendavad; ? Mille üle pühakud rõõmustavad? Kõik nõustuvad reegliga: ".. Nagu sa tahad, et inimesed sulle teeksid, tee neile." Kuid kristlastel on erilised põhjused mitte olla isekad ja head teha, esimene neist on tänulikkus Kristuse teo eest. Kristlased püüavad ka teisi teenida (omakasupüüdmatus). Teine põhjus, miks head teha, on see, et see annab võimaluse kogeda vaimset rõõmu. Tänu kogetud rõõmule mõistab inimene, mille eest käsud hoiatavad ja mida ta tahab talle anda. Kristlane otsib rõõmu oma südamest ja teeb selleks head.

22. õppetund Püha Kolmainsuse kohta; ? Kristlike vooruste kohta. Kristlased usuvad, et imel on koht mitte ainult muinasjutus, vaid ka elus. Kristlase jaoks on ime omal moel loogiline, sest ta usub Jumalasse. Kristlane usub ühte Jumalasse, kes on Püha Kolmainsus: Isa, Poeg (kehastunud Kristusesse) ja Püha Vaim. Kristlastel on hea meel, et Jumal on sellistest aritmeetikaseadustest vaba.Kui tahad, et Jumal saadaks ingli, siis hakka teise ingliks. Kui inimene teeb pidevalt head, siis kristlased ütlevad, et ta on omandanud (omandatud) vooruse. Voorus on inimese sisemiste heade omaduste nähtav ilming. Kolm peamist voorust: usk, lootus, armastus.

23. õppetund Kuidas näha inimestes Kristust; ? Miks kristlased usuvad surematusse? Jeesuse Kristuse teine ​​tulemine või Jumala kohus peaks panema inimesi mõtlema: - kuidas nad elavad, - kas nad teevad õiget asja, - mis saab nendega maise elu lõpus. Sest: - iga sõna - hea ja kuri - Jumal võtab enda kanda. - võõrale antud abi on abi Jumalale; - inimese poolt mõnele inimesele tekitatud solvang on Jumala solvang jne. Kristlik põhimõte: kui sul on raske, siis leia inimene, kellel võib olla veelgi raskem ja aita teda. Selliste käskude järgi elamine aitab inimesel saada Jumalalt surematuse.

24. õppetund Kuidas Kristus end jüngrite kätte andis; ? Mis on armulaud; ? Mis on kiriku sakrament. Piibli järgi andis Kristus inimestele oma ihu ja vere veini ja leiva näol ning sellest sai üks seitsmest sakramendist – armulauasakrament. Kristlased usuvad armulaua sakramendi ajal, leiba süües ja lonksu veini juues, et see on rohkem kui leib ja rohkem kui vein, nad tunnevad, et nad sisaldavad Kristuse väge ja armu (hea kingitus Jumalalt) Õigeusu mõtteviisis , kirikliku katoliikluse ime (põhineb kõigi kristlaste ühtsusel oma Jumalaga) Liturgia ajal viiakse läbi armulauasakramenti (vanakreeka keelest "ühine asi")

25. õppetund Miks saavad inimesed munkadeks; ? Millest mungad keelduvad? Munkade ilmumine Munk on usklik inimene, kes otsustab saada mungaks "Jumala kutsel"; Munga peamine kutsumus on olla alati ainult Jumalaga. Mungaks saamise etapid: esmalt elab ta kloostris noviitsina, misjärel annab kloostritõotuse (elada kuulekuses, tsölibaadis ja ilma isiklike asjadeta), teda tonseeritakse: nad lõikavad maha paar juuksekarva (a. iidne maailm orjuse märk), saab ta uue nime.

26. õppetund ? Mis teeb inimese loodusest kõrgemaks; ? Milline on inimese vastutus looduse hoidmise eest. Kristlane kinnitab: Looja lõi maailma, mõistes ümbritsevat, mõistab ta Loojat ennast. Inimest eristab loodus- ja loomamaailmast see, et Jumal andis talle südametunnistuse, mõistuse, vabaduse ja vastutuse. Kristlase jaoks on loodus tema põline kodu ja Jumala tempel, milles on võimatu prügi, jama, hävitada ja lõhkuda. Kristlik halastus ei laiene mitte ainult inimestele, vaid ka loodusele ja loomadele.

27. õppetund kristlik perekond? Mis on pulm? ? Mis on kihlasõrmus. Kristlik perekond on loodud armastuse ja abikaasade soovi põhjal olla väljavalituga lõpuni koos nii rõõmus kui ka kurbuses. Abielu õigeusus on pulm. kroon ja abielusõrmused-sümboliseerib paari otsustavust olla igavesti koos. Õigeusu peres püütakse säilitada perekondlikku ja õigeusu traditsioone.

28. õppetund Kui sõda on õiglane; ? Pühadest kaitsjatest Isamaa kaitse on õigeusklike ülim missioon. Kristlikust vaatenurgast on kaitsesõda õiglane ja õigustatud. Kristlane haarab relvad, kui on vaja kaitsta oma kodumaad, perekonda ja usku. Kangelaslikkus isamaa kaitsmisel: jäälahing, Kulikovo lahing, 17. sajandi alguse hädade aeg, 1812. aasta sõda, Krimmi sõda ... Kuid kristlik sõdalane jääb sõjas meheks ( ei tapa vange, relvastamata, ei röövi tsiviilisikuid).

29. õppetund Inimeste esimesest patust; ? Milline töö raiskamine. Piibli järgi on inimese esimesed patud laiskus ja uhkus. Aadam ja Eeva sõid vilja, et kohe targaks saada, kuid tarkust saab vaid raske töö ja kogemustega. Ja juhtus õnnetus: side Jumala ja inimese vahel katkes. Töö rikastamise nimel ei too inimest Jumalale lähemale. Õigeusk tunnustab ausat tööd, tööd inimeste hüvanguks. Töö annab inimesele kogemusi, teadmisi ja karastab teda. „Kui keegi ei taha tööd teha, siis ärgu söögu” (Apostel Paulus).

30. õppetund religioossed traditsioonid(õigeusu, islami, juudi, budist). Traditsiooniliste religioossete kultuuride jaoks on tavaline armastus ja austus inimese vastu. Armastus on elu alus: perekonnale, lähedastele, inimestele, kodumaale. Armastuse keskmes: - huvitatus ligimese suhtes. - teenimine inimeste, kodumaa hüvanguks. Armastada tähendab teha asju (väikesi ja suuri).

KONTAKTANDMED Autor Romanovsky VK, ajalooteaduste doktor, juhataja. Ajaloo ja sotsiaalteaduste distsipliinide osakond SBEI DPO NIRO Nižni Novgorod, Vaneeva tn. Tel. (831)

Munitsipaal riiklik õppeasutus

"Keskkool nr 1", Kozelsk, Kaluga piirkond

Õppetund õigeusu kultuuri põhitõdedest

Mida ütleb õigeusu kultuur inimese kohta.

(L.L. Ševtšenko õpiku järgi)

Tund on ette valmistatud ja õpetatud

õpetaja Põhikool ja OPK

Bodrova Jelena Anatoljevna

Tunni eesmärk : tutvustada õpilastele esimeste inimeste elu, nende sooritatud tegu ja selle teo tagajärgi.

Tunni eesmärgid: tutvustada sõnade patt, südametunnistus, meeleparandus tähendust, tutvustada mõningaid sündmusi kristlikust kultuurist, õpetada analüüsima, tegema järeldusi, kasvatama vastutustunnet oma tegude eest.

Varustus: projektor, esitlus, õpik L.L. Ševtšenko.

Tundide ajal:

Org. Hetk.

Teema juurde viimine, mineviku kordamine,

Poisid, meenutagem, kuidas Jumal maailma lõi?

Ütle mulle, mida Ta inimesele õpetas?

Mõelge sellele, kuidas Aadama ja Eeva elu arenes tulevikus?

Sissejuhatus tunni teemasse.

– Vaata illustratsiooni.slaid 2

Kas sa tahaksid sinna minna ja seal elada?

4. Töötage tunni teemaga.

Inimesele antud elureeglid.

See on Eedeni aed, kuhu Jumal asetas esimesed inimesed, Aadama ja Eeva.slaid 3

Kuid Jumal andis teatud reeglid, mille järgi nad pidid elama, lugegem selle kohta õpikust lk 16-17 õigeusu kultuuri allikatest.

Vestlus pärast lugemist:

Poisid, öelge mulle, kas Aadamal ja Eeval oli paradiisis õnnelik elu?

Mis sa arvad, miks andis Jumal neile nii muretu elu? (Ma armastasin)

Õpetaja lugu:

Tõepoolest, inimeste elu paradiisis oli täis rõõmu ja õndsust. Nende südametunnistus oli rahulik, süda puhas, meel helge. Nad ei kartnud haigusi ega surma, nad ei vajanud riideid. Kõiges oli neil jõukus ja rahulolu. Nende toit oli paradiisipuude vili. Loomade seas polnud vaenu – tugevad nõrgemat ei puudutanud, elati koos ja söödi rohtu ja taimi. Ükski neist ei kartnud inimesi ning kõik armastasid neid ja kuuletusid. Kuid kõige rohkem ülim õndsus Aadam ja Eeva olid palves see tähendab sagedases vestluses Jumalaga. Jumal ilmus neile paradiisis nähtaval viisil nagu laste isa ja rääkis neile kõike, mida nad vajasid. Jumal lõi inimesed, aga ka inglid, et nad armastaksid Jumalat ja üksteist ning naudiksid suurt elurõõmu Jumala armastuses. Seetõttu, nagu inglid, andis Ta neile täieliku vabaduse: armastada Teda või mitte armastada. Ilma vabaduseta ei saa olla armastust. Ja armastus avaldub armastatud inimese soovide rõõmsas täitumises. Kuid kuna inimesed olid vähem täiuslikud kui inglid, ei lubanud Issand neil kohe ja igavesti teha valikut: kas see armastus vastu võtta või tagasi lükata, nagu oli inglite juhtum.Jumal on õpetanud inimesi armastama. Selleks andis Ta inimestele selle väikese, mitte raske käsu - mitte süüa hea ja kurja tundmise puu vilju. Täites seda Jumala käsku või soovi, võisid nad seega näidata oma armastust Tema vastu. Järk-järgult, liikudes kergemast keerulisemaks, tugevneksid nad armastuses ja täiustuvad selles. Aadam ja Eeva kuuletusid Jumalale armastuse ja rõõmuga. Ja paradiisis oli kõiges Jumala tahe ja Jumala kord. slaid 4.

õigeusu kirik

Välja töötanud: vene kirjanduse keele õpetaja

Utina L.I.

Uus Karmala – 2012

Moodul: Õigeusu kultuuri alused.

Õppetund number 14.

Teema: õigeusu kirik.

Tunni eesmärgid.

1. Tutvustage mõistet "tempel on Jumala koda".
2. Tutvustage õpilastele ülesannet välimus ja õigeusu kiriku korraldus.
3. Arendada motivatsiooni õigeusu kultuuri õppimiseks, rikastada ja aktiveerida õpilaste ajaloolist ja kultuurilist sõnavara.
4. Kasvatada väärtushoiakut vaimsesse, ajaloo- ja kultuuripärandisse.

Põhimõisted ja mõisted: Tempel, ikoon, ikonostaas, kuninglikud uksed, altar.

Tegevused:vestlus, töö rühmades, töö illustreeriva materjaliga, iseseisev töö teabeallikaga, osalemine haridusdialoogis.

Varustus:

1. graafilised pildid;
2. templite piltide esitlus arvuti ja projektoriga
3. illustreeriv materjal
4. kella helisalvestus

Tundide ajal.

1. Aja organiseerimine. D.z.

Me elame Venemaal ja peaksime hästi tundma oma riigi ajalugu, traditsioone ja kultuuri. Meid ümbritsev maailm, nagu me juba teame, on mitmekesine ja lõputu. Asjad, objektid, mille keskel inimene elab, loodusnähtused - see on kõik materiaalne maailm.

Kas olete minuga nõus?

Mis maailm veel on? Teine?

(vaimne maailm)

Kuidas mõistate selle sõna tähendust?

(See on teadmine, mis sisaldub raamatutes, kunstiteostes, inimestevahelistes suhetes, suhtumises maailma)

Kuidas seda maailma muidu nimetada saab?

(kultuurimaailm)

AT vaimne maailm on oma teed. Neid nimetatakse traditsioonideks, meie esivanemad järgisid neid. Ja me peame teadma oma kultuuritraditsioone. Lõppude lõpuks on see meie rahvusvahelise riigi rikkus.

Millel põhinevad kultuuritraditsioonid?

(sellistel igavestel väärtustel nagu lahkus, au, õiglus, halastus)

Ja mis on vene kultuuri päritolu?

(õigeusu usundis)

Ja kuna me uurime OPK-d, peaksime teadma, mida õigeusk tähendab?

(õige õpetus, õige on Jumalat kiita)

See on õige, me peaksime Jumalat ülistama templis, Jumala kojas.

1. Taju tuvastamine, motivatsioon.

Õpetaja.

Inimene on elus ümbritsetud paljude erinevate ehitistega. Vaadake illustratsioone ja vastake küsimusele: milleks inimestele neid hooneid vaja on?

(elamud, staadion, kauplused, teater, postkontor, tempel, jaam jne)

Poisid, tänases tunnis saate teada, kuidas õigeusu kirik töötab ja mida inimesed kirikutes teevad.

(luuletus)

Vaikse jõe veed peegelduvad

Puudega ümbritsetud tempel.

Aastad ja sajandid lendavad mööda

Iga päev kuulatakse seal palveid.

Siin põlevad küünlad ja lambid,

Nende peegeldused piltidel põlevad,

Neitsi õnnistatud pühad vaatamisväärsused

Vaata hellitavalt otse hinge.

1. Uue materjali selgitus.

Töö illustreeriva materjaliga.

Õpetaja.

Venemaal on alati olnud palju kirikuid.Templid hämmastavad oma ilu, suursugususe, kaunistustega. 22-pealine Issandamuutmise kirik, valmistatud ilma ühegi naelata. Kizhi. Karjala.

Moskva Päästja Kristuse katedraali peetakse meie riigi peamiseks õigeusu kirikuks. Siin teenib Moskva ja kogu Venemaa patriarh Kirill.

Iidsetest aegadest peale ehitati templeid kõige ilusamatesse kohtadesse.

Mille poolest erineb tempel kõigist teistest hoonetest?

(Sellel on kuppel, millel on rist)

Kuplid (või pea)- taevase maailma poole püüdlemise, maise ja taevase liidu sümbol.

Kuplite kuju võib olla erinev.

Esialgu olid kuplid sõjaväekiivri kujul ja tempel nägi välja nagu vene kangelane.

Hiljem hakkas kuppel välja nägema nagu küünlaleek.

Ja alates 17. sajandist hakati kupleid valmistama lillepottide kujul.

Sageli ei ehitata templile mitte ühte, vaid mitu peatükki.

Kas keegi teist teab, mida sümboliseerib erinev kuplite arv?

(laste oletused)

Kaks pead tähendavad Jeesuses Kristuses kahte olemust (jumalikku ja inimlikku);

Kolm pead (kolm Püha Kolmainsuse isikut);

Viis peatükki (Jeesus Kristus ja neli evangelisti);

Seitse peatükki (seitse sakramenti ja seitse oikumeenilist kirikukogu);

Üheksa pead (inglite üheksa auastet);

Kolmteist peatükki (Jeesus Kristus ja kaksteist apostlit). Mõnikord ehitatakse rohkem peatükke.

Templi sissepääsu kohale ja mõnikord ka templi kõrvale ehitatakse kellatorn või kellatorn, see tähendab torn, mille küljes ripuvad kellad.

Kellasid käsitleti Venemaal kui elusolendeid, neile anti nimed ja hüüdnimed: Gabriel, Wide, Swan, Bear, Howler – olenevalt kõlast.

I. Levitani maal "Õhtukellad"

Õhtune kõne, õhtune kõne!

Kui palju mõtteid ta toob

Noorte päevade kohta kodumaal,

Kus ma armastasin, kus on mu isa maja,

Ja kuidas ma temaga olen, igavesti hüvasti jättes,

Seal kuulasin viimast korda helinat! ...

Milliseid tundeid kellade helin sinus äratab?

Varem kutsuti inimesi koosolekule kellade helistamisega. Kellad helisesid tulekahjude ajal, vaenlaste haarangute ajal, et kõik kokku koguda.

Nüüd kutsutakse kellade helinat usklikud palvele, jumalateenistusele ja pühakojas toimuva jumalateenistuse olulisematest osadest.

1. Ühe kella helisemist nimetatakse "blagovestiks" (hea, rõõmustav uudis jumalateenistusest).
2. Kõikide kellade helinat, mis väljendab kristlikku rõõmu piduliku püha jms puhul, nimetatakse "trezvoniks".
3. Kellade helistamist kurbast sündmusest nimetatakse "kellaks".

Kellahelin tuletab meile meelde taevast maailma.

Vorm tempel on alati sümboolne. Kui vaadata templit linnulennult, siis näeme erineva kujuga templeid, kõige sagedamini on templid laeva või risti, ringi või tähe kujulised.

Mõelge, mida iga vormivalik võib sümboliseerida?

(Laev b päästab tormises vees, rist - meie pääste ja kaitse, ring - lõpmatuse ja igavese elu sümbol, täht näitab inimestele teed Kirik õpetab õige tee elus)

Templeid on palju. Nad kõik on väga sarnased. Ja igaüks on erinev. Ja nii näevad nad välja nagu inimesed. Nagu inimesel, on ka templil oma nimi, sünnipäev.

Virtuaalne tuur templis.

Teeme nüüd virtuaaltuuri õigeusu kirikud meie piirkond (slaidiseanss).

Oleme nüüdseks tutvunud meie kohalike pühakodade lugudega, mis kannavad noorema põlvkonna vaimset ja kõlbelist haridust. Olete neid templeid korduvalt külastanud ja seda märganud sisemine korraldus templid on samad.

Ringkäigul saate teada meie templi sisemisest ülesehitusest, mis on seotud templi külastamisega, meie ringkäigu tulemuseks on memo "Kuidas templis käituda".

Õigeusu kirik jaguneb kolmeks osaks:veranda, tempel ise ja altar.

Ristimiseks valmistujad ja patukahetsjad seisid varem narteksis, praegu on narteks suhteliselt väike. Siin müüakse küünlaid, saab kirjutada märkmeid tervisest ja puhkusest.

Suurema osa moodustab koht jumalateenistusele kogunenud koguduseliikmetele. Õigeusu kristlased palvetavad Kristuse, inglite ja pühakute poole. Nende ikoonid on kõikjal templis.

Ikoon on pilt, mis kujutab inimest või sündmust Piiblist või kirikuloost.

Ikoonide juurde saame panna küünlad oma lähedaste ja sugulaste tervise kohta. Reekviemi laud -"eeva"; sinna pannakse küünlaid ja palvetatakse inimeste eest, kes on juba maisest elust lahkunud.

Tervet seina ikoone nimetatakse ikonostaas.

Ikonostaasi keskel on uksed. Neid kutsutakse kuninglikud uksed (väravad). Keegi peale vaimulike ei läbi neid. Royal Doorsist paremal on alati Kristuse ikoon. Vasakul on alati Jumalaema ikoon.

Ikonostaasi taga on altar , koht on püha, nii et asjatundmatud ei tohi sinna siseneda. Altar tähistab taevast, kus elab Jumal, ja tempel tähistab maad.

Uurimistöö tekstiga (lk 48-51 UMK OPK).

- Poisid, vaadake illustratsioone õpiku leheküljel 51. Mida on nendel illustratsioonidel näidatud?

tekstijärgne töö.

Milliseid uusi sõnu-mõisteid tekst teie jaoks avas? (Valime uued sõnad ja kordame neid, mis tunnis on juba kõlanud).

Ja nüüd annan teile illustratsioonidega voldikud. Täitke 1 ülesanne.

Kontrollime, kas kirjutasite illustratsioonide sõnad õigesti alla.

(PHYSMINUTE)

Palun lugege ette lk 51 oleva õpiku 6 viimast rida.Tekstist lõigu lugemine

Poisid, te kõik teate, et koolis kehtivad õpilaste käitumisreeglid. Nii et templis kehtivad reeglid "Kuidas templis käituda". Ma arvan, et tead neid reegleid. Räägime neist oma külalistele.

Õpilaste loominguline töö.

Teatraliseerimine Kuidas templis käituda.

Enne katedraali sisenemist

Võtke peakate seljast

Aja eemale kurjad mõtted:

Sul pole neid vaja...

Pane selga tagasihoidlikud riided

Võhik läheb templisse pükstes,

Kata oma pea salliga

Ja seista vaikselt templis.

Ära mõista kedagi hukka

Aidake kerjust,

Süüta küünal ja siis

Sügistage ennast ristiga.

Päästke jumalakartlikkus,

Lepitage oma hing Jumalaga

Ja palvetage kõigiga.

Bogomoltsev ei suru

Harjuge templis valitseva korraga.

Ära vaata ringi

See ei ole meile hea...

Isegi vana naine, isegi tüdruk

Ärge vaadake nägusid

Langetage silmad maapinnale

Nende kurbuse pattudest.

Õppetunni kokkuvõte.

Ütle mulle, miks õigeusklikud kohtlevad kirikuid sellise armastuse ja hoolega? Mida inimesed templis saavad?

(Laste vastused.)

Järeldus:

Et inimesed templisse tulles õpiksid lahkust, halastust, kaastunnet, kaastunnet, õiglust, au.

Ja kõik need omadused tuleb endas säilitada. Nagu valgus küünlast, anna soojust neile, kes seda vajavad, siruta oma hingega taeva poole ja aita oma tegudega ligimesi. Ja siis päästate templi oma hinges ja loote kogu oma elu.

Kodutöö.ülesanne 2

GBOU keskkool koos. Uus Karmala m.r. Koškinski

Tunni metoodiline arendus moodulite kaupa

"Õigeusu kultuuri alused"

õigeusu kirik

Arendatud:

Vene keele kirjanduse õpetaja

Utina L.I.

Uus Karmala – 2012